小學(xué)校本課程教材《好習(xí)慣伴我成長》

PAGEPAGE59學(xué)校課程教材（試用）目錄第一章完成作業(yè)31、我的作業(yè)做完了嗎？42、都有哪些作業(yè)？83、我遇到難題了114、老師，這是我的作業(yè)14第二章樂于交流161、什么是交流172、你是個樂與交流的人嗎？203、怎樣做一個樂于交流的人234、交朋友25第三章守時惜時271、守時282、惜時323、和時間賽跑364、做時間的好朋友41第四章誠實守信451、誠實守信的小故事462、誠實守信的名言警句503、誠實守信是做人的基本原則534、誠實守信是為人之本55后記――――――――――――――――――――――――――56第一章：完成作業(yè)習(xí)慣是什么？習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向，并且能為完成某種學(xué)習(xí)工作而鞏固下來的一種需要。對于我們來說，習(xí)慣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容之一，接受教育的過程就是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種半自動化潛意識行為，對我們的學(xué)習(xí)、生活，今后的事業(yè)乃至整個人生都起著深遠的作用，可以說，良好的習(xí)慣是孩子幸福人生的堅實基石。第一課：我的作業(yè)做完了嗎？播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。比一比：你最喜歡誰的暑期作業(yè)？明明：老師，這是我做的英語手抄報！小剛：老師……這是我的……作業(yè)小紅：老師，這些題我不會做！小麗：老師，這首詩我背的不熟……寫一寫：你為什么喜歡她的作業(yè)？說說理由吧！說一說：什么樣的作業(yè)才是合格的作業(yè)？：通過老師布置的作業(yè)，我不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，懂得了許多知識，而且明白了許多做人的道理，因此，我一定會按時、正確、認真的完成！美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！焙昧?xí)慣才有好人生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能夠強化學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生形成強烈的責(zé)任心，逐漸養(yǎng)成對自我、對他人、對社會、對自然負責(zé)的良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣，為學(xué)生將來置身于激烈的社會競爭中，能夠頑強的生存奠定夯實的基礎(chǔ)。第二課都有哪些作業(yè)？讀一讀在巴黎的一個宴會，來參加的人都是各國的諾貝爾獎獲得者。在宴會上，主人問其中一個來賓：“你的成功秘訣是從哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？“這個來賓給了主人一個出乎意料的回答：“不是別的地方，而是我的幼兒園！”主人睜大了雙眼問：“哦，是嗎？說說看，你在幼兒園都學(xué)到了什么，以致讓你后來拿到諾貝爾獎?wù)?？”這位來賓回答說：“沒有什么，我只是學(xué)會了把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，自己的東西不亂放，飯前飯后要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼幕卮鸬玫搅伺c會者的普遍認可，這些開參加宴會的人都是認為眾生所學(xué)到的最主要的東西，就是小時候家長和老師給他們培養(yǎng)成的良好習(xí)慣?？匆豢矗何抑懒耍好绹睦韺W(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為被試做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料為1，8oo個詞的介紹美國公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點；乙組為看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自己不動手寫；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關(guān)的要點。學(xué)習(xí)之后，對所有學(xué)生進行回憶測驗，檢查對文章的記憶效果。實驗結(jié)果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的學(xué)習(xí)成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手組的學(xué)習(xí)成績次之；單純聽講而不做筆記，也看不到摘要組成績最差。或許今天的作業(yè)比較瑣碎，或許老師布置的作業(yè)是實踐課程，好記性不如爛筆頭，只要把作業(yè)記在專門的本子上，我們就不會忘記了，這是一種不錯的方法。想一想：怎樣對待老師布置的作業(yè)？第三課我遇到難題了我國唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈的一句治學(xué)名聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。韓愈的這句話意在告訴人們，在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“潛心”是兩個必不可少的，也是最佳的條件。但是，畢竟我們的知識有限，遇到難題后我們應(yīng)該怎么辦？讀一讀：案例一：高強的父母安排他做作業(yè)達三小時之久。往往一吃好晚飯就開始，到11點還不一定結(jié)束。高強也不“爭氣”，人在書桌前，心在電視機上，一會兒要喝水，一會兒要小便，心不在焉，忙碌不停，一小時能做完的功課，花了三小時還不能完成。父母懷疑他有多動癥，高強卻抱怨說：“反正做快做慢都要到10點鐘結(jié)束，干脆邊做邊玩。”為什么高強要馬拉松似地做作業(yè)呢？原來，小學(xué)三年級的學(xué)生一次集中注意力的最長時間僅20分鐘左右，超過這個限度，他們就不可能專心致志地連續(xù)動腦筋做作業(yè)。高強的父母了解了這個特點后，妥善地安排了夜自修時間。從此，晚飯后高強除了做作業(yè)，還可以休息、玩耍，甚至看電視。雖然做作業(yè)的時間短了，但自覺性提高，作業(yè)做得又快又好。

案例二：二年級的楊光，平時不愿動腦筋做作業(yè)，東抄西湊地向老師交差，父母對此視若無睹。到了臨考前兩天，父母才硬逼著楊光挑夜戰(zhàn)。楊光還真聰明，一讀就記住，不到10點鐘就可以收兵了。誰知考試結(jié)果只有70分。父母長吁短嘆，說這孩子忘性大。為什么楊光前一天晚上能背誦如流，第二天考試時卻忘了一大半呢？原來，兒童的記憶有個特點，就是記得快，忘得也快，只有通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能強化記憶，減少遺忘。楊光的父母得知這個道理后，改變了過去“臨時抱佛腳”的做法，注意平時的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，楊光的成績很快達到90分以上。

案例三：李玲才二年級，父母就給她開“小灶”，每晚做完作業(yè)之后，就認真地教她學(xué)英語。父母教得很費勁，李玲卻瞌睡得要命，學(xué)了一小時還記不住一個單詞。是她太笨了嗎？不，是因為她對枯燥的字母、單詞根本不感興趣。后來李玲的父親改用形象、生動的教育方式，不到一個月，李玲就能用英語對客人作簡單的應(yīng)酬。

說一說：

從上面三個小故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么？其實在大多時候，不是我們學(xué)習(xí)不好而導(dǎo)致的作業(yè)完不成、而是因為我們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。我的忠告是：既然你已經(jīng)知道自己的缺點，就不要一錯再錯了，應(yīng)該練習(xí)著慢慢改進。但是愿意改掉壞習(xí)慣的人很多，有恒心時時檢點、日日改善的人卻不多；所謂積弊成習(xí)、積非成是、積習(xí)難改。其實，只要發(fā)愿改善，就可做得到的。拓展：調(diào)查一下自己都有哪些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，給自己制定一個計劃，相信你一定會改掉這些壞習(xí)慣！第四課老師，這是我的作業(yè)“行是知之始，知是行之成”，葉圣陶先生也認為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，身體力行、躬行實踐，才能“習(xí)慣成自然”，收到相當(dāng)?shù)男Ч?。讀一讀：案例：我們班的李飛同學(xué)現(xiàn)在進步多了，聽說他從一年級到四年級就從來沒有讓老師安生過。在他還沒上學(xué)時，父親就因為同別人打架被人殺死，母親也在他父親死后不久離家出走，剩下幼小的他在爺爺奶奶的呵護下逐漸長大。因為如此，學(xué)習(xí)也是一塌糊涂，懶惰成性，作業(yè)完成的時候很少，即使完成了也是照抄別人的作業(yè)，每學(xué)期考試幾乎都在倒數(shù)幾名。偶然有一次，李飛主動回答老師提出的問題，而且回答得非常正確，老師表揚了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光。從那以后再也沒有聽誰說李飛又搶別人東西的說法了。在我的耐心引導(dǎo)下，他說臟話的毛病也改了。同學(xué)們說李飛現(xiàn)在變好了很多，體育上是我班的籃球干將，勞動方面表現(xiàn)也很好，現(xiàn)在還主動承擔(dān)了倒教室后邊垃圾桶、洗痰盂、整理笤帚、垃圾鏟的責(zé)任，也經(jīng)常受到同學(xué)們的夸獎和老師的表揚。但他現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很用功，能按時完成老師布置的作業(yè)，雖不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)主動性差。但我想通過努力，李飛的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。通過這個案例，我明白了展示臺：這是我的作業(yè)！樂于交流人為什么會說話？我想是源于交流。其實動物也一樣，動物就沒有交流嗎？一定有。我不是動物學(xué)家，對動物之間的語言和情感世界缺乏了解。可是通過觀察生活也會知道，動物與動物，動物與人類之間也是有交流的。雄雞報曉就是個例子。記得早年在鄉(xiāng)下時，萬籟俱寂的黎明時分，不知道哪家的大公雞第一個叫早，接下來就是群雄爭霸，一個接一個，一聲接一聲地比唱起來。那時沒有時鐘，沒有鬧鈴，更沒有mornning-call,只有靠大公雞來報時服務(wù)了。第一課什么是交流交流的含義交流：共同驅(qū)逐自我身中和它者身中之后建立的關(guān)系。交錯地流淌。明馮夢龍《喻世明言》第一卷：“渾家初時也答應(yīng)道該去，后來說到許多路程，恩愛夫妻，何忍分離？不覺兩淚交流。興哥也自割舍不得，兩下凄慘一場，又丟開了?！北舜税炎约河械墓┙o對方。自古以來許多文獻中關(guān)于交流，人們有很多的闡釋！1.謂江河之水匯合而流。漢·班昭·《東征賦》：“望河洛之交流兮，看成皋之旋門?！碧啤ざ鸥Αぁ杜憷畋焙Ｑ鐨v下亭》詩：“修竹不受暑，交流空涌波。”仇兆鰲注：“《三齊記》：歷水出歷祠下，眾源競發(fā)，與濼水同入鵲山湖。所謂交流也?！?.指水渠縱橫交錯而流?！段倪x·何晏<景福殿賦>》：“若乃虬龍灌注，溝洫交流?！崩钌谱ⅲ骸把詾轵褒堉?，吐水灌注，以成溝洫，交橫而流。”3.猶齊流。宋·梅堯臣·《秋雨篇》詩：“恐然驚覺汗交流，樹上已聽呼雌鳩?！薄都t樓夢》第一〇五回：“賈母沒有聽完，便嚇得涕淚交流，連話也說不出來?！?.猶言來往。宋·陸游·《晚步江上》詩：“山林獨往吾何恨，車馬交流渠自忙?！泵┒堋ぁ蹲右埂芬唬骸皬哪系奖?，又從北到南，匆匆地雜亂地交流著各色各樣的車子?！?.謂相互傳播；交換。謝覺哉·《書同文，語同音》：“字難寫：‘提起筆有千斤重’；話難說：‘字同音不同’。這是我們學(xué)習(xí)文化和交流文化的很大‘絆腳石’?！卑徒稹ぁ蛾P(guān)于<春天里的秋天>》：“他們之間就只有這樣一種感情的交流。”比一比：你理解的交流是什么意思？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課你是個樂于交流的人嗎經(jīng)典故事有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：「我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！惯@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：「太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！沽⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。

陌生人又嘗一口：「太棒了，如果再放些肉片就更香了?！褂忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來。「再有一些蔬菜就完美無缺了?！鼓吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，

當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。

故事給我們的啟發(fā)：

那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。通過以上的小故事，你得到啟發(fā)了嗎?比一比咱班誰是最愛交流的人？第三課怎么樣做一個樂于交流的人要學(xué)會溝通首先要學(xué)會聆聽.聆聽身邊的人,身邊的事.只有你聆聽了,才能了解和發(fā)現(xiàn)你身邊的人和事.了解和發(fā)現(xiàn)了以后就要思考,站在別人的角度去思考,自己的角度去思考,再用自己的語言去和別人交流.其實人們往往不是不會溝通,只是忘了要先聆聽別人,而不是只在自己的世界里要學(xué)會真誠的對人做事，讓自己的快樂心情感染你周圍的人嘗試一下做一個樂觀開朗的人吧！說一說:你認為怎么做一個樂于交流的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四課交朋友我知道的關(guān)于交流的名言警句：名言警句：1、三個臭皮匠,頂個諸葛亮。2、人心齊,泰山移。3、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。4、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！卒h5、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌?！踅?、人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫?！珴蓶|7、我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧，還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。——歌德8、我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！R克思9、只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！R克思、恩格斯請把你的朋友介紹給老師和同學(xué)，并講講你們之間的故事！ 第三單元守時惜時古代教育學(xué)家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫臅r間觀念有助于我們的健康成長，遵守時間，安排利用好時間，提高學(xué)習(xí)、做事的效率，成為一個守時的人。做事有計劃、不盲目、不拖沓，當(dāng)日事當(dāng)日畢，從小懂得“時間就是效率”，養(yǎng)成守時惜時的好習(xí)慣。第一課守時知識鏈接《長歌行》

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

文嘉《明日歌》

明日復(fù)明日，明日何其多！

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人皆被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜，

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。 天天提醒學(xué)習(xí)做事不拖拉，能在規(guī)定時間內(nèi)認真做好該做的事，今日事，今日畢。養(yǎng)成好習(xí)慣，受益你我他。拓展延伸“惜時守時”拍手歌你拍一，我拍一，光陰如梭須珍惜。你拍二，我拍二，勸君惜時應(yīng)入耳。你拍三，我拍三，青春虛度老難安。你拍四，我拍四，貪玩貪睡太幼稚。你拍五，我拍五，莫等暮年悔當(dāng)初。你拍六，我拍六，白駒過隙不停留。你拍七，我拍七，惜時守時靠自己。你拍八，我拍八，朝起轉(zhuǎn)眼見晚霞。你拍九，我拍九，生命無常終有休。你拍十，我拍十，惜時守時今日始。小資料“守時”是一種可貴的教養(yǎng)。守時就是守信.張良拾履

據(jù)傳說，有一天，張良在圯上（即橋上）漫步，適遇一年邁老人。只見老人故意把鞋摔下橋底，慢慢地對張良說：“小伙子，下去給我拾鞋！”張良感到太突然，想上前教訓(xùn)老人，但礙于老人的年紀(jì)，不忍下手，只好下橋取鞋。取鞋后，老人又令張良給他穿上，張良膝跪于前，小心幫老人穿鞋。事畢，老人非但不謝，反而大笑而去。片刻老人又返回，對張良說：“孺子可教也，5日后的黎明，與我會此。”二次會面，皆因張良遲到而散，第三次張良夜半赴約，先老人一步，老人才授給張良一本書，對他說：“讀此書則為王者師。后10年天下會大亂。13年后你會見我于濟北谷城（今山東平陰西南）山下的黃石就是我?！闭f完就很快走了。張良很奇怪，次日天明一看書，方知書名為《太公兵法》（太公，即姜太公，周武王的軍師）。張良就日夜誦讀此書，終于成為一個深明韜略、足智多謀、文武兼?zhèn)涞摹爸悄摇薄?0年后果然陳勝起義爆發(fā)，13年后張良去谷城，山下確有黃石一尊，老人的預(yù)言神奇般地得到應(yīng)驗。成長袋今天你守時了么?小學(xué)生守時行為習(xí)慣跟蹤調(diào)查表（注：家長評價按守時、基本守時、不能守時寫

）日期家長評價家長簽名學(xué)習(xí)做事第二課惜時知識鏈接《勸學(xué)》顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀詩遲。

朱熹

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

董必武《惜時》

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。

古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰天天提醒光陰似箭，日月如梭！珍惜時間必從今日，今時，今分，今秒，做起！拓展延伸陶淵明

盛年不重來，一日難再晨。

及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

岳飛

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

關(guān)漢卿

花有重開日，人無再少年。

屈原

百金買駿馬，千金買美人，

萬金買高爵，何處買青春？

《增廣賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

小資料齊白石惜時現(xiàn)代書畫家齊白石。90歲后仍堅持每天作畫，他的墻上掛著他自己的座左銘：不讓一日閑過。連齊白石爺爺都如此珍時，我們有什么理由不珍時呢？其實時間在時時刻刻的流失，在你閑聊時，時間便從嘴角溜走，當(dāng)你在游戲時，時間便從身影下流失，當(dāng)你在呼呼大睡時，時間便從合閉的雙眼下淹沒，當(dāng)你在津津有味地看著電視，時間便從眼里流失，當(dāng)你在爭吵時，時間便從面紅耳赤中慚愧而走，當(dāng)你在打架時，時間從你的傷痛部位悄然而去……司馬光惜時《資治通鑒》的作者司馬光的枕頭是用圓木做的，他讀書困倦時就枕著圓木睡覺只要一翻身，枕木就會滾走，人就會驚醒，他用這種方法來強制自己，擠時間刻苦讀書。

成長袋我們也來做個惜時小能手吧！記錄一下你是怎樣合理安排一天時間的。時間安排項目滿意度第三課和時間賽跑知識鏈接《匆匆》朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？天天提醒珍惜時間就是珍愛生命拓展延伸惜時成語1.光陰似箭：形容時間過的很快，好像飛箭一樣快速。2.一刻千金：比喻時間非常寶貴。3.日月如梭：形容時間過的很快。4.白駒過隙：形容光陰消逝的很快。5.石火光陰：形容光陰的迅速，一眨眼就過去了。6.寸陰是競：形容光陰的可貴。7.歲不與我：指時間不待人，比喻時間的可貴。8.彈指之間：比喻時間極短。9.烏飛兔走：形容歲月匆匆流逝的一意思。10.寸金難買村光陰：形容光陰是無價之寶，引申為愛惜光陰。和時間賽跑的人當(dāng)大地還籠罩在朦朧的月色中，當(dāng)人們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)里時，當(dāng)公雞還沒有引頸長鳴時。而你們——和時間賽跑的人卻起了床，忙碌在大街小巷之中。賣蔬菜嘍，新鮮水嫩的蔬菜，趕緊來買哦?！边h遠的從巷子里傳來了一陣緊似一陣的小販的叫賣聲。他們早早地起床，為的就是讓人們吃上新鮮水嫩的蔬菜，精神煥發(fā)地戰(zhàn)斗在自己的工作崗位上。

叮叮當(dāng)當(dāng)……鍋碗瓢盆的碰撞聲。那是早起的媽媽，在為我準(zhǔn)備美味的早餐。她為了能讓我集中精力學(xué)習(xí)，每天都在變換著不同花色的早餐，來提起我的食欲。這美味的早餐里包含了媽媽多么豐厚的愛啊！

遠處那一群清潔工人，他們正揮舞著鐵鍬掃把，滿頭大汗，干得正歡。他們是善良的愛心天使，他們早早地起床，用自己的臟累臭，為城市居民創(chuàng)建了一個清新怡人的城市。

公園的大樹下，草坪上，花壇旁，老人們在打著太極拳，他們的動作優(yōu)美而輕靈，向我們展現(xiàn)著中國武學(xué)的神韻。青年人坐在靠江的石凳上，手里拿著書，慢慢地翻閱著，暢游在知識的海洋之中。

和時間賽跑的人?。∥覐哪銈兩砩细惺艿搅俗鎳畈纳鷻C和昂揚的朝氣，祖國因有了你們，將變得更加的繁榮富強。小資料準(zhǔn)確的時間表德國大哲學(xué)家康德在哥尼斯堡大學(xué)任教期間，遵循嚴(yán)格的生活規(guī)律，也每天晚上八點鐘睡覺，清晨5點鐘起床，他在30年中嚴(yán)格按照這一時間表活動，準(zhǔn)確無誤，以致于他每天早上外出散步時，當(dāng)他的居民都以他出門的時刻為標(biāo)準(zhǔn)來校對時間。做時間的主人有一位哲學(xué)家說，在所有的批評者中，最偉大、最正確、最天才的是時間。時間是一桿公平秤。它老少無欺，不因權(quán)貴而逆轉(zhuǎn)，不因位卑而倒流。只要你不虧待它，它就不會虧待你。誰能把握好時間，誰就可能抓住機遇，收獲成功。馬克思寓居英國倫敦期間，大部分時間在大英博物館里度過，寫出了鴻篇巨著《資本論》。魯迅將別人喝咖啡、聊天的時間用于勤奮筆耕，成為偉大的文學(xué)家、思想家。牛頓在萬有引力的發(fā)現(xiàn)中，和時間賽跑，很少在凌晨兩三點鐘睡覺，有時是燈火不熄、徹夜不眠。前蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家柳比歇夫一生成就赫赫，碩果累累，發(fā)表了70多部著作。他每天核算自己花費的工作時間，并有自己獨特的計算方法。大凡有所作為的高素質(zhì)人才，都能很好地駕馭時間、利用時間、把握時間。成長袋和時間賽跑，現(xiàn)在記錄一下日常生活中一分鐘內(nèi)你能做成那些事情，把下面的表格填滿吧！項目效率滿意度寫漢字個做口算題道跳繩個踢毽子個第四課做時間的好朋友知識鏈接

匡衡鑿壁偷光西漢時期，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個親戚學(xué)認字，才有了看書的能力?？锖赓I不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，??！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。

天天提示珍惜時間才有收獲拓展延伸流浪漢和時光老人一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問："你是誰？為什么哭？"流浪漢說："我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！"時光老師看他哭得可憐，試探地問："假如你能返老還童……""返老還童？"流浪喊抬頭將老人打量一番，"撲通"一聲跪下，苦苦哀求，"假如再給我一個青春，我一定從頭學(xué)起，做一個勤奮好學(xué)的人！""好吧！"時光老人說完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。正巧又碰到時光老人。他"撲通"一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。"我做了一件蠢事！"時光老人冷笑著："給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。有效期限大家好！我的名字叫“時間”，英文名字叫“TIME”，相信大家對我不陌生，也許也不熟悉。今天，就借此機會好好與大家溝通溝通。有人說我虛無縹緲。不錯，我抓不到，看不見，連大畫家、大詩人也無法描繪我的真正面目；時鐘“嘀嗒”作響的聲音也不是我的心跳聲。可是我雖無形狀，但地球上的任一角落都有我的身影。只要你仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，我從你的手指縫里溜過，從你的視野和思想中滑過，從你的腳步下從容走過……瞧，老人額上的皺紋不就是我的足跡？樓房林立的城市不是我從廢墟中雕出來的？紅花綠草不就是我從種子中繪出來的？有人說我冷漠無情。當(dāng)大地春暖花開，春意盎然，歡聲笑語不能留住我的身影；當(dāng)艷陽高照，夏滿人間，熱情奔放不能節(jié)奏；當(dāng)秋陽如酒，碩果累累，豐收喜悅不能挽留我的腳步；當(dāng)白雪皚皚，寒風(fēng)呼嘯，沉默嘆息不能使我停步?？墒俏蚁胝f，我不是無情，而是我有我的原則。歷史的車輪不斷輾轉(zhuǎn)，催人奮進，我的任務(wù)就是把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成歷史，又把歷史變成越來越遙遠的過去。有人說我慷慨、公平。不錯，無論你是腰纏萬貫，還是兩袖清風(fēng)，應(yīng)該屬于你的我者如數(shù)奉上；無論你是驚世偉人，還是碌碌庸人，本該是你的我都會給你。誰也不必懇求，也懇求不到，因為我就在你們的身邊，你珍惜，或許一瞬會變成永恒；你漠視，或許美好化成泡沫。你就恍若上帝借你一用的貸款，是盈是虧，都是你經(jīng)營的結(jié)果。有人說我是有保質(zhì)期的。沿線錯，當(dāng)人們意識到我來去匆匆時，便開始認真看清我的保質(zhì)期了。越害怕我消失的人，他的腳步就走得越快，生命的半徑也就越大，他的我的有效期內(nèi)收獲的也越多；而覺得我多余的人，他的腳步就被他心靈的木條框定，他便只能在我的變質(zhì)期中擁有狹小的世界。牢記著吧，朋友，世界上所有美好東西都是有保質(zhì)期的，也包括我——時間。陶淵明說得好：盛年不再來，今日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。祝愿大家在我的有效期內(nèi)盡情地去品味人生的真滋味！小資料魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：「時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。」魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術(shù)，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命?！该绹苏f，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的?！挂虼?，魯迅最討厭那些「成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短」的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：「唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？」成長袋同學(xué)們，你們愿意和時間交朋友嗎？把你們的收獲匯報一下吧！第四單元誠實守信個人的誠信是做人的原則，你人生的評價和你的人際關(guān)系的直接體現(xiàn)。企業(yè)的誠信是一個推動企業(yè)良好發(fā)展的必要條件。整個社會的誠信是對國家對人民的保證，同時也是人民和國家自身的表現(xiàn)。由此可見，誠實守信是多么的重要??！第一課誠實守信的小故事1、宋濂的故事

宋濂小時侯喜歡讀書，但是家里很窮。也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重?！庇忠淮?，宋濂要去遠方向一位著名者請教，并約好見面日期，誰知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒?。　彼五フf：“娘，今不出發(fā)就會誤會了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！碑?dāng)宋濂到達老師家里時，老師感到地稱贊說道：“年輕人，守信好學(xué)，將來必有出息！”

2.烽火戲諸侯西周建都豐鎬，離戎人很近。周天子與諸侯相約，要是戎人來犯就點燃烽火報警，諸侯來救。周幽王的愛妃褒姒不愛笑，唯獨看到烽火燃起，諸侯軍隊慌慌張張從四面趕來時會大笑不止。周幽王為博得褒姒高興，經(jīng)常無敵燃起烽火，諸侯的軍隊多次趕到而不見戎人，認為受了騙。后來戎人真的來了，再燃烽火，可諸侯的軍隊都不來了。周幽王置國家大事于不顧，將以“信”為標(biāo)志的“烽火”當(dāng)兒戲，最終“失信”于各路諸侯，被殺于驪山之下，落得個家破人亡，身敗名裂的下場。3.季札掛劍周代的季札，是吳國國君的公子。有一次，季札出使魯國時經(jīng)過了徐國，于是就去拜會徐君。徐君一見到季札，就被他的氣質(zhì)涵養(yǎng)所打動，內(nèi)心感到非常地親切。徐君默視著季札端莊得體的儀容與著裝，突然，被他腰間的一把祥光閃動的佩劍，深深地吸引住了。在古時候，劍是一種裝飾，也代表著一種禮儀。無論是士臣還是將相，身上通常都會佩戴著一把寶劍。季札的這柄劍鑄造得很有氣魄，它的構(gòu)思精審，造型溫厚，幾顆寶石鑲嵌其中，典麗而又不失莊重。只有像延陵季子這般氣質(zhì)的人，才配得上這把劍。徐君雖然喜歡在心里，卻不好意思表達出來，只是目光奕奕，不住地朝它觀望。季札看在眼里，內(nèi)心暗暗想道:等我辦完事情之后，一定要回來將這把佩劍送給徐君。為了完成出使的使命，季札暫時還無法送他。怎料世事無常，等到季札出使返回的時候，徐君卻已經(jīng)過世了。季子來到徐君的墓旁，內(nèi)心有說不出的悲戚與感傷。他望著蒼涼的天空，把那把長長的劍，掛在了樹上，心中默默地祝禱著：“您雖然已經(jīng)走了，我內(nèi)心那曾有的許諾卻常在。希望您的在天之靈，在向著這棵樹遙遙而望之時，還會記得我佩著這把長長的劍，向你道別的那個時候?！彼貙χ贡矶荩缓蠓瞪黼x去。季札的隨從非常疑惑地問他：“徐君已經(jīng)過世了，您將這把劍懸在這里，又有什么用呢？”季子說：“雖然他已經(jīng)走了，但我的內(nèi)心對他曾經(jīng)有過承諾。徐君非常地喜歡這把劍，我心里想，回來之后，一定要將劍送給他。君子講求的是誠信與道義，怎么能夠因為他的過世，而背棄為人應(yīng)有的信與義，違棄原本的初衷呢？”自古以來，圣賢一再地教誨我們，高邁的志節(jié)往往是表現(xiàn)于內(nèi)心之中。就像季札，他并沒有因為徐君的過世，而違背做人應(yīng)有的誠信，何況他的允諾只是生發(fā)于內(nèi)心之中。這種“信”到極處的行為，令后人無比地崇敬與感動。小組討論通過故事你學(xué)到了什么？根據(jù)故事討論謊言的根源和危害表現(xiàn)在什么方面？承諾的重要性及其要求是什么？

第二課誠實守信的名言警句1.志不強者智不達，言不信者行不果。--墨翟，戰(zhàn)國思想家

2.內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。--韓非，戰(zhàn)國哲學(xué)家、教育家

3.善不由外來兮，名不可以虛作。--屈原，戰(zhàn)國詩人

4.真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。--莊周，戰(zhàn)國哲學(xué)家

5.人背信則名不達。--劉向，漢朝經(jīng)學(xué)家

6.偽欺不可長，空虛不可久，朽木不可雕，情亡不可久。

--韓嬰，漢朝詩論家

7.以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

--暢泉，晉朝隱士

8.人無忠信，不可立于世。--程頤，宋朝哲學(xué)家

9.多虛不如少實。--陳甫，宋朝哲學(xué)家

10.以實待人，非唯益人，益己尤大。--楊簡，宋朝學(xué)者

11.誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。--德萊賽，英國作家

12.言忠信，行篤敬。-論語

13.欺人只能一時，而誠實卻是長久之策。--約翰雷，英國學(xué)者

14.生命不能從謊言之中開出燦爛的鮮花。--海涅，德國詩人

15.老老實實最能打動人心。

16.對己能真，對人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。--莎士比亞，英國戲劇家

17.沒有誠實何來尊嚴(yán)？--西賽羅，古羅馬政治家

18.人如失去了誠實，也就失去了一切。--黎里，英國散文家

19.誠實最好的政策。--弗蘭克林

20.人若能摒棄虛偽則會獲得極大的心靈平靜。青春風(fēng)向標(biāo);我國正在構(gòu)建和諧社會，請你以“誠信”為主題，創(chuàng)作一條標(biāo)語。如：“多一份誠信，多一份尊重”。第三課誠信是做人的基本原則有一天，司馬光吩咐管家把自己曾經(jīng)騎過的一頭高頭大馬牽到集市上去賣掉。司馬光對管家說：“大鬧，你來一下，幫我把我的坐騎賣掉吧，我現(xiàn)在也用不著了”。管家來到集市上面吆喝著：“賣馬了，賣馬了，看看這匹馬多好啊，一口價，50兩”！買家說：“你這馬賣得怎么這么貴??？”管家說：“老爺爺，你不知道，這可是我們家司馬相公的坐騎，只因現(xiàn)在他要編書，用不著它了，不然我50兩可不賣?。　辟I家說：“有幸能買到司馬相公的坐騎，真是我三生有幸啊，明天我?guī)сy子來牽馬！”管家回復(fù)后，興奮的說：“馬，賣掉了，老爺！”司馬光說：“這馬跟了我六年了，可有一個毛病，我怎么忘了交待了，我真糊涂啊?！惫芗艺f：“老爺我知道這馬有病，可它肥肥壯壯的，誰會看得出有病？”司馬光說：“不行，你明天和別人說清楚，不能讓他吃了虧！”第二天，管家如實的說了：“老爺爺，對不起，昨天我沒有告訴你這馬有病，我家老爺說不能讓你吃虧！30兩就夠了！”從此知道此事的人都說司馬光為人誠實。司馬光的故事告訴我們，做人要誠實，而遵守諾言也是做人的基本原則。課后小練習(xí):小菊活潑開朗，說話直爽。那天她對小倩說：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡直像一只白熊。”點評：不管怎么說，小菊說的總是實話。小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不愿意對別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫社會調(diào)查表，有“是否單身家庭”一欄，小舟空著沒填，小菊當(dāng)眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎?！秉c評：不管怎么說，小菊說的總是實話。小組討論：你同意以上點評嗎？你怎樣看待小菊的行為？第四課誠信是為人之本誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，魯迅先生曾說過：“誠信為人之本。”歷史上關(guān)于誠信故事也很多：蘇武牧羊、一千棵櫻桃樹……在我身邊也有一個誠信故事，這件事讓我更明白誠信對每個人的重要意義。在我家居住的小區(qū)里，我有一個聰明可愛的小伙伴，叫欒舒慧，我們在一起學(xué)習(xí)，一起游戲，是很好的朋友。有一天，她高興地對我說：“沈泱，你知不知道紹興圖書館正在舉辦風(fēng)光泥塑展，可好看了！星期六我們一起去看吧！”我很樂意地說：“好啊，我很想去長長見識呢！”于是我們約定星期六下午兩點在圖書館門口見面，不見不散。星期六下午兩點，我準(zhǔn)時到達圖書館，可是過了十分鐘，欒舒慧沒有來，我有點焦急，心里開始埋怨起她來：“自己約了我來看展覽，卻怎么不守時間！”時間一分一秒地過去了，我的情緒由原來的興高采烈轉(zhuǎn)為忿忿不平，我在圖書館門口轉(zhuǎn)起了圈，又等了十分鐘，欒舒慧還是沒有出現(xiàn)，我很失望地想：“這個舒慧，真是太不守信用了，不過，她平時可不是這樣的！或許她家里有事……”這時候天突然陰沉了下來，我抬頭看看天邊，不好！烏云密布，眼看天就要下雷陣雨了，我一跺腳往圖書館大廳內(nèi)跑去……天果真下起了大雨，我又開始為沒帶傘發(fā)愁了。正在這時，我突然聽見遠處傳來一個清脆的叫聲：“沈泱！沈泱！”我回頭看去，竟是舒慧！她撐著一把紅雨傘，在密密的雨簾中急沖沖地向我走來。一見到她，不知為什么我的氣都跑光了，不等我開口，舒慧收了傘甩一下頭發(fā)上的水珠，撲閃著兩只大眼睛氣喘吁吁地說：“對不起……沈泱……我……來遲了……我外婆家里臨時有急事，媽媽讓我一起去，兩點鐘的時候我往你們家里打電話，可是你媽說你已經(jīng)走了，我只好來跟你說清楚?！迸?！原來是這樣，我問道：“你外婆家的事很急嗎？”“是的，媽媽在圖書館外面等我呢！”我朝外看去，舒慧的媽媽正在雨中焦急地等著女兒呢。“喏，這把雨傘你拿著吧！我走了?！笔婊壅f著，回頭朝大廳外跑去，我一楞，心頭涌上一股暖流，遠遠地我還聽見舒慧在說：“沈泱，祝你看到一個好展覽！”她的身影漸漸遠去。我一個人走進了風(fēng)光泥塑展覽室，各種各樣的泥塑作品一下子吸引了我的眼球，這一天，我雖然是一個人欣賞展覽，但我的心情卻特別好。一滴水能照見太陽的光輝，一件小事能增進朋友之間的真誠友誼。誠信，我們應(yīng)當(dāng)從身邊的一點一滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。堅守誠信的綠洲：正確看待生活中的不誠信行為。請同學(xué)們舉一些社會生活中誠信行為和不誠信行為的事例。說一說你是如何看待這些事例的？后記人的全面成長過程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育之中去，否則就不可能很好地完成教孩子怎樣做人的任務(wù)，所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)——徐惟誠（原中宣部常務(wù)副部長，中國家庭文化研究會會長）

養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面?！瘴髌剑ㄖ逃龑＜?，中國教育學(xué)會副會長）

習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育?！獙O云曉（著名教育專家，中國青少年研究中心副主任）養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。——關(guān)鴻羽（著名教育專家，北京普通教育研究所副所長）

加強未成年人思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實，青少年時期是長身體、長知識的重要時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期?！懯繕E（著名教育專家，中國青年政治學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長）

智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上?！跳檮祝ㄖ逃龑＜遥袊嗌倌暄芯恐行脑瓕W(xué)研室主任）

父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。――張梅玲（著名心理學(xué)家，中科院心理所研究員）

培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認知轉(zhuǎn)化實際行動，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。——徐岫茹（著名心理咨詢專家，中國健康教育所研究員）

正如大教育家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣?！獙O蒲遠（著名教育專家，特級教師）

從正確的認識到正確的行為之間，有一座橋梁，這座橋梁叫“習(xí)慣”，教育的本質(zhì)就是架一座質(zhì)量堪稱優(yōu)良的橋梁。——林格（教育專家，任職于國務(wù)院直屬智囊機構(gòu)，兼任中國青少年研究中心特聘研究員）教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。2、教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4、教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：1、科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2、創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?、可操作性教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進度中去調(diào)整。三、課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。1、課件的長度多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少時間。2、多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。3、常用制作方式現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等4、課件制作的幾個原則①教學(xué)性

課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。②可操作性

課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性

課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實驗，但課件永遠不可以取代實驗。④簡約性

課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性

一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量

多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。⑦適度使用

“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

寫教案要幾個步驟一．課題（說明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導(dǎo)入新課１．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。２．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？３．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。（二）講授新課１．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。（三）鞏固練習(xí)１．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。２．怎樣進行，誰上黑板板演？３．需要多少時間？（四）歸納小結(jié)１．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？２．需用多少時間？（五）作業(yè)安排１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現(xiàn)個性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學(xué)活動的范式而是促進教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點：一是每次教學(xué)的基本計劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計劃；二是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實施；三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；四是教學(xué)實施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：一、項目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)目標(biāo)、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計、重點提問（互動環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完整。二、重點、難點要突出。重點、難點和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標(biāo)展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在于服務(wù)實現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實踐。高職教育是培養(yǎng)實用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時的備課工作量是2—3小時，一個高校教師每周課時量規(guī)定在十課時左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。五、板書設(shè)計要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計出具有如下特點的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對一個知識點的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此板書設(shè)計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學(xué)實施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點及時補充進去；三是需要用新材料與新信息對教案進行補充；四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，也是檢驗教師質(zhì)量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的鮮活樣本。八、關(guān)于電子課件。電子課件是計算機輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時代教育教學(xué)手段不斷改進的成果，對傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進和有益補充，但高職教育實踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學(xué)時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實踐活動，一種創(chuàng)造性的勞動，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。一、符合科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，是指教師要認真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種遠離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。二、加強創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要對別人的經(jīng)驗在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個性。三、注意差異性由于每一位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過分強調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。四、講究藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗，尤其是要設(shè)計好開頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進、扣人心弦，達到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。五、強調(diào)操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在基本觀點都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋虒W(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。六、考慮變化性教學(xué)進度中常常出現(xiàn)離開教案所預(yù)見的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動機，針對疑點積極引導(dǎo)。答案補充為了達到這樣的目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會緊張，可以因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。如果我們的教案過于詳細、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實際適時調(diào)整教學(xué)策略。無論我們備課、寫教案多么詳細、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機智來應(yīng)對。（最近，南安進修學(xué)校開展南安市2012年中學(xué)數(shù)學(xué)、地理、英語優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，為使教師對教學(xué)案例有一定的了解，特找一些相關(guān)知識與案例范文）

1．什么是教學(xué)案例

這可以從以下幾個層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。

案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。

2．教學(xué)案例的特征

案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點呢？

（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題

案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細節(jié)

有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析

對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)?！赌媳睔鉁氐牟町悺方虒W(xué)案例【案例背景】

這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。

前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時——《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時間搜集資料、備課，制作課件?！景咐枋觥?/p>

課前，同學(xué)們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點腿軟。事實證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費了不少時間。

上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔ΑＳ眠@幾個學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實很不錯，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實這個問題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點？課堂氣氛進一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國南北氣溫差異大的特點。

“同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證一下呢？”學(xué)生的胃口被吊了起來，于是，我請同學(xué)們打開了“我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾個問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計算海口和漠河的溫差。經(jīng)過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學(xué)來讀出上面4個城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑板上，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學(xué)生上臺指出了1月0℃等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學(xué)生上臺計算出了海口和漠河的溫差是44℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平