Module 4 Unit 1 Let's make a home library.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit1Let'smakeahomelibrary.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module4Unit1"Let'smakeahomelibrary."，使學(xué)生掌握關(guān)于圖書(shū)館物品和動(dòng)作的詞匯，以及相關(guān)句型的運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：使學(xué)生能夠流利表達(dá)關(guān)于圖書(shū)館物品和動(dòng)作的詞匯及句型，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)館文化，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理，對(duì)圖書(shū)館相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行描述和想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于日常用品、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，以及簡(jiǎn)單的描述性句型，如"Howmany...?"和"Whatcoloris...?"等。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于模仿，但可能缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)生的個(gè)性差異較大，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的則較為內(nèi)向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)圖書(shū)館相關(guān)詞匯的不熟悉，對(duì)描述動(dòng)作的句型掌握不夠熟練，以及在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力有限。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解方面存在困難，需要加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課件、教學(xué)視頻、音頻資料

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、圖書(shū)館場(chǎng)景圖片等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如"你能描述一下理想的圖書(shū)館嗎？"，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書(shū)館相關(guān)詞匯和句型。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料，學(xué)習(xí)新單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，并嘗試用英語(yǔ)回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的單詞卡片或場(chǎng)景描述提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)圖書(shū)館的虛擬現(xiàn)實(shí)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解本課重點(diǎn)詞匯和句型，如"Howmanybooksarethere?"，"Let'sputthebooksontheshelf."等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，如角色扮演，模擬圖書(shū)館管理員和讀者的對(duì)話。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供即時(shí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并參與互動(dòng)，積極思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐新學(xué)的句型和詞匯。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，向老師提問(wèn)或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置制作個(gè)人圖書(shū)館布局圖的作業(yè)，要求使用本課學(xué)到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供在線圖書(shū)館資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多關(guān)于圖書(shū)館的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，設(shè)計(jì)個(gè)人圖書(shū)館布局圖，并使用英語(yǔ)描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解圖書(shū)館文化和英語(yǔ)閱讀材料。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)在作業(yè)中的收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用圖書(shū)館相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，成功地掌握了本課的核心詞匯，如"bookshelf"、"library"、"borrow"、"return"等，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠熟練地使用本課的重點(diǎn)句型，例如"Howmany...?"和"Let's...!"，在模擬圖書(shū)館的場(chǎng)景中進(jìn)行交流。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生在課堂上的聽(tīng)力練習(xí)中，能夠理解并回應(yīng)關(guān)于圖書(shū)館場(chǎng)景的對(duì)話，例如能夠聽(tīng)懂并回答關(guān)于書(shū)籍?dāng)?shù)量、位置的問(wèn)題。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠用英語(yǔ)描述圖書(shū)館的場(chǎng)景，表達(dá)自己對(duì)于圖書(shū)館的看法和期望，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。

5.閱讀理解：通過(guò)閱讀本課的課文和拓展材料，學(xué)生能夠理解圖書(shū)館相關(guān)的文化背景，對(duì)圖書(shū)館的功能和規(guī)則有了更深入的認(rèn)識(shí)。

6.寫(xiě)作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并描述個(gè)人圖書(shū)館的布局，使用本課所學(xué)的詞匯和句型，展現(xiàn)了他們的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)觀看圖書(shū)館場(chǎng)景的視頻，提前學(xué)習(xí)了本課的新詞匯，并在課堂上能夠迅速識(shí)別并正確發(fā)音這些單詞。在小組活動(dòng)中，他能夠用所學(xué)詞匯描述圖書(shū)館的場(chǎng)景，如"Therearemanybooksonthebookshelf."。

-學(xué)生B在課堂上的聽(tīng)力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解老師的提問(wèn)，如"Howmanybooksdoyouhave?"，并能夠用英語(yǔ)回答。在角色扮演活動(dòng)中，他扮演圖書(shū)館管理員，流利地使用"Let'sreturnthebookstotheshelf."等句型。

-學(xué)生C在口語(yǔ)表達(dá)方面有了顯著提升。在小組討論中，她能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如"Ithinkalibraryshouldbequietandhavealotofbooks."，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生D在課后作業(yè)中，展示了他的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他不僅完成了個(gè)人圖書(shū)館布局圖的設(shè)計(jì)，還在描述中使用了本課的句型和詞匯，如"Thisismylibrary.Ihavefivebookshelvesandmanybooks."

-學(xué)生E通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)圖書(shū)館的文化有了更深的理解。他在課堂討論中分享了自己對(duì)圖書(shū)館的喜愛(ài)，并能夠用英語(yǔ)解釋圖書(shū)館對(duì)他學(xué)習(xí)的重要性。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在圖書(shū)館相關(guān)詞匯和句型的掌握、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫(xiě)作能力等方面都取得了顯著的效果。這些成果不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也為他們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詞匯部分

-library（圖書(shū)館）

-bookshelf（書(shū)架）

-book（書(shū)）

-borrow（借）

-return（還）

-quiet（安靜的）

②句型部分

-Howmanybooksarethere