教育心理學(xué)-知識的學(xué)習(xí)

PAGEPAGE1《教育心理學(xué)》知識的學(xué)習(xí)一、不定項選擇題1．兒童能夠運用加減乘除法則解決實際的問題，這說明他已經(jīng)掌握了加減乘除法則的(）。A．陳述性知識B．程序性知識C．具體知識D．抽象知識2．“蝙蝠是一種會飛的哺乳動物”這一命題是以（）的形式存儲在頭腦中的。A．命題網(wǎng)絡(luò)B．概念網(wǎng)絡(luò)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式3．一提到教室，我們頭腦中便呈現(xiàn)“教師、學(xué)生、課桌、板凳、黑板"等形象，這是因為我們頭腦中已經(jīng)形成了教室的（)。A．命題網(wǎng)絡(luò)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式4．具有一定層次性、結(jié)構(gòu)性的知識是以（）的形式存儲在頭腦中的.A．命題網(wǎng)絡(luò)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式5．根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（)。A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)6．兒童學(xué)會用“狗”（語音)代表他們實際見到的狗，這種學(xué)習(xí)是（）。A．符號學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．概念學(xué)習(xí)7．學(xué)生學(xué)習(xí)熱與體積、需求與價格、質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)8．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫(）。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．消退抑制D．超限抑制9．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到()％，記憶效果最好.A．100B．150C．20010．對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少（).A．言語直觀B．實物直觀C．感知直觀D．模像直觀11．經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（)。A．理性概括B．感性概括C．形象直觀D．言語直觀12．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（).A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動機說13．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為（).A．時快時慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢14．最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（)。A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德15．所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．一周之后復(fù)習(xí)C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)16．學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程,它包括三個階段：(）。A．知識理解B．知識鞏固C．知識應(yīng)用D．知識提取E．知識重現(xiàn)17．在教“鳥”的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了().A．正例B．反例C．案例D．概念E．命題18．知識理解的標(biāo)志有(）.A．能用自己的話說出來B．能正確地執(zhí)行動作C．能背誦D．能讀寫19．很多學(xué)校都強調(diào)晨讀的重要性，認(rèn)為早上是學(xué)習(xí)的“最佳”時間，原因在于（)。A．過度學(xué)習(xí)B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C．無倒攝抑制D．無前攝抑制20．學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識過程具有特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)為（）.A．知識屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗B．知識來源于人的社會實踐活動C．學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是獲得間接經(jīng)驗D．知識是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)E．知識的學(xué)習(xí)有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成21．學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象是（），其原因是（）。A．痕跡消退說B．動機說C．同化說D．前攝抑制與倒攝抑制E．首位近位效應(yīng)22．在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）.A．概念學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．符號學(xué)習(xí)23．在教“鳥”概念時，用蝙蝠作為說明“會飛"是鳥概念的無關(guān)特征,是恰當(dāng)?shù)剡\用了（)。A．正例B．反例C．案例D．概念E．命題24．觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問屬于（).A．模像直觀B．實物直觀C．符號學(xué)習(xí)D．言語直觀25．學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在新學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，可通過（)來進(jìn)行。A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)26．兒童在已知“?！薄ⅰ榜R”、“羊"、“豬”等概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“家畜”這一概念,這種同化模式屬于（）.A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)27．43．理解有助于學(xué)生對知識的保持，原因在于（）.A．記住實質(zhì)比逐字逐句記憶快而好B．能使新舊知識建立牢固的關(guān)系，增強了實際的意義性C．有意義的材料學(xué)起來迅速的多D．有意義學(xué)習(xí)習(xí)得的內(nèi)容保持時間長E．理解的東西不容易遺忘28．認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它刺激的干擾的結(jié)果,這種理論是（）.A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動機說29．學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果好，這是由于(）。A．過度學(xué)習(xí)B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C．無倒攝抑制D．無前攝抑制30．一般地說，打字員對文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶？（)A．瞬時記憶B．短時記憶C．長時記憶D．運動記憶31．艾賓浩斯遺忘曲線表明,復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采?。ǎ┎呗浴．合理地分配復(fù)習(xí)時間B．多樣化的復(fù)習(xí)方法C．及時復(fù)習(xí)D．試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合32．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的原因主要是（）。A．無法找到提取線索B．信息相互干擾C．痕跡消退D．壓抑33．概念學(xué)習(xí)有兩種形式,常用的概念教學(xué)方法有（）。A．例——規(guī)法B．規(guī)——例法C．規(guī)——例—-規(guī)法D．實物法E．概括法34．防止遺忘最根本的方法是（）。A．尋找線索B．復(fù)習(xí)C．閱讀D．整體識記E．無意識記35．學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程的首要環(huán)節(jié)是（)，中心環(huán)節(jié)是（），關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A．知識理解B．知識鞏固C．知識應(yīng)用D．知識提取E．知識重現(xiàn)36．學(xué)生學(xué)習(xí)了“中國的首都是北京"這一知識,這種知識屬于（）.A．陳述性知識B．程序性知識C．具體知識D．抽象知識37．學(xué)生掌握了“三角形的面積公式等于1/2底乘以高"知識，這種知識屬于（）。A．陳述性知識B．程序性知識C．具體知識D．抽象知識38．當(dāng)兒童能說出整數(shù)加減乘除法則后,可以認(rèn)為他掌握了整數(shù)四則運算的（)，但不能表明他掌握了整數(shù)四則運算的(）。A．陳述性知識B．程序性知識C．具體知識D．抽象知識39．下列關(guān)于知識的表述正確的有(）。A．知識屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗B．知識來源于人的社會實踐活動C．學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是獲得間接經(jīng)驗D．知識是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)E．知識的學(xué)習(xí)有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成40．建構(gòu)主義的代表性人物有（）.A．皮亞杰B．維果斯基C．班杜拉D．斯金納E．維特洛克二、填空題1．知識的理解是通過對教材的___________和___________實現(xiàn)的.2．教材的概括化是指達(dá)到___________水平。3．概念三要素：_________、_________和_________。4．概念學(xué)習(xí)的方式主要有___________和___________兩種。5．記憶包括_________、_________和_________三個基本環(huán)節(jié).6．遺忘的規(guī)律是：_____________________。7．當(dāng)被同化的知識的可分離性強度低于某一關(guān)鍵水平時，它就不能回憶或再認(rèn)出來，這個關(guān)鍵水平稱為__________________。8．學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三,觸類旁通”，就是________________在理解中的表現(xiàn)。9．_________是掌握知識的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點.10．_________指學(xué)生在教師的有目的、有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經(jīng)驗，在頭腦構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。11．個體創(chuàng)造性的兩個主要標(biāo)志是______________和______________。12．___________就是關(guān)于某個主題的一個知識單元,包括與主題相關(guān)的一套相互聯(lián)系的基本概念。13．___________是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。三、辨析題1．理解并不簡單是信息通過感官直接進(jìn)入我們的頭腦中的。2．肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，意味著任何教學(xué)都必須從直觀開始。3．