18牛和鵝第二課時(shí)（課件）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

牛和鵝18統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)1.認(rèn)識(shí)、理解批注，知道可以從哪些角度給文章作批注，了解本文的批注。(重點(diǎn)、難點(diǎn))2.能借助關(guān)聯(lián)詞句，體會(huì)作者見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。(重點(diǎn))3.能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”的原因。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)批注前準(zhǔn)備批注式閱讀是閱讀的方法之一，批注式閱讀其實(shí)很簡(jiǎn)單，勾畫、圈點(diǎn)、三言兩語(yǔ)。要學(xué)會(huì)批注式閱讀方法就要先規(guī)定符號(hào)批注的種類及用法。例如：○：圈出課文中要撐握的生字；（

）：課文中要撐握的生詞；（包括：生字組成的詞；書后的生詞；自己覺得很優(yōu)美，自己不理解的詞）①②③：標(biāo)在課文每個(gè)自然段前面；

、

：用來(lái)表示小段和大段標(biāo)在每段的末尾；“”表示小段，“”表示大段；﹏（波浪線）：表示優(yōu)美的句子；（如：比喻、排比、擬人等）；??（著重符號(hào)）：標(biāo)在句子的關(guān)鍵詞下面；

（雙橫線）：畫在課文中關(guān)鍵句子的下面（如：中心句、過(guò)渡句、總起句等）；﹍？：用在有疑問詞語(yǔ)或句子末尾；同學(xué)們還可以有自己的符號(hào),我們確定后要基本固定，不要混亂。????（小圓點(diǎn)）：點(diǎn)在課文中難詞的下面；批注位置根據(jù)批注的位置，可以分為眉批、旁批、里批、尾批。題

西

林

壁[宋]蘇軾橫

看

成

嶺

側(cè)

成

峰，遠(yuǎn)

近

高

低

各

不

同。不

識(shí)

廬

山

真

面

目，只

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在

此

山

中。書寫、題寫眉批橫看：從正面看旁批要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在多個(gè)角度，站在客觀的立場(chǎng)上，這也就是俗語(yǔ)說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。尾批因?yàn)槔锱n﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏?批注類型我們小學(xué)四年級(jí)對(duì)批注閱讀要撐握以下幾種批注方法：1、批注疑問2、批注體會(huì)3、批注解釋4、批注啟發(fā)5、批注寫法（神態(tài)

動(dòng)作

心理

語(yǔ)言）6、批注補(bǔ)充（空白）7、批注聯(lián)想理解課文

大家都說(shuō):牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

事情真的是這樣嗎？批注角度：對(duì)課文內(nèi)容的疑問?！芭摹⒚?、觸、扳、騎、捶”這些動(dòng)詞寫出了“我們”對(duì)牛的態(tài)度，也說(shuō)明了“我們”不怕牛。（批注角度：對(duì)寫法點(diǎn)評(píng)）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“繞個(gè)大圈子”寫出了“我們”對(duì)鵝的懼怕，與對(duì)牛的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。（批注角度：內(nèi)容的體會(huì)）文章的第一部分寫“我們”欺負(fù)牛、懼怕鵝的原因以及具體的行為。第1~4自然段欺牛怕鵝①②③④﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái);還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”﹏﹏“不說(shuō)話”“貼”“悄悄地”寫出了“我們”見到鵝時(shí)內(nèi)心的緊張與害怕。（批注角度：批寫法[動(dòng)作和心理描寫]）⑤⑥“伸長(zhǎng)”“撲打”“叫著”這些對(duì)鵝動(dòng)作描寫生動(dòng)地寫出了鵝氣勢(shì)兇兇的模樣。（批注角度：批寫法[動(dòng)作描寫]）仿佛看到四只氣勢(shì)兇兇的大鵝從遠(yuǎn)處向“我們”走來(lái)。（批注角度：批聯(lián)想[讀課文產(chǎn)生的聯(lián)想]）被鵝追趕對(duì)鵝的恐懼我的狼狽不堪

逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。批注角度：對(duì)課文寫法。[語(yǔ)言描寫]我被鵝嚇得驚慌失措，只知道哭喊，不知道反抗，體現(xiàn)了我極度驚慌的心情。（批注角度：批寫法[語(yǔ)言描寫]）

也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。

就在這時(shí)候，池塘里劃來(lái)了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過(guò)來(lái)(這些，我都是后來(lái)才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了)。金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

解釋說(shuō)明“拖、啄、撲打”[動(dòng)作描寫]寫出了公鵝的兇猛和膽大。（批注角度：批寫法）⑦⑧“一把握住、提、摔、甩”[動(dòng)作描寫]既寫出了金奎叔的強(qiáng)壯，又寫出了金奎叔制服鵝的輕松、利索和勇敢。（批注角度：批寫法）金奎叔不怕鵝的舉動(dòng)和“我”的害怕形成了鮮明的對(duì)比。（批注角度：批體會(huì)）為什么之前鵝欺負(fù)“我”時(shí)其它鵝“助威”，而現(xiàn)在四處逃散呢？（批注角度：對(duì)課文的疑問）

鵝之前有多神氣，現(xiàn)在多狼狽呀批注角度：對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。欺軟怕硬

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?lái)，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說(shuō):“鵝有什么可怕的!看把你嚇成這樣?！?/p>

我說(shuō):“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇!”

金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！睂懗鼋獬ｋU(xiǎn)后的輕松心情寫出了“我”對(duì)鵝的心理發(fā)生著變化。凡事要從客觀事實(shí)出發(fā)，不能盲目聽從傳言。（批注角度：批啟發(fā)）動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，寫金奎叔安撫“我”安撫語(yǔ)言描寫，寫“我”怕鵝的原因。語(yǔ)言描寫，金奎叔的話中蘊(yùn)含著深刻的道理。“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。批注角度：對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。在生活中，我們不能因?yàn)閯e人小瞧自己，就害怕別人。批注角度：對(duì)金奎叔話的體會(huì)。⑨⑩??文章的第二部分詳細(xì)講述了“我”被鵝追趕、襲擊、以及金奎叔幫“我”趕走鵝的過(guò)程。第5~12自然段

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。主旨句

看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。批注角度：讀課文內(nèi)容后獲得的啟發(fā)?？磫栴}時(shí)我們可以換個(gè)角度。（批注角度：批受到的啟發(fā)）?

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?這是對(duì)上文任意欺負(fù)牛的各種行為的反思。（批注角度：批啟發(fā)）為什么直到現(xiàn)在，“我”還記得金奎叔的話？批注角度：對(duì)課文內(nèi)容的疑問。表明這件事對(duì)我影響很大，懂得了對(duì)人和事的態(tài)度，以及怎么面對(duì)人生文章的第三部分寫金奎叔的話改變了“我”對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。第13~15自然段改變態(tài)度???金奎叔的話對(duì)有你什么啟發(fā)？“我”還從金奎叔的話中受到的啟發(fā)是：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。課文結(jié)構(gòu)課文主旨牛和鵝18.牛和鵝批注角度疑問

體會(huì)

解釋

寫法

補(bǔ)充

啟發(fā)

聯(lián)想課文內(nèi)容開始：欺牛怕鵝后來(lái)：被鵝襲擊（極度恐慌）金奎叔幫忙（輕松痛快）最后：不欺牛、不怕鵝1、看事物，角度不同，結(jié)果不同2、不以大欺小，欺軟怕硬本文講述了“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝的故事