2024秋六年級英語上冊 Unit 1 How can I get there Part B 第2課時說課稿 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartB第2課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartB第2課時說課稿人教PEP設(shè)計思路結(jié)合人教PEP六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartB第2課時的內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和地圖閱讀能力為核心。設(shè)計思路如下：

1.通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)方位介詞和問路、指路的表達(dá)方式。

2.通過聽錄音、跟讀、角色扮演等活動，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心句型和詞匯。

3.利用地圖練習(xí)，讓學(xué)生在真實場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的地圖閱讀和實際應(yīng)用能力。

4.設(shè)計趣味性的小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識，為下一課時做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞和問路、指路句型進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的問路、指路習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生觀察地圖、分析路線的能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①方位介詞（如：left,right,straight,turnleft/right）的正確使用。

②核心句型“HowcanIgetthere?”及其回答（如：“Gostraight,thenturnleft.”）的熟練掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在實際語境中靈活運(yùn)用方位介詞和句型進(jìn)行交流。

②學(xué)生在地圖上標(biāo)出并描述路線的能力，以及根據(jù)地圖給出準(zhǔn)確指引。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法，通過師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實的語境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

3.任務(wù)型教學(xué)法，以完成具體任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和實踐。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻和音頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性和生動性。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.利用電子白板展示教學(xué)資料和地圖，便于學(xué)生理解和跟隨教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問路和指路英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有迷路的經(jīng)歷？是如何解決問題的？”

展示一些關(guān)于問路和指路的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語在生活中的實際應(yīng)用。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問路和指路的基本英語表達(dá)方式。

過程：

講解核心句型“HowcanIgetthere?”及其回答，包括方位介詞的正確使用。

詳細(xì)介紹各種方位介詞的含義和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情境，讓學(xué)生深入了解如何在實際生活中使用英語問路和指路。

過程：

選擇幾個典型的問路和指路情境進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個情境的背景和應(yīng)對策略，讓學(xué)生全面了解英語在實際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對實際生活的影響，以及如何運(yùn)用英語解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同場合下如何有效地問路和指路，并提出創(chuàng)新性的表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問路和指路相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該情境下的最佳表達(dá)方式，以及如何克服可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問路和指路英語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、最佳表達(dá)方式及克服困難的策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問路和指路英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心句型、方位介詞的用法以及情境分析。

強(qiáng)調(diào)問路和指路英語表達(dá)在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬不同的問路和指路情境，用英語進(jìn)行對話練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《實用英語口語：問路指路》

-《英語地圖閱讀與導(dǎo)航》

-《英語交流技巧：如何禮貌地詢問和指引方向》

-《城市探索：英語問路指路實戰(zhàn)演練》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索不同國家的問路指路習(xí)慣，比較文化差異，并撰寫一篇短文總結(jié)。

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景下（如商場、公園、機(jī)場等）進(jìn)行問路和指路的對話，并錄制視頻分享。

-鼓勵學(xué)生制作一份英語地圖，標(biāo)注重要的地點(diǎn)和路徑，并用英語描述如何從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。

-探索英語中與方向相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“north,south,east,west”以及“gostraight,makealeft/rightturn”等，并嘗試在日常生活中運(yùn)用。

-閱讀英語旅行指南或旅游博客，學(xué)習(xí)如何在旅行中使用英語詢問方向和推薦路線。

-讓學(xué)生嘗試編寫一個英語小劇本，圍繞問路和指路的主題，創(chuàng)造有趣的故事情節(jié)，并在班級內(nèi)進(jìn)行表演。

-鼓勵學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，練習(xí)聽力和口語，特別是與問路指路相關(guān)的對話和情景。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)使用英語問路和指路的經(jīng)歷，分析遇到的問題和解決方案，以及如何提高溝通效果。

-探究英語中的方位介詞在句子中的不同用法，例如在描述位置、移動路徑或給出指令時的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)問路和指路的英語對話。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的問路和指路場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.利用多媒體設(shè)備展示地圖和路線圖，使得抽象的方位介詞和路線描述更加直觀易懂。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律在小組討論時有時會變得難以控制，部分學(xué)生可能會脫離討論主題。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在某些環(huán)節(jié)匆忙完成，而某些環(huán)節(jié)又顯得過于冗長。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴口頭反饋，缺乏書面評價和具體改進(jìn)建議。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在小組討論前明確討論規(guī)則，并在討論過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.我會優(yōu)化課堂時間分配，通過預(yù)設(shè)每個環(huán)節(jié)的時間限制，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施，同時避免某些環(huán)節(jié)的拖延。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用書面評價和口頭評價相結(jié)合的方式，給出具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

4.我還會考慮增加一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制地圖并標(biāo)注重要地點(diǎn)，以此來鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。

5.為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計劃與學(xué)校其他教師合作，共同開發(fā)更多的教學(xué)資源，如互動式軟件或在線學(xué)習(xí)平臺，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

6.我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-方位介詞的使用（如：left,right,straight,turnleft/right）

-核心句型“HowcanIgetthere?”及其回答

-地圖閱讀和理解能力

②重點(diǎn)詞匯

-方位詞匯：north,south,east,west

-常用詞匯：street,road,intersection,lan