2024秋三年級英語上冊 Module 9 Unit 1 This is my mother說課稿 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module9Unit1Thisismymother說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋三年級英語上冊Module9Unit1Thisismymother》是外研版（三起）教材中的一個重要單元。本單元主要圍繞家庭成員的稱呼進行教學，旨在讓學生學會用英語介紹自己的家人。通過生動有趣的情景對話，引導學生掌握關鍵句型"Thisismy..."，并能夠靈活運用。本單元內容貼近學生的生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠熟練運用"Thisismy..."句型介紹家人，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強文化意識。在課堂活動中，學生將進行觀察、分析和交流，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，通過自主學習與合作學習，學生將提高自我管理能力和團隊協(xié)作能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸了基礎的英語單詞和簡單的日常用語，對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學習了一些關于家庭成員的詞匯，如“father”、“mother”、“brother”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動活動感興趣，這有助于提高他們對英語學習的積極性。他們在語言學習方面具有一定的模仿能力和記憶力，但可能還未完全掌握英語語法規(guī)則。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元學習中，學生可能會對家庭成員的英語稱呼感到混淆，尤其是在使用"Thisismy..."句型時。

-學生可能對英語語法的使用不夠熟練，例如冠詞的運用。

-在口語表達時，學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動開口。

-對于一些抽象的詞匯和概念，學生可能需要更多的時間去理解和記憶。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《2024秋三年級英語上冊》教材，確保每位學生都具備學習資料。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、視頻，以及用于課堂活動的小卡片。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生互動交流，并確保教學環(huán)境整潔、安全。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道英語中怎樣介紹自己的家人嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些家庭成員的圖片，讓學生初步感受英語稱呼的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼的基本概念和用法。

過程：

-講解家庭成員稱呼的定義，包括主要的稱呼詞匯。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解各個稱呼詞匯之間的關系。

-通過實例，讓學生更好地理解家庭成員稱呼在實際情景中的應用。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家庭成員稱呼使用場景進行案例分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員稱呼的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用英語介紹自己的家人。

-小組討論：讓學生分組討論家庭成員稱呼在不同文化背景下的差異，并提出尊重多元文化的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題在實際生活中的運用，以及可能遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內容、解決方案等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員稱呼的概念、案例分析等。

-強調家庭成員稱呼在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中多運用英語介紹家人。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用"Thisismy..."句型介紹自己的家人，掌握了一些基本的家庭成員稱呼詞匯，如"mother"、"father"、"brother"、"sister"等。學生在口語表達方面更加自信，能夠流利地進行簡單的英語對話。

2.文化意識增強：學生通過學習家庭成員的英語稱呼，了解到了不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強了對多元文化的認識和理解。學生在尊重和理解不同文化的同時，也能夠更好地融入國際化的社會環(huán)境。

3.思維品質發(fā)展：本節(jié)課通過案例分析，引導學生思考家庭成員稱呼在實際生活中的運用，以及如何用英語進行有效溝通。學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析和解決問題。

4.學習能力提高：學生在課堂活動中積極參與，通過與同伴的互動討論，提高了自主學習能力和團隊合作能力。學生在教師的引導下，能夠自主查找資料、總結規(guī)律，形成自己的學習策略。

5.交際能力增強：學生在課堂展示環(huán)節(jié)，通過向全班展示自己的討論成果，提高了公共演講能力和交際能力。學生學會了如何用英語表達自己的觀點，并在互動交流中學會了傾聽和回應他人的意見。

6.價值觀培養(yǎng)：學生在學習家庭成員稱呼的過程中，學會了尊重家人，理解家庭關系的重要性。學生在介紹家人的同時，也培養(yǎng)了感恩和珍惜家庭的情感。

7.實際應用能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識撰寫關于自己家庭成員的英語短文，將課本知識轉化為實際應用能力。學生在寫作過程中，進一步鞏固了課堂所學，并能夠靈活運用所學知識。內容邏輯關系①家庭成員稱呼詞匯掌握

-重點知識點：掌握"mother"、"father"、"brother"、"sister"等家庭成員的英文稱呼。

-重點詞匯：mother,father,brother,sister。

②"Thisismy..."句型運用

-重點知識點：學會使用"Thisismy..."句型介紹自己的家人。

-重點句型：Thisismymother./Thisismyfather./Thisismybrother./Thisismysister.

③實際情景應用

-重點知識點：將所學詞匯和句型應用于實際情景中，如家庭聚會、學校介紹等。

-重點內容：在具體情景中介紹家人，如："Thisismymother.Sheisateacher."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將學生熟悉的生活場景與家庭成員稱呼的教學相結合，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的語言實踐能力。

2.引入多元化的教學資源，如英語歌曲、故事書等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的文化意識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂參與度上存在不足，可能是因為教學內容與他們的興趣點不夠契合，或者教學方式未能充分激發(fā)他們的學習動力。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點，影響了課堂互動的效果。

3.教學評價方面，我意識到傳統(tǒng)的評價方式可能未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和綜合素質，需要探索更加全面的評價體系。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更多地結合學生的興趣和需求設計教學內容，例如，讓學生自己選擇家庭成員稱呼的情景，增加學習的趣味性。

2.我將調整課堂討論的時間分配，確保每個學生