Unit 2 Topic 2Section D說課稿2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級上冊

Unit2Topic2SectionD說課稿2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Topic2SectionD說課稿2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit2Topic2SectionD，2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“談?wù)撨^去發(fā)生的事情”這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞過去式；

2.通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)習(xí)如何描述過去的事件；

3.運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，描述自己的過去經(jīng)歷；

4.通過課堂活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)他們用英語表達(dá)過去事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用不規(guī)則動詞過去式進(jìn)行描述和交流的能力。

2.文化意識：通過討論過去的事件，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解和欣賞。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀和寫作，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基本語法和詞匯，包括一般過去時的概念。

-學(xué)生能夠識別和使用一些簡單的過去式動詞。

-學(xué)生有一定的閱讀理解能力和基礎(chǔ)寫作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對過去的事件和故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意分享個人經(jīng)歷。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱，需要更多練習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺輔助，還有的喜歡動手操作和互動討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對不規(guī)則動詞的過去式記憶不牢固，需要通過重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

-在描述過去事件時，學(xué)生可能會混淆時態(tài)，需要教師在課堂上及時糾正和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在閱讀理解上遇到障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)拈喿x策略和技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解不規(guī)則動詞的過去式規(guī)則，提供典型例句，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如編寫小故事或日記，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，分享過去經(jīng)歷，培養(yǎng)合作能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示不規(guī)則動詞的過去式變化，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和測試，即時反饋學(xué)生掌握情況。

3.錄音設(shè)備：播放英語故事錄音，提高學(xué)生的聽力理解能力，同時作為口語模仿的樣本。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于他們最難忘的一個過去事件，引發(fā)學(xué)生對過去式的興趣。

-回顧舊知：快速回顧已學(xué)的一般過去時態(tài)，讓學(xué)生回憶不規(guī)則動詞的過去式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的不規(guī)則動詞過去式，強(qiáng)調(diào)其不規(guī)則變化。

-舉例說明：給出幾個不規(guī)則動詞的例子，如“go-went”，“see-saw”，并展示如何用這些動詞在句子中描述過去的事件。

-互動探究：將學(xué)生分組，讓他們在小組內(nèi)討論并找出更多不規(guī)則動詞的過去式，然后進(jìn)行全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的不規(guī)則動詞過去式填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞過去式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己過去的一天，要求使用至少五個不規(guī)則動詞的過去式。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-不規(guī)則動詞過去式列表：提供一份詳細(xì)的不規(guī)則動詞過去式列表，包括常見的動詞及其過去式形式，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-英語過去時態(tài)相關(guān)故事：收集一些簡短有趣的英語故事，這些故事使用過去時態(tài)編寫，可以幫助學(xué)生在真實(shí)語境中理解和運(yùn)用過去式。

-過去時態(tài)練習(xí)冊：提供額外的練習(xí)冊，包含多種類型的練習(xí)題，如填空、改寫句子、匹配等，以幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的運(yùn)用。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生每天閱讀一篇英文小故事，并標(biāo)記出故事中使用的不規(guī)則動詞過去式，增加對過去時態(tài)的感知和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生編寫自己的小故事，使用至少五個不規(guī)則動詞的過去式，以實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬過去發(fā)生的事件，用過去時態(tài)進(jìn)行描述，提高口語表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道或視頻，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，特別是那些專注于過去時態(tài)的教學(xué)視頻。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行交流。

-提供一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo或Babbel，這些應(yīng)用程序有專門練習(xí)過去時態(tài)的模塊，可以幫助學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-建議學(xué)生訂閱英語學(xué)習(xí)雜志或報紙，定期閱讀并嘗試找出和使用過去時態(tài)的句子。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在日常生活中使用過去時態(tài)的例子，如日記或微博，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語語法練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和測試。

-定期組織小型測試或競賽，檢驗學(xué)生對不規(guī)則動詞過去式的掌握程度，并提供即時反饋。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了故事導(dǎo)入法，通過講述一個有趣的個人經(jīng)歷故事，激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和發(fā)現(xiàn)不規(guī)則動詞的過去式，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也使他們在互動中發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對小組討論的主題不夠感興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒有能夠給予每個學(xué)生充分的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在練習(xí)中遇到問題時沒有得到及時的幫助。

3.在課堂評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面測試，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平，尤其是口語表達(dá)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過設(shè)計更有趣的討論主題或引入游戲化的元素，來提高學(xué)生的參與度。

2.為了解決個別指導(dǎo)不足的問題，我將在課堂上安排更多的互動時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會得到教師的個別關(guān)注和指導(dǎo)。此外，我還會考慮在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，以支持需要額外幫助的學(xué)生。

3.在評價方式上，我計劃采用更多元化的評價手段，包括口語表達(dá)、寫作和小組展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以增強(qiáng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則。

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

-過去時態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞匯：

-常見不規(guī)則動詞及其過去式，如“go-went”，“do-did”，“eat-ate”等。

-與過去事件相關(guān)的詞匯，如“yesterday”，“l(fā)astweek”，“ayearago”等。

③