二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

主備人:高麗紅

教學(xué)內(nèi)容：教材P2——60

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步感知簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用簡單的方法收集和

整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在接近生

活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法

來收集數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)在分類的基礎(chǔ)上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)

識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

2.通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過

程，體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

3.通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有

用的，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的；初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)方法：合作交流、自主探索、

教具學(xué)具：課件紙條

課時(shí)安排：5課時(shí)。

第1課時(shí)總序第1課時(shí)

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理課型：新授

一收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表

編寫時(shí)間：2016年2月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P2例1及練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)

整理成簡單的統(tǒng)計(jì)表；初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中

獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

2.在經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)習(xí)一些簡單

的收集、整理、描述的方法。

3.通過對(duì)學(xué)生身邊的有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)

學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教具學(xué)具：與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的文字卡片。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜

歡我們校服的顏色嗎？（指名3~5個(gè)學(xué)生說一說）。

指生匯報(bào)：喜歡。

2.師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一

年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該

選哪種顏色合適。

Ura

（指1夕;學(xué)牛同型并鏡明理由）

3.教師引導(dǎo)：N三喜歡紅色,°學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜

歡的呢？（調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

4.教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全

校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可

以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏

色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，

在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、巧用遷移探索交流

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)

也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（舉手投票）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）在收集數(shù)據(jù)之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下統(tǒng)計(jì)表。（課件出示以下表格）

出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

三、滲透思想點(diǎn)撥升華

1.從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自

己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？

師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明

什么呢？

師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明

我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏

色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

指生匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)。

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：統(tǒng)計(jì)表是根據(jù)數(shù)據(jù)收集整理的一種工具，從

統(tǒng)計(jì)表中可以獲取一定的信息，包括各數(shù)據(jù)的多少，各數(shù)據(jù)的大小關(guān)系等，

便于分析問題和解決問題。

四、分層練習(xí)方法內(nèi)化

1.完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)

數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

指生匯報(bào)：一共調(diào)查了多少名同學(xué)？

師總結(jié)：提問題時(shí)要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行提出有意義的問題，

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答么？

引導(dǎo)學(xué)生提出和本題有關(guān)系的問題；并且是有價(jià)值的問題。

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的

校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便,

易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

板書：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

第2課時(shí)總序第2課時(shí)

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法課型：新授

編寫時(shí)間：2016年2月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P3頁例2及練習(xí)一第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ占?、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄

在簡單的統(tǒng)計(jì)表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。

2.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整

個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。

3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思

維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察探究，動(dòng)手操作，合作交流。

教具學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了兒天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸

步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，啟明小學(xué)2班的班主任李老師剛開學(xué)

就遇到了件麻煩事。班內(nèi)班干部要進(jìn)行調(diào)整，班里的同學(xué)推舉了2名同學(xué)來

擔(dān)任班長，李老師很困惑要選誰來當(dāng)班長，你們有什么好辦法么？

學(xué)生交流方法，教師巡視并指導(dǎo)。

教師：有的同學(xué)提出用投票的方法來解決這個(gè)問題，大家覺得這個(gè)辦法

怎么樣？那么具體該如何操作呢？今天我們就來學(xué)習(xí)投票的方法及投票數(shù)據(jù)

的整理。

二、巧用遷移探索交流

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，

那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有

合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不

服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈德話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任班長。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中

的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把

它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討

論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合

作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。請(qǐng)

方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法

展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任班長。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

三、滲透思想點(diǎn)撥升華

1.教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“V”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

（學(xué)生討論可能性。）

教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也

不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種

記錄方法。

師總結(jié)：用畫“正”字的方法可以對(duì)投票的結(jié)果進(jìn)行清晰明了的統(tǒng)計(jì)。

四、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

指生來數(shù)一數(shù)每種天氣的正字。晴天：15,多云：12；雪天：4；

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3.從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板書：

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

教學(xué)反思(1):

第3課時(shí)總序第3課時(shí)

課題：第一-單元數(shù)據(jù)收集整理一練習(xí)?課型：復(fù)習(xí)

編寫時(shí)間：2016年2月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P3-4練習(xí)一1-7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占?，整理?shù)據(jù)，把結(jié)果表示在統(tǒng)計(jì)表中，并能根據(jù)

數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

2.再次體驗(yàn)簡單數(shù)據(jù)收集,整理的過程,能靈活選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。

3.使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)角度思考問題，解決問

題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)簡單數(shù)據(jù)收集，整理的過程，能選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。

教學(xué)方法：獨(dú)立思考，合作交流，組織練習(xí)。

教具學(xué)具：課件。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)I練激趣導(dǎo)入

春天，是外出金游的好季節(jié)，你們喜歡春游么？今天二(1)班同學(xué)就一

起去春游。同學(xué)們準(zhǔn)備了什么好吃的？你有什么辦法讓大家一眼看出來每種

食物各有多少嗎？

今天我們就來練習(xí)有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識(shí)。

二、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.教材第5頁練習(xí)一第4題。課件出示情境圖。

教師：統(tǒng)計(jì)的是什么？

師：是怎么統(tǒng)計(jì)的？

師：請(qǐng)將觀察到的數(shù)據(jù)填入表中后，回答其他的問題。

師：這個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的哪種車最多？哪種車最少？

師：如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？

2.教材第5頁練習(xí)一第5題。課件出示本周借閱情況統(tǒng)計(jì)表。

師：大家都喜歡看什么書？

師：請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成下面的練習(xí)。

師：借閱《童話》書的有()人。

師：借閱()書的人最多。

師：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

3.教材練習(xí)一第6題。

分小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)前各小組同學(xué)討論一下打算用什么辦法進(jìn)行記錄，然

后再調(diào)查最喜歡吃的水果，并按照討論好的方法記錄，完成統(tǒng)計(jì)表。

集體交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果完成練習(xí)題。

4.教材第6頁練習(xí)一第7題。

(1)出示第7題圖。

師：圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？是怎樣統(tǒng)計(jì)的？

(2)說一說，哪天賣出《電視報(bào)》的數(shù)量最多，哪天最少？你有什么想

法？

(3)試一試，如果要表示2份，怎么表示呢？

三、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.班上如果要過“集體生日”，可以在哪個(gè)月舉行？

2.提出問題：哪一個(gè)月生日的同學(xué)最多呢？學(xué)生統(tǒng)計(jì)并交流結(jié)果。

四、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板書：

數(shù)據(jù)收集整理

車型小轎車面包車摩托車大巴車

數(shù)量

第4課時(shí)總序第4課時(shí)

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理-單元測(cè)試課型：測(cè)試

編寫時(shí)間：2016年2月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：第一單元測(cè)試

第5課時(shí)總序第5課時(shí)

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理-測(cè)試講評(píng)課型：測(cè)試講評(píng)

編寫時(shí)間：2016年2月27日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：第一單元測(cè)試

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、試卷總體分析:

二、答題分析:

三、試卷講評(píng):

四、強(qiáng)化訓(xùn)練:

第二單元表內(nèi)除法（一）

主備人：鄭春宏

教學(xué)內(nèi)容：教材P7—27.

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含

義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中

各部分的名稱。

2.讓學(xué)生在探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)中，比較熟練地運(yùn)用2?6的乘法口

訣口算有關(guān)的除法。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，從中提出數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)數(shù)學(xué)問題列

出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,

提高解決問題的能力。

4.讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的

過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會(huì)問題，能

有條理地思考，提高解決問題的能力。

5.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法和與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)

表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：直觀演示動(dòng)手操作引導(dǎo)探究

教具準(zhǔn)備：課件正方形卡片子圓形卡片小棒

課時(shí)安排：12課時(shí)。

第1課時(shí)總序第6課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一平均分的認(rèn)識(shí)（一）課型：新授

編寫時(shí)間：2016年3月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P7?9頁例1、例2和“做一做”以及練習(xí)二第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動(dòng)過程，

初步感知“平均分”的過程，初步體驗(yàn)“平均分”。

2.讓學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。

3.初步形成“平均分”的表象。

4.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成

自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)按每兒個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法講練法動(dòng)手操作自主探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、水果圖片。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅

了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。

我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅

圖，你想說什么？

學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

二、巧用遷移探索交流

1.教學(xué)例1

這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以

嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生

拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看

哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演

示本組分的方法）

我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們

分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？

為什么？

師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的

話來說一說什么叫平均分嗎？

2.練習(xí)。

①“做一做”第1題.

說一說哪種方法是平均分，為什么。

②“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。（16片）

每4片一份，平均分成了4份。

3.教學(xué)例2

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分

得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到兒個(gè)呢？請(qǐng)同

學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

OOOGOO

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）

（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)

果是一樣的。

4.鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

（2）①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？

②操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參

與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2

’④指定某位學(xué)工到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（3）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？

教師先說一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，

每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.完成教材11頁練習(xí)二第一題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，

為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“兒份”的概念。（第1種

分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋

友——份數(shù)、每份沒分清）。

2.練習(xí)二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗(yàn)證。

3.練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。

（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。

（3）課件演示驗(yàn)證。

4.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生

會(huì)引出許多有趣的話題）。

四、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說?說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注

意什么？

板書：

平均分（一）

每份分得同樣多，叫作平均分。

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（3）個(gè)。

第2課時(shí)總序第7課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一平均分（二）課型：新授

編寫時(shí)間：2016年3月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P10頁例3和“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2.通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多

樣化。

3.從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感悟“平均分”的本質(zhì)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“平均分”的兩種操作方法。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作、觀察并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

OOOOOOOO

①提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)。

②學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓學(xué)生在黑板上操作。

2.想一想，剛才自己是怎么分的，再觀察黑板上分出的結(jié)果。

3.師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動(dòng)物

王國要開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋果，桃子

4.師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一

起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易印?/p>

二、巧用遷移探索交流

1.教學(xué)例3

（1）分果凍

提出問題：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成兒份？分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作

師：你能幫助姐姐用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一

邊說給同桌聽。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流

全班匯報(bào)

①學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動(dòng)。

②教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根？（一共要

分8根）老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？這樣兩個(gè)兩個(gè)地分,

數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2?（8里面有4個(gè)2）

教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里

面有4個(gè)2。（多指兒名學(xué)生說一說）

（2）分蘋果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它

是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

三、滲透思想點(diǎn)拔升華

（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)

蘋果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察——小組交流——互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是

平均分。

四、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.“做一做”第1題。

學(xué)生用小棒擺一擺，然后填-填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

2.“做一做”第2題。

學(xué)生先用鉛筆圈一圈，再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

3.拓展練習(xí)。

有12個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你

能想出兒種不同的分法？

學(xué)生可以用手里的學(xué)具擺一擺，也可以畫一畫。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

你學(xué)會(huì)了什么？想和大家交流什么呢？

板書：

平均分（二）

8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分成幾份？分一分。

8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分成（4）份。

第3課時(shí)總序第8課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一練習(xí)課課型：練習(xí)

編寫時(shí)間：2016年3月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容:教材P11、12頁練習(xí)二第3?9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步了解“平均分”的方法，加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

2.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和探究能力。

3.感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題策略多樣化。

教學(xué)方法:指導(dǎo)練習(xí)動(dòng)手操作獨(dú)立練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、圓片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

按要求擺一擺，說一說。

1.把15根小棒平均分成3份，每份幾根？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，說一-說自己是怎樣分的。

2.15根小棒，每5根分一份，可以分幾份？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，說一說自己是怎樣分的。

二、巧用遷移探索交流

1.練習(xí)二第3題。學(xué)生用學(xué)具代替風(fēng)車擺一擺。同桌互相說一說。

2.你們知道小猴愛吃什么嗎？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）根。

把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）根。

學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并說一說分的過程和方法。

3.練習(xí)二第5題。

問：圖中的小熊在做什么、。

小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看嗎？

4.練習(xí)二第6題圈玉米。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

5.練習(xí)二第7題。學(xué)生獨(dú)立操作。

有15個(gè)木塊。

①長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

②擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。

6.練習(xí)二第8題。學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再填空。

三、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.練習(xí)二第9題。學(xué)生動(dòng)手操作，同桌之間互相交流。

2.12個(gè)蘋果你準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來吃才能夠平均分呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

四、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

你有什么收獲？

板書：

表內(nèi)除法（一）

把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）根。

把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）根。

教學(xué)反思（2）：

第4課時(shí)總序第9課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一除法的含義及讀寫法課型：新授

編寫時(shí)間：2016年3月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P13、14頁例4以及練習(xí)三第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算

的意義。

2.掌握除法算式的讀法、寫法。

3.會(huì)用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。

4.經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。

5.通過學(xué)生動(dòng)手分竹筍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，陶冶學(xué)生熱

愛數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法

運(yùn)算的意義。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)方法:情境演示法自主探索。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒.'二八二

教學(xué)過程:

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.談話引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓

圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看

它遇到了什么問題？

2.提出問題：

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤

應(yīng)放幾個(gè)呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？

二、巧用遷移探索交流

1.動(dòng)手操作，解決問題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？

師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動(dòng)手分一分。

學(xué)生活動(dòng)

師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、

三個(gè)三個(gè)分

師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？

得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。

2.語言描述平均分

師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤

放3個(gè)。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。

三、滲透思想點(diǎn)拔升華

1.引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤

放兒個(gè)的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，

是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。

2.介紹除號(hào)

師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、“X”，

除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)，讀作除號(hào)，板書指導(dǎo)除號(hào)的寫法。

師：除號(hào)是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號(hào)的由來。

師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用

表示除法，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？

師：“小”表示平均分的意思。

124-4=3

除號(hào)

3.介紹除法算式

(1)解決熊貓分竹筍的算式寫法

師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這

件事用一個(gè)除法算式表示出來。

師：說說這樣表示的理由。

引導(dǎo)得出：因?yàn)?表示平均分，所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，

就可以用12+4,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。

師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。

(2)理解除法算式的含義

師：誰來說一說這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？

師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？

4.在改寫中深化除法意義的理解

列出算式并說一說算式所表示的含義。

(1)把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

(2)把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放兒個(gè)？

(3)把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

四、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.例4后面的“做一做”。

①“做一做”第1題。

提問：一共有多少條小魚？每個(gè)盤子里放兒條小魚？(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一

擺)

怎樣列除法算式？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先讀一讀這個(gè)除法算式，這個(gè)除法算式表

示什么？用同樣的方法完成下面兩道小題。

②“做一做”第2題。

讓學(xué)生自己說一說，同桌之間說一說。

2.練習(xí)三第1題。“開火車”練習(xí)。

3.練習(xí)三第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生

填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義，促使學(xué)生體會(huì)

除法的意義。

提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會(huì)列算式？

為什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?個(gè)蘋果平均分成2份，每份是3,所以把

要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，分得

的結(jié)果3寫在等號(hào)的后面）

4.練習(xí)三第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式。

5.練習(xí)三第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

今天你學(xué)會(huì)了什么？自己表現(xiàn)怎么樣？

板書：

除法

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)

124-4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3

第5課時(shí)總序第10課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱課型：新授

編寫時(shí)間：2016年3月2日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P14頁例5及做一做、練習(xí)三4、5、6o

教學(xué)目標(biāo)：

1.具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分

成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3.養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握除法算式中各部分的名稱。2.理解除法算式的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的含義。

教學(xué)方法：自主探索合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)

同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

二、巧用遷移探索交流

1.分竹筍情境。

出示例5o今天熊貓有個(gè)問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

熊貓想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫它。

2.感知除法

平均分活動(dòng)

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放--盤，可以放兒盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，

教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。

（5）匯報(bào)交流

教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的

分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果。提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎

樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是

把一個(gè)數(shù)量按照每兒個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法

來計(jì)算。

3.探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表

示？（用除法表示）

（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4

個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分

的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書，20+4=5。

（2）讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)

分一份，分成了5份）。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

三、滲透思想點(diǎn)撥升華

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，

求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

四、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片一?每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生

動(dòng)手圈一圈）怎樣列除法算式？

2.教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

3.完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有兒個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫兒？每個(gè)燈座裝兒個(gè)燈泡，表示什

么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個(gè)燈座?

商應(yīng)該寫兒？

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

4.完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

5.完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

說說你今天的收獲是什么？

板書：

認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。

教學(xué)反思（3）：

第6課時(shí)總序第11課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一練習(xí)三課型：練習(xí)

編寫時(shí)間：2016年3月2日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P16、17頁練習(xí)三第5T1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱。

2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。

3.會(huì)看圖寫乘法算式和除法算式，并能說出除法算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生

解決問題的能力。

4.增強(qiáng)與他人合作的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖寫除法算式。

教學(xué)方法：引導(dǎo)探索練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、小棒。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.讀出下面各算式，并說一說各部分的名稱。

84-2=4204-4=535+7=5

2.分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

①分一分，寫算式。

②比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

③說出各部分的名稱。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了兒份，可以用除法計(jì)算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

二、巧用遷移探索交流

1.練習(xí)三第5題。

24里面有（）＞4

廠與硬;多,?！缎?/p>

2Q里面4I，個(gè)5|

引導(dǎo)學(xué)生先圈一圈，再寫算式。學(xué)生交流自己的思考過程。

2.練習(xí)三第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思,

然后再列式。

3.練習(xí)三第7題。引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。

4.練習(xí)三第9題。

引導(dǎo)看圖，說一說圖的意思。學(xué)生交流。

5.練習(xí)三第10題.自己動(dòng)手分一分，寫出算式，同桌之間交流。

三、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.練習(xí)三第8題。出示圖。

①引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法算式除法算式。

②學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

這幅圖可以寫一道乘法和兩道除法算式，不過每道算式所表示的意義是

不同的。

③小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。

2.練習(xí)三第11題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

四、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

表內(nèi)除法

把10根小棒每5根?份地分，求分成了兒份，可以用除法計(jì)算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

第7課時(shí)總序第12課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一用2-6的乘法口訣求商課型：新授

編寫時(shí)間：2016年3月2日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P18、19頁例1、例2和“做一做”以及練習(xí)四第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己體會(huì)用多種方法求商的過程，感受到

用乘法口訣求商的簡便，并掌握用2-6的乘法口訣求商。

2.學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用2—6的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘、除法之間的練習(xí)，掌握口訣求商的思路。

教學(xué)方法：談話法自主探索合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用的哪句口訣。

6X2=3X4=2X5=3X3=

5X2=4X4=2X3=3X5=

6X1=4X6=2X4=3X6=

2.填空，并說一說括號(hào)里的數(shù)是用哪句口訣寫出來的。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

在前面我們學(xué)習(xí)過的除法算式中，都是通過平均分來計(jì)算除法的商，這

種方法比較麻煩，有沒有更好的計(jì)算方法呢？

(板書課題:除法計(jì)算)

二、巧用遷移探索交流

1.看圖提出問題。

①出示例1插圖，猴媽媽在干什么？從圖中你都料了哪些數(shù)學(xué)信?小

息？(一共有12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè))?尸

②根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，誰能編?道除法解決喳"高？...

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？婦適后7季

③可以分給兒只猴子,怎樣列除法算式？12.3=一.?-I

④12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組討論。

⑤匯報(bào)交流。

如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢？為什么？

小結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)地求出商來。

這節(jié)課就來學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商。

2.練習(xí)。

完成“做一做”。

學(xué)生用自己喜歡的方法求商。

3.教學(xué)例2.

①出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？

說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

③你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

④小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

三、滲透思想點(diǎn)拔升華

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12+3=4,哪種方法更簡便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2?6的乘法口訣求商”。

四、分層訓(xùn)練方法內(nèi)化

1.P19的“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

說一說第1題是怎樣想的。

2.練習(xí)四第1題。

先讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，再算一?算。

計(jì)算后在小組中互相說一說，怎樣求出商的？

力問：從圖中器發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

利用這些信息，你能編出一道除法解決的問題嗎？怎樣列式？想：用哪

句口訣求商。

4.練習(xí)四第3題。

把得數(shù)與蔬菜上的數(shù)字相同的算式連一?連。

5.練習(xí)四第4題。先獨(dú)立算一算。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能寫出這樣的算式嗎？

6.

一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份?

（）-?（）=（）

五、總結(jié)回顧自我評(píng)價(jià)

誰能說一說：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書：

除法計(jì)算

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴

124-3=4想：三（四）十二

4X6=24

24+4=6244-6=4

想：四（六）二十四想：（四）六二十四

商是6商是4

第8課時(shí)總序第13課時(shí)

課題：第二單元表內(nèi)除法（一）一用2一6的乘法口訣求商課型：練習(xí)

編寫時(shí)間：2016年3月3日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材P21、22頁練習(xí)四第5?12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固所學(xué)除法知識(shí)。

2.通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘、除法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培

養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練激趣導(dǎo)入

1.把口訣補(bǔ)充完整。

二