人教版九年級化學第六單元碳和碳的氧化物3二氧化碳和一氧化碳課時1二氧化碳教學課件

第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳課時1二氧化碳目錄01課程要求02課前預習03知識點精講04課堂檢測1.

通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質，認識物質的性質與用途的關系。2.

以自然界中的碳循環(huán)為例，認識物質在自然界中可以相互轉化及其對維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。寫出下列反應化學方程式。二氧化碳與水反應碳酸不穩(wěn)定二氧化碳使澄清石灰水變渾濁2＋

2CO3

O2↑＋

COCaCO3↓＋H2O

?

H2CO3

CO2↑＋H2O

CaCO3↓＋H2O

知識點1探究二氧化碳的性質1.

二氧化碳的物理性質觀察課本P117“實驗6－3”和“實驗6－4”，探究二氧化碳性質。傾倒二氧化碳二氧化碳的溶解性實驗?現象：

下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅

??現象：

塑料瓶

??分析：OO

燃燒，也不支持燃

燒

??分析：，

使瓶內的氣體減少，壓強變

小

?下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅

塑料瓶變癟

CO2的密度比空氣大；不能燃燒，也不支持燃燒

CO2能溶于水，溶于水后，使瓶內的氣體減少，

壓強變小【歸納】二氧化碳的物理性質性質顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）溶解性是否支持燃燒二氧化碳

比空氣大

能溶于

不支持燃燒

?無色氣態(tài)無味

比空氣大

能溶于水不支持燃燒2.

觀察課本P118“實驗6－5”，探究二氧化碳溶于水過程中發(fā)生的化學變化。（如圖6－3－1）圖6－3－1【信息提示】石蕊溶液是紫色的，含有石蕊和水。它是一種酸堿指示劑，遇酸變紅，遇堿變藍。序號ⅠⅡⅢⅣ烘干第四朵花現象

紙花變紅色

紙花不變色

紙花不變色

紙花變紅色

紙花由紅色變成紫色

?紙花變紅色

紙花不變色

紙花不變色

紙花變紅色

紙花由紅色變成紫色

序號ⅠⅡⅢⅣ烘干第四朵花分析稀醋酸能使紫色石蕊變紅，說明酸性溶液能使紫色石蕊變紅說明水

不能

?使紫色石蕊變紅說明二氧化碳

不能

?使紫色石蕊變紅說明二氧化碳與水反應生成了一種

酸性?物質，該物質使紫色石蕊變紅說明這種酸性物質

不穩(wěn)定

，受熱易分解不能不能

酸性不穩(wěn)定續(xù)表結論

續(xù)表

CaCO3↓＋H2O

課堂練習1.

下列有關CO2性質的實驗中，與其他三項不同的是（

）ABCDC思路點撥

掌握每個實驗的實驗目的，實驗結論。D實驗驗證了CO2的三個性質：密度大于空氣、不能燃燒、不支持燃燒。知識點2二氧化碳的用途4.

二氧化碳的用途（1）作氣體肥料：提高

二氧化碳

?的濃度，能促進植物的

光合作用

?，促進生長。（2）滅火：因為二氧化碳不能

燃燒

?，也不能

支持燃燒

?，密度比空氣

大

?，所以二氧化碳能用于

滅火

?（既利用了二氧化碳的

化學

?性質，又利用了二氧化碳的

物理

?性質）。二氧化碳

光合作用

燃燒

支持燃燒

大

滅火

化學

物理

（3）制冷劑：固態(tài)的二氧化碳叫“

干冰

?”，容易

升華

?，升華時

吸收

?（填“吸收”或“放出”）大量的熱，故可作

制冷劑

?，用于

人工降雨

?等，這是利用了它的

物理

?性質。（4）

化工產品原料

?：用

CO2

?、H2O、NaCl等生產純堿（Na2CO3）。干冰

升華

吸收

制冷劑

人工降雨物理

化工產品原料

CO2

課堂練習2.

菜農以塑料大棚作溫室，種植反季節(jié)蔬菜，有時在大棚內燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其主要目的是（

）A.

使害蟲窒息死亡B.

促進呼吸作用C.

促進光合作用D.

促進蒸騰作用思路點撥

二氧化碳是自然界綠色植物進行光合作用不可缺少的重要氣體。C知識點3二氧化碳對生活和環(huán)境的影響5.

二氧化碳本身

沒有

?（填“有”或“沒有”）毒，但二氧化碳

不能

?供給呼吸。空氣中二氧化碳的正常含量為

0.03%

?（體積分數），當空氣中的二氧化碳含量超過正常含量時，會對人體健康造成影響。因此，在人群密集的地方應該注意

通風換氣

?。

沒有

不能

0.03%

通風換氣

（1）二氧化碳過多會造成

溫室效應

?，能產生溫室效應的氣體除二氧化碳外，還有

臭氧（O3）

?、

甲烷（CH4）

?、

氟氯代烷

?（商品名為氟利昂）等。（2）溫室效應產生的原因：一方面人類所消耗的

化石能源

?急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來越多；另一方面能夠吸收二氧化碳的

森林

?由于各種因素不斷減少，結果大氣中二氧化碳的含量不斷上升，導致溫室效應增強。溫室效應

臭氧（O3）

甲烷（CH4）

氟氯代烷

化石能源

森林

6.

二氧化碳對環(huán)境的影響（3）“人類只有一個地球！”防止溫室效應進一步加強的措施：①世界各國應制定公約，并嚴格執(zhí)行；②采取以下措施控制二氧化碳排放量：減少使用

煤、石油、天然等化石能源，更多地利用

清

能源；促進

節(jié)能產品和技

?的進一步開發(fā)和普及，提高能源的生產效率和使用效率；大力

植樹造林

?，嚴禁

亂砍濫伐?森林；采用物理或化學方法，人工吸收

二氧化碳；③日常生活中，我們每一個人都應該傳播“低碳”（所謂的“低碳”是指

較低的二氧化碳排放

?）理念，倡導“低碳”生活。煤、石油、天然氣清潔節(jié)能產品和技術植樹造

亂砍濫伐

二氧化碳

較低的二氧化碳排放

林7.

自然界中的碳循環(huán)（如圖6－3－2）自然界中主要是靠

植物的光合作用

?吸收CO2。植物的光合作用

圖6－3－2【特別提醒】CO2不是空氣污染物，能參與大氣中的碳循環(huán)，是O2的間接來源。CO2的增多，會導致“溫室效應”，但只是影響環(huán)境，并不污染環(huán)境。課堂練習3.

自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)如圖6－3－3，下列說法正確的是（

D

）圖6－3－3DA.

植物呼吸作用放出氧氣B.

化石燃料燃燒會大幅降低大氣中氧氣含量C.

植物光合作用可以將大氣中CO2全部吸收D.

碳、氧循環(huán)失衡會導致人類生存環(huán)境惡化1.

由下列實驗及現象推出的相應結論不正確的是（

A

）A選項ABCD實驗????現象軟塑料瓶變癟碟子底部變黑下方的蠟燭先熄滅溶液由紅色變?yōu)樽仙Y論二氧化碳能與水反應蠟燭中含有碳元素二氧化碳的密度比空氣大生成的碳酸不穩(wěn)定2.

一瓶存放較長時間的石灰水，瓶內壁附有一層白膜。下列有關說法錯誤的是（

A

）A.

白膜都是氫氧化鈣B.

白膜的形成與二氧化碳有關C.

白膜可用鹽酸除去D.

試劑使用后應及時蓋上瓶塞A3.

如圖6－3－4是自然界中碳、氧循環(huán)簡圖（X為H2CO3，Y為C6H12O6）。下列說法錯誤的是（

B

）圖6－3－4BA.

圖甲中X溶液顯酸性B.

圖乙轉化1實現了呼吸作用C.

兩圖對比說明：反應物相同，反應條件不同，產物不同D.

碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對穩(wěn)定4.

某化學興趣小組利用如圖6－3－5甲所示裝置對二氧化碳的性質進行驗證。圖6－3－5

圖6－3－5（2）慢慢打開K，將二氧化碳緩慢通入如圖6－3－5甲所示豎直放置的玻璃管中，能觀察到的現象是

②、③棉球不變色，④棉球先變紅色，①棉球后變紅色

?。②、③棉球不變色，④棉球先變紅色，①棉球后變紅色

圖6－3－5（3）圖6－3－5乙可用來測量生成的二氧化碳的體積，在水面上放一層植物油的目的是

防止二氧化碳溶于水并與水反應，影響測量結果

?，植物油上方原有的空氣對實驗的結果

沒有

?（填“有”或“沒有”）明顯影響。防止二氧化碳溶于水并與水反應，影響測量結果

沒有

圖6－3－55.

（社會熱點）習總書記于2021年4月宣布：中國將力爭于2030年前實現“碳達峰”，2060年前實現“碳中和”，意味著中國將完成全球最高碳排放強度降幅，這是應對全球變暖的中國行動。（1）二氧化碳的主要來源是

化石燃料的燃燒和動植物的呼吸作用

?