吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.2基因在親子代間的傳遞說(shuō)課稿 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.2基因在親子代間的傳遞說(shuō)課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)思路

結(jié)合吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課以“基因在親子代間的傳遞”為主題，通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.利用生活實(shí)例引入基因概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.分析基因在親子代間的傳遞過(guò)程，通過(guò)圖示和案例幫助學(xué)生理解。

3.結(jié)合遺傳圖解，讓學(xué)生掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)課堂要點(diǎn)，布置課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)基因傳遞的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠理解基因作為遺傳信息的載體，在親子代間的傳遞是生物進(jìn)化和遺傳多樣性的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析遺傳規(guī)律，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索生命奧秘的科學(xué)精神。

4.通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的遺傳學(xué)概念，如基因、DNA、染色體等，并了解了一些基本的遺傳規(guī)律，如孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律。

2.學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣較濃，尤其是對(duì)遺傳現(xiàn)象充滿好奇心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解抽象概念，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解基因在親子代間傳遞的具體機(jī)制，如何運(yùn)用遺傳規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，以及如何將復(fù)雜的遺傳信息簡(jiǎn)化為易于理解的模式。此外，對(duì)于一些空間思維能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解染色體的行為可能會(huì)有些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，使學(xué)生深入理解基因傳遞過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)課堂角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬遺傳咨詢場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察植物或動(dòng)物的遺傳特征，直觀感受基因傳遞。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)和PPT，以形象化展示基因在親子代間的傳遞過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以家族遺傳特征為情境，如家族中某一特征的遺傳現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的好奇。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否注意過(guò)自己與父母之間的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特征是如何遺傳的。

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-講解基因概念：介紹基因的定義、位置和功能，以及基因與染色體的關(guān)系。

-基因傳遞過(guò)程：通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖示，詳細(xì)講解基因在親子代間的傳遞過(guò)程，包括受精、分裂等步驟。

-用時(shí)：8分鐘

-遺傳規(guī)律介紹：講解孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律，包括分離定律和自由組合定律，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。

-用時(shí)：6分鐘

-案例分析：分析經(jīng)典遺傳案例，如色盲、血型遺傳等，讓學(xué)生理解基因傳遞的具體應(yīng)用。

-用時(shí)：6分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論給出的遺傳問(wèn)題，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-用時(shí)：5分鐘

-練習(xí)題解答：教師提供一些練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行解答和討論。

-用時(shí)：5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演遺傳咨詢師的角色的活動(dòng)，解決具體遺傳問(wèn)題，如家族遺傳病史咨詢。

-用時(shí)：5分鐘

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)基因傳遞知識(shí)的掌握情況，以及能否將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-提問(wèn)1：請(qǐng)舉例說(shuō)明基因在親子代間是如何傳遞的？

-提問(wèn)2：如何運(yùn)用遺傳規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)后代可能的遺傳特征？

-提問(wèn)3：在遺傳咨詢中，如何解釋基因傳遞對(duì)家族遺傳疾病的影響？

-用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因傳遞在生物學(xué)研究中的重要性。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出疑問(wèn)或感受，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)基因傳遞知識(shí)，并思考其在生活中的應(yīng)用。

-教師提醒學(xué)生保持對(duì)生物學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-人類基因組計(jì)劃：介紹人類基因組計(jì)劃的目的、過(guò)程和成果，讓學(xué)生了解基因測(cè)序?qū)ι锟茖W(xué)的影響。

-遺傳疾?。和卣龟P(guān)于遺傳疾病的種類、成因以及預(yù)防措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因傳遞與人類健康的關(guān)系。

-遺傳工程：介紹基因編輯技術(shù)，如CRISPR-Cas9，讓學(xué)生了解基因技術(shù)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的應(yīng)用。

-生物倫理：探討基因技術(shù)可能帶來(lái)的倫理問(wèn)題，如基因改造、基因歧視等，引發(fā)學(xué)生思考科技與倫理的關(guān)系。

2.拓展建議

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)遺傳學(xué)的科普書(shū)籍和文章，如《自私的基因》、《基因傳》等，加深對(duì)基因傳遞的理解。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC紀(jì)錄片《生命的故事》中關(guān)于遺傳的部分，直觀感受基因在生物進(jìn)化中的作用。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科普講座和討論會(huì)，與專家和同學(xué)交流遺傳學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如植物雜交實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)遺傳規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小型的遺傳學(xué)研究項(xiàng)目，如調(diào)查家族遺傳特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如生物奧林匹克競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和探究精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①基因概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因的定義、基因與DNA的關(guān)系、基因在染色體上的位置。

-重點(diǎn)詞匯：基因、DNA、染色體、遺傳信息。

②基因在親子代間的傳遞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：受