人教部編版七年級語文上冊第六單元配套說課稿全集(共4份)

人教部編版七年級語文上冊第六單元配套說課稿全集（共4份）第19課《皇帝的新裝》說課稿老師們好！我說課的內(nèi)容是：人教版七年級語文上冊第六單元《皇帝的新裝》一課。以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個方面對本課設(shè)計進行說明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。2、教學(xué)目標學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。3、教學(xué)重、難點為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點：學(xué)習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學(xué)知識運用到不同的問題情境中去。將學(xué)習重點再實際運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點為：想象力訓(xùn)練。二、教材處理教學(xué)重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學(xué)難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點的突破。三、教學(xué)方法和手段根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學(xué)方法是：1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。3、分組研究學(xué)習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習上升到創(chuàng)造性學(xué)習。四、教學(xué)程序(一)課前準備1、思想準備：確認幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。（二）導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識，為今后學(xué)習同類體裁文章打下鋪墊。（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。（五）學(xué)生研究、解決教學(xué)重點在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。（六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學(xué)重點的實際應(yīng)用。（七）反思與小結(jié)這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習方法和學(xué)習表現(xiàn)，以提高學(xué)習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。（八）研究性學(xué)習此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

板書設(shè)計：

皇帝的新裝

安徒生

（諷刺）1、人物的語言展新裝心理描寫2、夸張的修辭試新裝3、合理的想象看新裝

做新裝皇帝愛新裝孩子說真話

鞭撻虛偽呼喚真誠

突出中心

以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設(shè)計說明。第20課《天上的街市》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！今天，我說課的內(nèi)容是《天上的街市》。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計這六個方面來說課。一、說教材《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元中的第二篇課文。本單元選編的六篇文章的共同特點是通過虛構(gòu)的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實，或鞭撻現(xiàn)實生活的丑惡，或表達對美好生活的向往，目的是通過這些富有想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡、向往真善美。《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說，通過豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩人對美好生活的向往，對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。新課程標準要求“從一個中心出發(fā)，圍繞每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”進行教學(xué)。根據(jù)單元課程目標、課程內(nèi)容特點、七年級學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：1.要有感情地朗讀課文，感受詩歌節(jié)奏和諧的特點。2.要讓學(xué)生理解詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，這也是這節(jié)課的教學(xué)重點。3要體會詩人擺脫封建束縛，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,這一點是這節(jié)課的教學(xué)難點。二﹑說學(xué)情1、思維的特點︰初一的學(xué)生，是看問題不夠全面，閱讀停留于表面，不能結(jié)合時代背景深層理解。2、學(xué)習現(xiàn)狀︰具備一定的知識基礎(chǔ)，喜歡想象，但常常出現(xiàn)想象內(nèi)容與想象物體脫節(jié)的現(xiàn)象。三、說教法詩歌教學(xué)要以豐富的想象和聯(lián)想從精煉的詩句中解讀出豐富的內(nèi)涵來。本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法：1.誦讀法。詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀，對于初一學(xué)生來說，要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的好習慣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際，有效指導(dǎo)朗讀，在朗讀中要注重詩歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。2.啟發(fā)式教學(xué)法。由于本詩是新詩，通俗易懂，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，重點突破本課難點——聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。為此，我采用“設(shè)計問題——啟發(fā)聯(lián)想和想象——討論回答”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。四、說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。本節(jié)課我讓學(xué)生掌握自主——合作——探究式的主動學(xué)習方法。1、自主學(xué)習法：要求學(xué)生學(xué)會使用工具書，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌的內(nèi)容，讀準字音，把握節(jié)奏。2、誦讀品味法：通過反復(fù)的朗讀，品味詩中的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，進行美的熏陶。3、合作探討法：設(shè)計問題讓學(xué)生自主合作，探究討論自行解決問題。教師只做牽線搭橋工作，進行點撥。五、說教學(xué)流程新課程要求要在語文教學(xué)中進行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進行自主---合作---探究式的學(xué)習。本課安排一課時。（一）情景導(dǎo)入：我以情景故事導(dǎo)入，讓學(xué)生講牛郎織女的故事或聽老師講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。同時，牛郎織女的故事又與文本緊密聯(lián)系，為理解詩歌作鋪墊。然后引入到《天上的街市》，介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，介紹本詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識。補充單純介紹作家、作品及寫作背景來導(dǎo)入文本是一種常規(guī)的方法。然而，新課教學(xué)追求“以人為本”的導(dǎo)向。而初一學(xué)生的平均年齡是13歲，可以說他們還是孩子，喜歡聽故事。（二）初讀課文，整體感知聽朗讀錄音，學(xué)生畫出節(jié)奏、停頓和重音。學(xué)生自由讀2遍，熟悉課文的內(nèi)容。分小組讀，互聽互評，推舉出優(yōu)秀者進行朗讀交流，教師明確要求要讀出感情，注意節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。補充朗讀要求1、節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3、讀出詩歌的節(jié)奏。（三）再讀課文，突破難點教師啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想想象活動，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確聯(lián)想想象的區(qū)別，詩中那些是聯(lián)想那些是想象。學(xué)習思考，完成聯(lián)想想象訓(xùn)練。聯(lián)想：天空——大海、月亮——小船；想象：剛開的牽?；ㄏ袷裁矗炕\子里的小鸚鵡像什么？月光灑在地上像什么？補充教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，及時鼓勵、肯定學(xué)生，逐一實現(xiàn)教學(xué)目標。（四）讀課文，品味詞句指導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，在精讀中揣摩字詞的韻味。如“閃著”、“點著”，這兩個動詞可否互換？為什么？“來往”、“閑游”等詞有什么樣的效果？（五）齊讀課文，升華主旨這一環(huán)節(jié)重點在于教師設(shè)計出問題，讓學(xué)生合作探討，教師牽線搭橋，做點評。討論：文中那些是虛寫？哪些是實寫？詩中的牛郎織女民間傳說中的牛郎織女命運有什么不同？作者為什么要這樣寫？補充按學(xué)生不同意見分組，逐一評價。讓學(xué)生領(lǐng)會詩人追求理想生活、向往自由世界的思想感情。六、說板書設(shè)計我的板書清晰、有條理，使學(xué)生知一而知整體，窺一而知全貌。整體形式是一只展翅飛翔小鳥，新穎、深刻，寓示詩歌因想象而精彩。具體如下：天上的街市街燈（聯(lián)想）——天上的街市——街市上的物品——牛郎織女的自由明星以上是我的說課內(nèi)容。有不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教。謝謝！第21課《女媧造人》說課稿我今天說課的內(nèi)容是《女媧造人》,下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及二點補充等六個方面對本課的設(shè)計進行說明。一、說教材

1、說課文所處的地位及作用《女媧造人》是初中語文第一冊第六單元中的一篇課文。它根據(jù)《風俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個神。教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導(dǎo)，看圖片想像故事，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓(xùn)練。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。2、教學(xué)目標

：（1）、熟悉課文，生動復(fù)述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。（2）、發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習方式。（3）、引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。3、教學(xué)重點：（1）、體會神話故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。4、課前準備：學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)，收集神話教師：課件，朗誦背景音樂，兩個視頻文件二、說教學(xué)方法1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)。據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程

應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標

自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學(xué)會會說、會擴、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。2、采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了一個中央電教中心的《女媧造人》動畫片，一個普通型的flash，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。3、教師應(yīng)講得少。

這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學(xué)會運用想像。教學(xué)過程

簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。三、說學(xué)法指導(dǎo)這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，可引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習，然后加以點撥，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習的重點在想像力的激發(fā)上，可以通過觀看視頻文件來拓展想像力，觀看圖片培養(yǎng)說話能力，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓(xùn)練。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生想像力為主要目標，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法等。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，根據(jù)一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導(dǎo)入

，緊扣教學(xué)目標

，使學(xué)生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想像力大考查。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既了解了神話的產(chǎn)生，掌握了想像的特點，又培養(yǎng)了想像力。四、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入

課文先投影“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出同學(xué)對此問題的理解和想像，（生答：達爾文的生物進化論、基督教的上帝創(chuàng)造了人、中國的女媧造人……）接著，打出課題《女媧造人》，辨析8幅中國古代神話圖，指出名稱。（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。（二）、了解神話、神話的產(chǎn)生。神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。同時，這種奇特的想像也創(chuàng)造了古代的神話故事，并由此形成一幅簡單圖表，（三）、整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用。1、投影《風俗通》中的兩則短文，引用作者袁珂的話“我根據(jù)《風俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧補天》的故事，請你們翻開課文讀一讀，切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進入“故事推薦”環(huán)節(jié)。2、自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文。（播放背景音樂，看圖片說故事）3、研討課后練習一。①比較課文與《風俗通》中的短文。研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？②四人小組討論。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風俗通》對比，以獲得對于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示。（解題思路：先從文章中標出神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補充的內(nèi)容。）③交流后明確：更能體現(xiàn)作者的想像力的情節(jié)，如：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。4、探究閱讀，體會神話故事中想像的魅力。美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點----女媧。討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個

。說明：同桌討論，踴躍發(fā)言，教師參考提示：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……再問：女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想像）5、結(jié)合女媧形象，體會想像的特點。作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）教師打出圖表，將大膽奇特與合情合理，分別填在想像的兩邊。6、拓展思維，試試你的想像力。（設(shè)計三個情景，可逐一進行，也可選做。）情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事。情景二：運用創(chuàng)造性想像擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷?！涓钢糁?，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴……請兩三個同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評析其中的想像是否符合要求。（師生共議）情景三：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。7、課堂小結(jié)：（1）小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！贝竽懞侠淼南胂癫粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。（2）格言共勉。①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。——亞里士多德②想像力是人類能力的試金石，人們正是依靠想像力征服世界！——奧斯本8、課外作業(yè)

:閱讀中外神話故事，體會其中的想像。推薦書籍：袁珂《中國古代神話》、施瓦布（德）《希臘神話故事》、《山海經(jīng)》、《一千零一夜》第22課《寓言四則》說課稿今天我說課的題目是新人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》.這個單元的課文，都是想象力極為豐富的作品。作品以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人遐思。學(xué)習這個單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。第一、說教材1、課文的地位及作用。這兩篇寓言都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈绊懮钸h。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學(xué)習，也可以讓學(xué)生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。2、教學(xué)目標。新課程標準提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標設(shè)定為：（1）．了解寓言的文體特點及《伊索寓言》（2）．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。（3）．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓(xùn)練。（4）.聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。3、教學(xué)重點。本課的教學(xué)目標，就是本課的學(xué)習重點。4、教學(xué)難點。讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。第二、說教法。興趣是學(xué)生學(xué)習的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。（1）為更好地幫助學(xué)生體會人物的心理活動和語氣，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中加深對人物的理解。⑵自讀與點撥