廣東省深圳市坪山區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、基礎(chǔ)（27分）在深圳讀書(shū)月活動(dòng)中，坪山文化聚落開(kāi)展了一場(chǎng)“與經(jīng)典同行——少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求回答問(wèn)題。小深作為學(xué)生代表要在主題活動(dòng)開(kāi)幕式上發(fā)言，請(qǐng)幫助他完成演講稿的其中一段吧!經(jīng)典不是舊紙堆里的過(guò)往云煙，它宛如一條智慧之河，靜靜流tǎng▲，經(jīng)歷了時(shí)光的打磨①歲月的洗禮，突破了【甲】（A狹窄B狹隘）的地域局限，為人們zhù▲蓄力量，孕育希望。讀莫懷戚《散步》，你能從日常瑣事中體察親情的溫馨；讀安徒生《皇帝的新裝》，你能從荒誕的情節(jié)中辨別真?zhèn)危籣___，____。閱讀經(jīng)典，剛開(kāi)始你可以嘗試廣泛閱讀，【乙】（A淺嘗輒止B不求甚解）②接著，要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀?，F(xiàn)在讓我們一起漫步在經(jīng)典名著的長(zhǎng)廊吧，你會(huì)獲得豐富的知識(shí)，得到精神的洗禮！1．【寫(xiě)漢字】請(qǐng)你根據(jù)拼音將演講稿中的漢字補(bǔ)充完整。①流tǎng②zhù蓄2．【辨詞義】請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，為【甲】【乙】?jī)商庍x擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！炯住俊疽摇?．【析語(yǔ)言】請(qǐng)選出以下四個(gè)選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)（）A．文中加點(diǎn)詞“一條”“情節(jié)”“豐富”“洗禮”分別是數(shù)量詞、名詞、形容詞和動(dòng)詞。B．“經(jīng)典不是舊紙堆里的過(guò)往云煙，它宛如一條智慧之河……”使用了比喻的修辭手法。C．文中橫線(xiàn)①②兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，①處可以填頓號(hào)，②處可以填分號(hào)。D．根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的朗讀知識(shí)，小深認(rèn)為最后一句在朗讀時(shí)應(yīng)該語(yǔ)氣堅(jiān)定，情緒激昂。4．【改病句】劃?rùn)M線(xiàn)的句子在表達(dá)上有語(yǔ)病，請(qǐng)你將修改后的句子寫(xiě)在下面。5．【巧仿句】請(qǐng)仿照劃波浪線(xiàn)的句子，補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。讀莫懷戚《散步》，你能從日常的瑣事中體察親情的溫馨；讀安徒生《皇帝的新裝》，你能從荒誕的情節(jié)中辨別人性的真?zhèn)危?，?．【善運(yùn)用】為促進(jìn)本次活動(dòng)深入開(kāi)展，坪山區(qū)文化聚落計(jì)劃11月10日下午三點(diǎn)在坪山圖書(shū)館報(bào)告廳開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，將邀請(qǐng)坪山圖書(shū)館館長(zhǎng)周?chē)?guó)平先生蒞臨現(xiàn)場(chǎng)作讀書(shū)指導(dǎo)，請(qǐng)你給他寫(xiě)一封邀請(qǐng)函。7．【默詩(shī)文】（1）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（2）學(xué)而不思則罔，。（《論語(yǔ)·為政》）（3），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（4），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》其一）（5），卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（6），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借景抒情，表達(dá)飄零之感、離別之恨，寫(xiě)出貶謫之地偏遠(yuǎn)的詩(shī)句是：，。（8）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的詩(shī)句是：，。8．【賞古詩(shī)】下列選項(xiàng)對(duì)《觀(guān)滄海》的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）觀(guān)滄海曹操東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)登臨的地點(diǎn)是碣石山、目的是觀(guān)滄海，“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B．“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度寫(xiě)看到的景象。C．詩(shī)人通過(guò)想象，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。D．最后一句，如一曲雄壯的樂(lè)曲，在最激越處戛然而止，寫(xiě)曹操悲從中來(lái)，發(fā)出無(wú)限感慨。二、閱讀（45分）閱讀下列選文，回答問(wèn)題?！炯住空]子書(shū)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】陳諫議教子宋陳諫議①家有劣馬，性暴，不可馭②，蹄③嚙④傷人多矣。一日，諫議入廄，不見(jiàn)是馬，因詰仆：“彼馬何以不見(jiàn)？”仆言為陳堯咨售之賈人⑤矣。堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽⑥召子，曰：“汝⑦為貴臣家中左右尚不能制賈人安能蓄之？是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償其直⑧。戒仆養(yǎng)之終老。時(shí)人稱(chēng)陳諫議有古仁人之風(fēng)。注：①陳諫議：姓陳，諫議是官名。②馭：駕馭馬匹。③蹄：名詞活用動(dòng)詞，踢。④?chē)В阂А＂葙Z人：商人。⑥遽：馬上，趕快。⑦汝：你。⑧直：通“值”，價(jià)值。9．解釋下列加點(diǎn)詞的意思①非學(xué)無(wú)以廣才②年與時(shí)馳③不見(jiàn)是馬④戒仆養(yǎng)之終老10．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。________________________________________________________________________________________②時(shí)人稱(chēng)陳諫議有古仁人之風(fēng)。________________________________________________________________________________________11．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文是三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家諸葛亮寫(xiě)給兒子的家書(shū)，旨在告誡、勸勉兒子。B．“汝為貴臣/家中左右尚不能制賈人/安能蓄之”的斷句是正確的。C．“夫君子之行”和“陳諫議之子”的“之”意義相同。D．畫(huà)線(xiàn)句通過(guò)想象述說(shuō)“淫慢”“險(xiǎn)躁”所造成的后果，從而教育兒子惜時(shí)，修身養(yǎng)德。12．小深在閱讀甲乙兩文時(shí)，發(fā)現(xiàn)諸葛亮和陳諫議分別對(duì)兒子寄寓了不同的期望，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，幫助小深完成歸納總結(jié)。________________________________________________________________________________________閱讀下列選文，回答問(wèn)題?！静牧弦弧啃抡n標(biāo)明確規(guī)定七至九年級(jí)課外的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的狀況不容樂(lè)觀(guān)，下面是坪山區(qū)某中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查?！静牧隙啃睦韺W(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時(shí)會(huì)在腦內(nèi)對(duì)文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說(shuō)，即讀者會(huì)采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類(lèi)策略，是從瀏覽的文章中收集觀(guān)點(diǎn)和信息，并把它們作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。就像愛(ài)吃甜食的小女孩從滿(mǎn)地的糖果中隨意挑選自己喜愛(ài)的那些，并把選好的糖果放進(jìn)自己的籃子里。這類(lèi)閱讀策略叫作“線(xiàn)性策略”。與之相對(duì)應(yīng)的另一類(lèi)讀者，在閱讀時(shí)更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)。他們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個(gè)“金字塔”，各類(lèi)紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級(jí)中，變得簡(jiǎn)潔明了，需要時(shí)可以從框架中逐級(jí)搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作“結(jié)構(gòu)策略”。研究證明，在閱讀有標(biāo)記的文章時(shí)，內(nèi)容的重點(diǎn)得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標(biāo)記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認(rèn)知框架。我國(guó)學(xué)者王蓉的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中邀請(qǐng)了初中、高中和大學(xué)的在讀學(xué)生，請(qǐng)他們閱讀同一篇講述科學(xué)知識(shí)的文章。其中部分學(xué)生閱讀的材料沒(méi)有標(biāo)記提示，另外一些學(xué)生則會(huì)在文章中看到諸如下劃線(xiàn)、加粗等提示重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記。在隨后的記憶測(cè)試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學(xué)習(xí)水平（初中、高中、大學(xué)），閱讀有標(biāo)記文章的學(xué)生們整體上表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容更高的記憶水平。更有趣的是，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的“更佳回憶”。也就是說(shuō)，文章標(biāo)記就像大腦里的一個(gè)自動(dòng)篩選器，以自身為線(xiàn)索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點(diǎn)知識(shí)，分離和過(guò)濾無(wú)關(guān)的冗雜信息。(摘編自《百科知識(shí)》2021，04B)【材料三】精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意義地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。例如，孫悟空三調(diào)芭蕉扇的故事，場(chǎng)面宏大，情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，就很值得精讀。精讀就要細(xì)讀情節(jié)、精思原因、鑒賞人物。跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)一些不甚精彩的章節(jié)。如書(shū)中一些渲染夸張打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩(shī)詞，與情節(jié)“游離”，可以略而不讀。再有，書(shū)中少數(shù)降妖伏魔故事，套路雷同，情節(jié)簡(jiǎn)單，也可以跳過(guò)。在閱讀一些長(zhǎng)篇著作時(shí)可以將精讀和跳讀結(jié)合運(yùn)用，抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。（《語(yǔ)文教材七年級(jí)（上）》）【材料四】中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)了，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題?！P(guān)于讀書(shū)方法，我不能多說(shuō)，只有兩點(diǎn)須在此約略提起：第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見(jiàn)。筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考。記著這兩點(diǎn)，其他瑣細(xì)方法便用不著說(shuō)。各人天資習(xí)慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終久會(huì)找出你自己的方法，別人決不能給你一個(gè)單方，使你可以“依法炮制”。（朱光潛《談讀書(shū)》）13．請(qǐng)概括出材料一中的主要信息。14．下列表述與材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）A．閱讀的“結(jié)構(gòu)策略”，是根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，各類(lèi)信息被安放在不同的層級(jí)中，需要時(shí)從框架中逐級(jí)搜索。B．閱讀有標(biāo)記的文章，無(wú)論處于什么學(xué)習(xí)水平（初中、高中、大學(xué)），學(xué)生整體表現(xiàn)出更好的記憶水平。C．文章標(biāo)記不僅能促進(jìn)記憶數(shù)量的顯著增加，而且能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的“更佳回憶”。D．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同形狀的標(biāo)記對(duì)記憶產(chǎn)生不同的效應(yīng)，下劃線(xiàn)比著重號(hào)更有利于知識(shí)記憶。15．結(jié)合材料二、三，為材料一中初中生存在的名著閱讀困惑，提出幾點(diǎn)建議。________________________________________________________________________________________16．小深所在的學(xué)習(xí)小組要做一個(gè)《西游記》中“孫悟空的反抗精神”的專(zhuān)題研究，根據(jù)材料四的方法指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)前十回中，他們應(yīng)該怎么讀？試做具體分析。________________________________________________________________________________________章回名稱(chēng)章回名稱(chēng)第一回靈根育孕源流出心性修持大道生第六回觀(guān)音赴會(huì)問(wèn)原因小圣施威降大圣第二回悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第三回四海千山皆拱伏九幽十類(lèi)盡除名第八回我佛造經(jīng)傳極樂(lè)觀(guān)音奉旨上長(zhǎng)安第四回官封弼馬心何足名注齊天意未寧第九回袁守誠(chéng)妙算無(wú)私曲老龍王拙計(jì)犯天條第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪第十回二將軍宮門(mén)鎮(zhèn)鬼唐太宗地府還魂閱讀下面選文，回答問(wèn)題。書(shū)香作伴丁立梅①年少的時(shí)候，我曾熱切地做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書(shū)的夢(mèng)：開(kāi)一家小書(shū)店，抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。②那時(shí)家貧，無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)。對(duì)書(shū)的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書(shū)。小人書(shū)是一個(gè)中年男人的，他把書(shū)攤擺在某棵大樹(shù)下，或是巷道的拐角處。書(shū)大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒(méi)了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾?，是散著馨香的。我穿過(guò)川流的人群奔過(guò)去，我穿過(guò)滿(mǎn)街的熱鬧奔過(guò)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那個(gè)男人，望見(jiàn)他腳跟前的書(shū)，心里騰跳出歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。我____（走、撲、溜）過(guò)去，蹲在那里，租了書(shū)看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書(shū)看。他對(duì)書(shū)也是珍愛(ài)的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來(lái)的書(shū)看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門(mén)，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。新借得的書(shū)，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿(mǎn)懷的歡喜。⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺(jué)得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書(shū)作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書(shū)，散發(fā)出溫暖親切的氣息。⑥上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍鑠，愛(ài)書(shū)如命。他藏有一壁櫥的書(shū)。我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文，只為討得他歡喜，好開(kāi)口問(wèn)他借書(shū)。他也終于答應(yīng)我，我想讀書(shū)時(shí)，可以去他家借。⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門(mén)上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長(zhǎng)著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話(huà)中的小城堡，只要打開(kāi)，里面就會(huì)蹦跳出無(wú)數(shù)的美好來(lái)。⑧是四五月吧，他屋門(mén)前的一棵泡桐樹(shù)，開(kāi)了一樹(shù)紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書(shū)，看到他在樹(shù)下坐著，一人，一椅，一本書(shū)。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書(shū)有關(guān)。⑨后來(lái)，我離開(kāi)老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹(shù)的桐花，開(kāi)得搖搖欲墜，他在樹(shù)下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書(shū)，那么，他已成一枚書(shū)簽，插在這冊(cè)書(shū)里面。⑩而今，我早已擁有了自己的書(shū)房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想——抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅?shū)店和書(shū)攤。?午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書(shū)架上抽出一本書(shū)，攤膝上，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。如果書(shū)也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話(huà)，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開(kāi)的一頁(yè)，那一頁(yè)，便是盛開(kāi)的一瓣花。?人、書(shū)、風(fēng)，就這樣安靜在陽(yáng)光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。17．文章記敘了“書(shū)香”與“我”“作伴”的一系列事件，簡(jiǎn)要概括在“我”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之前，“書(shū)香”和“我”“作伴”的主要經(jīng)歷，并按順序填寫(xiě)在表格中。時(shí)間主要經(jīng)歷小時(shí)候①小學(xué)時(shí)②高中時(shí)③18．細(xì)節(jié)讓平靜的敘述蘊(yùn)含著感人的力量，請(qǐng)你為文中第③段，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上，并做簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________19．請(qǐng)分析文章第④段劃線(xiàn)句子在文中有何作用。________________________________________________________________________________________20．作者在第?段中說(shuō)“如果書(shū)也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話(huà)，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開(kāi)的一頁(yè)，那一頁(yè)，便是盛開(kāi)的一瓣花?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，并聯(lián)系自己的讀書(shū)體驗(yàn)，________________________________________________________________________________________談?wù)勀阕x了這句話(huà)的感悟。21．本學(xué)期我們學(xué)了很多寫(xiě)人記事的課文，如果要把此文作為拓展閱讀材料，你建議安排在哪個(gè)單元，并簡(jiǎn)單談?wù)劺碛?。________________________________________________________________________________________22．讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。《朝花夕拾》中記錄了小魯迅富有情趣的童年生活場(chǎng)景，其中有快樂(lè)，有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判。這些場(chǎng)景也讓小深找到了自己童年的影子，他在書(shū)上做了如下批注：《狗·貓·鼠》里，小魯迅救助了一只小隱鼠，后來(lái)他把它當(dāng)作了伙伴，陪在自己身邊，讓它吃菜渣，舔碗沿，還吃自己的墨汁，小魯迅對(duì)小隱鼠非常喜愛(ài)。這讓我想到了自己飼養(yǎng)小倉(cāng)鼠的情景，它給了我很多快樂(lè)。請(qǐng)你仿照小深的批注，簡(jiǎn)述書(shū)中一件讓你有相似感受的事，并說(shuō)說(shuō)這件事勾起了你怎樣________________________________________________________________________________________的回憶。閱讀文段，完成題目。唐僧叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照，再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書(shū)道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷?！彼麑?shū)摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心?！碧粕D(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見(jiàn)他不睬，又使個(gè)身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫：“變！”即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。那長(zhǎng)老左右躲不脫，好道也受了一拜?！谴笫ヒ?jiàn)長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒(méi)奈何才去。23．以上片段出自（朝代）（作者）的《西游記》。24．魯迅先生曾說(shuō)《西游記》“神魔皆有情”，你認(rèn)同這一觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合具體人物具體情節(jié)舉例說(shuō)明。________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作（45分）25．閱讀下列材料，按要求作文。親愛(ài)的同學(xué)，步入初中生活已有一個(gè)學(xué)期了，你新認(rèn)識(shí)了哪些人，他們有怎樣的特點(diǎn)？你又遇到了哪些事，讓你無(wú)法忘懷？這些人，這些事，都是一朵朵鮮艷的小花，點(diǎn)綴了你的初中生活，讓你的初中生活充滿(mǎn)無(wú)限趣味。請(qǐng)以《遇見(jiàn)》為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：①不少于600字。②文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

答案解析部分【答案】1．淌；貯2．B；B3．A4．要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。5．示例：讀鄭振鐸《貓》；你能從貓的悲劇命運(yùn)中感悟人生的哲思。6．示例：邀請(qǐng)函尊敬的周?chē)?guó)平先生：坪山區(qū)文化聚落將于本周四下午三點(diǎn)在坪山圖書(shū)館報(bào)告廳開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，茲邀請(qǐng)您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，為讀者們作讀書(shū)指導(dǎo)，敬請(qǐng)光臨。坪山圖書(shū)館2022年11月9日【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查詞性，做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見(jiàn)的漢語(yǔ)知識(shí)。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（5）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（6）本題考查邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語(yǔ)，不要太多文字。1．本題考查根據(jù)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力?！皌ǎng”寫(xiě)作“淌”；“zhù”寫(xiě)作“貯”

故答案為：淌；貯2．本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的準(zhǔn)確理解和辨析能力。【甲】：A狹窄：指寬度小，不寬敞。B狹隘：指氣量、見(jiàn)識(shí)等狹小，也指地域范圍狹小。根據(jù)語(yǔ)境“突破了地域局限”，應(yīng)選擇“狹隘”?！疽摇浚篈淺嘗輒止：指不深入鉆研，只停留在表面。B不求甚指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。根據(jù)語(yǔ)境“廣泛閱讀”后不需要深入研究，應(yīng)選擇“不求甚解”。

故答案為：B；B3．BCD.正確；

A.“豐富”在這里是名詞，表示“豐富的知識(shí)”，而不是形容詞。

故答案為：A4．本題考查對(duì)病句的辨析和修改能力。原句“要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀”中，“采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，導(dǎo)致句子不完整。應(yīng)修改為“要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法”。

故答案為：要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。5．本題考查仿寫(xiě)句子的能力。示例中選擇了鄭振鐸的《貓》，并圍繞“貓的悲劇命運(yùn)”展開(kāi)，與原文中的“日常瑣事”和“荒誕情節(jié)”相呼應(yīng)，形成了連貫的排比句。

故答案為：讀鄭振鐸《貓》；你能從貓的悲劇命運(yùn)中感悟人生的哲思。6．本題考查應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。稱(chēng)謂：尊敬的周?chē)?guó)平先生：稱(chēng)謂應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)受邀者的尊重和敬意。在這里，我們使用“尊敬的”作為開(kāi)頭，后跟受邀者的全名或姓氏，并加上適當(dāng)?shù)木捶Q(chēng)（如“先生”、“女士”等）。稱(chēng)謂應(yīng)頂格書(shū)寫(xiě)，后加冒號(hào)。正文：活動(dòng)背景與目的：首先，簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的背景，即坪山區(qū)文化聚落正在開(kāi)展的“與經(jīng)典同行——少年正是讀書(shū)時(shí)”主題閱讀活動(dòng)。然后，說(shuō)明邀請(qǐng)對(duì)方參加活動(dòng)的目的，即希望對(duì)方能蒞臨現(xiàn)場(chǎng)為讀者們作讀書(shū)指導(dǎo)。活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：明確告知活動(dòng)的時(shí)間（11月10日下午三點(diǎn)）和地點(diǎn)（坪山圖書(shū)館報(bào)告廳）。這是受邀者決定是否參加活動(dòng)的關(guān)鍵因素之一。邀請(qǐng)語(yǔ)：使用禮貌、誠(chéng)懇的語(yǔ)言邀請(qǐng)對(duì)方參加活動(dòng)。例如，“茲邀請(qǐng)您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”，這樣的表述既正式又得體。落款：?jiǎn)挝幻Q(chēng)：在邀請(qǐng)函的末尾，應(yīng)注明發(fā)出邀請(qǐng)的單位名稱(chēng)。在這里，是“坪山圖書(shū)館”。單位名稱(chēng)應(yīng)右對(duì)齊書(shū)寫(xiě)。日期：如果邀請(qǐng)函需要填寫(xiě)日期，應(yīng)位于單位名稱(chēng)的下方，同樣右對(duì)齊書(shū)寫(xiě)。但需要注意的是，如果邀請(qǐng)函是電子版的，且發(fā)送日期與活動(dòng)日期相近，也可以不填寫(xiě)具體日期，而是用“近期”或“即將”等詞匯代替。7．【答案】（1）風(fēng)正一帆懸（2）思而不學(xué)則殆（3）岐王宅里尋常見(jiàn)（4）自古逢秋悲寂寥（5）何當(dāng)共剪西窗燭（6）回樂(lè)烽前沙似雪（7）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（8）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：殆、岐、寥、闌故答案為：（1）風(fēng)正一帆懸；（2）思而不學(xué)則殆；（3）岐王宅里尋常見(jiàn)；（4）自古逢秋悲寂寥；（5）何當(dāng)共剪西窗燭；（6）回樂(lè)烽前沙似雪；（7）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；（8）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。8．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.最后一句“幸甚至哉，歌以詠志”，是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?．增長(zhǎng)；疾行，指迅速逝去；這；告誡10．①放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊陳諫議有古代仁者的風(fēng)度。11．B12．①?gòu)摹胺蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，可以看出諸葛亮想讓諸葛瞻立志做一個(gè)君子，以此為標(biāo)準(zhǔn)，不斷的改掉身上的錯(cuò)誤，修養(yǎng)自己的品德。②從“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可以看出，諸葛亮希望自己的兒子能夠做一個(gè)有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人。③從陳諫議批評(píng)兒子“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”可以看出，陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個(gè)心術(shù)正派之人。④從陳諫議“命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老?！?，可以看出陳諫議是一個(gè)正直、善良之人，他以自己的行為教育自己的兒子，要做一個(gè)正直、善良的好人。（任意答3點(diǎn)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】【甲】君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無(wú)法明確自己的志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】宋人陳諫議家里有一匹劣馬，性情暴躁，不能駕馭，踢傷咬傷了很多人。一天，他走進(jìn)馬棚，沒(méi)看到這匹馬，于是責(zé)問(wèn)仆人：“那匹馬怎么不見(jiàn)了？”仆人說(shuō)是陳堯咨把馬賣(mài)給商人了。陳堯咨是陳諫議的兒子。陳諫議馬上召來(lái)兒子，說(shuō)：“你是朝中重臣，家里周?chē)娜硕疾荒苤品@匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢？你這是把禍害轉(zhuǎn)嫁給別人??！”（陳諫議）趕緊命人去追商人牽回馬，并把買(mǎi)馬的錢(qián)退給商人。他告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。當(dāng)時(shí)的人們稱(chēng)贊陳諫議有一種古代仁人之風(fēng)。9．本題考查詞語(yǔ)解釋。①句意：不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干。廣：增長(zhǎng)。②句意：意志隨歲月逐漸消逝。馳：疾行，指迅速逝去。③句意：沒(méi)看到這匹馬。是：這。④句意：告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。戒：告誡。

故答案為：增長(zhǎng)；疾行，指迅速逝去；這；告10．本題考查對(duì)句子的翻譯。①重點(diǎn)字詞：淫慢，放縱懈怠。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)躁，輕薄浮躁。戒，告誡。②重點(diǎn)詞：時(shí)，當(dāng)時(shí)。仁，賢仁。

故答案為：①放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊陳諫議有古代仁者的風(fēng)度11．ACD.正確；

B.句意為：你是朝中重臣，家里周?chē)?guó)的人都不能制服這匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢？句子結(jié)構(gòu)：“汝為貴臣”是主謂賓結(jié)構(gòu)，表示“你是朝中重臣”；“家中左右尚不能制”是狀語(yǔ)加主謂結(jié)構(gòu)，表示“家里的人尚且不能制服”；“賈人安能蓄之”是主謂賓加反問(wèn)的結(jié)構(gòu)，表示“商人又怎么能養(yǎng)為家奴呢？”?！叭隇橘F臣”后應(yīng)斷句，因?yàn)檫@是一個(gè)完整的句子，表示了一個(gè)完整的陳述?！凹抑凶笥疑胁荒苤啤焙髷嗑?，這里結(jié)束了對(duì)“家中人不能制服”的陳述，并引出了下一個(gè)反問(wèn)的對(duì)象“賈人”。“賈人安能蓄之”是一個(gè)反問(wèn)句，獨(dú)立成句，表示對(duì)前面陳述的反問(wèn)。

故答案為：B12．本題考查理解分析能力。從《誡子書(shū)》開(kāi)篇說(shuō)“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，由此可以看出諸葛亮想讓兒子立志做一個(gè)君子，以此為標(biāo)準(zhǔn)，不斷的改掉身上的錯(cuò)誤，修養(yǎng)自己的品德?！胺菍W(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，這兩句話(huà)中，諸葛亮希望自己的兒子能夠做一個(gè)有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人。陳諫議批評(píng)兒子說(shuō)：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”從這句話(huà)中，我們可以看出，陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個(gè)心術(shù)正派之人；后來(lái)陳諫議“命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老。我們可以看出他是一個(gè)正直、善良之人，他以自己的行為教育自己的兒子，要做一個(gè)正直、善良的好人。

故答案為：①?gòu)摹胺蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德”，可以看出諸葛亮想讓諸葛瞻立志做一個(gè)君子，以此為標(biāo)準(zhǔn)，不斷的改掉身上的錯(cuò)誤，修養(yǎng)自己的品德。②從“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可以看出，諸葛亮希望自己的兒子能夠做一個(gè)有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人。③從陳諫議批評(píng)兒子“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”可以看出，陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個(gè)心術(shù)正派之人。④從陳諫議“命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老?！?，可以看出陳諫議是一個(gè)正直、善良之人，他以自己的行為教育自己的兒子，要做一個(gè)正直、善良的好人。（任意答3點(diǎn)即可）【答案】13．①?gòu)恼n外閱讀調(diào)查結(jié)果看，目前該校初中生閱讀文學(xué)作品的積極性不夠高，體現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品喜愛(ài)程度最低，每天閱讀時(shí)長(zhǎng)最短，閱讀自覺(jué)程度最低（任意提取出1點(diǎn)信息即可）②該中學(xué)初中生閱讀名著困惑的最大原因是不知道方法。14．C15．①使用“線(xiàn)性策略”，從文章中收集觀(guān)點(diǎn)和信息，并把它們分別作為獨(dú)立的單元輸入到大腦中；②使用“結(jié)構(gòu)策略，閱讀時(shí)根據(jù)文本建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，需要時(shí)從框架中逐漸搜索信息；③閱讀時(shí)用下劃線(xiàn)、著重號(hào)等標(biāo)記標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容；④根據(jù)讀書(shū)目的和興趣不同，結(jié)合運(yùn)用精讀和跳讀16．①他們首先應(yīng)該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關(guān)的章回：第1-7回。②在這些章回中，慢讀孫悟空大鬧天宮的第3-7回。③對(duì)描寫(xiě)孫悟空的文字進(jìn)行勾畫(huà)，記筆記，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。④那些與孫悟空大鬧天宮無(wú)關(guān)的回目，就可以快讀，如唐僧身世?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話(huà)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（4）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。13．本題主要考查的是對(duì)信息的概括能力。材料一首先提到了新課標(biāo)對(duì)初中生課外閱讀總量的要求，即七至九年級(jí)課外的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著。然后，通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”指出當(dāng)前初中生閱讀名著的狀況不容樂(lè)觀(guān)。因此，在概括時(shí)，需要抓住這兩個(gè)關(guān)鍵信息點(diǎn)，即新課標(biāo)的要求和當(dāng)前初中生閱讀名著的狀況，并指出它們之間的對(duì)比關(guān)系，從而得出主要信息：初中生課外閱讀（名著閱讀）狀況不容樂(lè)觀(guān)，閱讀總量未達(dá)標(biāo)。

故答案為：①?gòu)恼n外閱讀調(diào)查結(jié)果看，目前該校初中生閱讀文學(xué)作品的積極性不夠高，體現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品喜愛(ài)程度最低，每天閱讀時(shí)長(zhǎng)最短，閱讀自覺(jué)程度最低（任意提取出1點(diǎn)信息即可）②該中學(xué)初中生閱讀名著困惑的最大原因是不知道方法。14．ABD.正確；

C.“文章標(biāo)記不僅能促進(jìn)記憶數(shù)量的顯著增加”與材料二中的“這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加”相矛盾。

故答案為：C15．本題主要考查的是對(duì)信息的整合與應(yīng)用能力。材料一指出了初中生名著閱讀的困惑，即閱讀狀況不容樂(lè)觀(guān)，閱讀總量未達(dá)標(biāo)。材料二介紹了兩種閱讀策略，即“線(xiàn)性策略”和“結(jié)構(gòu)策略”，以及文章標(biāo)記對(duì)記憶的影響。材料三則介紹了精讀和跳讀兩種閱讀方法。然后，需要結(jié)合這些信息，為初中生提出解決名著閱讀困惑的建議。在提出建議時(shí)，需要考慮到初中生的實(shí)際情況和閱讀需求，以及材料二、三中提到的閱讀策略和閱讀方法。例如，可以建議初中生在閱讀名著時(shí)采用“結(jié)構(gòu)策略”，構(gòu)建清晰的閱讀框架；對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，以便更好地記憶和理解；結(jié)合精讀和跳讀的方法，提高閱讀效率等。

故答案為：①使用“線(xiàn)性策略”，從文章中收集觀(guān)點(diǎn)和信息，并把它們分別作為獨(dú)立的單元輸入到大腦中；②使用“結(jié)構(gòu)策略，閱讀時(shí)根據(jù)文本建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，需要時(shí)從框架中逐漸搜索信息；③閱讀時(shí)用下劃線(xiàn)、著重號(hào)等標(biāo)記標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容；④根據(jù)讀書(shū)目的和興趣不同，結(jié)合運(yùn)用精讀和跳讀16．本題主要考查的是閱讀策略的應(yīng)用與分析能力。首先，需要理解材料四的內(nèi)容，特別是關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo)。材料四提到了兩點(diǎn)讀書(shū)方法：一是凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍，第一遍快讀以了解全篇大旨與特色，第二遍慢讀并以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容；二是讀過(guò)一本書(shū)后須做筆記，記錄綱要和精彩的地方以及自己的意見(jiàn)。然后，需要結(jié)合這些讀書(shū)方法和《西游記》前十回的內(nèi)容，為小深所在的學(xué)習(xí)小組提出具體的閱讀建議。在提出建議時(shí)，需要考慮到研究專(zhuān)題是“孫悟空的反抗精神”，因此需要重點(diǎn)關(guān)注與反抗精神相關(guān)的情節(jié)和人物描寫(xiě)。例如，可以建議他們首先進(jìn)行快讀，了解前十回的大致內(nèi)容和孫悟空的主要經(jīng)歷；然后進(jìn)行慢讀，深入分析孫悟空的反抗精神在哪些情節(jié)中得到了體現(xiàn)；在閱讀過(guò)程中做好筆記，記錄精彩片段和綱要以及自己的意見(jiàn)和感想等。通過(guò)這樣的閱讀策略，可以幫助學(xué)習(xí)小組更好地完成專(zhuān)題研究任務(wù)。

故答案為：①他們首先應(yīng)該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關(guān)的章回：第1-7回。②在這些章回中，慢讀孫悟空大鬧天宮的第3-7回。③對(duì)描寫(xiě)孫悟空的文字進(jìn)行勾畫(huà)，記筆記，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。④那些與孫悟空大鬧天宮無(wú)關(guān)的回目，就可以快讀，如唐僧身世?！敬鸢浮?7．無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只能到老街上小人書(shū)攤租書(shū)看；常常走夜路到班主任家借書(shū)看；為借書(shū)看拼命學(xué)好語(yǔ)文討老師喜歡（或：在高中語(yǔ)文老師家借書(shū)看感悟書(shū)香人生）18．①選擇“撲”，②“撲”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”走向書(shū)攤時(shí)急切的樣子，③表現(xiàn)了“我”看見(jiàn)小人書(shū)書(shū)攤的歡喜與渴望看小人書(shū)的急切心情。19．①環(huán)境描寫(xiě)，②寫(xiě)出了夜晚的空曠、寧?kù)o，以及“我”的恐懼感和孤獨(dú)感，③反襯出“我”對(duì)書(shū)的渴望和“我”借到書(shū)的幸福感。20．①自己對(duì)書(shū)的渴望就像期盼花開(kāi)一樣；②好書(shū)對(duì)自己的熏陶就像被花香浸潤(rùn)一樣；③讀書(shū)帶給自己的快樂(lè)和享受就像賞花一樣；④書(shū)香與“我”作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；⑤書(shū)中內(nèi)容及情感散發(fā)出花一樣的芬芳。21．我建議將本文安排在第三單元，一是第三單元和本文分別記錄了不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，二是因?yàn)椤稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《再塑生命的人》和本文都講到了“老師”在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。17．本題考查信息提取與概括能力。首先，需要明確時(shí)間線(xiàn)索（小時(shí)候、小學(xué)時(shí)、高中時(shí)），然后分別對(duì)應(yīng)到文章中的相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行概括。例如，小時(shí)候的經(jīng)歷，需要從文章第②③段中提取，概括為“無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只能到老街上小人書(shū)攤租書(shū)看”；小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，從文章第④⑤段中提取，概括為“常常走夜路到班主任家借書(shū)看”；高中時(shí)的經(jīng)歷，從文章第⑥⑦⑧段中提取，概括為“為借書(shū)看拼命學(xué)好語(yǔ)文討老師喜歡（或：在高中語(yǔ)文老師家借書(shū)看感悟書(shū)香人生）”。故答案為：無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只能到老街上小人書(shū)攤租書(shū)看；常常走夜路到班主任家借書(shū)看；為借書(shū)看拼命學(xué)好語(yǔ)文討老師喜歡（或：在高中語(yǔ)文老師家借書(shū)看感悟書(shū)香人生）18．本題考查詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。首先，需要理解文章內(nèi)容和語(yǔ)境，明確“我”對(duì)書(shū)的渴望和急切心情。然后，從“走、撲、溜”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)最能體現(xiàn)這種心情的詞語(yǔ)。例如，“撲”字最能體現(xiàn)“我”對(duì)書(shū)的渴望和急切心情，因?yàn)椤皳洹弊直取白摺弊指鷦?dòng)，能表現(xiàn)出“我”的急切和興奮；而“溜”字則更多地表現(xiàn)出一種輕松、自如的狀態(tài)，與“我”此時(shí)的心情不符。故答案為：①選擇“撲”，②“撲”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”走向書(shū)攤時(shí)急切的樣子，③表現(xiàn)了“我”看見(jiàn)小人書(shū)書(shū)攤的歡喜與渴望看小人書(shū)的急切心情。19．本題考查句子作用分析能力。劃線(xiàn)句子“鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳”是環(huán)境描寫(xiě)，它營(yíng)造出一種空曠、寂靜而又略帶恐怖的夜晚氛圍，襯托出“我”夜晚走夜路去借書(shū)的勇敢和對(duì)書(shū)的渴望。同時(shí)，這種環(huán)境描寫(xiě)也增加了文章的生動(dòng)性和可讀性。故答案為：①環(huán)境描寫(xiě)，②寫(xiě)出了夜晚的空曠、寧?kù)o，以及“我”的恐懼感和孤獨(dú)感，③反襯出“我”對(duì)書(shū)的渴望和“我”借到書(shū)的幸福感。20．本題考查理解句子。句子“如果書(shū)也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話(huà)，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開(kāi)的一頁(yè)，那一頁(yè)，便是盛開(kāi)的一瓣花”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己對(duì)書(shū)的渴望比作期盼花開(kāi)的心情，生動(dòng)形象地寫(xiě)出書(shū)籍的美好和馨香如同花一樣，表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。結(jié)合第③段“老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書(shū)”可知，書(shū)籍對(duì)于作者而言，猶如散發(fā)著迷人芳香的鮮花，具有深深地魔力和吸引力。第④段“新借得的書(shū)，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿(mǎn)懷的歡喜”可知，讀書(shū)帶給我無(wú)限的愉悅和欣喜，仿佛置身花海一般帶給自己美的享受；由第⑧段“讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書(shū)有關(guān)”可知，書(shū)香與“我”作伴的經(jīng)歷像花兒綻放，書(shū)像花一樣，在陣陣芳香中熏陶浸潤(rùn)“我”的靈魂，“我”從書(shū)中感悟到人生的真諦。

故答案為：①自己對(duì)書(shū)的渴望就像期盼花開(kāi)一樣；②好書(shū)對(duì)自己的熏陶就像被花香浸潤(rùn)一樣；③讀書(shū)帶給自己的快樂(lè)和享受就像賞花一樣；④書(shū)香與“我”作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；⑤書(shū)中內(nèi)容及情感散發(fā)出花一樣的芬芳。21．本題考查文本歸類(lèi)與理由闡述能力。首先，需要明確本文的主題和寫(xiě)作特點(diǎn)，然后結(jié)合所學(xué)課文的內(nèi)容和主題進(jìn)行歸類(lèi)。例如，可以將本文安排到寫(xiě)人記事的單元中，因?yàn)楸疚囊彩且黄獙?xiě)人記事的文章，通過(guò)記敘“我”與“書(shū)香”作伴的經(jīng)歷，展現(xiàn)了“我”對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和追求。同時(shí)，本文也運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、比喻等，使得文章更加生動(dòng)、感人。因此，將本文安排到寫(xiě)人記事的單元中，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事類(lèi)文章的寫(xiě)作方法和技巧。故答案為：我建議將本文安排在第三單元，一是第三單元和本文分別記錄了不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，二是因?yàn)椤稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《再塑生命的人》和本文都講到了“老師”在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。22．【答案】我覺(jué)得《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅兒時(shí)在百草園的經(jīng)歷十分有趣，在那里他觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，拔何首烏、嘗覆盆子……我感受到了百草園的無(wú)限趣味，這讓我想到了我童年時(shí)和小伙伴在田野里捉螞蚱、采摘路邊野果的玩耍之樂(lè)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對(duì)經(jīng)典作品《朝花夕拾》的閱讀理解和個(gè)人感受的闡述。選擇事件：從《朝花夕拾》中選擇一個(gè)你印象深刻且與你的個(gè)人經(jīng)歷有相似感受的事件。例如，可以選擇《從百草園到三味書(shū)屋》中描述百草園生活的片段，或者《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中阿長(zhǎng)給魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》的情節(jié)。闡述事件：簡(jiǎn)要概述所選事件的內(nèi)容，注意保持原文的準(zhǔn)確性和完整性。例如，如果選擇《從百草園到三味書(shū)屋》中的片段，可以概述百草園中的自然景物、小動(dòng)物以及魯迅在其中的活動(dòng)。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷：將所選事件與你的個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，找出相似之處。例如，如果你也有類(lèi)似的童年樂(lè)園（如后院、公園等），可以描述你在那里玩耍的情景。表達(dá)感受：闡述這件事勾起了你怎樣的回憶，包括快樂(lè)、悲傷、懷念等情感。例如，可以描述你對(duì)童年樂(lè)園的懷念，以及那些美好時(shí)光給你帶來(lái)的快樂(lè)和影響。故答案為：我覺(jué)得《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅兒時(shí)在百草園的經(jīng)歷十分有趣，在那里他觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，拔何首烏、嘗覆盆子……我感受到了百草園的無(wú)限趣味，這讓我想到了我童年時(shí)和小伙伴在田野里捉螞蚱、采摘路邊野果的玩耍之樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫?！敬鸢浮?3．明；吳承恩24．例：鐵扇公主因紅孩兒與孫悟空結(jié)仇，在師徒四人過(guò)火焰山時(shí)，不僅不愿意借出芭蕉扇，還想要加害孫悟空，可以看出她有著較強(qiáng)的親情觀(guān)念，同時(shí)也能看出她心胸狹窄，這些都是她身上人性的體現(xiàn)。在花果山，石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴講信用，這是眾猴身上人性特點(diǎn)的體現(xiàn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。23．本題考查名著常識(shí)。結(jié)合“唐僧叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，寫(xiě)了一紙貶書(shū)”可知，以上片段出自明朝的吳承恩的《西游記》。

故答案為：明；吳承恩24．本題考查對(duì)文學(xué)作品主題和人物性格的理解與分析能力。首先，我們需要明確“神魔皆有情”這一觀(guān)點(diǎn)的含義，即《西游記》中的神魔角色并非只是單純的善惡對(duì)立，而是各自具有復(fù)雜的情感和性格特征。人物選擇：選擇《西游記》中具有代表性的神魔角色，如孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、觀(guān)音菩薩、白骨精等。情節(jié)分析：分析所選角色在故事情節(jié)中的表現(xiàn)，特別是他們與其他角色之間的互動(dòng)，以及這些互動(dòng)所體現(xiàn)出的情感特征。例如，孫悟空雖然性格桀驁不馴，但他對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和保護(hù)之情卻顯而易見(jiàn)；唐僧雖然有時(shí)顯得迂腐固執(zhí)，但他對(duì)取經(jīng)事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)徒弟們的關(guān)愛(ài)也是不容忽視的；觀(guān)音菩薩雖然身為神佛，但她對(duì)眾生的慈悲和關(guān)懷也體現(xiàn)了她的情感世界。情感解讀：根據(jù)所選角色的情節(jié)表現(xiàn)，解讀他們各自的情感特征，如