全國英語教師賽課一等獎(jiǎng)人教版英語七年級(jí)上冊(cè)（人教2024年新編）《Unit3 SectionA》教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit3MySchoolSectionA(1a-1d)課時(shí)課型第1課時(shí)聽說課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】詢問與回答建筑物方位的對(duì)話。內(nèi)容圍繞談?wù)摻淌?、辦公室和花園的位置信息展開：對(duì)話1：新生Ella不知道教室位置，男生主動(dòng)詢問告知方位，Ella表示了感謝。對(duì)話2：Peter不知道高老師辦公室位置，向一位女士詢問，彼得表示了感謝。對(duì)話3：Emma向男孩詢問花園位置并表示了感謝?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能，從而更好地融入學(xué)校生活?！綡ow】三段對(duì)話是以簡單的問答形式，以不同的形式呈現(xiàn)了如何禮貌地在學(xué)校詢問地點(diǎn)的問題和回答的方式。表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”；詢問地點(diǎn)“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”，介紹地點(diǎn)“behind...”，“acrossfrom...”，“betweenthe...and...”，表達(dá)感謝”thanks”、”thankyou”等，涉及的核心語言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài)，對(duì)話情節(jié)簡單，易于理解，具有實(shí)用意義學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段和預(yù)備單元已經(jīng)初步學(xué)習(xí)學(xué)校的信息及方位介詞的信息，以及學(xué)校的地點(diǎn)、方位介詞、詢問地點(diǎn)等，對(duì)本單元涉及的英語語言有基本的了解。但本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，也不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在課堂上應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過各種活動(dòng)感知并掌握學(xué)校設(shè)施的英文表達(dá)，進(jìn)行新舊知識(shí)連接的遷移。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解自己所處學(xué)校的環(huán)境，有助于他們更好地融入學(xué)校大家庭，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗?，能夠根?jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充，并獲取、梳理對(duì)話中詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息涉及的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）基于三段對(duì)話，內(nèi)化詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息的表達(dá)方式并模仿進(jìn)行對(duì)話交流。（應(yīng)用實(shí)踐）運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息，并能夠在小組內(nèi)相互禮貌地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握禮貌問候、詢問與回答學(xué)校設(shè)施位置，表達(dá)感謝幾個(gè)步驟的對(duì)話。難點(diǎn)：禮貌地詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息。核心語言【核心短語】hall,dininghall,infrontof,building,across,acrossfrom,field,sportsfield,gym,office【核心句型】CanIhelpyou?Excuseme.I’mlookingfor...Isthere...inthisschool?Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis...?It’sin...,behind...XXXisin...XXXisacrossfrom...It'sbetweenAandB.教學(xué)工具PPT，教材。教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進(jìn)行對(duì)話，提供對(duì)話素材和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話，自主創(chuàng)編對(duì)話一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.Teacherintroducestoday’ssituationtostudents:PeterinvitedTomtohisnewschool.Pleasehelphimintroduceit.Let’shaveatry!GuessgameTeachershowssomesentencesandpicturestoasksstudentstoplayagametopracticethekeywordsandandperceivetargetsentencepatterns.明確單元的主題是學(xué)校，本單元的核心問題是探索最喜歡學(xué)校的地點(diǎn)。通過Guessgame呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的地點(diǎn)，用therebe句式結(jié)構(gòu)。利用游戲，引出本課主題，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校設(shè)施的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，了解學(xué)校設(shè)施，表達(dá)是否得體、流暢，對(duì)話的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Lookatthepicture.TguidesSstoreadtheplaces.TasksSstofinishthetaskin1a--helpPetertalkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox..熟悉學(xué)校設(shè)施的讀音。完成書本1a部分任務(wù)。為聽力的聽音定位做準(zhǔn)備。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確說出學(xué)校設(shè)施名詞，并觀察學(xué)生是否能通過人物對(duì)話的引導(dǎo)逐步掌握問答的關(guān)鍵句型。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Listentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhearthem(1—3).Tasksstudentstofinishthetaskin1c—ListentothreeconversationsagainandcompletethesentencesWhatisthebuilding'sposition?.Tasksstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.完成書本1b任務(wù)。完成書本1c任務(wù)。跟讀錄音。通過聽力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點(diǎn)。跟讀錄音模仿并角色扮演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注發(fā)音以及語調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取學(xué)校地圖的信息，學(xué)校的設(shè)施和功能，預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)生聽第一遍錄音時(shí)，準(zhǔn)確判斷三個(gè)對(duì)話描述的學(xué)校地點(diǎn)，為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取學(xué)校設(shè)施的位置，并準(zhǔn)確地將答案填寫在橫線上。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TguidesSstothink:howtoaskandanswerthepositionsoftheplacespolitely(禮貌地)?Taskstudentstofinish1d--Role-playaconversation.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)聽力材料總結(jié)如何禮貌詢問與回答校園設(shè)施位置的目標(biāo)句型和語言。完成書本1d部分。進(jìn)行匯報(bào)展示。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問候、寒暄、詢問并回答校園設(shè)施位置基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownschoolandmakeconversationswithyourclassmates..將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書簡潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit3MySchoolSectionA(pronunciation-2f)課時(shí)課型第2課時(shí)語音課+聽說課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一張中國教【W(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能，從而更好地融入學(xué)校生活。以聽力任務(wù)為手段，在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，將彼得對(duì)學(xué)校的描述轉(zhuǎn)移到了對(duì)新教室的介紹，傳達(dá)了對(duì)學(xué)校教室環(huán)境和設(shè)施的討論。學(xué)生能夠通過這篇文章了解到中國教室的一些特點(diǎn)和與其他國家的差異，并從中獲得對(duì)教室設(shè)施的多樣性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示出不同國家教育系統(tǒng)的差異。此外，通過描述彼得對(duì)教室的描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自己的觀察和感受準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，從而提升自己的口語和寫作能力。【How】本課的語篇內(nèi)容是母子對(duì)話，主要圍繞詢問教室物品位置展開。對(duì)話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。對(duì)話重點(diǎn)呈現(xiàn)了核心語言如詢問某物是什么樣What’s…like?如詢問教室有什么特別之處:Whatisspecialinyourclassroom?詢問教室是否有壁櫥，Arethereanylockersintheclassroom?對(duì)話中二人使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)交換信息，情節(jié)簡單，易于理解。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段和預(yù)備單元已經(jīng)初步學(xué)習(xí)學(xué)校的信息及方位介詞的信息，以及學(xué)校的地點(diǎn)、方位介詞、詢問地點(diǎn)等，對(duì)本單元涉及的英語語言有基本的了解。但本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動(dòng)性，在角色表演中，不能夠使用正確的語音、恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和肢體語言找不到更多的話題進(jìn)行進(jìn)一步溝通。在課堂上應(yīng)使用分類的方式加強(qiáng)對(duì)語音知識(shí)的梳理；通過模仿錄音，進(jìn)行語音語調(diào)的模仿練習(xí)；教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生使用肢體語言進(jìn)行交際和表達(dá)。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。（學(xué)習(xí)理解）能夠通過聽讀對(duì)話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息；能夠識(shí)別對(duì)話中詢問地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演（應(yīng)用實(shí)踐）能運(yùn)用目標(biāo)語言，填寫自己和彼得教室物品，并進(jìn)行比較，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問物品數(shù)量及位置的表達(dá)方式。難點(diǎn)：列舉Peter教室和班級(jí)教室的物品，比較物品數(shù)量及位置的異同點(diǎn)，與搭檔合作對(duì)話。核心語言【語音知識(shí)】總結(jié)發(fā)/o:/,/o/,/u:/,/u/音的字母及字母組合，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音。【核心短語】Mrs,student,blackboard,sit,up,back,clock,map【核心句型】What’syournewclassroomlike?What'sspecialinyourclassroom?Thereis...Arethereanylockersintheclassroom?Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis...?It’s...教學(xué)工具PPT，教材。。教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象。解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進(jìn)行對(duì)話，提供對(duì)話素材和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話，自主創(chuàng)編對(duì)話一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.TguidesSstofindthesimilarities.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)幾組單詞的相同之處，從而引出四個(gè)音標(biāo)/o:/,/o/,/u:/,/u/的發(fā)音。學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/o:/,/o/,/u:/,/u/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個(gè)音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TguidesSstosummarizetherules.TguidesSstonoticethestressedsyllables.結(jié)合視頻和順口溜總結(jié)發(fā)音規(guī)則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號(hào)，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。通過找出發(fā)這幾組音標(biāo)的字母或字母組合，幫助學(xué)生記憶單詞，并且通過分解發(fā)音方式、觀看發(fā)音視頻，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。能夠根據(jù)重音符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀多音節(jié)單詞的重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音，能否了解如何根據(jù)重音圖形進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）Petercamehomefromschool.Tasksstudentstoanswerthequestion.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Listentotheconversationandfillintheblanks.Tasksstudentstofinishthetaskin2b—Readtheconversationandanswerthequestions.Matchthequestionswiththeanswers.ReadagainandcircleTfortrueorFforfalse.Tasksstudentstofinishthetaskin2c—Readtheconversation.Matchthequestionswiththeanswers.TasksSstolistenagainandpayattentiontothepronunciation.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案，找出四個(gè)疑問句的準(zhǔn)確的答案,并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。根據(jù)文章內(nèi)容，判斷句子的正誤，獲取文章的細(xì)節(jié)信息,并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。情景引入，引起學(xué)生興趣。通過聽力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點(diǎn)?？焖匍喿x對(duì)話，找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。掌握所學(xué)發(fā)音技巧，通過角色扮演感受角色感情，鞏固發(fā)音技巧。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括教室設(shè)施和位置的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TguidesSstothink:howtointroduceyourclassroom?Taskstudentstofinish2e--Role-playaconversation.Taskstudentstofinish2f--Role-playaconversation.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)聽力材料總結(jié)如何禮貌介紹自己的教室。完成書本2e部分。學(xué)生觀察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，回答問題，學(xué)生在方框內(nèi)找出彼得教室的物品，同時(shí)找到自己教室的物品填寫在表格內(nèi)，可以根據(jù)實(shí)際情況增加物品的詞匯。學(xué)生根據(jù)對(duì)比彼得和自己教室后的信息，完成句式和段落的寫作，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否表述包括彼得教室和自己教室物品、位置的相同和不同處的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:WriteanessaytointroduceyourclassroomandcomparewithPeter’sclassroom.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書簡潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit3MySchoolSectionA(grammarfocus)課時(shí)課型第3課時(shí)語法課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題，文章是一篇說明文，主要介紹了英國的一個(gè)教室。教室里有很多物品，包括一塊墻前的屏幕、屏幕旁邊的白板、它們后面的書架以及教師的辦公桌。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇說明文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握描述位置句式使用方式，文章主要傳達(dá)了這個(gè)英國教室的布局和設(shè)施。通過描述教室中的不同物品和它們的位置，學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用地點(diǎn)介詞，幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人的語言和得體地表達(dá)自己的想法?！綡ow】本課語篇文章使用簡單明了的語言描述了教室的布局和物品。例如，“Thereisascreeninfrontofthewall”、“Awhiteboardisnexttothescreen”、“Theteacher'sdeskisinthecorner,acrossfromawindow”等句子都使用了簡單的句式和直接的詞匯，讓讀者能夠清晰地理解教室的布置。此外，作者還使用了一些描寫性的詞匯，如“behindthem”、“inthecorner”等，來提供更詳細(xì)的描述。這篇語篇通過描述英國教室的布局和設(shè)施，傳達(dá)了關(guān)于教室的信息。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解英國教室的一些特點(diǎn)和常見的布置方式。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解教室的布局和物品。這篇語篇的意義在于讓讀者能夠從中獲得對(duì)英國教室的了解，并增進(jìn)對(duì)教育環(huán)境的跨文化理解。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對(duì)therebe結(jié)構(gòu)有基本的了解。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組討論等形式進(jìn)行整合，幫助學(xué)生搭好寫作的腳手架。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。能夠正確總結(jié)在一般現(xiàn)在時(shí)內(nèi)therebe結(jié)構(gòu)的用法。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法。（學(xué)習(xí)理解）理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實(shí)踐）能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)，并在班級(jí)前進(jìn)行角色表演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告。難點(diǎn)：正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告。核心語言【語法知識(shí)】總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)的用法總結(jié)區(qū)分方位介詞【核心句型】Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis...?It’sin.../behind.../acrossfrom...Thisis...It'sbetweenAandB.教學(xué)工具PPT，教材。教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無話可說或表述不準(zhǔn)的現(xiàn)象。解決方案分別通過看圖填空半輔助和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話，自主創(chuàng)編對(duì)話一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TguidesSstolookatthepicturesandcompletetheconversation.學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成對(duì)話。學(xué)生通過復(fù)習(xí)1a-2f的對(duì)話明確本課的語法目標(biāo)。效果評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生在情境里理解主題意義，認(rèn)識(shí)語法形式。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TshowstwoexamplesandasksSStothinkquestions.Whatkindofquestions?What'stheusage?Whatifyoucombinethetworesponses?Tcombinestwoanswersandleadtotherebestructure.TguidesSslearnthedefinitionandstructure.TasksSstothinkhowtodeterminetheformofbe?TasksSstoreadthesentences.Underlinetheverbsintherebestructure.Andhaveasummary.TasksSstoreadthesentences.Circletheprepositionsofpositions.Andhaveasummary.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并分析分析示例句子，并將兩個(gè)答語結(jié)合引出therebe結(jié)構(gòu)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下了解therebe的定義和結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，勾畫出therebe句型的動(dòng)詞，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，思考be動(dòng)詞是由什么決定的。然后進(jìn)行特殊情況總結(jié)。學(xué)生圈出方位介詞，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，小組討論分享方位介詞的有哪些，用法是什么。然后進(jìn)行總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，找出therebe動(dòng)詞的使用規(guī)則。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出不therebe句型的動(dòng)詞和表示方位的介詞短語，并且準(zhǔn)確地寫出答案。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出therebe句型的動(dòng)詞和表示方位的介詞短語使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了therebe句型的動(dòng)詞和表示方位的介詞短語的使用情況。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin2c—Completethesentencesbelow.Tasksstudentstofinishthetaskin3d—Circlethecorrectprepositionstocompletethedescriptionoftheclassroominthephoto.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析做題步驟并完成任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀文章主題圖和文章，根據(jù)圖片的內(nèi)容，選擇文章中適當(dāng)?shù)姆轿唤樵~，圈畫出正確的答案，并在老師的指導(dǎo)下，核對(duì)答案。促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否