專題十八 做情緒情感的主人（說課稿）2024年七年級下冊道德與法治部編版下冊

專題十八做情緒情感的主人（說課稿）2024年七年級下冊道德與法治部編版下冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過引導學生認識情緒情感的特點和影響，幫助學生學會管理自己的情緒，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高自我調控能力，促進身心健康發(fā)展。結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞“做情緒情感的主人”這一主題，深入探討如何正確表達和調控情緒，以及如何在生活中積極面對情感挑戰(zhàn)，從而幫助學生更好地適應學習生活，形成健全的人格。教學內容緊密聯系學生的生活實際，注重實踐性與實用性，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和法治觀念。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生理性調控情緒的能力，強化其對情感態(tài)度的自覺認知與積極塑造。通過本專題的學習，學生將能夠識別并理解不同情緒情感對個人行為及決策的影響，掌握有效管理情緒的策略，以促進個人情緒調節(jié)和社會適應能力的提升。同時，課程將引導學生樹立正確的法治觀念，理解情緒表達與法律邊界的關系，培養(yǎng)學生在遵循社會規(guī)則的前提下，合理表達個人情感，從而在日常生活中做到知法守法，實現個人情感與法治素養(yǎng)的和諧發(fā)展。三、重點難點及解決辦法

重點：理解情緒與情感的區(qū)別與聯系，掌握情緒調節(jié)的方法。

難點：如何在現實生活中運用所學知識，合理表達和調控情緒。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，讓學生在實際情境中感受情緒與情感的不同，理解它們之間的聯系。

2.利用互動游戲和角色扮演，讓學生體驗情緒調節(jié)的過程，從而掌握調節(jié)情緒的策略。

3.設計實踐性作業(yè)，要求學生在生活中觀察并記錄自己的情緒變化，運用課堂上學到的調節(jié)方法，以此來加深理解和應用。

4.對于難點，教師將通過情境模擬和問題引導，幫助學生認識到情緒調節(jié)的重要性，并學會在不同情境下合理表達情緒。同時，通過定期的反饋和輔導，幫助學生解決實踐中的困惑。四、教學資源準備

1.教材：人手一本《道德與法治》七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集相關情緒情感管理的視頻案例、故事資料，制作PPT課件。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學習用品，如便簽紙、彩筆等。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于情緒變化的短視頻，如動畫片或真實情景剪輯，讓學生觀察并討論視頻中人物的情緒變化及其原因。

2.提出問題：詢問學生自己在生活中遇到類似情緒變化的情況，以及他們通常如何應對。

二、講授新課（15分鐘）

1.理解情緒與情感的區(qū)別與聯系：講解情緒與情感的定義、特點及相互關系。

2.情緒調節(jié)方法：介紹幾種常見的情緒調節(jié)方法，如深呼吸、積極思考、情緒宣泄等。

3.情緒表達與法治觀念：討論在遵循法律和社會規(guī)則的前提下，如何合理表達個人情緒。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論如何將課堂上學到的情緒調節(jié)方法應用到實際生活中。

2.角色扮演：學生兩兩分組，模擬生活中可能遇到的情緒沖突情境，嘗試運用所學知識解決問題。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情景模擬：教師設置一個情緒沖突的場景，邀請學生上臺表演，其他學生觀察并給出建議。

2.反饋與評價：教師引導學生相互評價，討論哪種情緒調節(jié)方法最有效，并總結經驗。

五、課堂提問與總結（5分鐘）

1.教師提問：詢問學生對情緒調節(jié)的理解，以及如何在生活中實踐。

2.總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調情緒調節(jié)的重要性，并鼓勵學生在生活中積極應用。

六、作業(yè)布置（10分鐘）

1.觀察作業(yè)：要求學生記錄一周內的情緒變化，分析情緒波動的原因，并嘗試運用所學方法進行調節(jié)。

2.實踐作業(yè)：學生選擇一種情緒調節(jié)方法，在家庭或學校生活中實踐，并撰寫心得體會。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《情緒的心理學》：介紹情緒心理學的基本理論，包括情緒的類型、作用及其與認知和行為的相互關系。

-《情緒調節(jié)的藝術》：探討情緒調節(jié)的技巧和方法，如何通過認知重構、情緒釋放等方式管理情緒。

-《情感智慧》：討論情感智慧的重要性，以及如何在日常生活中培養(yǎng)和提高情感智慧。

2.課后自主學習和探究：

-觀察記錄：鼓勵學生持續(xù)觀察并記錄自己在不同情境下的情緒反應，分析情緒變化的原因和影響。

-情緒日記：學生可以建立情緒日記，定期記錄自己的情緒狀態(tài)，反思情緒調節(jié)的方法和效果。

-家庭實踐：學生可以在家庭中嘗試與家人分享情緒調節(jié)的方法，觀察家庭成員的情緒變化，探討如何共同創(chuàng)造積極的家庭氛圍。

-社會觀察：學生可以關注社會中的情緒管理案例，如公共服務人員的情緒調節(jié)、網絡社交中的情緒表達等，分析這些案例中的情緒管理策略。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個與情緒管理相關的課題進行深入研究，如“青少年壓力與情緒調節(jié)”、“情緒表達與文化差異”等，通過資料搜集、問卷調查、訪談等方式開展研究，并撰寫研究報告。

-專家講座：邀請心理學專家或心理咨詢師到校進行講座，分享情緒管理的專業(yè)知識和實用技巧，幫助學生更好地理解和應用情緒調節(jié)策略。七、板書設計

①情緒與情感的區(qū)別與聯系

-情緒：短暫的、不穩(wěn)定的心理狀態(tài)

-情感：持久的、穩(wěn)定的態(tài)度體驗

②情緒調節(jié)方法

-深呼吸

-積極思考

-情緒宣泄

③情緒表達與法治觀念

-合理表達情緒

-遵循法律和社會規(guī)則

-促進社會和諧與個人成長八、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生對于情緒與情感的理解有了明顯的提升，但在實際應用情緒調節(jié)方法方面還有待加強。以下是我的教學反思與改進措施：

在設計情境導入時，我發(fā)現學生對于視頻中的情緒變化觀察得很仔細，但在討論環(huán)節(jié)，部分學生表達自己的情緒體驗時顯得有些拘謹。我意識到，可能是因為學生在公開場合表達個人情感還不夠自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生分享個人經歷，并創(chuàng)造一個更加輕松和包容的討論環(huán)境。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學生對情緒調節(jié)方法的理論理解較好，但在實際操作時，一些學生顯得有些迷茫。這可能是因為理論知識與實際操作之間存在差距。為此，我打算在下一堂課中加入更多的實際案例分析，讓學生通過案例分析來深化對情緒調節(jié)方法的理解和應用。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，小組討論和角色扮演活動讓學生有了實踐的機會，但我也發(fā)現，一些學生在討論中難以跳出自己的視角，難以從他人的角度思考問題。針對這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的多元化視角，讓學生學會換位思考，提高他們的同理心。

關于師生互動環(huán)節(jié)，我認為模擬情景是一個很好的互動方式，但我也發(fā)現，學生在模擬時有時過于注重表演，而忽略了情緒調節(jié)的核心。未來，我會更加