Question tags（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級上冊

Questiontags（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講解和實踐，讓學(xué)生掌握英語中的“Questiontags”這一語法點，增強學(xué)生對于疑問句的理解和應(yīng)用能力。結(jié)合人教版英語九年級上冊的課程內(nèi)容，我將通過生動的例子和互動練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會正確構(gòu)造附加疑問句，提高他們的語言交際能力，為九年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Questiontags”，學(xué)生將能夠理解并運用附加疑問句進行有效交流，提升語言運用能力。同時，通過分析疑問句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，增強解決問題的能力和團隊合作意識，從而全面提高英語核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和句型，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)，對簡單疑問句有了一定的了解。

2.九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們喜歡通過實際操作和互動交流來學(xué)習(xí)新知識，傾向于直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“Questiontags”時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對附加疑問句的結(jié)構(gòu)理解不深，難以準確判斷何時使用；在口語交流中，可能會忘記添加附加疑問句或使用不恰當(dāng)，影響交際效果；此外，部分學(xué)生可能對英語語法規(guī)則的記憶和應(yīng)用能力較弱，需要額外的練習(xí)和鞏固。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例分析和角色扮演活動。首先通過講授介紹“Questiontags”的結(jié)構(gòu)和用法，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享個人經(jīng)驗。設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中實踐附加疑問句，增強實際應(yīng)用能力。同時，利用多媒體播放相關(guān)視頻和音頻材料，增加課堂趣味性。通過這些策略，促進學(xué)生主動參與和互動，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Questiontags的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常交流中有沒有注意到，當(dāng)別人提出一個問題后，有時會跟著一個附加的小問題？比如，‘You’regoingtotheparty,aren'tyou?’這里面的‘a(chǎn)ren'tyou’就是我們要學(xué)習(xí)的附加疑問句。你們知道它是怎么用的嗎？”

展示一些關(guān)于附加疑問句在真實對話中的例子，讓學(xué)生初步感受其語用功能。

簡短介紹附加疑問句的基本概念和在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Questiontags基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解附加疑問句的基本概念、組成部分和構(gòu)成原理。

過程：

講解附加疑問句的定義，包括其主要構(gòu)成元素。

詳細介紹附加疑問句的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)。

3.Questiontags案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解附加疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的附加疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、使用情境和意義，讓學(xué)生全面了解附加疑問句在不同語境中的使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用附加疑問句進行有效交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論附加疑問句在交流中的作用，并提出如何在實際對話中恰當(dāng)使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與附加疑問句相關(guān)的交流場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場景下如何正確使用附加疑問句，以及可能出現(xiàn)的錯誤和如何避免。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對附加疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括交流場景、附加疑問句的正確使用及注意事項。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)附加疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括附加疑問句的基本概念、構(gòu)成原理、案例分析等。

強調(diào)附加疑問句在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后收集并分析一些真實的對話，找出其中的附加疑問句，并討論其使用的恰當(dāng)性。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）語法資源：介紹一些經(jīng)典的英語語法書籍，如《EnglishGrammarinUse》和《AdvancedEnglishGrammarinUse》，這些書籍中有專門的章節(jié)講解附加疑問句的用法和練習(xí)，適合學(xué)生自學(xué)和鞏固。

（2）聽力資源：推薦一些英語聽力材料，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些材料中包含了許多真實的對話和訪談，學(xué)生可以在聽力練習(xí)中尋找并分析附加疑問句的使用。

（3）口語資源：介紹一些口語練習(xí)的應(yīng)用，如HelloTalk、Tandem等，這些應(yīng)用允許學(xué)生與母語為英語的人進行語言交換，實踐使用附加疑問句進行自然交流。

（4）視頻資源：推薦YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，如EngVid、Rachel'sEnglish等，這些頻道上有許多關(guān)于附加疑問句的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻來學(xué)習(xí)更多用法。

2.拓展建議

（1）自主探究：鼓勵學(xué)生自主查找更多關(guān)于附加疑問句的例句和用法，通過收集資料來加深對這一語法點的理解。

（2）情景模擬：學(xué)生可以嘗試編寫一些對話或情景劇，在特定的語境中使用附加疑問句，這樣可以在模擬的語境中練習(xí)和掌握附加疑問句。

（3）口語練習(xí)：建議學(xué)生與同學(xué)或家人進行對話練習(xí)，實際運用附加疑問句，通過實際對話來提高口語流利度和語法準確性。

（4）寫作應(yīng)用：在寫作練習(xí)中，要求學(xué)生使用附加疑問句構(gòu)造一些問答對話，這樣不僅能夠練習(xí)語法，還能提高寫作能力。

（5）互動交流：鼓勵學(xué)生參與英語角或線上英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流和討論附加疑問句的使用，相互學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

（6）文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解在英語國家中，附加疑問句在日常交流中的文化含義和交際功能，提高學(xué)生的跨文化交際意識。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-附加疑問句的定義與構(gòu)成

-附加疑問句的語法規(guī)則

-附加疑問句在不同語境中的使用

②重點詞匯：

-常見的助動詞（have,can,is,are等）

-疑問詞（who,what,where,why等）

-反意疑問句中的否定詞（not,don't,isn't等）

③重點句子：

-"He'sateacher,isn'the?"

-"Youwenttothestore,didn'tyou?"

-"Theydon'tlikethemovie,dothey?"八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演來讓學(xué)生在實際語境中使用附加疑問句，這樣的互動教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，來展示附加疑問句在不同場景下的應(yīng)用，這增加了課堂的趣味性，并幫助學(xué)生更好地理解語法的實際運用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對討論主題不感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授環(huán)節(jié)可能過于理論化，學(xué)生可能難以將所學(xué)的語法規(guī)則應(yīng)用到實際對話中。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法及時糾正錯誤，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前進行更多的引導(dǎo)，比如提供更具體的討論問題或者案例，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我也會鼓勵學(xué)生在討論中積極表達自己的觀點。

2.為了解決