部編版（新教材）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《寓言四則》全課教學(xué)課件

教

學(xué)

課

件部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（新教材）在遙遠(yuǎn)的古希臘，生長(zhǎng)著一棵枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認(rèn)真地品嘗了它的果子的人，都會(huì)變得聰明。你們想嘗一嘗它的果實(shí)嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走近《伊索寓言》中其中兩則，品嘗它的智慧之果。24

寓言四則

第1課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)

赫耳墨斯和雕像者必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.學(xué)習(xí)寓言中巧妙、合理的想象，體會(huì)寓言通過對(duì)話描寫刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。必備知識(shí)走近作者寓言寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動(dòng)物、植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)主題思想大多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。雕像（

）庇護(hù)（

）

愛慕（

）虛榮（

）diāobìmùxū必記字詞字音字形慕（mù）愛慕募（mù）招募幕（mù）幕后暮（mù）暮年赫（hè）顯赫赦（shè）赦免赫拉：古希臘神話中的女神，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。庇護(hù):袒護(hù)，保護(hù)。添頭：指買東西時(shí)商家為促銷而額外贈(zèng)送給顧客的東西。愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀，羨慕錢財(cái)。必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，思考這則寓言蘊(yùn)含的道理，并在課本上做好批注，體會(huì)赫耳墨斯的形象。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫赫耳墨斯的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ)(一“笑”、兩“想”、三“問”)，復(fù)述課文。赫耳墨斯來(lái)到雕像者的店里，得知宙斯的雕像值一個(gè)銀元，而赫拉的雕像價(jià)格還要貴一點(diǎn)后，認(rèn)為人們對(duì)自己會(huì)更尊重些，自己的雕像也會(huì)更貴一些。于是，赫耳墨斯自信地問雕像者自己的雕像值多少錢，雕像者回答他的雕像只是個(gè)添頭。初讀課文自主探究1.赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？“想知道他在人間受到多大的尊重”。愛慕虛榮、妄自尊大。精讀課文分析討論2.赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問價(jià)？請(qǐng)說出他此刻的心理。先問宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法，知道價(jià)錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。3.赫耳墨斯在問赫拉雕像價(jià)格時(shí)為什么要“笑著問道”？這“笑”有什么含義？一個(gè)簡(jiǎn)單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。4.赫耳墨斯在打聽雕像的價(jià)錢時(shí)，最希望聽到怎樣的答案？結(jié)果怎樣？他值得同情嗎？最希望聽到的答案：比別的神更貴。而雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！比藗儾]有把赫耳墨斯放在眼里，他愛慕虛榮，不值得同情。5.你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？赫耳墨斯是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的人。這則寓言諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人，告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。這則寓言通過記敘天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。課堂小結(jié)課文主旨1.形象鮮明文章語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，以敘述為主，通過赫耳墨斯和雕像者之間的三問三答，表現(xiàn)了赫耳墨斯愛慕虛榮、自以為是、自命不凡的特點(diǎn)。人物形象鮮明，耐人尋味。課堂小結(jié)寫作特色赫耳墨斯認(rèn)為自己身為神使，又是商人的庇護(hù)神，身價(jià)一定會(huì)比別的神高，不料其雕像卻被雕像者當(dāng)作“添頭”白送，這種諷刺可謂絕妙至極。2.諷刺絕妙赫耳墨斯問宙斯雕像一個(gè)銀元問赫拉雕像還要貴一點(diǎn)兒?jiǎn)栕约旱裣袼闾眍^，白送雕像者更尊重算添頭愛慕虛榮、妄自尊大課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

蚊子和獅子必記字詞02精讀課文04學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文03課堂小結(jié)051.理解這則寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.體會(huì)寓言運(yùn)用對(duì)話描寫刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)較量（

）凱歌（

）

喇叭（

）

粘?。?/p>

）

liànɡ

kǎilǎbazhān必記字詞字音字形（liàng）較量（liáng）思量（qiáng）強(qiáng)壯（qiǎng）強(qiáng)詞奪理（jiàng）倔強(qiáng)量強(qiáng)較量：用競(jìng)爭(zhēng)或者斗爭(zhēng)的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低。喇叭:管樂器，上細(xì)下粗，最下端的口部向四周張開，可以擴(kuò)大聲音。凱歌：打了勝仗所唱的歌。消滅:除掉（敵對(duì)的或有害的人或事物）。必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，思考這則寓言蘊(yùn)含的道理，并在課本上做好批注，體會(huì)蚊子的形象。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫蚊子的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)朗讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。蚊子和獅子戰(zhàn)斗，蚊子戰(zhàn)勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住。初讀課文自主探究1.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫，分析蚊子形象。①“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿自信。②“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無(wú)畏，勇往直前。精讀課文分析討論③“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短。2.蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。3.這是一個(gè)古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。寓意一：善于分析問題，要懂得自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。寓意二：取得成績(jī)不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。4.比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，都是第1段講故事，第2段議論并得出道理；寫法上都運(yùn)用了對(duì)比和語(yǔ)言描寫。不同點(diǎn)：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來(lái)寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運(yùn)用語(yǔ)言、心理描寫；《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。5.重新設(shè)計(jì)《蚊子和獅子》的情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說:“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?哼，我比你強(qiáng)得多！你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來(lái)，沒想到，竟正好坐到了蚊子身上，把蚊子壓死了。這個(gè)故事適用于那些自我膨脹的人。本文通過寫蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績(jī)就得意忘形的人，也說明了驕兵必?cái)〉牡览?。課堂小結(jié)課文主旨文章運(yùn)用擬人的修辭，賦予動(dòng)物以人的情感和性格特征。如文中將蚊子的叫聲說成是“吹起喇叭”“唱著凱歌”，形象生動(dòng)地寫出了蚊子在戰(zhàn)勝獅子之后的得意忘形之態(tài)。1.運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象課堂小結(jié)寫作特色這則寓言情節(jié)大起大落，由開頭的一個(gè)極端——弱小的蚊子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)大的獅子并取得了勝利，轉(zhuǎn)向結(jié)尾的另一個(gè)極端——戰(zhàn)勝了強(qiáng)大獅子的蚊子最終卻葬身蛛腹。在這大起大落中，兩個(gè)結(jié)果形成了鮮明的對(duì)比，給人深刻的啟示。2.情節(jié)曲折，對(duì)比鮮明蚊子和獅子蚊子戰(zhàn)勝獅子——?jiǎng)倮呶米颖恢┲氤缘簟≌唑湵財(cái)≌n堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)22

寓言四則

第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說過：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂。”今天我們來(lái)看看這兩則中國(guó)古代的寓言各講了什么故事，寄寓了什么道理。

穿井得一人必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.積累常見的文言實(shí)詞。2.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)呂不韋（？—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南省安陽(yáng)市滑縣）人。戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)商人、政治家、思想家，后為秦國(guó)丞相。主持編纂《呂氏春秋》（又名《呂覽》）。必備知識(shí)走近作者《呂氏春秋》《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，共一百六十篇。此書以道家學(xué)說為主干，以名、法、儒、墨、農(nóng)、兵、陰陽(yáng)家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)古今異義及其家穿井

（古義:挖掘、開鑿。今義:把衣服等物套在

身上）國(guó)之道也

（古義:國(guó)都。今義:國(guó)家）

必記字詞一詞多義聞聞之于宋君

（聽到，這里指“使聽到”）

求聞之若此

（消息）

宋君令人問之于丁氏（介詞，向）非得一人于井中也

（介詞，在）于詞類活用聞之于宋君（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使聽到）請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)穿井得一人宋之/丁氏，家無(wú)井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人?！庇新?而/傳之者曰：“丁氏穿井/得一人?！眹?guó)人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對(duì)曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求聞/之若此，不若/無(wú)聞也。

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。打水澆田住，停留譯文：宋國(guó)有戶姓丁的人家，家里沒有水井，要到外面打水澆田，常有一人在外面（專做這件事）。初讀課文疏通文意及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”挖掘、開鑿待，等到譯文：等到他家挖了一口井后，告訴別人說:“我家挖井得到一個(gè)人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗?。”知道，聽說代詞，指“穿井得一人”的消息譯文：有人聽說了（這件事）并傳播這個(gè)消息說：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。使聽到國(guó)都講述譯文：國(guó)都里的人都在講述這件事，（并）向宋國(guó)的國(guó)君報(bào)告這件事。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！迸蓱?yīng)答，回答譯文：宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏詢問此事，丁氏答道:“得到了一個(gè)人的勞力，并不是在井內(nèi)挖到了一個(gè)人?！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。像這樣不如譯文：尋到的消息如此，還不如什么都沒聽到。消息1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道聽途說的人把這句話聽成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力?！钡缆犕菊f的人把這句話聽成了：“姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。”精讀課文分析討論

因?yàn)樗尉惶嘈拍莻€(gè)姓丁的人能夠“穿井得一人”這件事。宋君是一個(gè)不盲目輕信傳言，開明正直的君主。2.宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？由此看出宋君是一個(gè)怎樣的人？3.“穿井得一人”這個(gè)故事原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì)，造成這個(gè)誤會(huì)的原因是什么？從故事中你明白了什么道理？原因：傳播者沒有調(diào)查事實(shí)，道聽途說。道理：①說話要防止產(chǎn)生歧義（從丁氏的角度）。②不要輕信流言蜚語(yǔ)，不要傳播未經(jīng)自己考查的話（從“傳之者”的角度）。③對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真（從宋君的角度）。本文通過寫丁家人打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力引發(fā)流言，最后流言被破除的故事，告訴人們凡事總要調(diào)查研究，才能弄清真相，切不可輕信、輕傳，一定要多方查證，弄清真相。課堂小結(jié)課文主旨敘事完整，寓意深刻文章不足百字，卻完整地講述了一個(gè)故事。從“家無(wú)井而出溉汲”，到“穿井得一人”，再到傳言四起，最后澄清事實(shí)。結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容清晰明了。文章最后一句話是對(duì)全文的總結(jié)，寓意深刻。課堂小結(jié)寫作特色穿井得一人起因：丁氏穿井，“得一人”結(jié)果：宋君問詢，丁氏釋真相經(jīng)過：以訛傳訛，聞之于宋君議論：求聞若此，不若無(wú)聞流言不可輕信耳風(fēng)不可亂傳記敘課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

杞人憂天必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.積累常見的文言實(shí)詞。2.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)列子（約前450年—前375年），名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物。鄭國(guó)圃田（今河南鄭州）人，先秦天下十豪之一，道學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。必備知識(shí)走近作者《列子》《列子》舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。它是道教經(jīng)典之一，其學(xué)說本于黃帝、老子，主張清凈無(wú)為。里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)通假字身亡所寄

（“亡”同“無(wú)”，沒有）其人舍然大喜

（“舍”通“釋”，解除、消除）必記字詞古今異義若屈伸呼吸

（古義:你。今義:如，好像；如果）亦不能有所中傷

（古義:傷害。今義:誣蔑別人使受損害）

一詞多義其其人曰

（代詞，那，那個(gè)）

奈何憂其壞

（代詞，它，指地）

日月星宿

（名詞，太陽(yáng)）終日在地上行止

（名詞，一天）日請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)杞人憂天杞國(guó)有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄

，廢寢食者。擔(dān)心，憂慮崩塌陷落同“無(wú)”，沒有所寄托的地方。這里指容身的地方停止，中止1譯文：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己沒有可以容身的地方，便睡不著覺，吃不下飯。初讀課文疏通文意又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”于是，就告知，開導(dǎo)聚積的氣體你彎曲與伸展行動(dòng)，活動(dòng)為何，為什么2譯文：另外又有一個(gè)為這個(gè)杞國(guó)人所擔(dān)心的(事)而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有氣體。你一舉一動(dòng)、一呼一吸，整天在天中活動(dòng)，為什么擔(dān)心天會(huì)崩塌墜落下來(lái)呢？”其人曰:“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”泛指星辰句末語(yǔ)氣詞，表示疑問或反問，相當(dāng)于“嗎”或“呢”3譯文：那人說:“天如果真是聚積的氣體，日月星辰，不會(huì)墜落下來(lái)嗎？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?傷害縱使，即使譯文：開導(dǎo)他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中有光的東西，即使墜落下來(lái)，也不會(huì)造成傷害?！逼淙嗽?“奈地壞何?”奈……何：把……怎么樣5譯文：那人說:“如果地陷下去怎么辦？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”四方聚積的土塊這四個(gè)字都是踩、踏的意思6譯文：開導(dǎo)他的人說:“地，不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有什么地方是沒有土塊的。你踩踏著它，整日都在地上行走，為什么擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。7譯文：那人聽了消除了疑慮，很高興，開導(dǎo)他的人也放心了，也很高興。第二部分(2-6)：第三部分(7)：交代故事的起因——杞人擔(dān)憂天塌地陷，睡不著覺,吃不下飯。曉之者耐心地向杞人解釋了天不會(huì)塌、地不會(huì)陷的原因。交代故事的結(jié)局，杞人的擔(dān)心沒有了，很高興，開導(dǎo)他的人也很高興。第一部分(1)：初讀課文劃分層次1.杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)他的情緒發(fā)生了什么變化？他情緒的變化與什么有關(guān)？“憂”：天地崩墜，身無(wú)所寄?！皯n”的程度：廢寢忘食。情緒變化：憂慮到舍然、大喜。情緒的變化與“曉之者”有關(guān)。精讀課文分析討論2.“曉之者”是怎樣解“憂”的？先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無(wú)