河南省信陽市新縣2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測語文試卷

2024—2025學(xué)年度上期期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測九年級語文注意事項(xiàng)：1．本試卷共6頁，5道大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運(yùn)用（共24分）1．閱讀下面的文字，按要求作答。（4分）近年來，中國傳統(tǒng)文化受到越來越多的關(guān)注。從國潮文化備受追捧到《只此青綠》紅遍大江南北，從故宮文創(chuàng)熱銷全國到漢服風(fēng)靡海外，從對中華民族燦爛文明發(fā)自內(nèi)心的chóng（）拜到精神深處的認(rèn)同。人們紛紛把目光轉(zhuǎn)向中國傳統(tǒng)文化，并自覺參與到傳統(tǒng)文化的傳播與創(chuàng)新中，推動全社會形成濃厚的文化自信氛圍。這不僅意味著中國創(chuàng)新力量的jué（）起，還彰顯著中國文化自信的覺醒。（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．mífēnB．mǐfēnC．mífènD．mǐfèn（2）根據(jù)語境，寫出語段中的拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）chóng（）拜jué（）起2．請根據(jù)語境，在下面文段的橫線上填入適當(dāng)?shù)墓旁娢拿?。?分）書齋文化滋養(yǎng)精神，培植風(fēng)骨。文人墨客以詩文華章，明志傳情。面對“左遷”，韓愈滿懷幽怨，用“①____________？②_____________”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）即景抒情，道盡英雄失路的悲慨；與民同游，歐陽修以文記樂，用“③____________，④____________”（《醉翁亭記》）抒寫為政一方、造福一方的自信與自得；應(yīng)召回京，劉禹錫心緒難平，以“⑤___________，⑥__________”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）道盡歲月流逝、人事變遷的慨嘆；中秋月夜，蘇軾念家思弟，借“⑦_(dá)_________，⑧__________”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）表達(dá)對天下離人的美好祝愿和樂觀曠達(dá)的胸襟。3．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。②中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的。③青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。④中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑤是我們這一代的，更是青年一代的。①③②⑤④ B.④③⑤②① C.③①②⑤④ D.④①②⑤③4.閱讀下面材料，按要求答題。(共9分)材料一:由俄羅斯圣彼得堡華人華僑聯(lián)合會、圣彼得堡俄中商務(wù)園與甘肅省民間組織國際交流促進(jìn)會甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會、甘肅省國際文化交流協(xié)會等單位共同舉辦的“中國甘肅民間藝術(shù)家赴俄羅斯專題交流展”活動于3月19日上午在圣彼得堡俄中商務(wù)園中國文化中心開幕。中國駐圣彼得堡總領(lǐng)事及文化領(lǐng)事，以及來自莫斯科和圣彼得堡文化藝術(shù)界和高校代表300多人出席開幕式。本次藝術(shù)交流活動的主題是“夯實(shí)中俄民間基石，助力“一帶一路”協(xié)同發(fā)展。來自甘肅省各市州的32位“非遺”傳承人和民間藝術(shù)家用他們的彩陶、磚雕、洮硯、木雕、刻葫蘆、刺繡、唐卡、皮影、裕固族服飾、掐絲琺瑯畫、泥塑、剪紙、國畫及“臨夏花兒”、民族民間音樂等22個(gè)門類，總計(jì)近300件的作品，讓俄羅斯民眾領(lǐng)略了甘肅文化的特色與魅力，為中俄兩國人民架起了了解彼此文化的橋梁。材料二:要高度重視和抓好文化交流平臺的整合與開發(fā)，大力打造多方位文化交流平臺，講好中國故事，積極地優(yōu)化資源配置。要不斷豐富文化交流主體，實(shí)現(xiàn)主體多樣化，形成不同層次的文化“走出去”局面，相應(yīng)地形成不同層次的文化接收方。雙方的共同努力，最終構(gòu)成全方位、寬領(lǐng)域、深層次的文化交流局面。當(dāng)前，我們要充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)秀文化被廣泛認(rèn)可的優(yōu)勢，繼續(xù)以傳統(tǒng)文化為先導(dǎo)，以重點(diǎn)高校、孔子學(xué)校和中華文化學(xué)院、民間文化組織、文化企業(yè)為主要力量，在世界各國展開文化交流，傳播中國文化。材料三:在幾千年的歷史演變中，中國傳統(tǒng)文化在中外交流中凸顯著民族個(gè)性的同時(shí)，也受到城外文化的影響，正是在這種撞擊與交匯中實(shí)現(xiàn)著自身的生長和創(chuàng)新?！耙粠б宦贰睂τ谖幕蟀l(fā)展、大繁榮的意義也在于此。因此，“一帶一路”建設(shè)的著眼點(diǎn)是各相關(guān)國及背后多元文明的群體性復(fù)興，是建立在文明融合而非文明沖突的立場上，是以文化的交流與交融為經(jīng)濟(jì)建設(shè)搭橋鋪路并提供價(jià)值引領(lǐng)和支撐。材料四:(1)請給材料一中的新聞擬寫標(biāo)題。(2分)(2)仔細(xì)觀察材料四中的圖片.按照一定順序介紹畫面內(nèi)容。(4分)(3)根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容寫一段話，用“不僅.....而....介紹“讓中國文化走出去”的具體方法。(60字左右)(3分)二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下文，完成5~8題。（共15分）界碑①這座哨所很小很小，就建在高高的雪山上，面對著邊界。②哨所中，只有我們兩個(gè)人。山上，沒有電話，沒有網(wǎng)絡(luò)信號，很難和連隊(duì)取得聯(lián)系，因此，我必須下山，必須將最近這兒發(fā)生的情況匯報(bào)給連長，讓部隊(duì)做好準(zhǔn)備，以備突然事件的發(fā)生。③可是，我又有點(diǎn)不放心他，他畢竟是一個(gè)才入伍不久的新戰(zhàn)士，畢竟才二十歲，太年輕了，如果發(fā)生什么突然事件，他一個(gè)新兵，該如何應(yīng)付??？④可是，讓他下山去，又怕他將這兒的情況表述不清，耽擱了事情。⑤他看出了我的擔(dān)心，就笑著說：“放心吧，班長，我行的?！雹尬胰圆环判?，命令道：“將我的規(guī)定再復(fù)述一遍?！雹咚麑⑽业脑捰謴?fù)述一遍：一定要時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎小心，按時(shí)巡邏，防止突然事件的發(fā)生。他說完，還雙腿一并，行了一個(gè)軍禮道：“班長，放心吧，我就是祖國的界碑，矗立在這兒，絕不允許對方侵占腳下一寸土地?！雹辔倚χc(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍他的肩膀，轉(zhuǎn)身走了。走了好遠(yuǎn)，我回過頭，仍看見他站在陽光下，對我揮動著胳膊，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳開來：“班長，放心吧，有我守著，我就是界碑?！蹦锹曇艉芮宕?，在雪山陽光下回旋著，一直飛向遠(yuǎn)處去了。⑨我回過身，對他也揮揮手。⑩我們班所巡邏的地方不小，因此，這座哨所就只能安排兩個(gè)人駐守。我特意規(guī)定，兩人一組，輪流堅(jiān)守，時(shí)間為半個(gè)月。這次，是我和他。這個(gè)小戰(zhàn)士，聽說堅(jiān)守哨所，很是高興，學(xué)著其他戰(zhàn)士的樣子，當(dāng)即舉手，對著國旗宣誓：“我就是界碑，就是國家的長城，絕不容許神圣的領(lǐng)土受到侵犯?！蔽覀兠刻煅刂吔缪策壷?，一前一后，走在高原上，走在荒無人煙的地方。?現(xiàn)在，他得一人巡邏了，我真的不放心。?我越走越遠(yuǎn)，回過頭來，再也看不見雪山上的哨所了，更不見了他的人影，心里不知怎么的，竟然有些沉甸甸的。?到了連隊(duì)，我將情況反映了，連長聽了很重視。?外面，天已經(jīng)黑了，夜色很濃重。為了安全，連長讓我明天回去。?這樣的夜晚，也不能回去，路途有多處陡峭壁立的山崖，稍不小心，就有摔下去的可能。?可是，雪域高原的冬季，天氣沒個(gè)定準(zhǔn)，說變就變，一夜寒風(fēng)，呼呼地刮著，如孤狼在咆哮一樣，旋攪著漫天的大雪，如棉絮鵝毛一樣飄飄灑灑下來。我睡在床上，感到很冷，心里也很著急。第二天一早，我就爬起來，穿好衣服走出營房，頓時(shí)傻眼了，天地一片蒼茫，無邊無際。我走出去，雪深齊大腿，很難行走。?我急了，我要回去。這樣的大雪天，哨所那邊情況險(xiǎn)惡，他一個(gè)半大不小的孩子，該如何應(yīng)付??？?面對皚皚的白雪，連長長嘆一口氣，派出一隊(duì)?wèi)?zhàn)士，送我回去。我們腰上相互用繩子拴著，一邊鏟除路途積雪，一邊艱難地前進(jìn)著。我們距離哨所的直線路程不是太遠(yuǎn)，可是，愣是走了兩天，一個(gè)個(gè)精疲力竭的。?兩天，天氣很冷，滴水成冰。?兩天，我們一個(gè)個(gè)心急如焚。終于，我們到了哨所。哨所被大雪掩埋著，只是顯現(xiàn)出一座小小的雪丘，矗立在眼前。我急了，大喊著他的名字：“張昭，張昭?！蔽业穆曇暨h(yuǎn)遠(yuǎn)傳開，被冷風(fēng)吸納了，沒一絲回聲。我顫抖著聲音說：“快鏟雪，快救人?！贝蠹衣犃?，手里的鏟子都忙碌起來，此起彼落，積雪很快被鏟開，哨所露出來，仍靜靜的，里面沒有絲毫聲音。我的心簡直結(jié)了冰，使勁一腳踹開門沖進(jìn)去，大家也跟著沖進(jìn)去，四處尋找著，哨所內(nèi)空蕩蕩的，并沒有張昭?？磥磉@小子去巡邏了，讓人虛驚一場。這個(gè)張昭，這樣的天氣，咋不在哨所待著??？我們忙出去，在我的帶領(lǐng)下，走向邊界。雪仍在飛旋著飄落著，漫天漫地下著，如棉團(tuán)一樣，落在雪地里，發(fā)出“噗噗”的聲音，不一會兒，我們都變成了雪人。在邊界，一個(gè)人站在那兒，一身的積雪，可是大概的輪廓還是看得清，是張昭，他直直地站在界碑旁邊，一動不動，望著對面。他的槍挎在身上，也蓋著白雪。我大喊一聲道：“張昭?！彼驹谀莾?，好像沒有聽到，一動不動，也不答應(yīng)，仍直直地望著前面。我愣愣，帶著大家連爬帶滾來到他的面前。他已經(jīng)成為一個(gè)雪人，臉上、身上都是雪。我輕吁一口氣，笑著伸出手道：“張昭，辛苦了?！笨墒?，他仍一動不動，并沒有伸出手，就那樣直直地站著，望著遠(yuǎn)處，雙眼大大地睜著，嘴緊緊地抿著。我一驚，忙伸手探探他的鼻息，他早已停止了呼吸。他已經(jīng)犧牲了，變成了一尊冰雕，矗立在那兒。我的淚唰地一下流了出來。戰(zhàn)士們的淚，也都流了出來，有的甚至嗚咽起來。我們將他埋在了雪域高原，埋在界碑旁。因?yàn)?，他就是一尊冰雕的界碑。（作者：余顯斌。有刪改）5．請梳理文章相關(guān)內(nèi)容，用簡潔的語言將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分）“我”因下山匯報(bào)情況，①______?！拔摇币蛞购诼冯U(xiǎn)，②______。我們因風(fēng)雪載途，兩天后才趕回哨所。③______，我們將他安葬在邊界。6．第⑩自然段在文中有什么作用？請分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡要分析。（4分）7．文章第=16\*Arabic16自然段是如何表現(xiàn)雪域高原環(huán)境險(xiǎn)惡的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）8．文中的“界碑”有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。（4分）（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成9~11題。（12分）【文本一】讓閱讀為青春增色徐川①最是書香能致遠(yuǎn)。前不久，有關(guān)部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)"到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入”少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動”，滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（選自《人民日報(bào)》2023年4月20日第5版）文本二】①書能無字嗎？依正向思維，無字便不成書，若從反向思維，確有無字書在。周恩來曾撰聯(lián)："與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！笨梢?，無字書一詞并非筆者無端臆造。②書是知識的載體，但知識并不僅僅存在于書中，真理往往更在字句之外。毛澤東強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”，誡是至理。周恩來的聯(lián)語與之暗合。這一點(diǎn)似乎古人早就發(fā)現(xiàn)了。張朝說過：“善讀書者，無之而非書。山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。”自然，張潮妙舌如環(huán)，說的是慧業(yè)文人的話。事實(shí)上生活上任何一個(gè)領(lǐng)域都有書在，官場是一本書，商海是一本書，文壇藝苑也是一本書。最嘆為觀止的一個(gè)人便是一本書！在恒河沙數(shù)般的“人書”中，有的書好懂，有的書難猜，有的書清奇，有的書惡俗，有的書引人入勝，讓人愛不釋手，有的書云山霧罩，不知伊于胡底。而真知總在這些書中，或微香，或隱或現(xiàn)，待讀書人去探求。9.下列對兩個(gè)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.議論文首先要確定自己的觀點(diǎn)即論點(diǎn)，然后用簡潔的語言明確地表達(dá)出來。如文本一的中心論點(diǎn)“青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干?！盉.舉例論證是議論文常用的一種論證方式。文本二列舉周恩來的撰聯(lián)和毛澤東強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”的事例，有力地論證了無字書的存在。C.文本一第③段畫線處運(yùn)用了比喻論證，把學(xué)問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了沒有學(xué)問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。D.以上兩個(gè)文本都以閱讀為話題，但內(nèi)容各有側(cè)重。文本一重在強(qiáng)調(diào)青少年要通過閱讀提升自身才干；文本二側(cè)重表達(dá)無字書的重要性。10.文本一②③④三個(gè)段落的順序能否調(diào)換？為什么？（3分）11.將下面的材料作為論據(jù)放在文本一的第②段或第④段，你認(rèn)為放在哪一段合適？請說明理由。（3分）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z》）12.結(jié)合內(nèi)容，簡要分析文本一的論證思路。（3分）三、古詩文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13~16題。（共11分）【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】孟子謂宋勾踐①曰：“子好游②乎？吾語子游：人知之，亦囂囂③；人不知，亦囂囂?！痹唬骸昂稳缢箍梢試虈桃?？”曰：“尊德樂義④，則可以囂囂矣。故士窮不失義，達(dá)不離道。窮不失義，故士得己焉；達(dá)不離道，故民不失望焉。古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！保ü?jié)選自《孟子·盡心上》）【注釋】①宋勾踐：人名。②游：游說。③囂囂：安然自樂、安詳自得的樣子。④義：仁義。13．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的意思都相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．陰風(fēng)怒號故自號曰醉翁也發(fā)號施令B．去國懷鄉(xiāng)游人去而禽鳥樂也大勢已去C.把酒臨風(fēng)執(zhí)策而臨之居高臨下D．窮不失義復(fù)前行，欲窮其林窮困潦倒14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）覽物之情，得無異乎？15．下列對甲、乙兩個(gè)文段的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．甲文段中作者“移步換景”，“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”，寥寥幾筆就描繪出了岳陽樓的雄偉景象。B．甲文段中的最后一段用“嗟夫”開頭，轉(zhuǎn)入議論和抒情；以“噫！微斯人，吾誰與歸”一句作結(jié)，語重情深，讀來令人感慨。C．甲文段大量使用同義詞，如銜一吞、際一涯、通一極、隱一潛等，錯(cuò)落有致而富于變化，使表意更加精細(xì)準(zhǔn)確。D．乙文段用孟子和宋勾踐對話的方式把敘事和議論巧妙結(jié)合，表明孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的觀點(diǎn)。16．范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)與孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的處世態(tài)度有什么異同？請結(jié)合甲、乙兩個(gè)文段內(nèi)容簡要分析。（3分）（二）閱讀下面一首詩，完成17~18題。（4分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。17．下列對詩歌的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。B．詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。C．“閑來”兩句連用兩個(gè)歷史典故，表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。D．詩的最后兩句寫出了詩人堅(jiān)信行船路上必能安全到達(dá)彼岸的堅(jiān)定信心。18．“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！弊怨艦槿朔Q道，賞析這兩句詩中的“破”“掛”妙在何處，分析此句表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度。（2分）四、整本書閱讀（共4分）19.魯迅兒時(shí)喜歡描摹的《西游記》人物繡像，其中不乏智者形象。假如以“智”為主題制作名著人物繡像冊，你會推薦下列名著中的哪一位人物？請說明理由?！端疂G傳》

《紅星照耀中國》

《海底兩萬里》作文（50分）20.請從以下兩個(gè)作文題目中，任選一個(gè)作文。生活中許多事情都不是一個(gè)人可以完成的，它需要來自各個(gè)方面的合作。合作可以幫助我們更好地解決問題，提高效率，完成個(gè)人難以完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。（1）請以“一次愉快的合作”為題，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名和地名。（2）“同舟共濟(jì)渡難關(guān)，團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)未來”是習(xí)近平主席在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會上的講話。這句話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達(dá)你的思考。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名和地名。參考答案一、積累與運(yùn)用（共24分）1．（1）（2分）B（2）（2分）崇崛2．（8分）①云橫秦嶺家何在②雪擁藍(lán)關(guān)馬不前③醉能同其樂④醒能述以文者⑤懷舊空吟聞笛賦⑥到鄉(xiāng)翻似爛柯人⑦但愿人長久⑧.千里共嬋娟3.（3分）C4.(1)“中國甘肅民間藝術(shù)家赴俄羅斯專題交流展"開幕。(2分)(2)該圖片由圖畫與文字兩部分組成。圖畫的上半部分為長城背景,核心部分是兩個(gè)青年，手中的旗幟上是“功夫”的英文單詞。圖畫下面的文字部分是“讓更多傳統(tǒng)文化代表項(xiàng)目走出去”幾個(gè)漢字。(順序合理、要素齊全、語句通順，即可)(4分)(3)我們不僅可以以民間文化組織、文化企業(yè)、重點(diǎn)高校等為主要力量展開文化交流，而且可以依托“一帶一.路”傳播中國文化。(句式使用正確，字?jǐn)?shù)符合要求,意對即可，3分)二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）5．（3分）①留張昭獨(dú)守哨所②未及時(shí)趕回哨所③張昭因堅(jiān)守崗位凍成冰雕6．（4分）內(nèi)容上，插敘交代邊防戰(zhàn)士的任務(wù)艱巨、哨所環(huán)境的荒涼，但小戰(zhàn)士聽說堅(jiān)守哨所卻很興奮，更能突出小戰(zhàn)士甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、忠于祖國、熱愛祖國的崇高形象。（2分）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文第②自然段對哨所艱苦環(huán)境的描寫、第③自然段小戰(zhàn)士新兵的身份，為下文小戰(zhàn)士踐行誓言、守衛(wèi)邊界而犧牲作鋪墊。（2分）7．（4分）示例：①運(yùn)用比喻的修辭手法，將呼呼的風(fēng)聲比作孤狼的咆哮聲，將雪比喻成棉絮鵝毛，突出風(fēng)雪之大。②視覺與聽覺相結(jié)合，寒風(fēng)“呼呼地刮著”，雪飄飄灑灑地下著，突出風(fēng)雪之大。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，既正面描寫風(fēng)雪之大，又通過“我”睡在床上仍感到冷的感覺來側(cè)面烘托天氣寒冷，環(huán)境惡劣。④正面描寫。通過描寫“我”第二天走出去，看到大雪“深齊大腿”及行走的艱難，突顯昨晚風(fēng)雪之大及雪域高原環(huán)境之惡劣。（每條2分，寫出其中兩條即可。若有其他答案，符合題意即可酌情給分）8．（4分）“界碑”表面指的是邊界的石碑，區(qū)分國界的標(biāo)記物，是祖國領(lǐng)土和主權(quán)的象征；在文中喻指雪中的邊防戰(zhàn)士張昭像一座“界碑”，表達(dá)作者對張昭忠于職守、勇于奉獻(xiàn)、為守衛(wèi)“界碑”不惜犧牲生命的崇高精神的贊美。同時(shí)“界碑”也象征著像張昭這樣的邊防戰(zhàn)士們不畏艱苦、忠于職守的高度責(zé)任感，表達(dá)了作者對他們勇于奉獻(xiàn)、自我犧牲的愛國精神的高度贊揚(yáng)。9.B（3分）10.不能調(diào)換。因?yàn)棰冖邰芏闻c第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對應(yīng)，依次講述了閱讀興趣、閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。（3分）11.第②段。此論據(jù)講述的是興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，與第②段的分論點(diǎn)一致。所以應(yīng)該放在第②段。（3分）12.文本一首先從有關(guān)部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實(shí)施方案》談起，引出中心論點(diǎn)：青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法，檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。接著從閱讀興趣，掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個(gè)方面論證論點(diǎn)，最后提出要求：需在全社會形成良好閱讀氛圍。（3分）三、古詩文閱讀（共15分）13．（3分）B【解析】A項(xiàng)，大叫，呼嘯/取別號/號令；B項(xiàng)，離開/離開/離開；C項(xiàng)，迎著/面對/居高面下；D項(xiàng)，貧窮/盡/貧窮。故選B項(xiàng)。14．（2分）看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？15．（3分）A【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。A項(xiàng)有誤，甲文段不是“移步換景”，是作者站在岳陽樓上看到的。16．（3分）同：都胸懷天下。異：孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的觀點(diǎn)，主要是從個(gè)人方面來說的，更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的得失與仕途的關(guān)系，陳述的是因個(gè)人的窮達(dá)，而放棄對天下的責(zé)任。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，憂的是國家的不幸、人民的苦難，樂的是國家的強(qiáng)盛、人民的幸福。范仲淹不計(jì)較個(gè)人的榮與辱，而滿懷憂國憂民之情?！緟⒖甲g文】孟子對宋國勾踐說：“你喜歡游說各國君主嗎？我告訴你怎樣游說：別人理解他也安詳自得，別人不理解他也安詳自得?！保ü篡`）問：“怎樣才能安詳自得呢？”孟子答道：“尊崇道德，喜愛仁義，就可以安詳自得了。所以士人窮困的時(shí)候不喪失（失掉）義，得志時(shí)不背離（背棄）道。窮困時(shí)不失仁義，士人就能安詳自得；顯達(dá)時(shí)不背離王道，民眾就不會失其所望。古代的士人，得志時(shí)恩惠施于百姓，不得志時(shí)修養(yǎng)自身以顯現(xiàn)于世。窮困時(shí)就潔身自好，修養(yǎng)個(gè)人品德，顯達(dá)的時(shí)候就要努力讓百姓都能得到好處?！?7．（2分）B【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)該是體現(xiàn)了詩人愁苦、郁悶的心情；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)有誤，詩中借典故，不是直接而是間接表達(dá)了詩人盼望得到朝廷重用的心理；D項(xiàng)有誤，詩的最后兩句表達(dá)出詩人積極入世的愿望、毅力和決心。18．（2分）“破”“掛”富有動感，充滿氣勢，充分表達(dá)了詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。（1分）這兩句詩詩人運(yùn)用典故，表現(xiàn)了詩人對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。（1分）四、整本書閱讀（共4分）19.示例一：我會推薦《水滸傳》中的吳用。理由：吳用綽號“智多星”，足智多謀，是梁山好漢中的智者代表。他策劃了諸多巧妙的計(jì)謀，如智取生辰綱，通過