統(tǒng)編人教版六年級語文上冊第五單元《交流平臺 初試身手》精美課件

交流平臺與初試身手統(tǒng)編版語文六年級上冊1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。聯(lián)系學(xué)過的課文，回顧作者是如何從不同的方面或者選取不同的事例來表達中心意思的。交流平臺文章的中心意思就是通過主要內(nèi)容表達的思想、觀點、情感或態(tài)度,一般是通過一定的材料體現(xiàn)的,這些材料可以是人、事、物等。圍繞中心意思寫要注意兩點：一是在選材時，圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫;二是在表達時，要圍繞中心意思,將重要部分寫得詳細些、具體些。夏天里的成長動植物長事物長人成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)盼盼穿新雨衣盼穿新雨衣下雨盼出去出不去盼雨停睡前盼第二天下雨決心不再想下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。跑了幾十里地去看戲。（

）常給我們講故事。（）√初試身手在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書看到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√√題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”，應(yīng)該勾選能夠表現(xiàn)爺爺對戲曲迷戀、熱愛的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個中心。

看戲

跑了幾十里地去看戲。一看到戲曲表演就占著電視。

學(xué)戲邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。

到文化館拜師學(xué)戲。

組建戲班子在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。分分類小結(jié)：從中我們可以明白，習(xí)作時，所選的材料都應(yīng)該為表現(xiàn)文章的中心意思服務(wù)；從不同方面選擇不同的事例來表現(xiàn)中心意思，會使表達更有條理。從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍

歡聲笑語滿校園閑不住的奶奶那些溫暖的時光我們可以從題目中把握文章的中心意思，再選取恰當(dāng)?shù)牟牧霞右员磉_。一般來說，題目中的限定語就是表達的中心。如，好斗的公雞，“好斗”就是文章的中心，然后圍繞“好斗”選擇事例，和周邊搶食的小雞斗，和比它兇猛的大公雞斗等。參考示例題目

中心材料好斗的公雞

好斗和周邊搶食的小雞斗；和比它兇猛的大公雞斗等都是淘氣惹的禍

淘氣“我”忍不住去逗路邊的小狗，被小狗追趕后摔倒閑不住的奶奶閑不住天不亮就起來給家人做飯，幫助鄰居干農(nóng)活等忙碌的早晨

忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，收拾書包，準(zhǔn)備上學(xué)等歡聲笑語滿校園

歡聲笑語學(xué)校的某次文藝活動，班級聯(lián)歡會，同學(xué)間的高興事兒等那些溫暖的時光

溫暖雨天媽媽去學(xué)校給”送傘，生病時老師去醫(yī)院看“我”等續(xù)表

口語交際和初試身手RJ

六年級上冊讀一讀，找規(guī)律。讀一讀這幾段話，我發(fā)現(xiàn)本次交流的是這一單元課文寫作訓(xùn)練的方法，學(xué)會運用它們，可以輕松地進行寫作。①寫文章時，必須先確立中心。②圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。③在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細些、具體些。讀一讀你收獲了什么？本次“交流平臺”的內(nèi)容是圍繞中心意思寫的兩個要點：一是要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體些。交流內(nèi)容(1)可以先回顧課文，不僅要回顧課文內(nèi)容，而且要了解課文圍繞中心意思寫的方法：可以從多個方面選取不同事例，來把這個意思表達得更全面、更充分；在此基礎(chǔ)上，還要把重點部分寫得詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。交流指導(dǎo)(2)還可以回憶之前學(xué)過的課文或自己寫的某篇文章是怎樣圍繞中心意思寫的。交流指導(dǎo)同學(xué)A：我們在這一單元學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思寫的，《夏天里的成長》圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，選取了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力?！杜巍愤@篇課文緊扣“盼”字，具體寫了“我”盼出門、盼雨停等心理活動，使我們對“盼”的心情感同身受。交流范例同學(xué)B：我們前面學(xué)習(xí)的課文中也有圍繞中心意思寫的，比如《燈光》這一課，作者圍繞“燈光”這一中心寫了天安門廣場的燈光和對有關(guān)燈光的往事的回憶。對有關(guān)燈光的往事的回憶是文章的主體，在回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫了郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，突出了革命先烈對未來的美好憧憬。交流范例同學(xué)C：我曾經(jīng)寫過一篇文章，中心意思是忙碌的菜市場，圍繞這一中心意思我寫了賣菜者、買菜者、運輸者、管理者不同的忙碌，具體寫了賣菜小販吆喝、招呼顧客、拿貨物、結(jié)算這一事例。交流范例讀下面一段話，用“

”畫出中心句，看看作者選取了哪些事例來表達中心意思的。練一練，學(xué)運用。小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極拳呢！一招一式，都練得那么認真，全然不顧身邊有那么多人在對他指指點點，低聲贊嘆。我的心中不禁油然而生一種敬佩之情。再看這兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矯健，步履輕盈，似乎永遠也不知道疲倦。

老爺爺專心打太極，青年不知疲倦地跑步。我拓展，我積累。小朋友，你積累了哪些閱讀方法？平時閱讀中，我也學(xué)到一些寫作文的好方法，比如：寫作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個提綱，理出先寫什么，再寫什么；寫作文時要注意運用到平時積累的新鮮詞語，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時候要注意恰當(dāng)使用一些修辭手法；寫完與同學(xué)分享，請同學(xué)幫忙修改修改。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。(1)跑了幾十里地去看戲。()(2)常給我們講故事。()(3)在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。()(4)干活時會哼上兩句流行歌曲。()√√(5)邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。()(6)到文化館拜師學(xué)戲。()(7)每天看書看到很晚。()(8)一看到戲曲表演就占著電視。()√√√【點撥】中心意思是選材的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心意思的材料，果斷舍棄與中心意思無關(guān)的材料，才能有力地突出中心意思。仔細讀題目，想一想中心詞是什么？是“戲迷”還是“爺爺”？比較一下，可以確定要表達的中心是“戲迷”，因此選擇材料要和戲曲有關(guān)。從下面的題目中選一兩個,說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光選擇一個或兩個，確定中心意思之后，從不同方面或選取不同事例來設(shè)計提綱。公雞威風(fēng)凜凜、氣勢洶洶的外貌與鏡子中的自己比美斗狠與鄰居家的黑公雞搶食伸長脖子追趕招惹它的小朋友好斗的公雞例如：踢球踢壞鄰居家窗玻璃給花兒澆熱水在客廳騎自行車。都是淘氣惹的禍例如：硬朗的身體，干練的打扮起早打掃衛(wèi)生六十多歲堅持下地勞動跳廣場舞閑不住