Unit 3 My friends 大單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends大單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit3Myfriends大單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊”本單元主要圍繞“我的朋友”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)與朋友相關(guān)的詞匯、句型和語法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。單元內(nèi)容涵蓋朋友的基本特征描述、朋友之間的互動以及友誼的重要性。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言應(yīng)用能力，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生能夠用英語描述朋友的外貌特征和性格特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析和比較，理解朋友之間的互動和友誼的意義。文化意識方面，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的朋友觀，增強(qiáng)跨文化交際意識。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和自我介紹；

-掌握了一些描述人的外貌和性格的詞匯；

-能夠用簡單的英語句子進(jìn)行日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對交朋友的話題感興趣；

-具備一定的英語聽說能力，但讀寫能力相對較弱；

-偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和小組活動來學(xué)習(xí)新知識；

-部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語法規(guī)則較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-描述朋友時，可能無法準(zhǔn)確使用形容詞和比較級；

-在句型使用上，可能存在語法錯誤；

-在小組活動中，可能因?yàn)橛⒄Z水平不同而影響交流；

-對于一些抽象的概念，如友誼的重要性，可能難以理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我的朋友”主題相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于角色扮演的道具。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列朋友的照片，詢問學(xué)生誰是他們最好的朋友，以及為什么。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描述人的外貌和性格的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的新詞匯和句型，如“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

-舉例說明：通過展示教材中的例子，幫助學(xué)生理解如何用英語描述朋友。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用英語討論各自的朋友，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過角色扮演游戲，模擬和朋友之間的對話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述朋友時需要注意的要點(diǎn)，如使用正確的形容詞和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的一個朋友，并準(zhǔn)備在下一堂課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如“tall,short,kind,funny”等形容詞，以及“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型，來描述自己的朋友。

2.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了用英語進(jìn)行交流的自信心，能夠更自然地使用英語進(jìn)行日常對話。

3.學(xué)生通過觀察和討論，理解了友誼的重要性，能夠在實(shí)際生活中更加珍視和培養(yǎng)友誼。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.學(xué)生通過寫作練習(xí)，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了英語書面表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在互動探究活動中，學(xué)會了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)生在教師的糾正和指導(dǎo)下，發(fā)音和語法錯誤得到了及時糾正，英語水平得到了提升。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動力和積極性。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在介紹新朋友時，能夠使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

10.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述朋友外貌的詞匯：tall,short,fat,thin,curly,straight等；

-描述朋友性格的詞匯：kind,friendly,funny,shy,brave等；

-友誼的重要性和相關(guān)詞匯：bestfriend,share,help,care等。

②重點(diǎn)詞：

-詞匯：friend,my,is,has,like,love等；

-形容詞：tall,short,fat,thin,kind,friendly,funny,shy,brave等；

-連詞：and,but,because等。

③重點(diǎn)句：

-詢問朋友信息：Whoisyourfriend?Whatdoesyourfriendlooklike?

-描述朋友：Myfriendistallandthin.He/Shehascurlyhairandisveryfunny.

-友誼的表達(dá)：Ilikemyfriendbecausehe/sheiskindandhelpful.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“Unit3Myfriends”這個單元時，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握描述朋友的詞匯和句型。以下是我對這次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我使用了圖片和角色扮演來引入新詞匯和句型，這讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，因?yàn)樗寣W(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是有趣的，而不是枯燥的任務(wù)。然而，我也注意到，一些學(xué)生在角色扮演時感到緊張，不太愿意參與。下次我會更多地鼓勵他們，可能通過小組合作的方式來降低他們的緊張感。

在策略上，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。這個策略讓學(xué)生有了更多的互動機(jī)會，但我也發(fā)現(xiàn)，一些小組內(nèi)部的合作并不充分，有的學(xué)生可能只是在旁邊觀看。未來，我會更加注意小組活動的組織，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，同時保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我明確地設(shè)定了課堂規(guī)則和期望后，學(xué)生們更加遵守紀(jì)律。但有時候，課堂還是會有些混亂，特別是在小組活動時。我認(rèn)為，下次可以提前制定更詳細(xì)的規(guī)則，并在活動開始前再次強(qiáng)調(diào)，以減少混亂。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們在描述朋友時使用了正確的詞匯和句型，這表明他們在知識掌握方面取得了進(jìn)步。他們的口語表達(dá)能力也有所提高