2024年地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

2024年地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

1培養(yǎng)興趣

沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受1?變作"忍受"，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就

學(xué)得輕松愉快,動(dòng)力無窮。

2.學(xué)法兼用

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的

嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分

別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中

的.地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具

有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，

以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多

做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在

理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書,把握教材的脈絡(luò)和主

要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法，學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的

運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

3.圖文結(jié)合

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，它是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知

識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要

的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)

更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采

用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地

理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖?，定

能事半功倍。

4.知識(shí)聯(lián)系

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、

資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保

障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有

必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

現(xiàn)今我們所面臨的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新極快、知識(shí)急劇擴(kuò)增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)無法再依賴于

死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習(xí)也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識(shí)，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因

此，在學(xué)習(xí)過程中，一方面要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，

靈活運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過知識(shí)聯(lián)系，建立思維線索，使掌握的知

識(shí)不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì)貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度

尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí)，來掌握地理知識(shí)，學(xué)會(huì)地理

技能。

一、縱向朕系法：

從知識(shí)的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。

按地理知識(shí)體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用一外力作用一風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉

積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下，從老到新的巖

層變化等。

按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型T專統(tǒng)

型一過渡型一現(xiàn)代型。

按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，

從手工業(yè)一以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命一以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命

——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、

發(fā)展的縱向聯(lián)系中,在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽對(duì)各緯

度加熱不均一引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)一導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同

一水平面氣壓差異一水平氣壓梯度力一空氣水平運(yùn)動(dòng).

按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)

習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵

路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解

其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了記憶。

二、橫向聯(lián)系法

從知識(shí)的橫向聯(lián)系看，是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物

的廣延性。

地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,

因?yàn)樗鼈兌际怯扇展?、空與、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化

引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組

成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識(shí)中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動(dòng)

與氣候的關(guān)系最為典型，代候影響人類活動(dòng)，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等

受制于氣候;人類活動(dòng)則通過改變局部地區(qū)的地面狀況，來影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì)

熱點(diǎn)等問題聯(lián)系有助于知浜的理解能力的提高也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績。

三、多向聯(lián)系法

同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽

直射23°26'N,可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：

Q)地球表面正午太陽高度的變化；

(2)北半球夏至日；

(3)北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；

(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢；

(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。

(6)氣壓帶移動(dòng)與W畔球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的‘

變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問題，有助于使知識(shí)

的多向聯(lián)系更為廣泛。

地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮

問題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：

(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨

⑵濕熱氣流強(qiáng)烈受熱二升冷凝而成對(duì)流雨

(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨

(4)暖濕空氣沿臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺(tái)風(fēng)雨。

四、知識(shí)的逆向思維與假想性推測

逆向思維即打破習(xí)慣定勢，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來思考，這樣既可加深對(duì)地理

事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：

(I)有介乎0—100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；

(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：

地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量一吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中一溫度適宜一水

打破習(xí)慣定勢思考問題的方法，有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成

立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。

假想性推測是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起

的變化一陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和

勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地

理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生

動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，

才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好

用。

例如，"晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合”二分二至曰全球晝長和正午太

陽高度角"的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順

利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，"人類與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合"人類社

會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖"來分析理解，可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡單、明了地印在

我們的腦子里。"世界城市化的進(jìn)程"內(nèi)容，結(jié)合"世界城市人口比重的增長圖"和"上海城市

建設(shè)用地的擴(kuò)展圖"學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、

最有效的記憶方法。地理區(qū)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)

習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖（還可以

填圖、繪圖），"圖不離手"（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這

樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的‘地圖："地球運(yùn)動(dòng)"，"大

氣分層"，"山河分布"，"洋流流向"，"國家位置"，"鐵路干線"，"工業(yè)中心”……于

是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為看圖太費(fèi)時(shí)間不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，

經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味,知識(shí)容易張冠李戴

等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)

該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培

養(yǎng)他們"愛學(xué)"、"會(huì)學(xué)"。涉及面很廣的地理知識(shí)學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大

動(dòng)力，它促鰥學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之

一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到

輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣.

一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生

興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接

觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀

生S述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自

己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)

展的規(guī)律。

3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解

學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠

教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握

著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的.發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)

冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體，

是地理教學(xué)內(nèi)容一興趣源泉流向?qū)W生的"渠道"。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)

學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識(shí)，

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著K容忽視的作用“

二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法

1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

2、地理起始課,能啟迪學(xué)生對(duì)地理的興趣。

俗話說得好"良好的尸端是成功的一半"地理起始課，是學(xué)生步入地理知識(shí)王國的入門課，

是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)

發(fā)展的重要保證。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知

識(shí)的有利時(shí)機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，生活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用

設(shè)問列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。

3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

Q)生動(dòng)的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹枚而又秩序井然起到活躍課堂氣氛，

達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)

得到精神上的滿足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得

到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，在問題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)

問題情境繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、

體系共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的矛盾，推動(dòng)著學(xué)

生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。

(4)”學(xué)源于思，思源于疑"。疑是思之始，學(xué)之端。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生

認(rèn)知上的矛盾為學(xué)生提供思維的線索指出思維的方向使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，

學(xué)習(xí)興趣盎然。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。地理故事，生

動(dòng)形象，對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟

發(fā)性，可以促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

問題。

總之，"興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣

的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)"

到"我要學(xué)""我樂學(xué)"的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識(shí)到能力的橋梁

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

學(xué)好地理，使我們加深認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律，更好地

協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，有利于人類與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。怎樣學(xué)好地理?學(xué)習(xí)好

地理的方法很多。

（一）學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是城市分布的人文地理內(nèi)容？是區(qū)域

地理，還是綜合地理？

（二）在什么地方？就是該區(qū)域的地理位置，它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區(qū)位置等，要

搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系，要充分利用地圖和地球儀，通過讀圖、填圖、繪圖等辦法

得到鞏固與提高。

（三）為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象？要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種

地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽課，特別注意老師的啟發(fā)、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)

容，結(jié)合課本"想一想"‘讀一讀""做TT,結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，去認(rèn)真觀察、探索、思

考，用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的朕系及規(guī)律.

（四）將地理事物的存在和地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現(xiàn)象與

人類社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，分析它對(duì)人類生活、生產(chǎn)有哪些有利影響，哪些不利影響。

（五）掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，運(yùn)用正確的方法處理好人類同地理環(huán)境之間的關(guān)

系。例如，人類怎樣合理利用各種資源來發(fā)展生產(chǎn)、改善生活？怎樣防御自然災(zāi)害，減少或免受

損失？怎樣保護(hù)環(huán)境，使人類的.生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)

發(fā)展。

二、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理同學(xué)們從小學(xué)開始，就已了解到地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。地

圖不但展示了各個(gè)區(qū)域的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,而且還能概括地反映出自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的分

布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此，不會(huì)閱讀地圖是無法學(xué)好地理的。那么應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀地

圖呢？

一般說來，閱讀一幅地圖，可以從以下三個(gè)方面人手。

認(rèn)識(shí)地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖：

1,在各種地圖上判斷方向,了解地理事物之間的相互位置。

2.通過對(duì)比例尺的運(yùn)用量算地理事物間的大致直線距離。

3.了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。

4.通過對(duì)各種圖例的了解，在地圖上認(rèn)識(shí)和查找各種地理事物。通過以上四點(diǎn)，我們知道"認(rèn)

識(shí)地圖"的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識(shí)事物。這項(xiàng)讀圖基本功希

望同學(xué)們一定要掌握好。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

學(xué)好高一地理的技巧和方法：

1.從客觀因素上來說,高中地理課本的內(nèi)容匕儆抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各種地理事

物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律，不象初中課本那么淺顯易懂，特別是高一上冊是自然地理

部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生剛開始

接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。

2.從主觀因素上來說，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空

白，這當(dāng)然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過地理，兩年過后

忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道"上北下南，左西右東"，分不清"黃河、長

江、珠江"。在這樣的基陽下，一下子要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的

3.是學(xué)法上的問題，很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來學(xué)地理,當(dāng)然是學(xué)不好了，因?yàn)槌跻粚W(xué)的

是世界地理和中國地理基^知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯,很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生

往往是在考前"背地理"，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，

判斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理"肯定是學(xué)不好的。

4.是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還未學(xué)到，

所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對(duì)"氣壓梯度

力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì)遇到一定困難

的。

如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問題。

1.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地

理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問，每堂課

的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。

2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會(huì)看圖用圖是學(xué)好地理的基

本技能，平時(shí)的習(xí)題，考試的試卷中都有"讀圖回答”類的題目.同學(xué)們可以先看課本上的一些

原理圖、示意圖，仔細(xì)觀察，把課本知識(shí)落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

很多同學(xué)一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學(xué)習(xí)一陣，一考還是最差。其實(shí)，

他們沒有掌握地理的學(xué)習(xí)方法，長期以來地理思維沒有得到培養(yǎng)所以學(xué)習(xí)很努力成績也不理想。

下面是?X總結(jié)的地理學(xué)習(xí)方法，希望能為同學(xué)們找到一個(gè)提高成績的捷徑。

一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)

出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應(yīng)高考角度講，地

理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理

知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是

農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的糊E專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考

地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是

十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫（或表達(dá)），養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答

題技巧。

地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的‘學(xué)科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(shí)（或叫地理信

息），學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地

理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地

理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)地理問題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫，要學(xué)

習(xí)課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)

答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1.要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它

就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。

2彳艮多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位

因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問答題，我們可以用"要素分

析法”來解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態(tài)度去審題）;第二，寫出做題理論（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因

素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等）;第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來，從學(xué)過

的知識(shí)中來）;第四，表達(dá)（用專業(yè)術(shù)語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳

細(xì)分析等等）。

3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，難道你就

不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下

次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。

三、上課要認(rèn)真聽講。

不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想！地理原理

是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重

要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)"中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽課才能學(xué)到

有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老

師讓你必須動(dòng)手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任

務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論?？傊?，不要自作聰明

地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們"毒害”很深,

甚至也"毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！

1彳艮多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡單的問題復(fù)雜化，看似給人"很

專業(yè)"的印象，其實(shí)是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。

2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考！課本中某的

一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做

了，只能是害了自己。

3彳艮多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)

家來考！本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們在很多教輔資料中到處"游蕩"，毒害著我們學(xué)生。

4彳艮多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學(xué)生做，無形中增加了

難度，使本來就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

一、抓"概念"S"消化"

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念——消化、理解、吸收，不留夾生

飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，

—對(duì)比其差異。諸如：諸如天體、天球舊冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)

時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生

態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問

題的過程中進(jìn)行。

二、抓"原理"S"理解"

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：地球表面熱量分布不

均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)

系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用

與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布

局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

三、抓"綜合"重"聯(lián)系"

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相

互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱幕雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大

書流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素

也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

1.有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。

2.地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、抓"共性"重"個(gè)性"

地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要直視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。

五、抓"歸納"求"規(guī)律"

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分

析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：Q)每個(gè)大洋都

有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在1泮球熱帶、副熱帶海區(qū)呈J頓時(shí)針方向(反氣旋

型)運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論,

就是通過對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。

六、抓"一般"推"特殊"

七、抓"對(duì)比"找"異同"

八、抓"運(yùn)算"促"智能"

地理計(jì)算在“雙基"中是一種不可忽視的能力"為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分

類練習(xí)；

①比例尺與圖距、實(shí)距換算。

②地方時(shí)與區(qū)時(shí)的'換算。

③絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

④垂直氣溫的計(jì)算。

⑤太陽高度角的計(jì)算。

⑥恒星日與太陽日的換算

⑦晝夜長短的計(jì)算。

⑧人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。

⑨各種百分比的計(jì)算等。

通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)

律。

九、抓"讀圖"明"空間"

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)

一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：

①書上的圖必須一理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

②充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

③無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

中國地圖的巧記法，覺的.這種方法如何呢？

中國地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、鳴腳、

雞XXX。

雞頭最容易記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。

雞背只有一條就是：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

雞尾巴更簡單，就是一個(gè)新疆。

雞腳也很簡單，就是臺(tái)灣和海南。

難點(diǎn)是雞肚和雞XX。省份太多太雜了。不過不要怕，我們有一個(gè)方法就是,把雞肚看成一

個(gè)倒三解形和一個(gè)十字架，把雞XX看成一個(gè)長方形和我一正方形。

先來看雞肚：

倒三角形:把廣東省看成倒三角形最下面的角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，

把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底線。，這樣就構(gòu)成一個(gè)近倒三角形了。香港、澳門包

含其中。

十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫，再把河北省、河南省看成

一豎，一橫一豎構(gòu)成一個(gè)十字。

我們把這個(gè)倒三角和十字架看成雞肚，除開雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳，那么剩下來

的我們就把它看成是雞XX泣。而雞XX我們又可以把它看成由一個(gè)長方形和一個(gè)正方形組成！！

長方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個(gè)斜著的長萬形。

正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個(gè)正方形。

所以中國地圖可以說是由一個(gè)雞頭、一個(gè)雞腰、兩個(gè)雞腳、一個(gè)雞尾巴，一個(gè)三角形、一個(gè)

十字架、一個(gè)長方形、一個(gè)正方形所組成的……

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)10

1信心是血的保證

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于T本的一門綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),

你一定會(huì)學(xué)好地理的。因?yàn)?心有多大，舞臺(tái)就有多大”！

2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡?"望遠(yuǎn)鏡"

地圖是地理學(xué)科的第二語言。地圖（變式地圖）在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時(shí)，如果

你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖，多記地圖，多畫地圖，尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌

握，那么要想學(xué)不好頻也已經(jīng)很難啦！

3.理想的起點(diǎn)在于課堂

課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。要注意老師歸納總結(jié)的原理，規(guī)律。并記清每章，每節(jié)課的

重點(diǎn)，搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書本上沒有的內(nèi)容。那么你的課堂效率就會(huì)大大提高！

4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石

課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。地理學(xué)科也同樣如此。平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知

識(shí)題（即課本上對(duì)基本原理?；靖拍畹年U述題）的練習(xí)。練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三，觸

類旁通，并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際。倘如此，你的地理成績就會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高！

地理之美美在它的彳立、地、氣、水、生，美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，

美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。

失敗的人有兩種：一種是全聽別人話的人;一種是不聽別人話的人。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟

老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。性有如此，你才能學(xué)會(huì)地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科！

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)11

地理其實(shí)是門極其綜合的學(xué)科里面涉及的知識(shí)非常豐富，常?？缭蕉喾N知識(shí)領(lǐng)域地質(zhì)學(xué)、

礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣

泛、充滿好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以償。

學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功

夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形朕系在一起，非常直雙，更符合人的記性特

性。

我的方法簡單地說就是"套色記憶法"。你看過版畫或者報(bào)紙的制作嗎？它們畫面上的色彩

不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顏色，直到所有顏色全部印上去。

我的"套色記憶法”套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的

三套。

高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2)第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對(duì)照世界地圖，

反復(fù)描摹各大洲的海岸線，當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫出一

幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。

這個(gè)前提達(dá)到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顏色：蔚藍(lán)的深海，白色的平原，棕

黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山,蜿蜒的河流。

第二套記憶的內(nèi)容是國別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到

各個(gè)國家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國家的疆奧，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的

烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的'地形形成極密切

的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，

剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。

完成了這一步，你就會(huì)很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因?yàn)榈匦螌?duì)大類的生

活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì)推測那個(gè)國家的

人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應(yīng)該是

由東向西傾斜，于是該國的河流應(yīng)該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應(yīng)該很

少，水源緊張,當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依賴進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的

無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。

第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖潼蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交

通線。

前面說過地形對(duì)生物的影響很大，但還不完整。首先起卦出作用的是該地區(qū)在緯度上的分布,

由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現(xiàn)個(gè)別的

情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因?yàn)槔_地勢太高的緣故，這

就是地形對(duì)熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來就能大致推測任何地區(qū)的生態(tài)情況了，進(jìn)

而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分

布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐

美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路還是航

海都主要是連接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成這第三套記憶。

當(dāng)然無論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過它

的樂趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予

它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著名的維蘇?；鹕胶桶?/p>

特納火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水

果，等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測，總會(huì)由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是

以后深入學(xué)習(xí)時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀(jì)

90年代中期以來很流行的文化散文亦不過如此。

當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史

更迭。據(jù)說晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之"臥游"。當(dāng)你能完成

三層以上的“套色記憶"，你何償不可以臥游呢？

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)12

幾方面概括來說：

文理交融學(xué)法兼用

一、自然地理

高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、

太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較

多的邏輯思維。

在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的,

側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。

平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、人文地理和區(qū)域地理

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理部分主要屬于文科內(nèi)容，它們側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的