數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)大綱

《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：數(shù)字電子技術(shù)課程代碼：課程類別：專業(yè)必修課先修課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)總學(xué)時(shí)數(shù)：理論學(xué)時(shí)：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：學(xué)分：適用專業(yè)/開課對(duì)象：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、生物醫(yī)學(xué)工程、測控技術(shù)與儀器、機(jī)器人工程/四年制本科生課程負(fù)責(zé)人：核準(zhǔn)人：課程簡介數(shù)字電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要通識(shí)性學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。數(shù)字電子技術(shù)課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。通過數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)字電子技術(shù)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、課程目標(biāo)完成本課程后，學(xué)生將能夠達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)字電子電路的基本理論和分析設(shè)計(jì)方法；了解和掌握邏輯代數(shù)的基本理論和常用邏輯運(yùn)算電路的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。掌握邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法，并能應(yīng)用于解決常用邏輯問題。課程目標(biāo)2熟悉各種常用的集成邏輯部件，掌握其結(jié)構(gòu)、工作原理和重要性能指標(biāo)。具有一定的初步分析和設(shè)計(jì)能力，具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。四、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)字電子電路的基本理論和分析設(shè)計(jì)方法；了解和掌握邏輯代數(shù)的基本理論和常用邏輯運(yùn)算電路的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。掌握邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法，并能應(yīng)用于解決常用邏輯問題。1.2掌握數(shù)字邏輯分析和設(shè)計(jì)方面的初步理論知識(shí)，具有對(duì)常見邏輯問題的分析和處理能力，能夠按照理論學(xué)習(xí)中涉及的分析和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)建立實(shí)際邏輯問題的解決方案，并能正確求解。課程目標(biāo)2：熟悉各種常用的集成邏輯部件，掌握其結(jié)構(gòu)、工作原理和重要性能指標(biāo)。具有一定的初步分析和設(shè)計(jì)能力，具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。2.1掌握各種常用的數(shù)字邏輯部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和性能指標(biāo)，能熟練應(yīng)用其分析和設(shè)計(jì)各種常見邏輯問題。理解數(shù)字集成部件開發(fā)設(shè)計(jì)全過程，確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，并提出技術(shù)方案。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（48學(xué)時(shí)）Ⅰ、理論教學(xué)（48學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1、數(shù)字電路基礎(chǔ)（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）教學(xué)目標(biāo)：掌握數(shù)制、數(shù)制轉(zhuǎn)換、碼制、常用代碼的編制和轉(zhuǎn)換、數(shù)字系統(tǒng)中數(shù)的表示形式及相互轉(zhuǎn)換等；具備分析和解決數(shù)制和碼制及各種轉(zhuǎn)換問題的能力；具備數(shù)制碼制方面的電專業(yè)基本素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：1.1概述

1.1.1數(shù)字信號(hào)及其描述方法1.1.2數(shù)字電路的分類及特點(diǎn)

1.1.3數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用1.1.4課程性質(zhì)、任務(wù)與學(xué)習(xí)方法

1.2數(shù)制

1.2.1進(jìn)位計(jì)數(shù)制

1.2.2進(jìn)位計(jì)數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換

1.3二進(jìn)制數(shù)的算數(shù)運(yùn)算

1.3.1無符號(hào)二進(jìn)制數(shù)的算數(shù)運(yùn)算

1.3.2有符號(hào)二進(jìn)制數(shù)的算數(shù)運(yùn)算1.4碼制

1.4.1二-十進(jìn)制編碼（BCD碼)

1.4.2可靠性編碼1.4.3字符代碼(ASCII碼)1.5應(yīng)用案例1.5.1撥碼開關(guān)1.5.2奇偶校驗(yàn)電路本章小結(jié)能力檢測題2、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）教學(xué)目標(biāo)：掌握邏輯代數(shù)概念、基本邏輯運(yùn)算、復(fù)合邏輯運(yùn)算、邏輯代數(shù)的基本公式常用公式、邏輯代數(shù)的基本定理、邏輯函數(shù)及其表示方法、邏輯函數(shù)的化簡方法、具有無關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)及其化簡；熟練應(yīng)用所學(xué)運(yùn)算方法、公式、定理等解決實(shí)際邏輯問題；具備一定的邏輯代數(shù)方面的專業(yè)素質(zhì)和技能。教學(xué)內(nèi)容：2.1概述2.2基本和常用邏輯運(yùn)算2.2.1基本邏輯運(yùn)算2.2.2復(fù)合邏輯運(yùn)算

2.3邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式

2.3.1邏輯代數(shù)的基本公式2.3.2邏輯代數(shù)的常用公式

2.4邏輯代數(shù)的基本定理

2.4.1代入定理

2.4.2反演定理

2.4.3對(duì)偶定理

2.5邏輯函數(shù)及其表示方法

2.5.1邏輯函數(shù)

2.5.2邏輯函數(shù)的表示方法

2.5.3各種表示方法間的相互轉(zhuǎn)換2.5.4邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準(zhǔn)形式

2.6邏輯函數(shù)的化簡方法

2.6.1公式化簡法

2.6.2卡諾圖化簡法

2.7具有無關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)及其化簡

2.8應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題3、門電路（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：掌握門電路的常用類型、半導(dǎo)體器件的開關(guān)特性、各種類型的分立元件門電路、TTL邏輯門電路、CMOS門電路、集成邏輯門電路的應(yīng)用等方面的理論知識(shí)；學(xué)會(huì)分析與使用各種類型門電路；具備分析設(shè)計(jì)和使用門電路的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：3.1概述3.1.1門電路的常用類型3.1.2高低電平的實(shí)現(xiàn)3.1.3正邏輯與負(fù)邏輯3.2半導(dǎo)體器件開關(guān)特性3.2.1半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特性3.2.2雙極型三極管的開關(guān)特性3.2.3場效應(yīng)管的開關(guān)特性3.3分立元件門電路3.3.1基本邏輯門電路3.3.2復(fù)合邏輯門電路3.4TTL邏輯門電路3.4.1TTL與非門3.4.2TTL門電路的其他類型3.4.3TTL集成邏輯門電路系列簡介3.5CMOS門電路3.5.1CMOS反相器3.5.2CMOS與非門

3.5.3CMOS或非門

3.5.4CMOS傳輸門

3.5.5CMOS三態(tài)門3.5.6CMOS邏輯門電路的系列及特點(diǎn)3.6集成邏輯門電路的應(yīng)用3.6.1TTL與CMOS器件之間的接口問題3.6.2TTL集成電路的使用3.6.3CMOS集成電路的使用3.7應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題4、組合邏輯電路（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：充分理解掌握組合邏輯電路的概念、特點(diǎn)、分析和設(shè)計(jì)方法、各種常用的組合邏輯部件、組合邏輯電路的競爭冒險(xiǎn)現(xiàn)象；具備用分立元件和各種常用的組合邏輯部件分析設(shè)計(jì)和處理組合電路中所遇到問題的能力；在制作和應(yīng)用組合邏輯電路方面具備必要的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：4.1概述4.1.1組合邏輯電路的特點(diǎn)4.1.2組合邏輯電路的功能描述4.2組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)4.2.1組合邏輯電路的分析方法4.2.2組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法

4.3常用中規(guī)模組合邏輯電路

4.3.1編碼器

4.3.2譯碼器

4.3.3數(shù)據(jù)選擇器和數(shù)據(jù)分配器

4.3.4加法器

4.3.5數(shù)值比較器

4.4組合邏輯電路中的競爭-冒險(xiǎn)現(xiàn)象

4.4.1競爭-冒險(xiǎn)現(xiàn)象及其成因

4.4.2競爭-冒險(xiǎn)現(xiàn)象的判斷4.4.3消除競爭-冒險(xiǎn)現(xiàn)象的方法

4.5應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題5、觸發(fā)器（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握觸發(fā)器的概念特點(diǎn)及分類、按結(jié)構(gòu)分類的各種類型的觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)邏輯符號(hào)、按功能分類的各種類型的觸發(fā)器的邏輯功能及其各種描述方法；具備分析使用各種類型的觸發(fā)器的能力，熟練繪制各種類型觸發(fā)器輸出波形的能力；提高數(shù)字電路應(yīng)用過程中觸發(fā)器（存儲(chǔ)單元）方面的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：5.1概述5.1.1觸發(fā)器的概念及特點(diǎn)5.1.2觸發(fā)器的分類及邏輯功能描述5.2基本RS觸發(fā)器5.2.1用與非門構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器5.2.2用或非門構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器5.3同步觸發(fā)器5.3.1同步RS觸發(fā)器5.3.2同步D觸發(fā)器5.4主從觸發(fā)器5.4.1主從RS觸發(fā)器5.4.2主從JK觸發(fā)器5.5邊沿觸發(fā)器5.5.1維持-阻塞邊沿D觸發(fā)器5.5.2CMOS主從結(jié)構(gòu)的邊沿觸發(fā)器5.6各種觸發(fā)器功能的比較與轉(zhuǎn)換5.6.1觸發(fā)器的邏輯功能和電路結(jié)構(gòu)5.6.2觸發(fā)器功能的轉(zhuǎn)換5.7應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題6、時(shí)序邏輯電路（8學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：掌握時(shí)序邏輯電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、時(shí)序邏輯電路的分析步驟、常用的時(shí)序邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法；具備分析設(shè)計(jì)和使用時(shí)序邏輯電路的能力；擁有時(shí)序邏輯電路方面的專業(yè)水平。教學(xué)內(nèi)容：6.1概述

6.1.1時(shí)序邏輯電路的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

6.1.2時(shí)序邏輯電路分類

6.2時(shí)序邏輯電路的分析

6.2.1時(shí)序邏輯電路的分析步驟6.2.2同步時(shí)序邏輯電路的分析

6.2.3異步時(shí)序邏輯電路的分析

6.3常用時(shí)序邏輯電路

6.3.1計(jì)數(shù)器

6.3.2寄存器

6.4時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)

6.4.1時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)步驟

6.4.2時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)舉例

6.5應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題7、脈沖波形的產(chǎn)生與整形（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：掌握施密特觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，多諧振蕩器的電路組成及工作原理；555定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)與工作原理，555定時(shí)器的基本功能及用于脈沖產(chǎn)生和整形電路；具備分析和使用分立元件和集成電路構(gòu)成的施密特觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，多諧振蕩器的能力；有熟練使用555定時(shí)器設(shè)計(jì)其它常用電路的能力；具備脈沖波形產(chǎn)生與整形方面的專業(yè)技術(shù)水平。教學(xué)內(nèi)容：7.1概述7.1.1脈沖波形的主要參數(shù)7.1.2脈沖波形的產(chǎn)生方法7.2施密特觸發(fā)器7.2.1用門電路構(gòu)成的施密特觸發(fā)器7.2.2施密特觸發(fā)器的應(yīng)用7.3單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器7.3.1用門電路構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器7.3.2單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的應(yīng)用7.4多諧振蕩器7.4.1由奇數(shù)個(gè)非門構(gòu)成的多諧振蕩器7.4.2對(duì)稱式多諧振蕩器7.4.3采用石英晶體的多諧振蕩器7.5555定時(shí)器及其應(yīng)用7.5.1555定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)7.5.2555定時(shí)器的基本功能7.5.3用555定時(shí)器構(gòu)成的脈沖波形產(chǎn)生與整形電路7.6應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題8、D/A和A/D轉(zhuǎn)換（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）教學(xué)目標(biāo)：了解各種典型的A/D和D/A轉(zhuǎn)換器的工作原理、技術(shù)指標(biāo)和應(yīng)用；達(dá)到能夠清楚地區(qū)分和使用各種典型A/D和D/A轉(zhuǎn)換器的程度，具備模數(shù)和數(shù)模轉(zhuǎn)換方面必要的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：8.1概述8.2D/A轉(zhuǎn)換器8.2.1D/A轉(zhuǎn)換器的基本概念8.2.2典型的D/A轉(zhuǎn)換器8.2.3集成D/A轉(zhuǎn)換器8.2.4D/A轉(zhuǎn)換器的主要技術(shù)指標(biāo)8.3A/D轉(zhuǎn)換器8.3.1A/D轉(zhuǎn)換器的基本概念8.3.2典型的A/D轉(zhuǎn)換器8.3.3集成A/D轉(zhuǎn)換器8.3.4A/D轉(zhuǎn)換器的主要技術(shù)指標(biāo)和選用原則8.4應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題9、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和PLD（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）教學(xué)目標(biāo)：了解了解存儲(chǔ)器的概念、分類、主要技術(shù)指標(biāo)；掌握只讀存儲(chǔ)器ROM和隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用、存儲(chǔ)器容量的擴(kuò)展方法；了解微控制器的結(jié)構(gòu)、工作過程及應(yīng)用；具備一定的使用和處理存儲(chǔ)器能力和專業(yè)素質(zhì)。了解各種可編程邏輯器件的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，具備識(shí)別判斷和使用各種常用的PLD的能力，具有一定的PLD方面的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：9.1概述9.2半導(dǎo)體存儲(chǔ)器9.2.1隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM9.2.2只讀存儲(chǔ)器ROM9.2.3存儲(chǔ)器容量的擴(kuò)展9.3可編程邏輯器件PLD9.3.1可編程邏輯器件PLD概述9.3.2低密度可編程邏輯器件9.3.3高密度可編程邏輯器件9.4應(yīng)用案例本章小結(jié)能力檢測題參考文獻(xiàn)能力檢測題答案課程教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的畢業(yè)要求最重要的環(huán)節(jié)是各門課程的教與學(xué)。按照課程特點(diǎn)、達(dá)到預(yù)期要求和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的思路,組織不同的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想，可通過教學(xué)的“互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主、開放”等多種形式，釆用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合、課堂討論與教師講授相結(jié)合、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、雙語教學(xué)、外聘專家講學(xué)等教學(xué)方法。1.理論教學(xué)（1）講授法。（2）啟發(fā)式。（3）案例分析法。（4）研討法。（5）反轉(zhuǎn)課堂。七、課程思政1.引入當(dāng)前時(shí)事政治，國際大事，并結(jié)合現(xiàn)代科技應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。2.介紹學(xué)生感興趣的科學(xué)實(shí)例，結(jié)合本門課程理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題能力。八、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程考核既是為了評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果達(dá)到畢業(yè)要求能力的情況，幫助教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法與技巧；同時(shí)也是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀、公正、科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，逐步適應(yīng)學(xué)科課程的特點(diǎn)，最終起到夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力的作用?？己藘?nèi)容要體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)類/非技術(shù)類的畢業(yè)要求考核；平時(shí)/期末多種考核方式(口試/筆試/大作業(yè)/實(shí)驗(yàn)；個(gè)人/團(tuán)隊(duì)等)體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)非技術(shù)類的畢業(yè)要求。考核環(huán)節(jié)包括平時(shí)成績（包括小作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)和測試）、實(shí)驗(yàn)成績和期末考試成績，總評(píng)成績以百分計(jì)，滿分100分。各考核環(huán)節(jié)所占分值比例可根據(jù)具體情況微調(diào)，建議值及考核細(xì)則如下。課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)考核形式及成績比例（%）成績比例（%）平時(shí)成績期末成績作業(yè)測試1測試2目標(biāo)11.210444967目標(biāo)22.18222133合計(jì)186670100（一）平時(shí)成績評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)成績評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績比例（%）100-90分89-75分74-60分59-0分作業(yè)作業(yè)完成數(shù)量、質(zhì)量等按時(shí)完成6次作業(yè)，書寫工整，平均成績90分以上。按時(shí)完成5次作業(yè)，書寫規(guī)范，平均成績在75-89分之間。按時(shí)完成4次作業(yè)，書寫基本達(dá)標(biāo)，平均成績在60-74分之間。完成作業(yè)等于或低于3次，字跡潦草，低于60分。60測試1測試完成數(shù)量、質(zhì)量等按時(shí)按量完成1次測試，報(bào)告文理通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清楚，符合撰寫規(guī)范要求。按工程實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成仿真，并獲得與理論波形一致的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析。兩次大作業(yè)平均成績90分以上。按時(shí)完成1次測試，報(bào)告文理較通順，結(jié)構(gòu)較合理，比較符合撰寫規(guī)范要求。設(shè)計(jì)比較滿足工程實(shí)際要求，完成仿真，并獲得比較接近理論波形的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了分析。報(bào)告兩次大作業(yè)平均分75-89分之間。按時(shí)完成1次測試，報(bào)告文理基本通順，基本符合撰寫規(guī)范要求。設(shè)計(jì)基本滿足工程實(shí)際要求，完成仿真，并獲得與理論波形有一定差距的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了簡單的分析。兩次大作業(yè)平均分在60-74分之間。未按時(shí)按量完成1次測試，報(bào)告結(jié)構(gòu)、內(nèi)容混亂不符合規(guī)范要求。未按實(shí)際工程要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成仿真，獲得與理論波形有很大差距的仿真結(jié)果或未獲得仿真波形，未對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析。兩次大作業(yè)平均成績60分以下。20測試2測試完成數(shù)量、質(zhì)量等按時(shí)按量完成1次測試，報(bào)告文理通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清楚，符合撰寫規(guī)范要求。按工程實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成仿真，并獲得與理論波形一致的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析。兩次大作業(yè)平均成績90分以上。按時(shí)完成1次測試，報(bào)告文理較通順，結(jié)構(gòu)較合理，比較符合撰寫規(guī)范要求。設(shè)計(jì)比較滿足工程實(shí)際要求，完成仿真，并獲得比較接近理論波形的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了分析。報(bào)告兩次大作業(yè)平均分75-89分之間。按時(shí)完成1次測試，報(bào)告文理基本通順，基本符合撰寫規(guī)范要求。設(shè)計(jì)基本滿足工程實(shí)際要求，完成仿真，并獲得與理論波形有一定差距的仿真結(jié)果，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行了簡單的分析。兩次大作業(yè)平均分在60-74分之間。未按時(shí)按量完成1次測試，報(bào)告結(jié)構(gòu)、內(nèi)容混亂不符合規(guī)范要求。未按實(shí)際工程要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成仿真，獲得與理論波形有很大差距的仿真結(jié)果或未獲得仿真波形，未對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析。兩次大作業(yè)平均成績60分以下。20（二）期末考試卷面成績評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績比例（%）100-90分89-75分74-60分59-0分期末考試1、掌握邏輯電子器件性能參數(shù)及應(yīng)用。掌握數(shù)字電路結(jié)構(gòu)原理、分析、計(jì)算、應(yīng)用及設(shè)計(jì)。掌握常用中規(guī)模邏輯器件工作原理、應(yīng)用及設(shè)計(jì)。(對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1、畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.2)邏輯電子器件性能參數(shù)及應(yīng)用正確。充分掌握數(shù)字電路結(jié)構(gòu)原理、分析、計(jì)算、應(yīng)用及設(shè)計(jì)。掌握常用中規(guī)模邏輯器件工作原理、應(yīng)用及設(shè)計(jì)。數(shù)字電子器件性能參數(shù)及應(yīng)用比較正確。比較準(zhǔn)確掌握數(shù)字電路結(jié)構(gòu)原理、分析、計(jì)算、應(yīng)用及設(shè)