第11課《再塑生命的人》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第11課《再塑生命的人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《再塑生命的人》的說課稿旨在通過深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解海倫·凱勒在莎莉文老師幫助下走出黑暗世界的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生感受美好情感、激發(fā)自強不息精神。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程將以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感共鳴能力為主，通過分析文本、討論交流等方式，幫助學(xué)生掌握文章的中心思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生將提升對文本的解讀、分析和評價能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的意義和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌，傳承和弘揚優(yōu)秀文化。三、重點難點及解決辦法

重點：理解海倫·凱勒在莎莉文老師幫助下心靈成長的過程，感受她克服困難、追求知識的堅定信念。

難點：深入分析文本中的象征意義、修辭手法及其對主題的深化作用。

解決辦法：

1.對重點的處理：通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，提取關(guān)鍵信息，以小組討論的方式，讓學(xué)生分享各自對海倫·凱勒成長過程的見解，從而加深理解。

2.對難點的突破：教師將結(jié)合具體文本，講解象征意義和修辭手法的運用，通過實例分析，讓學(xué)生體會這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力和感染力。同時，鼓勵學(xué)生自主尋找并分析文中的其他象征和修辭，增強其獨立分析文本的能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、視頻剪輯

4.教學(xué)手段：小組討論、問答互動、思維導(dǎo)圖制作軟件五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章——《再塑生命的人》。請大家先閉上眼睛，想象一下，如果在黑暗中生活，你會有怎樣的感受？接下來，我們將跟隨作者海倫·凱勒一起，感受她在莎莉文老師的幫助下，是如何從黑暗中走向光明，再塑生命的歷程。

二、初步感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意把握文章的節(jié)奏和情感變化。

2.讀完課文后，請大家簡要介紹一下文章的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓悺P勒和莎莉文老師的初步印象。

三、深入解讀

1.分析海倫·凱勒的成長歷程

a.請同學(xué)們找出文中描述海倫·凱勒成長的關(guān)鍵句子，并畫出來。

b.小組討論：海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，經(jīng)歷了哪些重要的成長階段？

c.各小組匯報討論成果，全班交流分享。

2.探討全文側(cè)重點

a.請同學(xué)們思考：文章的側(cè)重點在哪里？為什么？

b.教師引導(dǎo)：文章通過描述海倫·凱勒的成長過程，突出了莎莉文老師在她生命中的重要性，展現(xiàn)了教育的力量。

c.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

3.分析修辭手法和象征意義

a.請同學(xué)們找出文中使用的修辭手法，并分析其作用。

b.教師講解象征手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生理解“再塑生命”的象征意義。

c.學(xué)生舉例說明文中其他象征意義的運用，并交流討論。

四、情感共鳴

1.請同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x課文過程中的感受，以及對海倫·凱勒和莎莉文老師的敬意。

2.教師分享自己的閱讀感受，引發(fā)學(xué)生共鳴。

五、拓展延伸

1.請同學(xué)們思考：從海倫·凱勒的成長經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到哪些人生的道理？

2.學(xué)生分享自己的思考，教師點評并總結(jié)。

六、總結(jié)反饋

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的中心思想。

2.學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己成長過程中的一位“再塑生命的人”的作文。

2.閱讀海倫·凱勒的其他作品，深入了解她的生平事跡，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能夠從海倫·凱勒的成長經(jīng)歷中汲取力量，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的一部自傳體小說，描述了她對光明的渴望和對生活的熱愛，可以讓同學(xué)們更深入地了解她的內(nèi)心世界。

-《莎莉文老師的教育方法》：這篇文章介紹了莎莉文老師獨特的教育方法，以及她是如何幫助海倫·凱勒走出黑暗的，有助于同學(xué)們理解教育的力量。

-《教育心理學(xué)》相關(guān)章節(jié)：這本書中關(guān)于特殊教育的部分，可以幫助同學(xué)們從心理學(xué)角度理解海倫·凱勒的教育過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-請同學(xué)們課后閱讀《假如給我三天光明》，思考海倫·凱勒在面對困境時是如何保持樂觀和堅韌的，并寫一篇讀后感。

-探究海倫·凱勒的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考如何在面對學(xué)習(xí)困難時運用這些方法。

-觀看有關(guān)海倫·凱勒的紀(jì)錄片或電影，如《海倫·凱勒傳》，加深對她生活經(jīng)歷的理解。

-嘗試用手語進行簡單的交流，體驗聾啞人士的溝通方式，增強對他們的同情和理解。

-調(diào)查身邊是否有身體殘疾但依然堅強生活的人，了解他們的故事，感受他們的生活態(tài)度。

-對比《再塑生命的人》和《假如給我三天光明》中的描述，分析海倫·凱勒的成長變化，以及這些變化背后的原因。

-研究莎莉文老師的教育理念，探討其對現(xiàn)代教育的啟示。

-結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何在自己的生活中成為他人的“再塑生命的人”，即通過幫助和支持，讓他人獲得成長和改變。七、板書設(shè)計

①文章主題：《再塑生命的人》

②重點知識點：

-海倫·凱勒的成長過程及心理變化

-莎莉文老師的教育方法和影響

-文章中的修辭手法和象征意義

③重點詞句：

-“再塑生命”：生命的重建與精神的重生

-“水lesson”：海倫·凱勒對知識和世界的初步認(rèn)識

-“光明”：象征知識、智慧和生活希望的到來八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情感共鳴的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的深入理解和情感投入。

2.引入多媒體資源，如視頻剪輯和思維導(dǎo)圖制作軟件，使得課堂更加生動有趣，同時提高了學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文本的深入分析能力不足，對修辭手法和象征意義的理解不夠深入。

2.教學(xué)評價方面，我意識到過于注重結(jié)果而忽略了過程，沒有充分激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和思考。

3.在教學(xué)組織上，課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對文本分析能力不足的問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的文本分析練習(xí)，如讓學(xué)生自主尋找和分析文中的修辭手法和象征意義，以此提高他們的文本解讀能力。

2.為了改善教學(xué)評價的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重過程評價，通過課堂提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與