這道題有意思

這道題，有意思！寫在前面應(yīng)用題內(nèi)容：甲乙兩人買西瓜，甲買差6元，乙買差4元，甲乙合買差一元，問西瓜多少元？群內(nèi)家長，也包括一位小豆包各顯神通。一位小學(xué)生：

幾位家長，也包括人民教師：小同學(xué)，不用方程，你就不會算了嗎？各位家長，您畫的圖，孩子能看懂嗎？這道題怎么解？原題：甲乙兩人買西瓜，甲買差6元，乙買差4元，甲乙合買差一元，問西瓜多少元？原題變形：甲乙兩人買西瓜，如果買兩個西瓜差10元，如果買一個西瓜差一元，問西瓜多少元？解題：（10－1）÷（2－1）=9答：西瓜9元一個一題多求：求甲、乙各有多少錢？甲=9－6=3元乙=9－4=5元答：甲有3元，乙有5元。這就是一道簡單的盈虧問題，10以內(nèi)運(yùn)算，口算都能搞定，好學(xué)的小豆包，還用嘛方程！核彈打蒼蠅，你不是浪費(fèi)嗎？盈虧問題在掰扯盈虧問題之前，先看下面幾道題：1小馬叨編的幾道題：1）盈虧類型小強(qiáng)家小區(qū)里有一口井，小強(qiáng)和爸爸拿根繩子去測量井的深度，繩子從井口單放到井底，多4米；繩子對折再放，差1米到井底，求繩子多長？井多深？答案：井深=（4+1×2）÷（2－1）=6米，繩子=6+4=10米特別提醒：要注意對折呦！2）兩次都盈類型周日，小麗和奶奶在家做饅頭，小麗負(fù)責(zé)分饅頭，每人兩個饅頭多13個，每人四個饅頭多1個，一共有多少饅頭？家里有幾口人？答：人數(shù)=（13－1）÷（4－2）=6人，饅頭=6×2+13=253）兩次都虧類型周日，小明的同學(xué)要來家里作客，小明數(shù)了一下家里的糖果，每人三塊少2塊，每人五塊少10塊，幾個同學(xué)要來小明家？答案：同學(xué)=（10－2）÷（5－3）=4人糖果=3×4－2=102人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊：一元一次方程1）盈虧類型：91頁綜合運(yùn)用11題幾個人共同種一批樹苗，如果每人種10棵，則剩下6棵樹苗未種；如果每人種12棵，則缺6棵樹苗，求參與種樹的人數(shù)。答案：人數(shù)=（6+6）÷（12－10）=6人，樹苗=6×10+6=66棵2）盈虧類型：112頁綜合運(yùn)用第7題有一群鴿子和一些鴿籠，如果每個鴿籠住6只鴿子，則剩余3只鴿子無鴿籠可??；如果再飛來5只鴿子，連同原來的鴿子，每個鴿籠剛好住8只鴿子，原來有多少只鴿子和多少個鴿籠？答案：鴿籠=（3+5）÷（8－6）=4個，鴿子=6×4+3=27只以上應(yīng)用題的問題情境不同，涉及食物、井、樹苗、鴿子等等，但這些應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)，都是盈虧問題，是數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題之一。盈虧問題，亦稱盈不足問題，盈即有余，虧即不足，盈虧問題，反映了兩個定量之間的數(shù)量關(guān)系：一個定量=另一個定量×倍數(shù)±盈虧數(shù)（盈，即＋，虧即－）盈虧問題特征：一個標(biāo)準(zhǔn)：按一定分配標(biāo)準(zhǔn)，把物品平均分配給人或器物。兩個定量：一定數(shù)量的物品，一定數(shù)量的人或器物。兩次分配：要進(jìn)行兩次分配，從而產(chǎn)生盈虧兩種情況。三種類型：一盈一虧、兩次都盈、兩次都虧盈虧問題基本公式：（盈+虧）÷（兩次分配標(biāo)準(zhǔn)之差）=人數(shù)（大盈－小盈）÷（兩次分配標(biāo)準(zhǔn)之差）=人數(shù)（大虧－小虧）÷（兩次分配標(biāo)準(zhǔn)之差）=人數(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)應(yīng)用題1定義：是用語言或文字?jǐn)⑹鲇嘘P(guān)事實(shí)，反映某種數(shù)學(xué)關(guān)系（譬如，數(shù)量關(guān)系、位置關(guān)系等），并求解未知數(shù)量的題目。2構(gòu)成：每個應(yīng)用題都包括已知條件和所求問題。3分類：1）一般應(yīng)用題：沒有特定的解答規(guī)律，兩步以上運(yùn)算的應(yīng)用題。2）典型應(yīng)用題：題目中有特殊的數(shù)量關(guān)系，可以用特定的步驟和方法來解答的應(yīng)用題。4類型：不同的專家有不同的分類，多種100多種，少則十幾種。常見的類型有：行程問題、工程問題、盈虧問題、和差倍問題、商品問題等。其中每種類型還包括不同的題型，比如行程問題，包括同向問題、追及問題、相遇問題等。數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)容。小學(xué)應(yīng)用題主要用算術(shù)的方法解題，即利用已知數(shù)量關(guān)系，求未知數(shù)量，少量可用方程的方法解題。中學(xué)應(yīng)用題，主要用方程的方法解題，即用已知數(shù)量和未知數(shù)量的等量關(guān)系，設(shè)方程解決問題，方程包括，一元一次方程、二（三）元一次方程（組）和一元二次方程。小學(xué)應(yīng)用題是初中應(yīng)用題的基礎(chǔ)，小學(xué)應(yīng)用題題型涵蓋初中應(yīng)用題題型。算術(shù)解法是方程解法的基礎(chǔ)，初中大多數(shù)應(yīng)用題可以用算術(shù)方法解決。對于小豆包及家長的幾點(diǎn)建議：1數(shù)學(xué)源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐。所有知識，都源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐。數(shù)學(xué)知識，更源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐。比如數(shù)系的發(fā)展，都是源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐。幾何的各個圖形，都是抽象于生活中的物體。幾何學(xué)的發(fā)展，更是為了解決生產(chǎn)問題，尤其是水利問題。2數(shù)學(xué)好玩，實(shí)踐中學(xué)。在北師大版小學(xué)教材中有一個標(biāo)題：數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)，本身很好玩，就應(yīng)該在玩中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。比如了解火車、輪船、隧道、商品重量和價格等生活知識，大大有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，尤其是應(yīng)用題，學(xué)好數(shù)學(xué)。比如學(xué)生會記賬、會分配物品等，在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)。3數(shù)學(xué)重在思考生活中不缺乏知識，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。題不在多，有型才行。學(xué)習(xí)的核心在建構(gòu)系統(tǒng)，而思考是重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)善于從生活中找到數(shù)學(xué)概念和命題的例子，不應(yīng)只限于知道課本上的例子。學(xué)生做題時，應(yīng)通過問題情境看到題型，并善于總結(jié)題型、一題多解、一題多做。4重視問題表征，掌握數(shù)學(xué)思想。解決問題，首先理解問題，識破題型，而問題表征是重要一環(huán)：翻譯、推導(dǎo)、整合。掌握數(shù)學(xué)思想，比如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等，通過畫圖，更好地理解問題，就是數(shù)形結(jié)合思想；對于難題，能看到它和例題異同，轉(zhuǎn)化為例題，就是轉(zhuǎn)化思想。多余的話這兩個月，俺不準(zhǔn)備再嘚啵了，因?yàn)橐斫鹄蠋煹臅?。但為什么又嘚啵了呢？一是因?yàn)?，關(guān)于如何解這道題，群內(nèi)幾個小學(xué)生家長沒弄明白，于是寫了這篇文章把這事說明白，俺可是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的群主；二是因?yàn)?，昨天看到一個磚家寫的文章，關(guān)于知識和能力是兩個不同的東西，這個是更主要原因?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)觀、知識觀，目前還是靜靜地躺在教育家的書里，而且已經(jīng)躺了二十多年。知識是知識、能力是能力，仍在大多數(shù)磚家的著作里，在絕大多數(shù)一線教師的大腦里，淋漓盡致地