2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My friends第6課時(shí)（Read and write Story time）說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Myfriends第6課時(shí)（ReadandwriteStorytime）說(shuō)課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Myfriends第6課時(shí)（ReadandwriteStorytime）說(shuō)課稿人教PEP”本節(jié)課選自人教版PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)，主要講述了主人公Zoom和Zip在公園與不同朋友的相遇情景。本節(jié)課通過(guò)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固對(duì)朋友描述的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力，通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述朋友的詞匯和句型；文化意識(shí)，學(xué)生能夠理解友誼的多樣性和包容性；思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的人物關(guān)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成積極的社交態(tài)度，提升跨文化交流素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹以及描述人物特征的詞匯和句型。他們對(duì)Unit3中的核心詞匯如“friend”、“happy”、“kind”等有了一定的了解，并且能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述朋友。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)。他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)上有較好的接受能力，喜歡通過(guò)故事、游戲和歌曲來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生可能在閱讀理解上有一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事細(xì)節(jié)和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在處理抽象概念和復(fù)雜句型時(shí)。此外，一些學(xué)生可能在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)感到吃力，特別是在單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，跟上課堂進(jìn)度可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，以及案例研究來(lái)深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)代入感；通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己和朋友的故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.使用多媒體教學(xué)，如PPT展示故事圖片和關(guān)鍵句型，以及播放相關(guān)音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張公園的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诠珗@里都見(jiàn)過(guò)哪些有趣的朋友？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)Unit3中關(guān)于描述朋友的詞匯和句型，如“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容——閱讀和寫(xiě)作Storytime部分，講解故事的主線和人物角色。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示故事中的對(duì)話和情景，幫助學(xué)生理解“Readandwrite”的要求，如如何描述朋友的特征和行為。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組閱讀故事，討論故事中的人物關(guān)系和情感表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生模仿故事中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用描述朋友的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述朋友的重要性和正確使用相關(guān)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于自己朋友的短文寫(xiě)作，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的小組討論。

6.課堂延伸（約10分鐘，如時(shí)間允許）：

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一個(gè)小故事，描述自己與朋友之間的有趣經(jīng)歷。

-教師選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

7.課堂反饋（約5分鐘，如時(shí)間允許）：

-教師通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，教師及時(shí)解答。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)形式，確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《友誼的故事》：收集一系列關(guān)于友誼的小故事，讓學(xué)生在課后閱讀，了解友誼的多樣性和價(jià)值。

-《英語(yǔ)小劇場(chǎng)》：提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)劇本，讓學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用描述人物的詞匯和句型。

-《英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞》：介紹一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詩(shī)歌，如關(guān)于友誼和自然的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生制作一份“我的朋友”小冊(cè)子，用英語(yǔ)描述自己的朋友，包括外貌、性格、共同活動(dòng)等，并附上朋友的照片。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)日記記錄與朋友之間的有趣經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述自己在公園遇到新朋友的過(guò)程，并分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以收集關(guān)于不同國(guó)家友誼文化的資料，了解不同文化背景下友誼的表現(xiàn)和意義。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討友誼在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，并準(zhǔn)備一個(gè)小型的報(bào)告或展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片或電影，如《ToyStory》等，關(guān)注故事中人物之間的友誼關(guān)系，并討論其主題。

-學(xué)生可以參與線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如ABCmouse或RosettaStone，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，特別是提高閱讀理解能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。孩子們對(duì)于“Readandwrite”部分的興趣比我預(yù)期的要高，他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)出色，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述自己的朋友。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更容易理解和吸收新知識(shí)。在閱讀故事時(shí)，他們能夠積極參與討論，對(duì)于故事中的人物和情節(jié)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這一點(diǎn)讓我感到高興，因?yàn)樗砻鲗W(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還在培養(yǎng)批判性思維能力。

然而，我也注意到一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)仍然存在困難，尤其是在單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上。我意識(shí)到，我可能需要花更多的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化這些基礎(chǔ)技能。在未來(lái)的課程中，我計(jì)劃加入更多的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)踐和鞏固這些技能。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要思考如何更好地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可能需要設(shè)計(jì)一些更具包容性和支持性的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多媒體和互動(dòng)討論，但我意識(shí)到我可能過(guò)于依賴(lài)這些工具，而忽略了更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書(shū)和口頭練習(xí)。在未來(lái)的課程中，我打算平衡使用各種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠從不同的角度學(xué)習(xí)和理解。

最后，我感到這節(jié)課的作業(yè)布置得很合理，它能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。但我希望能夠在作業(yè)中加入一些更具創(chuàng)造性的元素，比如讓學(xué)生繪制朋友的肖像，并用英語(yǔ)描述他們的性格特點(diǎn)，這樣既能提高他們的語(yǔ)言能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述朋友的詞匯：happy,kind,friendly,funny等。

-描述朋友外貌的詞匯：tall,short,thin,fat等。

-描述朋友性格的詞匯：outgoing,shy,active,quiet等。

②重點(diǎn)詞句：

-“Whoisyourfriend?”“He/Sheis...”

-“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheis...”

-“Whatisyourfriendlike?”“He/Sheis...”

③重點(diǎn)板書(shū)內(nèi)容：

-故事