2022考研英語一試題解析版

1第一部分知識運用notionthatsomeaspectsofplanandleavesnonethelesstriggeredresponsesthat4 consciousness,researcherspreviou①定位：空格1位于第一句的分句2中，與was共同構成謂語。②句子結構分析：所在分句為“主語(theterm‘plantneurobiology')+被動態(tài)謂語(was1)+狀語(aroundthenotionthat..,其中that..從句是notion的同位語)”結構，was1應能體現主語theterm“plantneurobiology”所承受的動作，并匹配aroundthenotion這一方式?？崭窬渲赋觯骸爸参锞哂心撤N程度的意識”這一觀念(Theidea)在21世紀初開始深入人心，“植物神經生物學”這一術語(theterm)就是圍繞“植物行為的某些方面可……動物智力”這一觀念(thenotion)而被1的?？梢?，全句意在介紹“植物意識說”(Theidea、theterm、thenotion均與之相關)的起理搭配，同時又能契合句中“21世紀初觀念盛行→意為“發(fā)現；找到”,其賓語應為業(yè)已存在但尚不為“‘植物神經生物學’這一術語”實際上才剛剛興起，并非早已存在而不被人知的事物，故排除。首先，其賓語應為具有一定數量的某種類型的事物，而theterm“plant2意為“宣布；公布”,其賓語常為“聲明、命令、警告”等，如Theyissuedajointstatementdenyingthecharges.他們發(fā)表聯合聲明否認指控。選項利用term的“條款”之義設置陷阱，而句中term表示“術語”,無法與issued構成合理搭配；且issued也無法搭建“植物神經學”這一術語與“植物行為可……動物智力”這一觀念之間的強關聯。注：around意為(ofsomethingabstract)having(thethingmfocalpoint“(抽象事物)以(已提及事物)為中心”,強調兩事物之間的強關聯。2.本題考查的知識點：句內語義+固定搭配。①定位：空格2位于第一句的分句2內嵌的同位語從句中。②句子結構分析：同位couldbe2toB(A為“植物行為”,B為“動物應與to構成搭配。空格所在分句指出，“植物神經生物學”這一術語是圍繞“植物行為在某些方面可以2動物智力”這一觀念而被創(chuàng)造出來的?？梢?，“植物神經生物學”的核心理念是“植物行為可2動物智力”,而“植物神經生物學”實際暗示“植物同動物一樣，具有神經系統(tǒng)”,故植物行為與動物智力之間應該存在某attributeAtoB表示“把A歸因于B”,如Sheattributeshandalittleluck.她認為她的成功來自勤勞和一點運氣。命題為”之間的因果關系捏造干擾(intelligence→behavior),但directAtoB表示“把A對準B;把A集中在B上”,A通常指注意力、情緒注意力需要集中在重要特征上。但“動物智力”顯然不可能是“植物行為”聚焦的對compareAtoB表示“把A和B作比較；表明A與B相似”,如Hernovelwas用于此處指“植物行為在某些方面(所展現出的智慧)”與“動物智力”相似，能夠體現“植物具有意識和智力”這一觀點，明確“植物神經生物學”這一術語誕生的緣由(植物智慧堪比動物→neurobiology也應涵蓋植物→plantneurobiology應運而生)及內confineAtoB表示“把A局限在B;把A控制在B”,B格拉斯哥地區(qū)?！皠游镏橇Α憋@然無法表示某種范①定位：空格3位于第二句句首，充當從句的引導詞。②句子結構分析：that引responses,故主句的核心結構為“主語(thefiringof..)+狀語(nonetheless)+謂語(trigge(responses)”,從句的結構為“主語(plants)+謂語(lack)+賓語(brains)”,空格詞應表明主從句間的邏輯關系，并能與主句中的副詞nonetheless形成合理關3意為“除非；如果不”,用于引出主句情形不成立/被打破的條件。但“植物沒有大腦”是客觀現實，而非某種可以假設的條件(“除非植物沒有大腦”暗示1.可表條件關系，意為“當(某種條件出現)時會(產生某種狀況)”,如Whenleadisad誤選此項，但此類解讀錯誤性質同A項。2.也可表“雖然；然而”,看似與達的語義對接，但該用法通常用于主句之后，且不與nonetheless搭配使用，如was18wheninfacthewasonly15.他說他18歲了，而其實只有15歲。故也排除。befine.一旦我?guī)退业搅斯ぷ?，他就會好的意為“雖然；盡管；即使”,引導讓步狀語從句，用于此處與主句中的副詞nonetheless連用，進一步強調主從句間的讓步轉折關系，故正確。①定位：空格4位于第二句的定語從句中。②句子結構分析語，指代responses)+謂語(4)+賓語(consciousness)”形式，“意識(consciousness)”之間的關系。句“植物的莖和葉卻觸發(fā)了某些反應，這些反應4意識”則應體現“植物具有意識”這一核心語義換言之主句應體現“植物的這些反應體現了植物意識的存在”這一文意。意為“(成功地)應付，對付”,但外顯的“行為反應”顯然無法應對內在的“心理意識”,此外也無法體現主從句的讓步轉折關于行為層面，而“意識”屬于心理層面，前者不可能由后者組成，故排除。responses和consciousness的關系，符合主從句間的讓步轉折解為“植物發(fā)出的電信號觸發(fā)了反應，這些反應進而影響了意識4說"。①句以Theidea..firsttookrootin..theterm“plantneurobiology”wascoinedaroundthenotion 乃舊有研究觀點，預示后文將引出新研究發(fā)現。句內借Thoughnewopinionarticle.②Plantbiologanimalsthatso-called6ofplants'intelligence①①定位：空格5位于第二句的分句2(內嵌so..that..結構)的主句中。②句子結構分析：分句2的主句sufferfrom意為“(因疾病、痛苦、悲傷等)受苦，受難，受折磨”,from的賓語通常為某種苦難或疾病，但thatofanimals“動物的生命機理”顯然并非表示“某種折磨或困難”,故排除。物學中借鑒良多”則可能會誤選此項，但該句意在說明的是植物神經生物學(植物意識說)反對派的觀點，強調的是“植物生命機理”和“動物生命機理”之間的差異，故排除。developfrom意為“由……發(fā)育/發(fā)展而來”,如Ablossomdevelopsfromabud.花朵由花蕾發(fā)育而成。該項利用上文“plantneurobiology”wascoined(動物神經生物學→植物神經生物學)意圖捏造出“植物生物學源自動物生物學”,錯誤原因同B項。5differfrom意為“不同于……;區(qū)別于……”,既能體現“機理”的差異性，又可與sogreatly形成合理搭配(差異如此之大，大到……無法定①定位：空格6位于第二句的分句2的結果狀語從句中。②句子結構分析：分句2“主語(so-called6ofplants'intelligence)+系動詞(is)+表語(inconclusive)”結構，空格詞作主語的中心詞，應具備表語inconclusive所展示的特征“非結論性的的6并沒有說服力”意在說明第一句“植物意識說缺乏事實根據(即植物并不存在意識)”,分句2論的認同。但“(對……的)認同”無法與inconclusive“非結論使人信服的”形成合理搭配，故排除。意為“證據；證明”,置入空格處恰能完美體現“有關植物智力的證據說服力不足→植的養(yǎng)成)。但文中討論焦點不在“植物意識的培養(yǎng)”而在“植物意識的存在”,故排除。意為“創(chuàng)造；創(chuàng)建”,如thecreationof2,000newjobs(創(chuàng)造2000個新的就業(yè)機會),該項的錯誤原因和排除策略同C項。thatplantspossessneuron-lhormonesandneurotransmitters,8“aplantnervoussystem,9tothatinanimals,"saidLincolnTaiz.②“They10claimedthatplantsh‘brain-likecommandcenters'attheirroottips.”6electricalpulses;cellsinplantsalsocommunicate①possess①possess空格所在段整體援引新研究的第一作者泰茲的話語：從2006年似于神經元的細胞；他們……聲稱植物的根尖有類似大腦的指揮中心?？梢?，全段介紹“植物意識說”反對者口中的支持者言論：他們認為“植物擁有類似于神經元的細胞，植物的根尖都有類似大腦的指揮中心”,空格7應該與claimed“聲稱”語義一致。第三步：選項正誤分析【答案C】意為“不能肯定；認為……未必可能”,后接that賓語從句表示“不確信/懷疑的具體事物”。如Shedoubtedthattheaccidentco本可以避免。而文中要表達的是“認為……可能；肯定……為真”之意，故排除。意為“否認；否定”,后接that賓語從句表示“否定/否認的具體內thattherehadbeenanycover-up.她否認有任何隱瞞。該項的錯誤他論證人類的祖先是猿。用于此處符合主語和賓語之間的意為“請求；要求”,后接that賓語從句表示“請求/要求的具體內容”。如She前不要向任何人透露她的決定。但賓語從句“植物擁有類似于神經元的細胞”顯然不①定位：空格8位于neuron-likecells的定語從句中。②句子知_8“aplantnervoussystem...animals”為現在分詞短語作狀語，其邏輯主語為neuron-likecells。7意為“(使)適應；(使)適合”,其后常接tosth引出適應的對象，如Thoseflowersarewelladaptedtoharshwinters.這些花非常適應嚴冬。置入此處則表“使植物的系統(tǒng)適應”,暗示植物的神經系統(tǒng)已存在，但需要做出一定調整以適應新的情況，而文中意在探討的是“植物的神經系統(tǒng)是否存在”而非“是否適應”,故排除。度時，汽油變成蒸氣。用于此處一方面能夠體現“類神經元細胞”與“神經系統(tǒng)”部分與整體的關系(契合neuron-likecells、aplantn一方面能夠表明“類神經元細胞與荷爾蒙和神經遞質相互外國人的信心需要時間。考生若將文意理解為“類神經遞質相互作用來修復神經系統(tǒng)”則可能會誤選此項，但“修復”暗系統(tǒng)本就存在),而文章爭論的焦點在于“植物是否擁有神經系統(tǒng)”,而非“神經系統(tǒng)是意為“測試；檢測；檢驗”,考生若將空格所在的現在分詞短語理解為“(一些科學家)測試了植物的神經系統(tǒng)”(將現在分詞短語視為somescientistshave...的伴隨狀語),則可能誤選此項。但“測試神經系統(tǒng)”也暗示該系統(tǒng)已存在，與文意重心不符，故排除。9.本題考查的知識點：上下文語義邏輯+代詞指代+形容詞短語作后置定語。①定位：空格9位于forming.這一結果狀語中。②句子結構分析：結合選項可知，結果狀語的主干結構為“現在分詞(forming)十邏輯賓語(aplantnervoussystem)”。9tothatinanimal短語作aplantnervoussystem的后置定語，其中that指代nervoussystem,空連用，且能體現“植物神經系統(tǒng)”與“動物神經系統(tǒng)”結合上兩題分析可知，本句意在介紹“植物意識說”支持者的觀點，故空格所在結果狀語“(植物的類神經元細胞通過與荷爾蒙以及神經遞質相互作用)形成了植物的神經系統(tǒng)，9意在表達“植物具有跟動物相類似的神經系統(tǒng)，因而具有跟動物相類眠可以和死亡相比擬。用于此處即“植物的神經系統(tǒng)類似于動物的神經系統(tǒng)”,能夠8essentialtosth意為“對于……必不可少的；對……至關重要的”,如Moneyisnotessentialtohappiness.金錢對于幸福并非必不可少?？技毎睂Α吧窠浵到y(tǒng)”必不可少，則可能會誤選此項。但這一理解先是介詞for),如wordssuitabletotheoccasion(適合該場合的言辭)。但“植物的神經系統(tǒng)適用于動物的神經系統(tǒng)”同樣不符合常識，故排除。sensitivetosth意為“對……敏感的；易受……影響的”,如Olderpeopletendtobeverysensitivetocold.老年人一般對寒冷都很敏感。本選項利用常對外界刺激的敏感性”設障，但同樣錯誤地解讀了9tothatinanima①定位：空格10位于第二句的主句中。②句子結構分析：結合第7題以及選項語，或說明claimed發(fā)生的方式、時間、程度等，或物類似的神經系統(tǒng)，他們10斷言植物的根尖擁有類似大腦的指揮中心。結合反對者用詞arguedclaimed的遞進(“提出理由以論證/論辯”→“即便未經證實也直接斷言”)以及支持者用詞aplant經系統(tǒng)”→“類似大腦的指揮中心”)可判斷兩句間存在語義遞進，同時只對掙錢感興趣。但“他們只是聲稱……”一方面無法體現支持可表示“在任何時候；曾經”,命題人利用中文語境“他們曾經聲稱……達該義時，通常用于疑問句、否定句、比較結構或帶if的句子中，如Ifyou'reeverinSeattle,comeandseeme.如果你什么時候到了西雅圖，就來看我吧。用于肯定句中友。而“他們總是聲稱……”強調的是一種頻率，無法與上文形成遞進邏輯，也不能體現我最喜歡的，現在仍然是。命題人利用“他們不僅主張……,還斷言……”的情境設障，但still表達此義時強調的是一種狀態(tài)的延續(xù)，而不是語義的遞進，故排除。9largecompanies.大多數公司的利潤都出現下滑，甚至連很大的公司也不例外。用于此處一方面能夠體現兩句間的遞進關系，另一方面能夠體現泰茲對“植物擁有類似大腦的①定位：空格11位于第四段第一句的分句1的主句中。②句子結構分析：分句1為“構，其中主句的結構為“主語(This11)+謂語(makesse分句1指出：如果簡化復雜大腦的運作機制，這一11就言之有理。結合句內makessense“講得通；言之有理”的置評口吻可知本句意在對上文所述“植物意識說”支持者的論調進行評述，This11回指支持者的論調“植物的類神經元細胞通過與荷爾蒙和神經遞質相互作用，構成了植物的神經系統(tǒng)；意為“限制；約束”,該項利用if條件句中“將復雜大腦的運作機制簡化”捏造出“由此受限”,但此處This11回指前文所述內容，而非if從句的假設情實際指向“(大腦的)運作，工作方法”,表示某種“抽象的機制”,顯然并非可以進行人為操作的條件；且上下文均是對觀點和事實的介紹，未涉及點，用于此處既能恰當概括上文內涵，又可與下文if從句形成合理的“條件一結果”意為“要求；需求”,該項利用其前brain-likecommandcenters中的comman但該詞實際上是在強調植物具有“(行為的)控制能力”,著力點還在“植物存在意識”這一支持者的看法，而Thiscommand卻將command視為核語義內涵，上文并未單獨談及“要求；需求”①定位；空格12位于第一句的分句1的條件狀語從句中。②句子結構分析：條件狀語從句的主謂賓結構完整(主語you+謂語simplify+賓語theworkingsofacomplexbrain),構)可知，空格所在部分為現在分詞短語作狀語，其邏輯主語為you,邏輯賓語為it(theworkingsofa空格所在句指出：這種觀點言之有理，如果將復雜大腦的運作機制簡化，12它為一系列電脈沖果其作用機制(可簡化)為“電脈沖”]+事實(植物細胞也通過電信號交流)=結論(“植物具有類似動物的神經系統(tǒng)，存在類似大腦的控制中心”這一觀點言之有理)。即，空格所在部分“12它為一系列電脈沖”應是對simplify的解釋說asuitcase(把標簽貼在衣箱上)。但此處“把復雜大沖上”無法表達合理邏輯，且不能體現simplisimplepoints.許多工作都可以概括成簡單的幾點。用于此處恰能體現simplify的語義，表達“將復雜大腦的運作機制簡化為一系列電脈沖”之意exposesthtosth意為“把……暴露在……中；使……接觸……”,如exposeone's①定位：空格13位于第二句的句首。②句子結構分析：第二句由“空格所在句介紹泰茲(新研究的作者、“植物意識說”的反對者)的觀點：植物體內的信號傳遞與復雜的動物大腦的信號傳遞只是……相似，動物的大腦不只是“一團通過電脈沖交流的該句意在說明“植物意識說”的錯誤性，而結合空格句上句語意“植物意識說在某種條件下言之有理”意為“然而；但是”,表達轉折關聯。用于此處恰能傳遞兩句間的轉折邏輯，表達泰茲意為“此外；而且”,表達遞進關聯?？忌魞H關注空格句中的similarto則可能將該句理解為對動植物相似性的進一步強調，但由only、morethan可知，空格句實際是意為“因此；所以”,表示因果關聯。命題人利用兩句中also、si(植物也通過電信號交流，因此動植物存在相似性),但前者用以強調“植物與動物在信號傳遞方面的相似性”,后者則用以強調“植物與動物僅僅在未上升到意識的高度相似),兩者實際表達對立語inhere.把窗戶關好，不然屋子里就太冷了。但上文對于“植物意識說”的評述顯然無法充當某種條件，泰茲的觀點也并非某條件導致的結果，故排除。①定位：空格14位于第二句的主句中。②句子空格句介紹泰茲的觀點：植物體內的信號傳遞與動物復雜的大腦的信號傳遞只是14相似，動物的大腦不僅僅是(morethan)“通過電脈沖交流的細胞團”這么簡單。結合上文泰茲的相關言論“植物的生命機理與動物的生命機理差別非常大，大到(sogreatly...that...)植物具有意說服力”可知，泰茲對于動植物信號傳遞的相似性持表面認同、深層否定的態(tài)度。第三步：選項正誤分析【答案C】很抱歉暫時不能提供這一服務。但句中要傳遞的并非“短暫”死了。該項強調的是事實的千真萬確性“的的確確存在一種表面肯定、深層否定的韻味，“的的確確相似”很難與Howev上，更暗示深層的不同，能夠明確傳遞出泰茲的否定態(tài)度意為“想象中地；虛構地”,強調的是一種虛構現象，度的相似”,故不可能是虛構的，排除。物的進化之需。整個段落群以saidleadstudyauthorLincolnTaiz(第三段)、Taizsaid(第四段)、he第三段介紹“植物意識說”支持者的主張。段落內部以somescientistshavearguedthat..、They人)對這些論調的不支持態(tài)度，neuron-like、aplantnervoussystem、analogous到brain①句的分號形式上分隔前后兩分句，實際上條件句看似明確成立的條件，而從句內simplify/reducingvscomplex的巨大反差實則暗示這一VO“Forconsciousnesstoevolve,abraVO“Forconsciousnesstoevolve,abrathreshold15ofcomplexityandcapacityisrequired,”zero.”的可能性實際上為零?！睉B(tài)謂語(isrequired)”,介詞 納度的臨界列表”,表明含有多個復雜度和容納度的臨界值，而個效應能夠產生的最低值或最高值。withathresholdlevel即指“(大腦)達到閾complexityandcapacity說明“在復雜性和容納度方面(達到閾值)”,符合語法邏輯，同時能夠體現“形成意識”的條件，故正確。意為“標簽；簽條；標記”,無法與threshold搭配形成合理語義，且文中也未談及任何有①定位：空格16位于第一句的引述分句中。②句子結構分析：引述分句的結構為“(16)”,該引述分句實際轄域本段兩句內容。he指代上文Taiz,即新研究的第一作者。第三步：選項正誤分析【答案D】recalled.“他坐在船后面，我們開到了36節(jié)?！彼貞浀?。該項所轄域的引號內的內容是對過去事件或經歷的回憶，而文中為泰茲的觀點，故排除。域的引號內的內容表達的是對他人觀點的認可，而文中均為泰茲本人的觀點(he回道。該項所轄域的引號內的內容是對觀點或看法的進一步補充說①定位：空格17位于第二句的主句中。②句子結構分析：主句中that從句內部的語they+謂語have+賓語consciousness),結合選項的名詞性質可判斷該that語，故主句的主干結構為“主語(the17)十系動詞(are)+表語(effectivelyzero)”。空格所在句指出，既然植物沒有神經系統(tǒng)，那它們存在意識的17實際上為零。而上句則提到“想要進化形成意識，至少需要一顆復雜性和容納度都達閾值的大腦”?？梢?，空格句意在表達：植物連神經系統(tǒng)都沒有，更遑論一顆復雜性、容納度達到閾值的大腦，因此不可來的可能性不大。用于此處契合全文主述話題“植物到底可不可體現“植物意識說”反對者泰茲對“植物存在意識的可能性”的否定，故正確。樁買賣化為泡影的風險仍然存在。該項雖然能夠與表語effectivel借口或理由；2.“借口”不是一個數值，與表語effectivelyzero無法搭配，故排除。turnup.我們假定了每一個人都會應邀出席并正就此作出安排?！凹俣ā币粋€數值，故與表語effectivelyzero無法搭配。①定位：空格18位于第二句的分句1中。②句子結構分析：分句1的結構為“主語(Pl(can'trunaway)+狀語(from18)”空格所在段首尾And...accordingtothearticle表明本段實際承接上文繼續(xù)介紹“植物意識說”反對派的觀點，其中第一句以反問語氣指出“植物具有意識有什么好處”,深層暗示植物具有意識沒有什么好處。第二句(空格所在句)進而指出：由于植物無法逃離18,因此把能量投放在一個“……威脅并能感知疼痛”(即存在意識)的身體系統(tǒng)將是一種……進化策略?？梢姡瑑删溟g語義邏輯應該是：只會感知威脅和疼痛(具有意識)卻不能逃離威脅和疼痛(實際事實)無疑對植物來說聯，故無法體現“植物沒必要進化出意識”的文意，排除?？刂啤迸c“無需感受外界傷害”也無法構成因果關聯19.本題考查的知識點：上下文語義邏輯+動詞辨析。①定位：空格位于第二句的分句2的定語從句中。②句子結構分析：分句2內嵌定語從句語(which,指代abodysystem)+并列謂語部分1(19athreat)+并列謂語部分2(canfeelpain)”。痛”應用于形容身體系統(tǒng)的意識性，“19威脅”應與“感知疼痛”并列，體現對外部傷害的意為“代表；相當于；意味著”,如Europeanordersrepresented30percentofoursaleslastyear.歐洲訂單占了我們去年銷售額的30%。ArepresentsB,A與B為對等/象征關系?？忌魧hich誤解為指代danger,則可能會的并列謂語canfeelpain可知，which具有某種主觀意識，不可能指代d照管21歲以下的球隊。AincludesB,A與B為整體與部分的關系。該項的干擾方式和排除策略同A項。意為“揭示；顯示；露出”,強調的是將某事物展示于人是身體系統(tǒng)自身感知外界威脅，以體現植物的意識性，而不是將不為人知的威脅展“識別威脅/感知疼痛”→“逃離威脅”能構成合理的邏輯關系，故正確。結合第18題分析可知，空格所在句意在指出“植物不具有意識的合理性”,故“把能量投放在一個可以識別威脅并能感知疼痛的(有意識的)身體系統(tǒng)是一種非常20_進化策略”應該具有比較強烈的否定意味。第三步：選項正誤分析【答案B】修飾人時，可表“謙虛的；謙遜的”;修飾物時，可表“不大的；沒有humblefarmhouse(小農舍)。但整體語義指向還是表肯定，與文中要修飾人時，表示“貧窮的；可憐的”;修飾物時，表示“劣質的；差的madeapoorjobofit.這件事他干得很糟。用于此處指“一個糟糕/不理想的進化策略”,能夠恰當體現此處的因果關系，符合新研究的立更高效率的切實有效的方法),該項利用中文語境“進化出識別威脅和感知疼痛的身體系統(tǒng)是非常實用的”捏造干擾，但很明顯不符合句內所需的負面語意為“容易的；不費力的”,命題人利用動物世界的慣常情形“可以識別威脅并感知疼痛”捏造出“這一進化策略非常容易”,但空格句是在論述植物的進化策略而非動物，此外由上文“想要進化形成意識，大腦的復雜性和容納度需要達到一定的閾值”也可第二部分閱讀理解Text1當塑料彌足珍貴之時withdifficulties人物觀點作者觀點25.InFerreira'sopinion,p人物觀點ofplasticartifacts可推測文章主題為“博物館對塑料物件的保護工作”,再聯系21、23題arefacedwithdifficulties、stoppedexhibiting可進一步推測“保護工作面臨困難、文物出現問題由題入文：讀題之后，我們可以帶著如下問題進入對文章的閱讀：①博物館面臨什么樣的困難?②VanOosten認為某些塑料文物有什么特點?③博物館為何暫停展出Gilardi作品Ferreira分別怎樣看待塑料文物/手工藝品的保護工作?durable.②Waterbottles,shoppingbags,andothertrashlittertheplanet,fromMountEveresttotheMarpreserveculturallyimportantobjects.BThevarieplasticobjectsatriskisdizzying:earlyradios,avant變化”,createshugeheadaches強調這些變化給博物館等機構“帶來了大麻煩”。tryingtopreserve反向引出意在關注問題——描述展示問題。兩組詞匯(toodurable、everywhereanddon'tbreakdown[A]維護其塑料物品[B]獲取耐久的塑料手工藝品[C]處理過時的塑料展品[D]對其塑料藏品進行分類鎖定答案A⑦⑧句(createshugeheadachess),再通過回指詞Allofwhich可將定位范圍進一步擴大到③至⑧句(someplasticmaterials...They...They...The某些手工藝品格外脆弱，因為有些某些手工藝品格外脆弱，因為有些造型藝術先驅并不總是知道如何正確地調配各種成分，聚合物化學家西婭·產局(RCE)工作了幾十年，直到前幾年B1.定位：由選項關鍵詞durable可定位至第一段①②句(durable、don'tbreakdowneasily)。2.排除；B項由①②句內容“公眾抱怨塑料太過耐久”及隨后所述情“變形變質、岌岌可?！币軘喑觥安┪镳^渴望擁有耐久的塑料文物而不得(diffiobtaining...)”,實際上誤讀段落前后兩部分的關系。C1.定位：由選項關鍵詞outdatedplastic可定位至第一段⑧句(earlyradios...thefirst2.排除：C項將文章對早期收音機等塑料物品的定性“具有重要文化意義important)”竄改為“陳舊過時(outdated)”,更將博物館的努力方向“保護/保存具有重要文化意義的塑料物件/展品(preserve...)”曲解為“處置/處理過時的塑料展品(handling..)D1.定位：由選項關鍵詞classifying可定位至第一段⑧句(Thevarietyof...isdizzying2.排除：D項由該句碎片信息“博物館塑料文物種類繁多”捏造出品實行分類(classifying)”,但文中實則指出“博物館岌岌可危的塑料文物技巧總結本題借事實細節(jié)題考查段落主旨，解題需大小兼顧：1.借助“邏輯詞的銜接”以及“關鍵詞的照應”梳理段落邏輯，抓取關鍵信息；2.將選項逐一回文定位，仔細risk.可梳理段落結構“人們常抱怨塑料太過耐久→但部分塑料會隨時間發(fā)生變塑料文物保護工作面臨重大困難→多種塑料文物岌岌可?！?基本確定A項再將其他三項分別對應原文仔細比對，按照從易到難的順序進行排除：先排除捏造信息的C項，再排除斷章取義的D項，最后排除誤讀段落前后關系的B項。ⅡOCertainartifactsareespeciaingredientsproperly,saysTheavanOosten,apolymerchemistwho,untilredecadesattheCulturalHeritageAgenc(RCE).②“It'slikebakingacake:Iisalreadyatimebomb.”howtomixingredientsproper但有時這并不是藝術家的錯。20世紀60但有時這并不是藝術家的錯。20世紀60作了數百件鮮艷奪目、五彩繽紛的泡沫藝術品。那些藝術品包括小型玫瑰花圃和其他物[A]不會腐爛[B]塑形不當[C]本身有缺陷[D]構造復雜鎖定C1.定位：由題干關鍵詞VanOosten、certainplasticobjects可定位至第二段(Theavan為先驅藝術家并不總是知道如何正確地混合各種成分”,②③則以直接引語作以闡釋，先將物件“當初制作之時便配比不當，存在先天缺陷，因而終究會出問題”。3.確定：C項體現①句所述塑料物件的先天缺陷“各成分用量、配比不當”(didn't...mixA1.定位：由選項關鍵詞decay可定位至第二段①句(especiallyvulnerable)。2.排除：A項immunetodecay與該句“某些手工藝品格外脆弱(易變形變質)”完全相悖。B1.定位：由選項關鍵詞improperlyshaped可關聯至第二段①句(didn'perly)。D1.定位：由選項關鍵詞complexinstructure可關聯至第三段③句(decoratedwithfoam技巧總結運用類比、比喻修辭論證①句觀點“某些手工時成分混合不當，出問題無可避免”,故正確。Ⅲ0Andsometimes,ittocreatehundredsofbright,colorfulfoampieces.rectanglesdecoratedwithfoampumpkins,cIVOUnfortunately,thepolyurethanefoamheIVOUnfortunately,thepolyurethanefoamhetolightdamage,andbythemid-1990s,Gilardi's②句說明后果：雕塑作品因光損傷等而逐漸碎裂、坍塌。前半術作品以。__[A]防止它們傷害參觀者[B]復制它們以供將來展出[C]分析它們的成分[D]防止它們受到更大程度的損壞D1.定位：由題干關鍵詞MuseumsstoppedexhibitingsomeofGilardi'sartworks定位至第四2.分析：該段先介紹吉拉爾迪雕塑的材料特點“本身不穩(wěn)定，特別易被光照損傷”,隨后說明約30年后雕塑的狀態(tài)“紛紛碎裂、坍塌”,最后指出博物館應對之舉“將部分雕塑鎖起來藏于暗處”。可推知，博物館暫停展出吉拉爾迪的部分作品是為“保護它們免遭更嚴重的光損傷”3.確定：D項是結合“吉拉爾迪所用材料的特點(vulnerabletolightdamage)和博物館舉措A1.定位：由選項關鍵詞keep...fromhurtingvisitors可關聯至第四段②句(splittingandcrumbling)以及第三段末句(viewers2.排除：A項由第四段②句“吉拉爾迪的手工藝品都在碎裂、坍塌”臆斷出“這些手工藝品可能傷及參觀者，故博物館將其撤展”,而文中保護對象是“手工藝品”,并非B中幾件雕塑品得以重新展出”是后來努力的成果，當初撤展時并無此預期。C的成分，確定其所用材料為聚氨酯泡沫”,文章并未提及該信總結A項與兩句內容無關，純屬利用詞匯捏造。B、C兩項雖能與作品狀態(tài)(紛紛碎裂、坍博物館舉措(將其撤展)建立合理關聯，但無法對應其背后原因(作品易受光損傷)以及博物館的具體做法(將作品藏于暗處),也可排除。preserveGilardi'ssculptures.②Oostencallsthosechemicaltheirgoalwastopreventfurtherlighrebuildwornpolymerfibers.④Sheisproudthatseveralsculpturesalbeitsometimesbeneathprotectivecases.那些已經老化的聚合物纖維。令她自豪的是， preservationofplasticswilllikelygetharder.②Old[A]代價高昂的[B]不值得的[C]不得人心的[D]具有挑戰(zhàn)性的D1.定位：結合題文同序原則和題干關鍵詞preservationofplastics可定位至涉及作者觀點的第六段(preservationofplasticswill...)。2.分析：第六段中作者先提出觀點“保護塑料文物很可能會愈加困難件持續(xù)老化變質，更糟的是，可生物降解的新型塑料日益普遍”?？梢?，3.確定：D項challenging概括第六段getharder、Worse等體現的難度。A1.定位：由選項costly可聯系到第六段“保護塑料文物越來越難”(getharder)。B1.定位：由選項unworthy可聯系到第2.排除：B項由兩句信息“舊物件持續(xù)老化變質；可降解塑料日益普保護工作只會勞而無功”,而這兩種趨勢只能體現塑料文物保護工作“觀態(tài)度“不值得/劃不來”。C1,定位：由選項unpopular可聯系到第六段①件的工作會更加困難，因此會少有人涉足”,但結合后兩句可知，作者意在非常困難”,并未論及“人們是否還會熱衷于保護工作總結本題易于定位(定位段為第六段),解題關鍵在借助邏輯銜接詞、詞objects.②JoanaLiaFerreira,anassistantprofconservationandrestorationatdefinedthegreatmaterialagesofhumanhistory—plastic,shesays,“andwhatwedecidetocollecttodwhatwedecidetopreserveonhowinthefuture學院的文物保護及修復助理教授若阿納·②句回顧歷史：考古學家當初便是借助博物館中的文物，界定了人類歷史上偉大的材料時代。物/人工制品(examiningartifactsinmuseums)→首次界定了人類歷史上偉大的材料時代(definedthe[A]會啟發(fā)未來的科學研究[B]具有深遠的歷史意義[C]會幫助我們劃分出材料時代[D]對當今文化生活產生巨大影響B(tài)如何看待我們”,也即“保護塑料文物關乎后世對我們的評判、界定，具有深遠的歷史意義”。A2.排除：A項將兩處信息雜糅，兩處信息分別指“考古學家當初對究”以及“后世會如何看待我們”,無關“未來的科學研究C1.定位：由選項關鍵詞separatethematerialages可定位至末段②句(definedthegreat2.排除：C項混淆②③句信息，幫助我們劃分、界定材料時代的是“材料時代的人工制品D1.定位：由選項關鍵詞hasanimpacton可定位至末段③句(willhaveastro2.排除：D項偷換概念，將“影響后世如何看待如今的我們”改為“影響當今的文化生活總結本題為人物觀點題，但末段內容較為深奧，費雷拉觀點隱藏于字里行間，考生需利用“句間料文物會對塑料時代的界定產生很大影響”,也即“塑料文物保護工合此意，且profound體現①句moreis..thanindividualobjects暗含之意，故正確。段落主旨細節(jié)/主旨段落主旨concludedaboutGenera問題關聯：聯系26題、30題復現詞GenerationZ可推測本文關注的對象之一為“Z世代”;再聯系27題graduates..roles、29題those..degree可推測本文可能涉及“學位貶值/不能幫助Z世代就業(yè)”等問題；最后聯系28題agoodsign可推測本文還將關注某一新趨勢(可能涉及Z世代未由題入文：讀題之后，我們可以帶著如下問題閱讀文章：1.學位的價值發(fā)生了怎樣的變化?當前獲取大學學位對就業(yè)還有多大幫助?2.Z世代IAsthelatestcropofstudentspentheirundergraduateapplicationformandweighuptheiroptions,itmaybeworthconsideringjusthowthepoint,purposeandvalueofthird 樣的變化(justhow...);2.即將開始大學教育的Z世代應如何應對這種變化(what..)。sthmaybeworthconsidering(變體為Itmaybeworthconsideringthat/how/what..)是禮貌地提出建注：Z世代指出生于1996-2012年之間(也有說法稱是1995-2010年之間)的一代?！敖逃龤v程的第三階段”即“高等教育(HigherEducation)”,在英國的教育體系中，是繼“義務教育(Compulsory[A]選擇大學時三思而行[B]在每個教育階段都勤奮學習[C]重估大學教育的必要性[D]推遲本科入學申請鎖定C1.定位：由題干中GenerationZshould和選項中choosingacollege、educationalstageundergraduateapplication等詞可定位至首段。2.分析：首段指出，在最新一批學生(即Z世代)填寫本科入學申請表、斟酌備選學校之思考“大學學位的意義、目的和價值到底已發(fā)生何種變化”以及“即將開始大學教育的Z世代需要考慮什么”這兩個問題或許是值得的，言外之意即大學學位的作用和價值已經發(fā)生變化，可能不再如先前那么重要，Z世代需要重估大學教育的必要3.確定：題干+C項是對首段言外之意的合理推斷；題干中TheauthorsuggeststhatGenerationZshould對應itmaybeworthconsidering;選項中reassesscollegeeducation是對consideringjusthow...haschanged的合理演繹。ABDⅡ①MillennialsweretoldthatifyoudidwellinⅡ①Millennialsweretoldthatifyoudidwellinpercentofgraduatesinthapercentagewhichisdoublethea途徑。如今，英國28%的大學畢業(yè)生從事著一代曾被灌輸的觀念，同時表明這也是過去人們一直持有的觀點。(注：千禧一mobility...innon-graduateroles。工作的比例反映了。[A]千禧一代對工作的看法[B]大學學位價值的貶低[C]公眾對(大學)教育的不滿[D]社會階層流動的理想路徑鎖定BA1.定位：根據選項內容可定位至第二段①②句(Millennialsweretold...But...)。CD1.定位：根據選項內容可定位至第二段④句(Education..mobility)。2.排除：題干+D項將第④⑤句理解為取舍關系“教育不再是實現社會流動性的可靠途徑從事無需本科學歷的工作才是”,而實際上兩者是觀點一例證關動：很大一批大學畢業(yè)生從事著無需本科學歷的工作技巧總結本題屬于寫作目的題。解答此類題時需注意，援引某個脫離文本，故檢驗選項時亦可依據其是否確為文中所提如本題，讀題可發(fā)現解答本題的關鍵在于分清“導致英國大量大學畢業(yè)生第二段⑤句)存在因果關系。B項是文中所提及的信息(they/d流動的理想途徑(thedesiredroute)文中均未提及，故A、C、D三項雇主們早已認識到雇用中學畢業(yè)生的好happening,withGenerationZseekingtmillennialpredecessors,evenifparentsandteacherstendtotheadvantagesofhiringschoolleaverswhooftenprovegraduates.③Manytooareseeingtheadvantages[A]Z世代正謀求獲取一個像樣的大學學位[B]中學畢業(yè)生愿意成為技術工人[C]雇主實事求是地看待大學學位[D]父母正在改變對教育的看法薪資比本科生多40%。當越來越多人擁有一鎖定C1.定位：根據題干關鍵詞agoodsign可定位至第四段首句(therearesigns...)。后明確有哪些跡象：1.Z世代已經謀求向千禧前輩學習從事無需本科學歷的工作；2.雇主早已認識到相較大學畢業(yè)生來說雇用中學畢業(yè)生的好處；3.許多雇主還認識到取消某些職位的大學學歷要求的諸多好處；其中2、3點表明中學畢業(yè)生在一定程度上受到了雇主的青睞，即雇主不再將有無大學學位視為判斷員工是否適合雇用的標準。A1.定位：根據題干GenerationZ可定位至第四段首句(GenerationZ...)。2.排除：該項張冠李戴：將“盡管父母和老師還固守著學位論，Z世代卻已在謀求向千禧前輩學習”改為“Z世代在謀求獲得像樣的學位B1.定位：根據題干schoolleavers可定位至第四段②句(...schoolleavers...)。D1.定位：根據題干parents可定位至第四段首句(parents...)。育的看法。技巧總結鍵詞定位一關鍵信息比對”的方式判斷正誤。是否為X所做過的事”。經上述比對可知，D項與文意相反，可最先被章主旨，推出作者不可能認為“Z世代謀求獲取像樣的大學學位是個好的跡象”,故排除A項。route,considerthatthismaywellbetheficentmorethangraduates.“大學學位的普及導致其價值降低”,暗示僅擁有一個大學學位的人未來可能將面臨越來越多的競爭壓[A]盡早確定自己的職業(yè)[B]參加在職培訓項目[C]與高薪研究生合作[D]進入專門的領域深造鎖定D2.分析：第五段首句先提出建議：認為獲取大學學位是理想路線許多學位中的第一個。隨后進一步闡釋：在目前這個通才時代，掌有裨益；研究生薪資比本科生高40%;當越來越多的人擁有一個學位時，擁有兩個便是明智之舉。可見，作者認為那些擁有了一個學位(本科學位)的人應繼續(xù)深造。field綜合自②句havespecificknowledgeorskills、③句PostgraduatesA1.定位：根據題干earlydecisionon...career可定位至首句(this..thefirstofmany)。2.排除：該項過度引申。首句意在提出“渴望獲取大學學位的人續(xù)深造(即表明求學之路漫長)”,但并未指出“因此應當提前做好職業(yè)規(guī)劃B1.定位：根據題干trainingprograms可定位至②句(havespecificknowledgeorsk2.排除：該項斷章取義：“擁有專門的知識和技能”此處是指在研究生階段接受相較本科而C1.定位：根據題干關鍵詞high-paidpostgraduates、teamup可定位至③④句(Postgraduates2.排除：該項曲解兩句關系且對后一句中的havetwo斷章取義。后繼續(xù)深造的理由：研究生的薪資比本科生高40%;當越來越多人擁位時，擁有兩個(即本科學位、研究生學位)便是明智之舉。其中，two指的是“(一個人擁有)兩個學位”,并非“本科生與研究生二者合作技巧總結考查“作者建議”的題目有時難在“識別隱藏于定位段/句中的建議性表(consider...)均在以隱蔽的方式提出建議。綜合其后的內容，我們可得出作者的建議“繼續(xù)深造，獲取更多學位”,從而確定D項正確。upskillingthroughoutthasbeenestimatedthatthisgeneration,duetothepressuresoftechnology,thewishforpersonfordiversity,willworcourseoftheirworkinglifeandhavefivedifferentcareers.③Education,andnotjustknowledgegainedoncampus,willbeacorepartofGenerationZ'scareertrajectory.thepresentandpersonaltense:'Iamageographer,or‘Isuchathing;it'sasiftheyalreadyknwon'tdefinetheminthesameway.[423wordZ世代不可能在18或21歲就結束受②句援引數據說明原因：外界壓力及自身需求使得他們的職業(yè)發(fā)展軌跡更加多變。17different③句承接②句并呼應①句，得出結論：多樣的教育將是Z世代職業(yè)軌跡的核心部分。Education, ②句指出z世代不會被大學學位定義。Theirsonsanddaughters主要指Z世代(也包含千禧一所以很容易將之視為對個人身份的定義。而對于當前剛剛成人的Z世代，大學學位并不能決定其未來[C]獲取學位對他們來說不再具有吸引力A1.定位：根據題干thelasttwoparagraphs可定位至第六、七段。2.分析：第六段指出，Z世代在其職業(yè)生涯中會從事5種職業(yè)、為1不斷提升職業(yè)技能才能保持就業(yè)能力。所以教育(不僅僅是學職業(yè)軌跡的核心部分。第七段指出，對于一生所從事的職業(yè)和大學一輩人來說，大學學位是定義其身份的關鍵因素，然而對于Z世代卻并非如3.確定：A項是對第六、七段信息的高度概括，其中Lifelongleaoncampus;define采用第七段define,一詞。B1.定位：根據選項關鍵詞makequalifiededucators可定位至第六段首句(...constantlyup-2.排除：該項對第六段首句斷章取義：該句指出“Z世代需要在其技能”,但目的是保持就業(yè)能力，而非成為合格的教育C1.定位：根據選項可定位至第六段末句(..notjustknowledgegainedoncampus..)。2.排除：選項是對該句的誤讀：“教育，而不僅僅是學校獲得的知識核心部分”是在強調“終身學習的重要性(即大學教育和在職學習同樣重要)”,并非表示學位對Z世代失去了吸引力。D2.排除：選項與該句所傳遞的信息“Z世代的職業(yè)選擇非常豐富”相總結細節(jié)，實則考查段落/文章主旨。因此，此類題的正確項通常是對目標段落/全文主旨的準確概括，而干擾項則是對個別信息的斷章取義或錯誤解讀。鑒于此，解答此類題時宜如本題，經分析可知，B項是對第六段首句的斷章取義，C項是對顯然來自第六段②句，但與該句意思相悖，故B、C、D三項均可排除。而A項則是對第OneDegreeWon'tDefineGenerationText3藝術與科學的聯姻不應止于傳播科學art-sciencecollaborati寫作目的人物觀點作者觀點問題關聯：由題干復現詞art-sciencecollaborations/partnership可推測本文主題關乎“科學與藝術的由題入文：讀題之后，我們可以帶著如下問題進入對文章的閱讀：①科藝合作的引《四季》的改編版本旨在說明什么?③在藝術家看來，科藝合作存在什么問題?④CAVS指什么,它與本文主題“科藝合作”有何關聯?⑤作者對科藝合作有何看法?些詞匯。在大約350名接受隨文所附問卷調IOEnlightening,challenging,stimulating,fun.②TheseweresomeofthewordsthatNaturereadersusedtodescribetheirexperienceofart-sciencecollaborationsinaseriesofarticbetweenartistsandresearchers.③Nearly40%ofthe些詞匯。在大約350名接受隨文所附問卷調的具體內涵引出討論對象。判斷句式Theseweresomeofthewords...usedtodescribe….art-sciencecollaborations明確①句具體內涵“是對科藝合作的評價之詞”;Naturereaders、theirexperience..[A]引起了評論家的注意[B]得到了積極的響應[C]促進了學術的出版[D]引發(fā)了激烈的公共爭議Bcollaborations、③句collaborated)。2.分析：全段介紹《自然》雜志隨附調查問卷的調查結果：大約350名讀者接受了調查，他們用“富于啟發(fā)、頗具挑戰(zhàn)、振奮人心、饒有樂趣”來表達自己對科藝合作的感受，其中大約40%的人說自己與藝術家合作過，而且?guī)缀跛腥硕急硎鞠Ｍ谖磥砟芤?，科藝合作已經得到了積極響應與一致認可，且第二段首句中的指代性表encouragingresult也傳遞了對這一調查結果的定性“令人鼓舞的(encouraging)”。3.確定：B項準確概括了Enlightening,challenging,stimulating,fun.Nearly40%...had.andalmostall...would...所展示的接受調查者對科藝合作的看法。A1.定位：選項關鍵詞critics在文中并無直接對應，可關聯至首段①句的評價語Enlightening,usedtodescribe表面上所展示的“評價”。CD1.定位：選項關鍵詞heatedpublicdisputes在文中并無直接對應，可粗略關聯至首段③句的“人數比例”“大約40%做出反應……說”“幾乎全部說”。2.排除：③句實際傳遞的文意為“大約350位接受調查的人中有40%的人表示曾經與藝術家合作過，且?guī)缀跛腥硕急硎究紤]在未來與藝術家合作”,可見這里只涉及對合作的正向反哪兒?結論是什么?),更需提煉概括各句的“共同指向”(這象?),最后找尋與之相匹配的選項。①②句借助Thesewthemcommunicatetheirworktonewaudiences.如此鼓舞人心的(調查)結果并不出Ⅲ0OneexampleofhowartisttogetherrockedthescenescamelastmonSymphonyOrchestraperformedareworkedversionofClimateChangeCommunicationResearchHub.③TperformancewasacreativecalltoNovember'sUnitedNat據，重構了這首有300年歷史的樂曲。該[A]藝術能讓受眾更好地理解科學[B]科學有助于人們表達情感[C]公眾參與科學有很好的前景[D]藝術能有效地促進科學創(chuàng)新鎖定A1.定位：由題干信息ThereworkedversionofTheFourSeasons可定位至第三段(arework新氣候預測數據對這部有著300年歷史的樂曲B1.定位：由選項關鍵詞emotions可定位至第二段③句(emotional)。2.排除：選項將有助于情感表達的主體由“藝術”偷換C與度將會提高”,但句意重心為“藝術對于傳播科學的作用”,選項DArtistshelpscientistsreach...andmake.2.排除：第二段②③句著重強調的是“藝術家對科學家的助益：幫“藝術有效促進科學(傳播發(fā)展)”,那還符合文意，但它卻將science添枝加葉變成了scientificinnovations“科學創(chuàng)新”,從而致使內容偏離文意。技巧總結寫作目的題的解題關鍵在于找到事例/論據所服務的論點，必輯路標詞加以判斷)。本題其實相對較為簡單，因為定位段首句Oneexampleofhow例子；二、提示這個例子說明了“藝術家與科學家合作可以打造震撼場面”這一內飾example,明確例子說明的內容);三、提示這一例子的終極服務對象(即論點非下文(example出現于段首，通常應承上而來)。接著再去提煉上文語義可知其重在說明“藝術家對于科學家/傳播科學的作用”,從而鎖定A項。D項利用考生做題時間緊而來不及細看或不把選項讀到底的傾向設置干擾，對Naturepoll,however,severalrespondentsnotcommunicationrequirementstakeinaproject,areablet第四段分析當前科藝合作模式的局限性并提出相應建議。關鍵詞：①atwo-waystreet;②The[A]他們的作用可能被低估了[B]他們的聲譽可能會受到損害[C]他們的創(chuàng)造力可能會被抑制[D]他們的工作可能會被誤導A定位至第四段(Butagenuinepartnership..Fewerartists...noted...)。2.分析：第四段①句轉承(But表語義轉折)上段指出真正的合作必須是相互成就的(暗示當前的科藝合作存在問題),②③句引出藝術家的擔憂(間接說明問科學的傳播工具或研究對象(意即藝術還具有更多作用)。由此可見，在科藝合作的關系3.確定：A項是對②③句的概括與改寫，theirrolemaybeunderestimated對應原文donotB1