統(tǒng)編版 高中語文 選擇性必修上 第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》課型新授課課時2課時教材分析《大衛(wèi)·科波菲爾》描述了大衛(wèi)·科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開始獨(dú)立做工的現(xiàn)狀，與米考伯夫婦結(jié)下了深厚的友誼。揭示了當(dāng)時社會的真實(shí)面貌，突出了金錢對于家庭、婚姻、社會的腐蝕作用，批判社會中人性的缺失以及道德的淪喪，表達(dá)了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作家生平及創(chuàng)作背景，理清小說情節(jié)。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，分析典型人物的形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會本文獨(dú)特的敘述角度帶來的藝術(shù)效果。文化傳承與理解：理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，把握小說主題。教學(xué)重點(diǎn)理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，把握小說主題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，分析典型人物的形象。課堂導(dǎo)入：“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道任務(wù)情境：學(xué)校話劇社決定將課文《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》排演成話劇。為了更好地演繹小說中的角色，這節(jié)課讓我們以“成長”為線索，開展研讀活動吧！作者簡介：查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國作家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)常識：批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會生活的各個方面,對現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。創(chuàng)作背景：狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學(xué)就進(jìn)倫敦一家黑鞋油作坊當(dāng)童工。10歲時，全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄。家人出獄后，他又進(jìn)學(xué)校念了兩年書，終因家貧而再次失學(xué)。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù)。16歲時在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當(dāng)報(bào)館采訪員，報(bào)道下議院。童年不尋常的經(jīng)歷促使他早熟、早慧，親身體驗(yàn)了社會底層人們的不幸，對他的文學(xué)事業(yè)大有益處。19世紀(jì)50年代，當(dāng)時英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。自傳體小說：自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。小說的自傳性質(zhì)前情回顧：本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險(xiǎn)惡的的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。活動一：探尋“成長”足跡活動探究:“成長”是小說《大衛(wèi)·科波菲爾》的一條重要線索，在節(jié)選片段中，童年大衛(wèi)身邊出現(xiàn)的人、發(fā)生的事都對他的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請你結(jié)合小說內(nèi)容，為本章擬寫小標(biāo)題，并為“我”畫一幅成長軌跡圖。請根據(jù)課文內(nèi)容，參照本書其他章節(jié)小標(biāo)題的擬寫樣式，為本章擬寫小標(biāo)題。第十一章：獨(dú)自謀生梳理情節(jié)：序幕（1-5）“我”來到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工的工作情形和感受。開端（6-23）“我”被米考伯先生邀請做他的房客。發(fā)展（24-44）“我”住在米考伯家，與他們產(chǎn)生友誼，幫他們典當(dāng)財(cái)物。高潮（45-50）“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生。結(jié)局（51-54）“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭。為“我”畫一幅成長軌跡圖活動二：困境中見證成長請結(jié)合課文內(nèi)容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境？完成下表。身處困境1：污濁、惡劣的勞作環(huán)境第二段思考：小說怎樣描寫“我”的工作環(huán)境的？有什么作用？運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多角度描寫貨行外部環(huán)境的偏僻、泥濘和內(nèi)部環(huán)境的污濁、腐臭。作用：既交代了“我”工作環(huán)境的惡劣，讓人心生同情，又襯托了人物當(dāng)時灰暗的心境；多年后再回憶卻覺得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨銘心，給“我”帶來極大的傷害，客觀上引起人們對孤兒、童工問題的關(guān)注。身處困境2：繁重、單調(diào)、艱辛的勞作第三段：為什么要詳細(xì)敘述“我”當(dāng)童工時期做的這些單挑的活兒？詳細(xì)描述這些單調(diào)的活兒，是因?yàn)檫@曾經(jīng)是“我”謀生的方式，寫出了“我”的遭遇之悲慘。“我”是其中的一個，揭露了資本家貪圖廉價勞動力大量雇用童工的黑暗現(xiàn)實(shí)。身處困境3：社會底層、貧困的童工伙伴第四段：這些人有怎樣的共同點(diǎn)？被剝奪了受教育的權(quán)利，早早出來謀生。心處困境1（內(nèi)心感受)——內(nèi)心世界的痛苦與絕望第五段：我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)?！氤蔀橐粋€有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了，……殘酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拉入社會的最底層，這些理想只能是幻想了心處困境2（內(nèi)心感受)在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達(dá)，都會看到許多孩子，可我從來沒有結(jié)識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當(dāng)然對我來說，幸虧如此。……解讀：心靈的孤寂。我們關(guān)注不應(yīng)該、不結(jié)識、不交談?！安粦?yīng)該”讓我們讀出了強(qiáng)烈的不甘，而不結(jié)識、不交談同樣也不是鄙視、瞧不起這些底層的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一輩子永遠(yuǎn)成為他們中的一員，不能在人生低谷里滑向更低處。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境？完成下表。在艱難的困境中，大衛(wèi)經(jīng)歷了怎樣的成長？主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？自強(qiáng)自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬,卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。積極向上。他渴望讀書,想成為有學(xué)問、有名望的人,為失學(xué)而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎，主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生?；顒尤撼砷L中遇到的人活動探究：米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？請結(jié)合課文具體內(nèi)容，分析米考伯夫婦的形象。米考伯先生：……一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡。(第6段）肖像描寫：描繪了米考伯的服飾、長相，突出其長相滑稽、衰老，生活窮酸卻極力利用手杖和眼鏡來掩飾，體現(xiàn)其愛慕虛榮、喜歡講排場的性格?！斑@位，”那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出來的裝成文雅的氣派，……，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”……“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！薄拔业挠∠笫?，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”……“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！钡搅送砩霞s定的時間，……一路上，……直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。語言描寫：米考伯先生說話愛拿腔拿調(diào)，喜歡賣弄學(xué)問，說明他愛慕虛榮、迂腐、故作文雅。主動為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良、體貼真誠的人。遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來……擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。（第32段）有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲，可是到了快結(jié)束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，……有朝一日，時來運(yùn)轉(zhuǎn)（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。（第34段）最后，米考伯先生的困難終于到了危急關(guān)頭，……他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了。可是我后來聽說，就在那天上午，還有人看到他興高采烈地在玩九柱戲呢?。ǖ?5段）動作描寫：用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯的雙重性格，既有傷感、沮喪的一面，又有樂觀、開朗的一面，展示了社會底層市民扭曲的性格。形象小結(jié)：米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀、不切實(shí)際、安于現(xiàn)狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運(yùn)悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。米考伯主義：米考伯先生最顯著的特點(diǎn)是得過且過，盲目樂觀。他愛慕虛榮、講究排場、盲目樂觀，尤其是他債多不愁、樂天知命的性格，使他成為世界文學(xué)中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。而“米考伯”一詞也被收入了英語詞典，意思是“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”。米考伯太太：“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人,……，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了。”（第26段）“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f，“……。不過經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r常說的那樣?！保ǖ?8段）語言描寫：寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔(dān)憂，表現(xiàn)了她的理性和堅(jiān)強(qiáng)，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點(diǎn)鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點(diǎn)鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當(dāng)?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強(qiáng)制執(zhí)行，沒收了財(cái)產(chǎn)，我碰巧提前在6點(diǎn)鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事。（第32段）動作描寫：用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度?！翱撇ǚ茽柹贍?，”米考伯太太說，“我不拿你當(dāng)外人，所以不瞞你說，米考伯先生的困難已經(jīng)到了最危急的關(guān)頭了?！薄安?，親愛的科波菲爾少爺，”她說，“我絲毫沒有這種想法！不過你年紀(jì)雖小，已經(jīng)很懂事了，你要是肯答應(yīng)的話，你可以幫我另外一個忙，這個忙我一定接受，而且還十分感激。”（第36-41段）語言描寫：米考伯太太生活艱難但拒絕一個小孩子的錢，說明她心地善良、不貪小便宜，當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅(jiān)決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢維持生計(jì)?！髞?，米考伯太太決定也搬進(jìn)監(jiān)獄去住，因?yàn)檫@時候米考伯先生搞到了一個單獨(dú)的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠(yuǎn)的地方，我為此感到很滿意，因?yàn)槲腋卓疾患一茧y與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。（第51段）側(cè)面描寫：米考伯太太對丈夫忠誠體貼、不離不棄，對“我”和孤兒樂善好施、心地善良。人物形象特點(diǎn)小結(jié)：盲目樂觀，愛慕虛榮。因?yàn)檎煞虻膫鶆?wù)，財(cái)產(chǎn)被法院強(qiáng)制沒收，她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談?wù)撏?，興致極好。自尊自重。當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅(jiān)決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢維持生計(jì)。深愛丈夫。米考伯因?yàn)閭鶆?wù)被抓進(jìn)監(jiān)獄，但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴,并且相信他可以“時來運(yùn)轉(zhuǎn)”;大衛(wèi)探監(jiān)回來報(bào)告情況的時候,她竟暈過去了?！拔摇睂γ卓疾驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？活動四：探究小說敘述視角請?jiān)囍\(yùn)用第一人稱視角敘述的作用。小說是自傳性的作品，采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使敘述更有說服力；小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚，便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達(dá)對社會諸多現(xiàn)象的認(rèn)識；“我”是小說的線索，以“我”的見聞串聯(lián)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。知識鏈接：活動五：從成長中窺見主題“我”生活在一個怎樣的社會？（19世紀(jì)英國的社會風(fēng)貌/本文的時代背景）（1）大衛(wèi)周圍大多是什么樣的人?貨行的童工、濟(jì)貧院的孤兒、街頭的流浪兒、債主(鞋匠)、負(fù)債破產(chǎn)入獄的人們……（社會底層小人物）2）小說主要描寫了哪些生活場景?場景一：小童工在貨行艱辛勞作場景二：米考伯夫婦的生活困境場景三：欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄生活場景四：失學(xué)者、孤兒街頭流浪時代背景：19世紀(jì)中葉的維多利亞時代，英國正享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展期，呈現(xiàn)出一幅烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世景象。（這是一個最好的時代）小說生活場景：社會底層小人物遭遇凄慘（這是一個最壞的時代）主題歸納：本文描述了大衛(wèi)·科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開始獨(dú)立做工的現(xiàn)狀，與米考伯夫婦結(jié)下了深厚的友誼，突出了大衛(wèi)·科波菲爾的善良、真誠以及米考伯夫婦愛慕虛榮、安于現(xiàn)狀、盲目樂