重點中學高三年級上冊語文1月期末考試試卷

重點中學高三上學期語文1月期末考試試卷

陜西省西安市重點中學2023-2024學年高三上學期語文1月期末

考試試卷

一、現代文閱讀

（2023高三上?西安期末）論述類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下小題。

山水畫的真正獨立，似乎應在中唐前后。隨著社會生活的重要變

化和宗教意識的逐漸衰淡，人世景物從神的籠罩下慢慢解放出來，逐

漸獲有了自己的現實性格。正如人物、牛馬從宗教藝術中分化出來而

有了專門畫家一樣，山水、樹石、花鳥也成為獨立的審美對象而被抒

寫贊頌。

審美趣味和美的理想由具體人事轉到自然山水，當然不是一件偶

然事情。它是歷史行徑、社會變異的間接而曲折的反映。與中唐到北

宋進入后期封建制度的社會變異相適應，地主士大夫的心理狀況和審

美趣味也在變異。經過中晚唐的沉溺聲色繁華之后，士大夫們一方面

仍然延續(xù)著這種沉溺，同時又日益陶醉在另一個美的世界之中，這就

是自然風景山水花鳥的世界。自然對象特別是山水風景，作為這批人

數眾多的世俗地主士大夫居住、休息、游玩、觀賞的環(huán)境，處在與他

們現實生活親切依存的社會關系之中。而他們生活的時代既不再是在

門閥士族壓迫下要求奮發(fā)進取的初盛唐時代，也不同于六朝貴族的掠

奪開發(fā)時期。他們的現實生活反映了一種滿足于既得利益，希望長久

保持和固定，從而將整個封建農村理想化、牧歌化的心情、思緒和觀

念。

門閥士族以其世襲的階層地位為榮，世俗地主則以官爵為榮。這

兩個階級對自然、農村、下層人民的態(tài)度并不完全一樣。不同于少數

門閥貴族，經由考試出身的大批士大夫常常由野而朝，由農而仕，由

地方而京城，由鄉(xiāng)村而城市。這樣，丘山溪壑、野店村居倒成了他們

的一種心理需要的榮華富貴的補充和替換，一種情感上的回憶和追求,

從而對這個階層具有某種普遍的意義。除去技術因素不計外，這也正

是山水畫不成熟于莊園經濟盛行的六朝，卻反而成熟于城市生活相當

發(fā)達的宋代的緣故。這正如歐洲風景畫不成熟于中世紀反而成熟于資

本主義階段一樣。中國山水畫不是門閥貴族的藝術，而是世俗地主的

藝術。這個階層不像門閥貴族與下層人民那樣等級森嚴、隔絕嚴厲，

這種社會階層的特征也相當清晰地折射在中國山水畫上：人與自然那

種娛悅親切和牧歌式的寧靜，成為它的基本音調。即使點綴著負薪的

樵夫、泛舟的漁父，這也依然只是一幅掩蓋了人間各種痛苦和不幸，

懶洋洋、慢悠悠的自然經濟下農村的理想圖畫。

與現實生活相適應的哲學思潮，則可說是形成這種審美趣味的主

觀因素。禪宗從中晚唐到北宋愈益流行，其教義與中國傳統的老莊哲

學對自然的態(tài)度有相近之處，它們都采取了一種準泛神論的親近立場,

要求自身與自然合為一體，希望從自然中吮吸靈感或了悟，來擺脫人

事的羈縻，獲取心靈的解放。千秋永在的自然山水高于轉瞬即逝的人

世奢華，順應自然勝過人工造作，丘園泉石長久于院落笙歌……它們

構成了中國山水畫發(fā)展成熟的思想條件。

（摘編自李澤厚《美的歷程》，有刪改）

1.下列關于“中國山水畫”的表述，理解和分析正確的一項是

（）

A.中唐前后，社會生活發(fā)生了重要變化，宗教意識也逐漸衰淡，

山水成為獨立的審美對象被抒寫贊頌，于是中國山水畫誕生了。

B.中國山水畫折射出當時人們的一種情緒和觀念：既滿足于既

得利益，希望長久保持和固定，并將整個封建農村理想化、牧歌化。

C.中國山水畫是自然經濟農村的理想圖畫，掩蓋了人間各種痛

苦和不幸，從畫中可以看到當時社會的等級和隔絕。

D.中國山水畫的審美趣味是歷史行徑、社會變異的間接而曲折

的反映，也與當時流行的哲學思潮相關。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.門閥士族和世俗地主都把自然山水作為普遍的心理需要和情

感回憶，但他們對自然、農村、下層人民的態(tài)度卻完全不一樣。

B.中晚唐耽于聲色繁華，后代的士大夫們既延續(xù)這種沉溺，又

拓展了自己的審美空間，這可以證明審美趣味隨時代而變化，

C.和歐洲風景畫成熟于資本主義階段的情況進行類比，這有助

于解釋中國山水畫為何成熟于城市生活相當發(fā)達的央代。

D.第一段總領全文，簡述山水畫得以獨立與社會生活、宗教意

識的變化密切相關。

3.下列題畫詩，與材料一畫線句中的“基本音調”最契合的一

項是（）

A.錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間

能得幾回聞。

B.寒玉蕭蕭風滿枝，新泉細火待茶遲。自驚歲暮頻臨鏡，只恐

紅顏減舊時。

C.水影山光翠蕩磨，春風波上聽漁歌。垂垂煙柳籠南岸，好著

輕舟一釣蓑。

D.丑石半蹲山下虎，長松倒臥水中龍.試君眼力看多少，數到

云峰第幾重。

【答案】1.D

2.A

3.C

【知識點】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內容;

篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語

句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應

語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做

這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再

是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理

解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其

次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空

進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將

選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從

親臨"亂紀元的混沌、壓迫和危險，也可以“親自”與游戲中的知名

人物的數字鏡像互動"

此外，在三體世界的數字李生模型中所做的選擇，都可能觸發(fā)這

個世界的未來走向。在游戲世界中所發(fā)生的一切，都遵循于現實世界,

可在其中對未來進行推演。

科幻電影《鋼鐵俠》中的鋼鐵戰(zhàn)甲和智能系統“賈維斯”具備了

一個數字李生系統的五大核心要素。鋼鐵戰(zhàn)甲是物理實體，“賈維斯”

內置的戰(zhàn)甲模型則是對應的虛擬實體，通常稱之為“數字李生模型”

或“數字李生體鋼鐵戰(zhàn)甲的損壞程度、飛行速度、能源剩余量等

數據，統稱為李生數據?！百Z維斯”對數據進行分析、處理和挖掘，提

供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、能源預警等戰(zhàn)斗輔助服務，這些服務功

能以決策數據、圖表、分析曲線等形式呈現，可以稱之為“服務”或

“應用”。

神舟十六號載人飛船與經過五次變軌后，按照預定程序與空間站

組合體進行自主快速交會對接。在此過程中，基于數字攣生的三維實

時可視化技術發(fā)揮了關鍵性作用。此前，我國在太空進行的航天器交

會對接，大多是在水平方向。本次任務是空間站三艙字構型下

實施的首次徑向交會對接，存在較大的偏心，是一個全新的挑戰(zhàn)。為

了確保精確對接，需要準確掌握飛船的實時狀態(tài)信息，以支持出現突

發(fā)情況時的快速決策。在神舟十六號載人飛行任務中，航天器的物理

實體、可視化模型和相關的計算機系統，以及持續(xù)通暢的通信數據流

構成了一套完整的數字攣生系統。通過飛船上的傳感器數據，構建飛

船的虛擬數字模型，實時精準呈現飛船運行軌道、位置、姿態(tài)以及載

荷等信息。此外，該項技術還能夠提供覆蓋地面、太空、觀測站、飛

行器的逼真空間環(huán)境和實時任務狀態(tài)，為地面測控人員的精準控制和

決策提供高效直觀的數據支撐，為任務的圓滿成功起到關鍵作用。

經過近幾年的快速發(fā)展，數字李生已深入滲透到全球數字經濟各

個領域，成為人類構筑數字空間，并借以改造現實世界的變革性模式。

現在，數字攣生可是“香悖悖”，它不僅是理論研究的熱點，也具備

深刻長遠的應用前景，其在智慧城市和智能制造領域的應用已與生產

生活息息相關。解決了數字李生工業(yè)軟件平臺問題后，數字李生將在

現實生活中有更多應用。比如，數字李生城市是數字李生的重要應用

之一。數字化將會徹底落實到城市的交通、醫(yī)療、教育等方方面面，

使人們的生活更加方便、智能。

以道路交通為例，交通擁堵和交通事故都是人們在出行時不希望

發(fā)生的事。如果將數字李生應用于所有的交通工具，建立對應的數字

李生模型，讓駕駛員能夠實時掌握車輛的狀態(tài)和位置信息，再基于大

量行駛數據和檢修數據，便可以預測車輛在何時何處可能發(fā)生故障,

通過提前保養(yǎng)來避免半路拋錨等問題。同時，道路交通管理的信息中

心還能分析相鄰區(qū)域內的車輛數據，為每輛汽車提供自動駕駛服務,

進而可以基于多車同步啟停服務避免擁堵，基于避讓行人和避讓車輛

服務避免交通事故。

（選編自《數字攣生：虛擬的真實的！》）

4.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《三體》中穿戴人機交互設備能夠保證汪淼和自己在游戲中的

數字鏡像感覺上的實時互通。

B.神舟十六號載人飛船的實時狀態(tài)信息數據是構建飛船的虛擬

數字模型的基本要素。

C.“賈維斯”是智能系統，具有提供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、

能源預警等多種服務功能。

D.如果所有交通工具都能建立對應的數字李生模型，就能有效

避免交通堵塞和交通事故。

5.下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（）

A.《三體》中游戲參與者的數字鏡像可以被視為是游戲參與者在

游戲中的數字李生體。

B.一個數字李生系統的五大核心要素包括物理實體、虛擬實體、

李生數據、“服務”和“應用

C.神舟十六號載人飛船的數字李生系統能提供的數據不僅局限

于飛船本身。

D.掌握了高效直觀的數據就能做出正確決策的保證，所以數字

李生系統的任務就是提供數據。

6.如果要更為詳盡地介紹數字李生技術，除了文本內容，還可

以增加那些方面的內容

【答案】4.D

5.C

6.①數字李生技術的產生②數字李生進一步發(fā)展的困難（瓶頸）

③理論研究現狀

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文

本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內容的能力。此類試題解答時，命

題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內

涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中

找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。做

這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再

是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理

解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其

次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空

進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將

選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從

而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。答題前，

先通讀原文，整體理解把握文本的內容。抓住問題的指向，搜尋相關

答題區(qū)域，進行歸納概括，總結出，可以從正確的做法里歸納，也可

以從錯誤的做法里反思，還可以借助有關專家學者的建議進行歸納。

4.本題考查學生分析理解文章內容的能力。D."就能有效避免

交通堵塞和交通事故”錯，由“如果將數字攣生應用于所有的交通工

具，建立對應的數字李生模型，讓駕駛員能夠實時掌握車輛的狀態(tài)和

位置信息，再基于大量行駛數據和檢修數據，便可以預測車輛在何時

何處可能發(fā)生故障，通過提前保養(yǎng)來避免半路拋錨等問題”可知，選

項表述過于絕對。故答案為：Do

5.本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“《三

體》中游戲參與者的數字鏡像可以被視為是游戲參與者在游戲中的數

字李生體''錯，由"這部小說中存在著一個‘三體游戲’，該游戲利

用數字空間重現了三體星球的實際環(huán)境，也復刻了真實三體星球的物

理屬性。這樣一個虛擬的游戲世界即可看作三體星球的數字李生模型

”可知，被看作“游戲參與者在游戲中的數字攣生體”的是“虛擬的

游戲世界”。B."一個數字李生系統的五大核心要素包括物理實體、

虛擬實體、攣生數據、‘服務'和'應用錯，由“鋼鐵戰(zhàn)甲是物理

實體，'賈維斯’內置的戰(zhàn)甲模型則是對應的虛擬實體，通常稱之為

'數字李生模型'或"字李生體'。鋼鐵戰(zhàn)甲的損壞程度、飛行速度、

能源剩余量等數據，統稱為李生數據。'賈維斯'對數據進行分析、

處理和挖掘，提供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、能源預警等戰(zhàn)斗輔助服

務，這些服務功能以決策數據、圖表、分析曲線等形式呈現，可以稱

之為‘服務'或'應用'”可知。D.“掌握了高效直觀的數據就能做

出正確決策的保證，所以數字李生系統的任務就是提供數據”錯，由

“該項技術還能夠提供覆蓋地面、太空、觀測站、飛行器的逼真空間

環(huán)境和實時任務狀態(tài)，為地面測控人員的精準控制和決策提供高效直

觀的數據支撐，為任務的圓滿成功起到關鍵作用”可知，選項強加因

果。故答案為：Co

6.本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。本文是一

篇科普文，科普文章屬于說明文，目的是講述科學道理，介紹科學知

識。故若要詳盡地介紹數字攣生技術，除了文本內容外，應該明確數

字攣生技術的產生背景，其發(fā)展過程中遇到的困難以及與數字季生技

術相關的理論研究現狀等。故答案為：①數字李生技術的產生②數字

李生進一步發(fā)展的困難（瓶頸）③理論研究現狀

（2023高三上?西安期末）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

如果大雪封門

徐則臣

這個叫林慧聰的南方人，竟然比我還大兩歲，家快遠到了中國的

最南端。去年高考，作文寫走了題，沒考上?？嫉氖遣牧霞影朊}作

文。材料挺有詩意的，題目是“如果……:他不管三七二十一，上

來就寫“如果大雪封門，說實話，他們那里的閱卷老師大多一輩子

都沒見過雪長什么樣，更想象不出什么是大雪封門。

他洋洋灑灑地將種樹和大雪寫到了一起，不知道從哪里找來的邏

輯，在閱卷老師看來，走題走大了。

父親問他：“怎么辦”

他說：“我去北京?！?/p>

在中國，你如果問別人想去哪里，半數以上會說北京。林慧聰也

一樣，他去北京不是想看天安門，而是想看冬天下大雪的北京是什么

樣子；也是因為他叔叔在北京。他爹自豪地說，那好，投奔你二叔,

你也能過上北京的好日子。

二叔在北京放廣場鴿，定時定點往各個公共場方和景點送。鴿子

太多他忙不過來，侄兒來了正好，給他兩籠。吃喝拉撒衣食住行慧聰

自己管。

“管得了么”我問他。我知道在北京自己管自己的人絕大部分

都管不好。

“湊合。”他說，“就是有點兒冷J

慧聰住七條巷子以南。也是平房，房東是個摳匚的老太太，自己

房間里生了個煤球爐，一天到晚抱著爐子過日子，不大管房客?；勐?/p>

經常半夜迷迷糊糊摸到暖氣片，冰得人突然就清醒了。

“我就是怕冷?！被勐敒樽约菏莻€怕冷的南方人難為情，“我就盼

著能下一場大雪J

大雪總會下的。天氣預報說了，最近一股西伯利亞寒流將要進京。

不過天氣預報也不一定準，但我還是堅定地告訴他，大雪總要下的。

出于同情，回到住處我和行健、米饗說起慧聰，問他們，是不是

可以讓他和我們一起住。我們屋里的暖氣好，房東是個修自行車的,

好幾口燒酒，我們就隔三差五送瓶“小二”給他，弄得他把我們當成

親戚，暖氣燒得不遺余力。他倆說行。

我屁顛屁顛到七條巷子以南。慧聰也很想和我們一起住。

我?guī)突勐敯驯蝗焱覀兾堇锇?，他睡寶來那張床。他還帶來一只

褪了毛的雞。我們在門外重新給鴿子搭窩，找了一些石棉瓦、硬紙箱

和布頭把鴿子房包擋起來，防風又保暖。

“我一直想到屋頂上去，“慧聰踩著寶來的凳子，悠遠地四處張

望，“抬個頭就能看見北京城。”

我跟他說，這地方沒什么好看的，除了高樓就是大廈。

“我想看大雪把整座城覆蓋住。你能想象那會有多壯觀嗎”

他又回到他的“大雪封門”了。如果大雪包裹了北京，站在屋頂

上我能看見什么呢那將是白茫茫一片大地真干凈一一北京就會像我

讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和。

“下了大雪你想干什么“他問。

不知道。我見過雪，也見過大雪，過去很多個大雪天我都無所事

事，不知道想干什么。

“我要踩著厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍?！?/p>

訓練鴿子習慣新家，花了慧聰好幾天時間。但是鴿子隔三差五在

少。

我和慧聰追著鴿子跑，跑遍了北京西郊的大街小巷，鴿子還在少,

雪還沒有下。白天他去各個廣場和景點放鴿子，出匚前、回來后都要

清點一遍鴿子。數目對上了，很高興；少了一只，我們就悶不吭聲。

慧聰會冷不丁冒出一句：

“都怪鴿子營養(yǎng)價值高。我接手時，叔叔說總有人惦記鴿子?！?/p>

鴿子的失蹤慧聰無計可施。鴿子越來越少，讓他滿懷焦慮。他

二叔知道了這情況，警告他說就算把鴿子交回去，也得有個差不多的

數?！拔业囊蟛桓?，”慧聰說，“讓我來得及看一場大雪就行

天氣預報為什么就不能說說大雪的事呢。一次說不準，多說幾次

總可以吧。

鴿子繼續(xù)丟，大雪遲遲不來。慧聰為了鴿子幾近寢食難安，白天

鴿子放出去，常邀我一起跟著跑，一直跟到它們飛叵來。夜間他通常

醒兩次，到院子看鴿子是否安全。就算這樣，鴿子還是在丟。

一月將盡的某個上午，我剛進屋，行健戴著收音機的耳塞對我大

聲說：“告訴那個林慧聰，要來大雪，傍晚就到。”

“真的假的氣象臺這么說的”

“國家氣象臺、北京氣象臺還有一堆氣象專家，都這么說。”

我出門立馬覺得天陰下來，鉛灰色的云在發(fā)酵?？词裁炊加X得

是大雪的前兆。

我在當代商城門前找到慧聰時，他二叔也在。“不能干就回家！”

二叔說話像個鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，“首都跟咱老家不一樣，這里講究適者生存、

優(yōu)勝劣汰。”慧聰低著腦袋，都快哭了。

“專家說了，有大雪J我湊到他跟前，“絕對可靠。兩袋鴿糧。

慧聰看看天，對二叔說：“再給我兩天，就兩天?！?/p>

一定要坐著看雪如何從北京的天空落下來。到十二點時，慧聰跑

出去五趟，一粒雪星子都沒看見。我們就睡了。上午十點時，什么東

西抓門的聲音把我們驚醒。我推了一下門，沒推動，再推，還不行,

猛用了一下勁兒，天地全白，門前的積雪到了膝蓋。我大喊：“快，

快，大雪封門！”慧聰穿著褲衩從被窩里跳出來，赤腳踏入積雪。他

用變了調的方言嗷嗷亂叫。我和慧聰爬到屋頂。大雪后的北京和我想

象的有不小的差距，因為雪沒法將所有東西都蓋住。但慧聰十分滿

意，他覺得積雪覆蓋的北京更加莊嚴，有一種黑白分明的肅穆，這

讓他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花。

他團起一顆雪球一點點咬，一邊吃一邊說：“這就是雪！這就是

雪！，，

（有刪改）

7.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開篇比較詳細地交代林慧聰高考作文一事，是因為這件

事對他影響很大，并促成了他的北京之旅，故事由此展開。

B.雖然林慧聰特別在意鴿子，可鴿子還是越來越少了，他之所

以還能支撐下去，是因為他心中還有個沒有實現的夢想。

C.聽說傍晚時會下雪，“我”和林慧聰就一直等到晚上十二點，

林慧聰多次出去，也沒見著一粒雪星子，可見我們對雪的期待。

D.文章最后，林慧聰一點點地咬雪，吃雪，恰是他的作文《如

果大雪封門》所想表達的期待。

8.小說題目為《如果大雪封門》，“大雪封門”有哪些含義請

結合小說內容簡要分析。

9.童話可以表現出人們對美好的向往和追求，魯迅文學獎給予

《如果大雪封門》高度評價，稱其“如同略顯哀傷的童話、請結合

文章內容，簡述你對上述評價的理解。

【答案】7.D

8.①“大雪封門”是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪畫面。

②“大雪封門”是對美好生活的詩意追求。③“大雪封門”變成現實，

暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現理想。

9.①小說不時流露H“哀傷”，但對“清潔、安寧、祥和”的向

往貫穿始終。②困窘的生活并沒有掩蓋人物彼此間的溫情，他們關系

密切，互相照料，彼此溫暖。③艱難的過程并沒有磨滅主人公的理想，

內心純粹的信念始終堅定，最終看到了雪后景象。

【知識點】分析文體特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意;

對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；品味精彩語句的表達藝術;

理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；中國現當代小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。答題

的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句;

將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確

結論。

（2）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含

義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的

字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如

果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么

就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的

深刻含義。題目常見的作用有：點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染

環(huán)境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格;

推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

（3）本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能

力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人

物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在窿選的基礎上，對

主旨或共性的東西加以提煉概括。

7.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。D.“恰

是他的作文《如果大雪封門》所想表達的期待”于文無據。文中只說

高考時他“上來就寫《如果大雪封門》……洋洋灑灑地將種樹和大雪

寫到了一起“，沒有提到具體對雪的期待。故答案為：Do

8.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。結合“他

不管三七二十一，上來就寫'如果大雪封門'”“說實話，他們那里

的閱卷老師大多一輩子都沒見過雪長什么樣，更想象不出什么是大雪

封門”可知，“大雪封門”是作為南方人的林慧聰高考作文寫作的內容,

是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪畫面。結合“我想看大雪把整座

城覆蓋住。你能想象那會有多壯觀嗎？”“如果大雪包裹了北京，站

在屋頂上我能看見什么呢？那將是白茫茫一片大地真干凈一一北京

就會像我讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和”可知，高考落榜，

林慧聰到北京訓練鴿子，“大雪封門”是他對美好生活的詩意追求。

結合“但慧聰十分滿意，他覺得積雪覆蓋的北京更加莊嚴，有一種黑

白分明的肅穆，這讓他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花”“這就

是雪！這就是雪！”可知，“大雪封門”變成現實，暗示了執(zhí)著追求最

終就有可能實現理想。

故答案為：①“大雪封門”是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪

畫面。②“大雪封門”是對美好生活的詩意追求。③“大雪封門”變

成現實，暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現理想。

9.本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。

小說主人公高考落榜，來到北京幫叔叔放廣場鴿，自己管自己，生活

艱苦，鴿子也在不斷減少，小說不時流露出“哀傷”；“如果大雪包裹

了北京，站在屋頂上我能看見什么呢？那將是白茫茫一片大地真干凈

——北京就會像我讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和“，大雪

過后的北京是主人公的美好想象，對“清潔、安寧、祥和”的向往貫

穿始終。結合“出于同情，回到住處我和行健、米夢說起慧聰，問他

們，是不是可以讓他和我們一起住。我們屋里的暖氣好”可知，慧聰

住處太冷，幾個朋友同情并慷慨相助，困窘的生活并沒有掩蓋人物彼

此間的溫情，他們關系密切，互相照料，彼此溫暖。結合“大雪后的

北京和我想象的有不小的差距，因為雪沒法將所有東西都蓋住。但慧

聰十分滿意，他覺得積雪覆蓋的北京更加莊嚴，有一種黑白分明的肅

穆，這讓他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花”可知，艱難的過程

并沒有磨滅主人公的理想，“大雪封門”這種美好的理想始終在心中，

他內心純粹的信念始終堅定，最終看到了雪后景象，暗示了執(zhí)著追求

最終就有可能實現理想。故答案為：①小說不時流露出“哀傷”，但

對“清潔、安寧、祥和”的向往貫穿始終。②困窘的生活并沒有掩蓋

人物彼此間的溫情，他們關系密切，互相照料，彼此溫暖。③艱難的

過程并沒有磨滅主人公的理想，內心純粹的信念始終堅定，最終看到

了雪后景象。

二、古代詩文閱讀

（2023高三上?西安期末）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強C管仲死，豎刁、

易牙、開方用，桓公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無

寧歲。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以

對，而其言乃不過曰"豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而

已。嗚呼，仲以為桓公果能不用三子矣乎公與桓公

處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎桓公聲不絕于耳，色不絕于目，

而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一

日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以繁桓公之

手足耶夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，三匹夫耳。

不然，天下豈少三子之徒哉雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，

仲能悉數而去之耶嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下

之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。五伯莫盛于桓、文。

文公之才不過桓公，其臣又皆不及仲。靈公之虐不如孝公之寬厚文公

死諸侯不敢叛晉。晉襲文公之余威，得為諸侯之盟主百余年。何者其

君雖不肖，而尚有老成人焉?；腹耙玻粩⊥康?，無惑也，彼

獨恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣無君者矣。

桓公在焉，而日天下不復有管仲者，吾不信也。仲之書有記其將死,

論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短。是其心以為數子者，皆不足以

托國，而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。吾觀史，以不能進

蓬伯玉而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣

之用心，固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡，賢者不悲其身之死，

而憂其國之衰，故必復有賢者而后可以死。彼管仲者，何以死哉

（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上

相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處得1分，涂黑超過三處不給分。

靈公之A虐B不如C孝公D之寬厚E文公死F諸侯G不敢用叛晉。

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

（）

A.以為，認為，與《燭之武退秦師》中“若舍鄭以為東道主”

的“以為”意思不同。

B.幸，幸運，與《廉頗藺相如列傳》中“幸于趙王”的“幸”

意思相同。

C.疏，分條陳述，與《屈原列傳》中“疏屈平而信上官大夫”

的“疏”意思不同。

D.固，本來，與《師說》中“其聞道也固先乎吾”的“固”意思

相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.蘇洵充分肯定了管仲輔佐齊桓公稱霸諸侯、使齊國富裕強盛

的功績，同時也以具體事例指出了管仲未在死前推舉賢才的過錯。

B.管仲病重時齊桓公詢問他宰相人選，蘇洵認為管仲的回答并

不盡如人意，并通過一系列分析指出管仲是一個不懂得治本的人。

C.晉國承襲晉文公的余威，依憑老成可靠的臣子，繼續(xù)做各國

的盟主一百多年，這就是蘇洵所說的臣子賢能而君主不英明的情況。

D.史不能舉薦賢才和罷斥寵臣，蕭何在臨死之前推薦曹參替代

自己，蘇洵通過這一反一正的事例來表明蕭何才是用心的大臣。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。

②夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣無君者矣。

【答案】10.BEF

11.B

12.D

13.①桓公是個耳朵離不了音樂、眼睛離不了美色的人，如果沒

有這三個人就無法滿足他的欲望。

②天下并非沒有賢能的人，只有有賢能的臣子卻沒有英明的君主

的情況。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點評】

(1)本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子

代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句

子成分的省略，敘事內容的變化等。

(2)本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配

的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推

測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結

構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

(3)本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：

①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走

馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效

方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(4)本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有

些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略

參考譯文：

管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，排除夷狄，直到他死時齊國都富強。

管仲死后，豎刁、易牙、開方被桓公重用，桓公在動亂中死去，五個

兒子爭奪君位，從此禍亂不斷蔓延，直到簡公時期，齊國都沒有安定

的歲月。管仲病重的時候，齊桓公詢問他誰能勝任宰相。在那個時候，

我內心以為管仲將會推舉天下的賢人來作答，但他說的話不過是“豎

刁、易牙、開方這三個人，不合人情，不能親近”而已。唉，管仲認

為桓公真的不會任用那三個人了嗎？管仲和桓公相處多年了，也該知

道桓公的為人了吧？桓公是個耳朵離不了音樂、眼睛離不了美色的人,

如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。他起初之所以不重用他們，

只是因為有管仲在罷了。一旦沒有管仲，那么這三個人就可以彈去帽

子上的灰塵來互相慶賀了。管仲以為自己快要死時說的話就可以束縛

桓公的手腳嗎？齊國不怕有這三個人，就怕沒有管仲。有了管仲，這

三個人，不過是三個普通人罷了。不然的話，天下難道缺少這三個人

之類的人嗎？即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺掉這三個人，但其余的

那些人，管仲能夠全部除去他們嗎？唉！管仲可以說是不懂得治本的

人。假如他趁著桓公詢問的時機，推薦天下的賢人來替代自己，那么

即使管仲死了，齊國也不能說沒有管仲那樣的人。春秋五霸中沒有比

齊桓公、晉文公更強的了。晉文公的才能，比不上齊桓公，他的臣子

也都比不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬容仁厚。晉文公死后，

諸侯都不敢背叛晉國。晉國承襲文公留下的國威，還能夠做各國的盟

主一百多年。為什么呢？因為晉國的君主雖然不成才，但還有一些老

成可靠的臣子啊?；腹篮?，齊國一敗涂地，用不著疑惑，因為他只

依靠一個管仲，可是管仲已經死了。天下并非沒有賢能的人，只有有

賢能的臣子卻沒有英明的君主的情況?；腹谑赖臅r候，說天下不會

再有像管仲這樣的人了，我不相信。管仲的書（《管子》）里有記載他

將死的時候，評論鮑叔、賓胥無的為人，而且分別陳述他們的短處。

這是他心里認為這幾個人都不值得托以國家重任，但又預料到自己快

要死了，可見這部書荒誕無稽，不值得相信。我看史，因為不能勸

衛(wèi)靈公任用遁伯玉、罷斥彌子瑕，所以有死后的規(guī)勸。蕭何將死時，

舉薦曹參來代替自己。大臣的用心，本來就應該這樣。一個國家既可

以因一個人而興盛，也可以因一個人而滅亡，賢能的人不為自己的身

亡而悲傷，卻憂慮國家的衰敗，所以一定要再找一個賢能的繼任者才

能死而瞑目。那管仲，為什么不能在臨終前這樣做呢？

10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晉靈公暴虐，不如

齊孝公寬容仁厚。晉文公死后，諸侯都不敢背叛晉國?！办`公之虐”

作“不如孝公之寬厚”的主語，因主語較長，其后B處斷開；“文公”

是“死”的主語，主語前E處斷開；“諸侯”是“不敢叛晉”的主語，

主語前F處斷開。故答案為：BEFO

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.

正確。認為；把……作為。句意：管仲認為桓公真的不會任用那三個

人了嗎？/如果您放棄鄭國，把它存作為東邊道上的主人。B.錯誤。

僥幸；寵幸。句意：即使桓公僥幸聽了管仲的話。/被趙王寵幸。C.

正確。分條陳述；疏遠。句意：而且分別陳述他們的短處。/疏遠了

屈原并信任上官大夫。D.正確。句意：本來就應該這樣。/他領會道

理本來就早于我。故答案為：B。

12.本題考查學生理解文章內容的能力。D.“蘇洵通過這一反一

正的事例來表明蕭何才是用心的大臣”錯誤，從原文可知，史不能

讓君主任用賢才和罷斥寵臣，所以才計劃了死后的規(guī)勸，蘇洵以此來

表明史鰭也是用心的大臣，這也是正面事例。故答案為：Do

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“非”，沒

有；“無以“，沒有用來……的辦法，無從；“遂”，滿足。（2）“未嘗”，

并非；第一個“有”，只有；“有臣”，有賢能的臣子。故答案為：①

桓公是個耳朵離不了音樂、眼睛離不了美色的人，如果沒有這三個人

就無法滿足他的欲望。

②天下并非沒有賢能的人，只有有賢能的臣子卻沒有英明的君主

的情況。

（2023高三上?西安期末）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下題。

送柴司戶充劉卿判官之嶺外

高適

嶺外資雄鎮(zhèn)，朝端寵節(jié)旄。

月卿①臨幕府，星使②出詞曹。

海對羊城闊，山連象郡高。

風霜驅瘴疣，忠信涉波濤。

別恨隨流水，交情脫寶刀。

有才無不適，行矣莫徒勞。

（注）①月卿：朝廷貴官。②星使：帝王的使者。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭兩句寫了友人受到朝廷重用，遠赴嶺南重地，交代了贈

詩背景。

B.第十句寫詩人解刀贈友，這比起通常的折柳送別多了幾分期

許，也增添了幾分豪邁。

C.最后兩句議論，只要有才就能適應任何職位，行動就不會徒

勞，表達了勸勉之情。

D.本詩語言渾厚，與高適《燕歌行并序》比較接近，但是兩首

詩所表達的思想感情不同。

15.詩歌第五到第八句分別描寫了兩個圖景，都帶有詩人強烈的

主觀情感，請結合詩句簡要分析。

【答案】14.C

15.①五六句是詩人想象的嶺南重鎮(zhèn)廣州城背山面海的雄奇壯闊

圖景，帶有詩人對嶺南重鎮(zhèn)的贊美，也蘊含對友人建功立業(yè)的期待。

②七八句是詩人想象的友人懷著對朝廷的忠心，冒著風霜瘴疣、跋山

涉水趕路的圖景，帶有對友人克服艱辛的鼓勵，也有對友人忠心報國

的贊賞。

【知識點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。采用了客觀

選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然

后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握

詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣

的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得

出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。重點考核

詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和

詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合

詩歌的內容解說。

14.本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。C.“只要有才

就能適應任何職位，行動就不會徒勞，表達了勸勉之情”錯誤，對詩

句的翻譯有誤，這兩句大意是：只要有真才實學，就無處不適宜，到

哪里都能站住腳；你就好自去吧，安心干一番事業(yè)，不要徒勞往返。

詩句表現了對朋友的理解、信任，又給以寬慰、鼓勵，既壯其行色,

又堅其信心，充滿誠摯友情。故答案為：Co

15.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。本詩五六句

“海對羊城闊，山連象郡高”其中“海闊”“山高”的景象是作者想

象之景，描寫了作者想象中軍事重鎮(zhèn)廣州城的情景，表達了作者對軍

事重鎮(zhèn)的贊美以及對友人建功立業(yè)的期待。七八句"風霜驅瘴疣，忠

信涉波濤”中“風霜”“驅瘴疣”“涉波濤”表現友人一路的艱辛；“忠

信”指忠誠信實，是對友人品質的肯定。描繪了作者想象中友人跋山

涉水趕路的情景，抒發(fā)作者對友人的鼓勵以及贊賞。故答案為：①五

六句是詩人想象的嶺南重鎮(zhèn)廣州城背山面海的雄奇壯闊圖景，帶有詩

人對嶺南重鎮(zhèn)的贊美，也蘊含對友人建功立業(yè)的期待。②七八句是詩

人想象的友人懷著對朝廷的忠心，冒著風霜瘴疣、跋山涉水趕路的圖

景，帶有對友人克服艱辛的鼓勵，也有對友人忠心報國的贊賞。

16.(2023高三上?西安期末)名篇名句默寫。補寫出下列句子

中的空缺部分。

(1)中國古典詩詞中常以杜鵑表達悲切之情或思念之意，如李

商隱《錦瑟》中的“—”和白居易《琵琶行》中的“—二

(2)《逍遙游》中，“—”一句寫大鵬能夠乘著如羊角一

樣的旋風盤旋而上至幾萬里的高空，“”一句寫斥貓只能在

草叢中飛行。

(3)范仲淹在《漁家傲?塞下秋來風景異》中運用落日意象描

寫邊塞風光的兩句是：”,—二

【答案】(1)望帝春心托杜鵑；杜鵑啼血猿哀鳴

(2)指扶搖羊角而上者九萬里；翱翔蓮蒿之間

(3)千嶂里；長煙落日孤城閉

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：接、扶搖、翱翔、蓬蒿、嶂。

故答案為：(1)望帝春心托杜鵑杜鵑啼血猿哀鳴

(2)拎扶搖羊角而上者九萬里翱翔蓬蒿之間

(3)千嶂里長煙落日孤城閉

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞?/p>

理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要

注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看

清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

三、語言文字運用

(2023高三上?西安期末)語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下題。

從技術原理來看，以ChatGPT等為代表的大語言模型難以避免的

“幻覺”會造成對真實性的污染。作為人工智能領域最先進的產品之

一，ChatGPT在底層數據與核心技術方面均為世界領先，具備優(yōu)秀的

意圖識別與語言理解能力，但是它因為數據質量與技術的限制，①

—o所謂“幻覺”，指的是自然語言處理模型生成自然流暢，語法

正確但實際上毫無意義，或包含虛假信息，就像人產生的幻覺一樣。

這種幻覺問題導致一些網民在試用時發(fā)現，ChatGPT在交互中會

生成不少的事實性錯誤，有時對一些簡單問題也會一本正經地胡說八

道。有研究者認為，盡管ChatGPT能夠生成合乎語言邏輯的內容，②

—o不過，在隔行如隔山的今天，這種似是而非的內容對非專業(yè)用

戶卻具有極大的迷惑性。再加上隨著現代科學的蓬勃發(fā)展，科學技術

的先進性與權威性已經深度捆綁，并植入到了大眾的腦海之中。

ChatGPT_因其技術的先進性，就可能應用這種認知慣性，裹挾著科學

的威勢，潛移默化中影響人們對特定問題的認知?？梢灶A見，面對著

大語言模型的加持，未來的虛假信息治理③―O

17.下列句子中的“就”與文中“就像人產生的幻覺一樣“一句

加點的“就”，意義和用法相同的一項是（）

A.我就知道他會來的，今天一早他果然來了。

B.單就工作經驗來說，他比別人要豐富一些。

C.誰愿意去，誰就去，反正我不去，你也別去。

D.以前就他一個人知道，現在所有人都知道了。

18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

19.文中畫線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確

流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

【答案】17.A

18.①也難以避免產生幻覺現象；②但這些內容本身不一定真實;

③必將面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。

19.ChatGPT因其技術的先進性，就可能利用這種認知慣性，裹

挾著科學的威勢，在潛移默化中影響人們對特定問題的認知。

【知識點】搭配不當；成分殘缺或贅余；字詞在語境中的含義;

語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解詞語含義的能力。答題時注意明確詞語

的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后

分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般

根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫

題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語

言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至

三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯

嚴密，語句通順。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對

漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感

知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子

抓主要成分由整體到局部地判斷。

17.本題考查學生理解詞語含義的能力。文中加點的“就"表示

加強肯定0A.表示加強肯定。B.表示話題的范圍0C.表示在某種條件

下自然怎么樣。D.表示僅僅，只。故答案為：Ao

18.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合“但是它

因為數據質量與技術的限制”及“所謂‘幻覺'”的提示可知，此處

可填：也難以避免產生幻覺現象。②結合“盡管ChatGPT能夠生成合

乎語言邏輯的內容”的語境及關聯詞語的運用可知，此處可填：但這

些內容本身不一定真實。③結合“面對著大語言模型的加持，未來的

虛假信息治理”的語境可知，此處可填：必將面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。

故答案為：①也難以避免產生幻覺現象；②但這些內容本身不一

定真實；③必將面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的部分

有二處語?。阂皇谴钆洳划敚皯眠@種認知慣性”,“應用”可改為“利

用”；二是介詞殘缺，“潛移默化中影響"，可在“潛移默化”前加“在

\故修改為：ChatGPT因其技術的先進性，就可能利用這種認知慣

性，裹挾著科學的威勢，在潛移默化中影響人們對特定問題的認知。

故答案為：ChatGPT因其技術的先進性，就可能利用這種認知慣性，

裹挾著科學的威勢，在潛移默化中影響人們對特定問題的認知。

（2023高三上?西安期末）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下題。

翻譯既是語文表達的一種方式，牽此一發(fā)自然不能不動全身。文

章曾有“化境”“醇境”之說，譯筆精進之后，當然也能臻于此等境界。

思果先生在《翻譯研究》里卻有意只談低調。他指出，妙譯有賴才學

和語文上醇厚的修養(yǎng)，雖然應該鼓勵，但是無法傳授。同時，妙譯只

能寄望于少數譯家，一般譯者能做到不錯，甚至少錯的“穩(wěn)境”，已

經功德無量了。思果先生的低調，只是針對“惡性西化”或“畸形歐

化”而發(fā)?！盎螝W化”是目前中譯最嚴重的“疵境”，究其病源，竟

是中文不濟，而不是英文不解。事實上，歐化分子的英文往往很好，

只是對于英文過分崇拜以至于泥不能出，加上中文程度有限，⑴在翻

譯這樣的拔河賽中，自然要一面倒向英文。所以為歐化分子修改疵譯，

十之七八實際上是在改中文作文。這是我在大學里教翻譯多年的結論。

⑵思果先生的研究正好對癥下藥。他給譯者最中肯的忠告是：翻譯是

譯句，不是譯字。句是活的，字是死的，字必須用在句中，有了上下

文，才具生命。

20.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.“不能不"采用了雙重否定的方式，表達強烈肯定的意思，意

在強調翻譯的重要性。

B.“功德無量”指功業(yè)德行大到無法計算，此處作者用來形容少

數譯者，是褒詞貶用。

C."不濟”意為差、不好，和《祝?！贰斑B精神也更不濟了”中的

“不濟"意思相

同。

D.“泥不能出”中的“泥”讀ni,和“泥古不化”的“泥”讀音

相同，意為不知變通。

21.從修辭的角度鑒賞文中兩處畫橫線句的表達效果。

【答案】20.B

21.兩個句子都運用了比喻的修辭手法。句⑴把翻譯比作拔河比

賽，是一場中文和英文的較量，生動形象地寫出了歐化分子在翻譯過

程中倒向英文的情況；句⑵把思果先生的研究過程比作對癥下藥的治

病過程，通俗易懂，肯定了思果先生忠告的中肯性。

【知識點】成語的使用；字詞在語境中的含義；句子藝術手法辨

析

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此

類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨

析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意

詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對

象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；

第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存

在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（2）本題考查學生分析語句的表達效果的能力。句子的表達效

果，應先分析句子的句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意

加以分析。

20.本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。B.“是褒

詞貶用”錯誤，這里沒有貶低少數譯者的意思。故答案為：Bo

21.本題考查學生分析語句的表達效果的能力。畫線句子都運用

了暗喻手法，均有本體和喻體，但沒出現比喻詞。句（1）“在翻譯

這樣的拔河賽中，自然要一面倒向英文”，本體為“贊譯”，喻體為“拔

河比賽”，二者不同類，但有“較量”這個相似點，是一場中文和英

文的較量。從表達效果上看，暗喻修辭的運用，生動形象地寫出了歐

化分子在翻譯過程中出現的問題一一倒向英文的，化抽象為具體，變

陌生為熟悉，說理形象透徹，深入淺出，通俗易懂。句（2）“思果先

生的研究正好對癥下藥”，本體為“思果先生給譯者的研究過程”，喻

休是“對癥下藥的治病過程”，二者具有相似性，都有針對性，靈活

變通，正確無誤。從表達效果上看，此比喻修辭的運用，使說理變得

通俗易懂，肯定了思果先生忠告的中肯性和合理性，更易于讀者的理

解。故答案為：兩個句子都運用了比喻的修辭手法。句⑴把翻譯比作

拔河比賽，是一場中文和英文的較量，生動形象地寫出了歐化分子在

翻譯過程中倒向英文的情況；句⑵把思果先生的研究過程比作對癥下

藥的治病過程，通俗易懂，肯定了思果先生忠告的中肯性。

四、寫作。

22.（2023高三上?西安期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上。這兩座山中間有一條溪,

他們每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之成為了好朋友。

不知不覺過了五年。突然左山的和尚連續(xù)很多天都沒來打水，右山的

和尚有點擔心，便去看看發(fā)生了什么事J等他看到他的老友之后大

吃一驚，因為他的老友正在廟前打太極拳。他很好奇地問：“你已經

很多天沒有下山挑水了，難道你不喝水嗎”

左山和尚帶著右山和尚走到廟的后院，指著一口井說：“這五年

來，我每天做完功課后都會抽空挖這口井，即使有時很忙，也挖一會，

能挖多少就算多少。后來終于挖出井水了，我就不用再下山挑水了，

我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。

這個故事對你有什么啟示寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息.；不少于800字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

這是一個敘事材料的作文題。

資料講述了左山和尚和游山和尚的故事，起初他們一起挑水，后

來游山和尚不再挑水了，原來五年他做完作業(yè)每天都要花時間挖井,

堅持不懈，已經成功地挖了一口井，不再需要下山去挑水，又有更多

的時間練太極了。

由此看來，從右山和尚的思想狀態(tài)來看，改變現狀離不開他的長

遠規(guī)劃，如果滿足于現狀，只會停滯不前，只有目光長遠，才能成就

一番事業(yè)；從行動上來看，右山和尚是付出了辛勤的勞動，每天做完

功課后都會抽空挖井，即使有時很忙，也挖一會，能挖多少就算多少，

從不間斷，正所謂“繩鋸木斷，水滴石穿”，他的成功離不開持之以

恒的精神。因此，這個故事啟示我們眼光短淺、只看現實的人，只能

抓住今天。我們應該做的不只是擁有今天，還應該抓住明天、后天,

抓住永遠。目光遠大的人，就要有遠大的計劃，讓生活持續(xù)發(fā)展，為

人生旅程做好充分的準備，才能走得更遠。同時除了有長遠計劃，還

要有腳踏實地的持續(xù)行動，一點一滴，步步為營，最終才能獲得成功。

立意時考生可側重一方面，也可兩者兼具。

行文思路上，首先由故事提出中心論點，擁有遠見，執(zhí)著前行,

方能收獲成功。然后論述“擁有遠見”“執(zhí)著前行”的重要性，考生

可以從個人成長、企業(yè)發(fā)展等角度切入分析，使論證更充實。接著進

一步指出我們該如何做，考生可以采用分論點的形式從不同角度切入

分析，如一方面要立足于長遠，制定合理的計劃，另一方面要有毅力，

通過堅持不懈地努力，去實現自己的目標。最后重申論點，強調用思

想去引領，用執(zhí)著去開路，活出智慧的人生。

【立意提取】

1認準目標堅持不懈，定會水滴石穿。

2.擁有遠見，執(zhí)著前行，收獲成功。

3.立足長遠，活出智慧。

4.目光遠大，做好人生規(guī)劃。

【點評】

本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握,

要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響

到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接

或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠

的感覺。

1/1陜西省西安市重點中學2023-2024學年高三上學期語文1

月期末考試試卷

一、現代文閱讀

（2023高三上?西安期末）論述類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下小題。

山水畫的真正獨立，似乎應在中唐前后。隨著社會生活的重要變

化和宗教意識的逐漸衰淡，人世景物從神的籠罩下慢慢解放出來，逐

漸獲有了自己的現實性格。正如人物、牛馬從宗教藝術中分化出來而

有了專門畫家一樣，山水、樹石、花鳥也成為獨立的審美對象而被抒

寫贊頌。

審美趣味和美的理想由具體人事轉到自然山水，當然不是一件偶

然事情。它是歷史行徑、社會變異的間接而曲折的反映。與中唐到北

宋進入后期封建制度的社會變異相適應，地主士大夫的心理狀況和審

美趣味也在變異。經過中晚唐的沉溺聲色繁華之后，士大夫們一方面

仍然延續(xù)著這種沉溺，同時又日益陶醉在另一個美的世界之中，這就

是自然風景山水花鳥的世界。自然對象特別是山水風景，作為這批人

數眾多的世俗地主士大夫居住、休息、游玩、觀賞的環(huán)境，處在與他

們現實生活親切依存的社會關系之中。而他們生活的時代既不再是在

門閥士族壓迫下要求奮發(fā)進取的初盛唐時代，也不同于六朝貴族的掠

奪開發(fā)時期。他們的現實生活反映了一種滿足于既得利益，希望長久

保持和固定，從而將整個封建農村理想化、牧歌化的心情、思緒和觀

念。

門閥士族以其世襲的階層地位為榮，世俗地主則以官爵為榮。這

兩個階級對自然、農村、下層人民的態(tài)度并不完全一樣。不同于少數

門閥貴族，經由考試出身的大批士大夫常常由野而朝，由農而仕，由

地方而京城，由鄉(xiāng)村而城市。這樣，丘山溪壑、野店村居倒成了他們

的一種心理需要的榮華富貴的補充和替換，一種情感上的回憶和追求,

從而對這個階層具有某種普遍的意義。除去技術因素不計外，這也正

是山水畫不成熟于莊園經濟盛行的六朝，卻反而成熟于城市生活相當

發(fā)達的宋代的緣故。這正如歐洲風景畫不成熟于中世紀反而成熟于資

本主義階段一樣。中國山水畫不是門閥貴族的藝術，而是世俗地主的

藝術。這個階層不像門閥貴族與下層人民那樣等級森嚴、隔絕嚴厲，

這種社會階層的特征也相當清晰地折射在中國山水畫上：人與自然那

種娛悅親切和牧歌式的寧靜，成為它的基木音調。即使點綴著負薪的

樵夫、泛舟的漁父，這也依然只是一幅掩蓋了人間各種痛苦和不幸，

懶洋洋、慢悠悠的自然經濟下農村的理想圖畫。

與現實生活相適應的哲學思潮，則可說是形成這種審美趣味的主

觀因素。禪宗從中晚唐到北宋愈益流行，其教義與中國傳統的老莊哲

學對自然的態(tài)度有相近之處，它們都采取了一種準泛神論