第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教材分析

《庭中有奇樹》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀中的一篇古詩。本詩描繪了詩人對家中奇樹的贊美之情，表達(dá)了詩人對美好事物的欣賞和向往。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古典詩詞的審美意蘊，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時鍛煉對古詩的鑒賞能力和朗讀技巧。本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《庭中有奇樹》的詩意，提高學(xué)生運用語言鑒賞古詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞理解傳統(tǒng)文化，提升思維品質(zhì)和文化理解力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情操和民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解《庭中有奇樹》的詩意，把握詩人對奇樹的描繪和情感表達(dá)。

②掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀技巧和審美體驗。

2.教學(xué)難點

①分析詩中的意象和修辭手法，理解其深層含義和藝術(shù)特色。

②將詩中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，感受并表達(dá)出對美好事物的欣賞和向往之情。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹《庭中有奇樹》的背景和作者，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作探討詩中的意象和情感，促進(jìn)互動交流。

3.運用多媒體播放經(jīng)典古詩朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌音韻美的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，仿寫詩句，以加深對古詩詞創(chuàng)作手法的理解。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《庭中有奇樹》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注詩歌的意象和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的奇樹具有哪些特點？”和“詩人對奇樹的情感是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌及背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題深入思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示庭中奇樹的圖片，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解古詩的意象、情感和修辭手法，結(jié)合《庭中有奇樹》進(jìn)行具體分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的情感表達(dá)，進(jìn)行角色扮演體驗詩人的情感。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌的情感和意象。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，通過角色扮演體驗詩人情感。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握欣賞古詩詞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫對《庭中有奇樹》的鑒賞短文。

提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的文學(xué)作品，加深學(xué)生對古典詩詞的理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成鑒賞短文，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對古詩詞的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《庭中有奇樹》作為古典詩詞的一部分，其教學(xué)內(nèi)容可以拓展到多個方面，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

（1）詩人背景資料：介紹詩人王維的生平事跡，包括他的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格，以及他在唐代文學(xué)史上的地位。

（2）古典詩詞鑒賞：選取其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等，進(jìn)行對比鑒賞，讓學(xué)生了解不同詩人的創(chuàng)作特點和風(fēng)格。

（3）詩詞意象解析：深入分析《庭中有奇樹》中的意象，如“奇樹”、“綠葉”、“紅花”等，探討這些意象在詩歌中的象征意義和藝術(shù)效果。

（4）詩詞韻律研究：講解古典詩詞的韻律規(guī)則，如平仄、對仗等，讓學(xué)生感受古詩詞的音樂美。

（5）詩詞與文化：探討《庭中有奇樹》中所體現(xiàn)的唐代社會文化背景，如園林藝術(shù)、植物文化等。

（6）詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩詞，體驗古人的創(chuàng)作過程，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞《庭中有奇樹》這首詩，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動：

（1）組織詩歌朗誦會：讓學(xué)生在課堂上朗誦《庭中有奇樹》以及其他古詩詞，通過朗誦體驗詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

（2）開展詩詞寫作工作坊：邀請有經(jīng)驗的詩詞創(chuàng)作者或教師，為學(xué)生講解詩詞創(chuàng)作的技巧和方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐。

（3）進(jìn)行詩詞主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與《庭中有奇樹》相關(guān)的主題，如“古典詩詞中的植物意象”，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

（4）參觀詩詞文化展覽：如果可能的話，組織學(xué)生參觀相關(guān)的詩詞文化展覽，如古代詩詞書畫展，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞文化的魅力。

（5）開展詩詞知識競賽：設(shè)計一場詩詞知識競賽，涵蓋《庭中有奇樹》的相關(guān)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

（6）建立詩詞學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期分享詩詞學(xué)習(xí)心得，互幫互助，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計

1.詩歌內(nèi)容概括

①詩中描繪的奇樹特點：綠葉、紅花、香氣

②詩人的情感表達(dá)：對奇樹的喜愛與贊美

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)：起（庭中有奇樹）→承（綠葉發(fā)華滋）→轉(zhuǎn)（攀條折其榮）→合（將以遺所思）