【課件】Unit6+Section+A+Grammar+focus+(3a-3d)+說課稿人教版英語七年級上冊+

Unit6Adayinlife.SectionAGrammarfocus(3a-3d)說課稿一、說新課標(biāo)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，注重語言知識、語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。本節(jié)課通過對日?；顒訒r間的詢問和描述，旨在提高學(xué)生在真實語境中的語言交際能力，符合新課標(biāo)對語言知識和語言技能培養(yǎng)的要求。同時，在教學(xué)過程中通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并且在學(xué)習(xí)日?；顒颖磉_(dá)的過程中滲透文化意識。二、說教材1.

教材內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容來自“GrammarFocus”板塊，主題是“ADayintheLife”。教材通過3a-3d四個部分，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用“what,whattime,orwhen”來詢問日?；顒拥臅r間和頻率，并運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行回答和描述。3a部分讓學(xué)生完成關(guān)于日?；顒釉儐柕木渥樱?b部分是根據(jù)給定時間回答問題；3c部分要求學(xué)生用正確的動詞形式完成短文；3d部分則是讓學(xué)生互相詢問周末日常活動。2.

教材地位和作用本部分內(nèi)容是對一般現(xiàn)在時和時間詢問表達(dá)的鞏固和拓展。它建立在學(xué)生已經(jīng)初步掌握一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對時間詢問和日常活動描述的理解和運用，為學(xué)生能夠在實際生活中流利地用英語交流日?；顒拥於ɑA(chǔ)。三、說學(xué)情學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時的基本概念和簡單用法，對一些常見的日常活動詞匯也有一定的了解。然而，對于準(zhǔn)確地使用“what,whattime,orwhen”來詢問日?；顒訒r間和頻率，以及在完整的語境中靈活運用一般現(xiàn)在時，學(xué)生可能還存在一定的困難。同時，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。他們具有較強的好奇心和模仿能力，喜歡通過參與互動活動來學(xué)習(xí)。但他們的注意力集中時間有限，因此在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法來保持他們的學(xué)習(xí)興趣。四、說核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

語言能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用“what,whattime,orwhen”來詢問日常活動的時間和頻率，并能夠用一般現(xiàn)在時流利地回答和描述日?；顒?。2.

文化意識通過學(xué)習(xí)日常活動的表達(dá)，了解不同文化背景下人們的日常生活習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。例如，西方人的早餐時間、學(xué)校作息時間等可能與國內(nèi)有所不同。3.

思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)語法規(guī)則的思維能力。例如，通過對比“whattime”和“when”的用法，讓學(xué)生總結(jié)出它們在不同語境中的使用規(guī)律。同時，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中靈活運用語言知識的能力。4.

學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語法知識的方法，如通過例句觀察、練習(xí)實踐等方式不斷提高語言學(xué)習(xí)能力。在小組合作和互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。五、說教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點學(xué)生能夠熟練掌握“what,whattime,orwhen”的用法，以及一般現(xiàn)在時在描述日?；顒又械恼_運用。通過教材中的練習(xí)，提高學(xué)生在聽、說、讀、寫方面運用所學(xué)語法知識進(jìn)行語言輸出的能力。2.

教學(xué)難點在實際情境中準(zhǔn)確區(qū)分和運用“what,whattime,orwhen”。例如，在實際交流中，學(xué)生可能會混淆“whattime”和“when”的使用場景。培養(yǎng)學(xué)生在真實生活場景中運用所學(xué)語法進(jìn)行交流的能力，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。說教學(xué)過程Step1.Lead-in1.Greetthestudentsandhaveasimpledailyconversationwiththem.Forexample,ask“Whatdidyoudoyesterday?”andencouragestudentstoanswerwithsimplesentenceslike“IwatchedTV.”2.Showsomepicturesofdailylifeactivitiessuchasgettingup,havingbreakfast,andgoingtoschool.Thenaskstudents“DoyouknowhowtoaskabouttheseactivitiesinEnglish?”toleadtothetopicofthislesson-askingaboutthetimeofdailyactivities.Step2.GrammarExplanation1.Writethethreequestionwords“what,whattime,orwhen”ontheblackboard.2.Explaintheirusagesrespectively:“What”isusedtoaskaboutthecontentofanactivity.Giveanexamplelike“Whatdoyoudoafterschool?”“Whattime”isusedtoaskaboutaspecifictime.Forexample,“Whattimedoyougetup?”“When”isusedtoaskaboutatimerangeorfrequency.Forinstance,“Whendoyouhavelunch?”Brieflyreviewtheformationandusageofthesimplepresenttense,emphasizingthatthesimplepresenttenseshouldbeusedwhendescribingdailyactivities.Forexample,“Igetupat6:30everymorning.”Step3.PracticeandConsolidation3aStudentscompletetheexercisesinpart3aindependently,using“what,whattime,orwhen”tocompletethesentences.Theteacherpatrolsandgivesindividualguidance.3bStudentsworkinpairstoaskandanswerquestionsaccordingtothetimesinbracketsinpart3b.Theteacherinvitesseveralpairsofstudentstoshowtheirconversationsandgivesfeedbackandevaluation.3cStudentsaredividedintogroupstocompletethepassagefillinginpart3c.Eachgroupdiscussesandfillsinthecorrectformsoftheverbs,thenarepresentativereportstheanswers.Theteachersummarizesandexplains.3dStudentsworkinpairstorole-playaccordingtopart3d.StudentAasksstudentBabouthis/herweekendroutine,andstudentBanswers.Theteacherwalksaroundtheclassroom,listenstothestudents'conversations,andgiveshelpandguidance.Step4.ExpansionandApplicationSituationalDialogueTheteachercreatessomedailylifesituations.Forexample,“Youaregoingtovisityourfriend.Askhim/herabouthis/herdailyroutine.”Studentspracticedialoguesaccordingtothesituations,tryingtousethegrammarknowledgelearnedinthislesson.WritingPracticeTheteacherassignsasmallwritingtask:“Writeashortpassageaboutyourdailyroutine.”Studentscompletethewritingwithinaspecifiedtime,andthentheycanexchangeandcorrecteachother'swritings,ortheteachercancorrectandgivefeedback.Step5.SummaryandHomeworkSummaryTheteacherreviewsthekeypointsofthislessonwiththestudents,includingtheusagesof“what,whattime,orwhen”andtheuseofthesimplepresenttense.HomeworkCompletetherelevantexercisesinthetextbook.WriteashortEnglishpassageintroducingthedailyactivitiesofyourfamilymembers.七、說教學(xué)反思1.

優(yōu)點教學(xué)方法多樣,通過導(dǎo)入、知識講解、練習(xí)與鞏固、拓展與應(yīng)用等多個環(huán)節(jié)，采用情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和互動教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的情境中學(xué)習(xí)和運用語法知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，采用了個人練習(xí)、同桌問答、小組合作和