《﹤老子﹥四章》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《﹤老子﹥四章》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《老子》第四章為核心內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，幫助學(xué)生理解道家哲學(xué)的基本思想，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。結(jié)合高中語文選擇性必修上冊教學(xué)要求，本節(jié)課的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)老子獨特的哲學(xué)觀念，領(lǐng)悟自然、無為而治的生活智慧，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是高中選擇性必修上冊的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代哲學(xué)思想有一定的了解。在能力層面，學(xué)生已能夠進行基本的文言文翻譯和簡單分析，但深入解讀文本、提煉核心思想的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探究精神和合作意識，但個別學(xué)生可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵循課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題。這些習(xí)慣可能會影響到他們對《老子》第四章深層次內(nèi)涵的理解和把握。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力，同時關(guān)注個體差異，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提高他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，系統(tǒng)地介紹《老子》第四章的背景和哲學(xué)思想；討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文本中的關(guān)鍵概念展開小組討論；情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解老子思想的時代意義。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示《老子》原文和譯文，增強直觀性；使用教學(xué)軟件進行課堂互動，提高學(xué)生的參與度；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“道德經(jīng)”的成語接龍游戲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對《老子》的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的道家哲學(xué)的基本概念，如“道”、“無為”等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《老子》第四章的文本內(nèi)容，包括字詞解釋、句子翻譯和哲學(xué)思想的闡述。

舉例說明：通過生活中的實例，幫助學(xué)生理解老子提出的“道沖”等抽象概念。

互動探究：分組討論《老子》第四章中的關(guān)鍵句子，探討其現(xiàn)代意義和對個人生活的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文本中的句子進行翻譯練習(xí)，并分享自己的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯過程中提供必要的幫助和反饋，確保學(xué)生正確理解文本。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，闡述自己對《老子》第四章的理解，以及如何將這些哲學(xué)思想應(yīng)用到實際生活中。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一次課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《老子》第四章，理解并掌握課文中關(guān)鍵詞句的含義，如“道沖”、“虛用”、“弗始”等，并能將這些概念與道家哲學(xué)的基本思想聯(lián)系起來。

2.理解應(yīng)用方面：學(xué)生能夠運用所學(xué)的老子哲學(xué)思想分析現(xiàn)實生活中的問題，例如，通過“無為而治”的理念，學(xué)生在面對壓力和挑戰(zhàn)時，學(xué)會了更加從容和理智地處理。

3.思維能力方面：通過課堂討論和探究活動，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到了提升。他們能夠提出自己的見解，對老子哲學(xué)進行深入思考，并將其與現(xiàn)代社會價值觀進行對比和反思。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對道家文化有了更深的認(rèn)識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。他們能夠理解《老子》在中國哲學(xué)史上的地位，以及其對中國乃至世界文化的影響。

5.語言能力方面：學(xué)生的文言文閱讀能力得到了加強，他們能夠更準(zhǔn)確地把握文言文的語言特點，提高了閱讀文言文的速度和理解能力。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《老子》第四章的過程中，體驗到了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的魅力，激發(fā)了他們對哲學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

7.合作能力方面：在小組討論和探究活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團隊中表達(dá)自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《老子》第四章的核心知識點包括“道”的概念、“沖”的含義以及“弗始”的哲學(xué)思想。這些知識點是理解本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是道家哲學(xué)的核心要素。

②重點詞語有“道沖”、“虛用”、“弗始”等。這些詞語在文中承載著特定的哲學(xué)意義，學(xué)生需要掌握它們的準(zhǔn)確含義，以便深入理解文本。

③重點句子包括“道沖而用之，或不盈也”、“吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患？”等。這些句子集中體現(xiàn)了老子的哲學(xué)思想，是學(xué)生理解文本的關(guān)鍵。通過對這些句子的分析，學(xué)生可以更好地把握《老子》第四章的邏輯結(jié)構(gòu)和哲學(xué)內(nèi)涵。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入跨學(xué)科的教學(xué)元素，如結(jié)合心理學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，幫助學(xué)生更全面地理解《老子》的哲學(xué)思想。

2.利用多媒體和信息技術(shù)手段，通過動畫、視頻等形式展示《老子》哲學(xué)思想在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，討論深度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但有時未能很好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個小組都有能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)，同時增加小組討論的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與討論