2024秋九年級語文上冊 第四單元 寫作 學(xué)習(xí)縮寫說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫說課稿新人教版一、教材分析

《2024秋九年級語文上冊第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫》是新人教版教材的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生掌握縮寫技巧，提高寫作能力。本節(jié)課以課本中的范文為例，引導(dǎo)學(xué)生理解縮寫的基本原則和方法，學(xué)會從長篇文本中提煉關(guān)鍵信息，形成簡潔、明了的縮寫作品。本單元內(nèi)容與九年級學(xué)生的認(rèn)知水平緊密相連，有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)和思維概括能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過縮寫練習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握文本關(guān)鍵信息，形成邏輯清晰的縮寫作品。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，學(xué)會從不同角度分析文本，發(fā)展批判性思維。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，了解縮寫作為一種文學(xué)表達(dá)方式的演變與發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解縮寫的定義和重要性，掌握縮寫的基本方法和步驟。

②通過分析課本范文，學(xué)會如何從長篇文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的縮寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何在不改變原文意思的前提下，精簡文字，做到既準(zhǔn)確又簡潔。

②如何訓(xùn)練學(xué)生在縮寫過程中，保持文本的邏輯性和語言的連貫性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版《2024秋九年級語文上冊》教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)縮寫實(shí)例，包括新聞、故事、論文等，制作成PPT供課堂討論使用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以方便展示PPT和范文。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以一段有趣的縮寫故事開場，引發(fā)學(xué)生對縮寫的好奇心。

-提出問題：“你們認(rèn)為縮寫是什么？它有什么作用？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹縮寫的定義、類型和重要性。

-通過展示課本范文，講解縮寫的基本方法和步驟。

-教師示范如何從一篇長文中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行縮寫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一篇短文進(jìn)行縮寫練習(xí)。

-各小組展示縮寫成果，全班討論并評價。

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“在進(jìn)行縮寫時，我們應(yīng)該注意哪些問題？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并補(bǔ)充。

-教師提出一個情景題，要求學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行縮寫，并解釋縮寫過程。

-學(xué)生展示縮寫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價，促進(jìn)學(xué)生思考。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提供一個復(fù)雜的文本，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行縮寫。

-學(xué)生獨(dú)立完成縮寫，教師選取幾份作品進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的應(yīng)用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將縮寫技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫技巧的重要性。

-布置作業(yè)：選擇一篇課文，進(jìn)行縮寫練習(xí)，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過小組討論、現(xiàn)場演示、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識，并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解縮寫的定義、類型和作用。

-學(xué)生掌握了縮寫的基本方法和步驟，能夠從長篇文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對不同的文本進(jìn)行有效縮寫。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到了提升，能夠準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)原文意思。

-學(xué)生的思維發(fā)展能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析文本，發(fā)展批判性思維。

-學(xué)生的寫作能力得到了提高，能夠?qū)⒖s寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

3.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行有效的分析和推理。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，能夠從不同角度思考問題，提出獨(dú)特的見解。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對縮寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和練習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動提問，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動交流。

-學(xué)生對寫作有了更深的認(rèn)識，意識到縮寫作為一種表達(dá)方式的實(shí)用性和重要性。

5.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒖s寫技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如摘要文章、編寫筆記等。

-學(xué)生在課堂上展示的縮寫作品得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過縮寫練習(xí)，提高了對文本的閱讀理解能力，能夠更快地把握文章主旨。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對縮寫這個概念有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進(jìn)。首先，我在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是沒有很好地與他們已有知識聯(lián)系起來，導(dǎo)致一部分學(xué)生在理解新概念時感到有些吃力。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些與學(xué)生們已有知識相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們更好地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解縮寫方法和步驟時，可能過于注重理論，而沒有足夠的時間讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作。下次我會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，留出更多時間讓學(xué)生們動手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來加深對縮寫技巧的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但是我也注意到，有些學(xué)生在縮寫過程中還是存在一些問題，比如無法準(zhǔn)確把握文本的關(guān)鍵信息，或者縮寫后的文本缺乏連貫性。我計劃在下一次課上專門針對這些問題進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高縮寫能力。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們對于課堂提問的響應(yīng)不夠積極，可能是由于他們還不夠熟悉這種互動方式。我打算在未來的課堂中，更多地采用小組討論和角色扮演等互動形式，讓學(xué)生們更加自然地參與到課堂討論中來。

關(guān)于教學(xué)效果的評估，我打算設(shè)計一些課后小測驗(yàn)，讓學(xué)生們在課后完成，以此來檢測他們對縮寫技巧的掌握程度。同時，我也會收集學(xué)生們的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，這樣我可以及時調(diào)整教學(xué)策略。

改進(jìn)措施方面，我計劃這樣做：

-加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，使之更具吸引力，并與