2024秋八年級數(shù)學上冊 第6章 一次函數(shù)6.1 函數(shù) 2函數(shù)說課稿（新版）蘇科版

2024秋八年級數(shù)學上冊第6章一次函數(shù)6.1函數(shù)2函數(shù)說課稿（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級數(shù)學上冊第6章一次函數(shù)6.1函數(shù)2函數(shù)說課稿（新版）蘇科版設計思路本節(jié)課以蘇科版八年級數(shù)學上冊第6章一次函數(shù)6.1節(jié)“函數(shù)”為基礎，結合學生已有的知識基礎和認知特點，設計如下教學思路：

1.通過生活實例引入函數(shù)的概念，激發(fā)學生學習興趣。

2.系統(tǒng)講解函數(shù)的定義、性質及表達方式，讓學生對函數(shù)有初步認識。

3.通過例題和練習，讓學生掌握函數(shù)圖像的繪制方法，加深對函數(shù)的理解。

4.結合實際應用，讓學生學會運用函數(shù)解決實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

5.最后進行課堂小結，鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、數(shù)學抽象、數(shù)據(jù)分析及數(shù)學應用能力。具體包括：

1.邏輯思維：通過函數(shù)概念的學習，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行邏輯推理的能力。

2.數(shù)學抽象：引導學生從具體實例中抽象出函數(shù)的一般性質，形成數(shù)學模型。

3.數(shù)據(jù)分析：通過繪制函數(shù)圖像，訓練學生觀察、分析數(shù)據(jù)變化的能力。

4.數(shù)學應用：鼓勵學生將函數(shù)知識應用于實際問題，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①函數(shù)的定義及三種表達方式的掌握，包括列表法、解析式法和圖象法。

②函數(shù)性質的探究，如函數(shù)的單調性、奇偶性、周期性等基本性質的理解。

2.教學難點

①函數(shù)概念的理解，尤其是抽象函數(shù)的理解和應用。

②函數(shù)圖像的繪制與分析，包括如何從解析式得到函數(shù)圖像，以及如何通過圖像分析函數(shù)的性質。

③實際問題中函數(shù)模型的構建，特別是在涉及多個變量關系時，如何抽象出函數(shù)關系。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師講解函數(shù)的基本概念和性質，再引導學生進行小組討論，深化理解。

2.設計實際案例研究，如通過分析溫度變化與時間的關系，讓學生在實際情境中感受函數(shù)的應用。

3.利用多媒體教學，展示函數(shù)圖像的動態(tài)變化，增強學生的直觀感受。

4.安排小組合作活動，如通過角色扮演來模擬函數(shù)關系，促進學生之間的互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于函數(shù)定義和表達方式的預習資料，要求學生了解函數(shù)的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“什么是函數(shù)？函數(shù)有幾種表達方式？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解函數(shù)的定義和表達方式。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括函數(shù)的定義。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過現(xiàn)實生活中的例子，如手機話費與通話時間的關系，引出函數(shù)的概念。

講解知識點：詳細講解函數(shù)的三種表達方式，通過例題展示每種方式的實際應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同表達方式的優(yōu)缺點。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生對函數(shù)概念的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考函數(shù)在生活中的應用。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對函數(shù)表達方式的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)地講解函數(shù)知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解函數(shù)表達方式。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于函數(shù)圖像繪制和分析的作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

提供拓展資源：提供函數(shù)在實際應用中的案例，如物理中的運動學問題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，練習函數(shù)圖像的繪制和分析。

拓展學習：學生利用拓展資源，探索函數(shù)在現(xiàn)實中的應用。

反思總結：學生總結自己在學習函數(shù)過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索函數(shù)的應用。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學習效率。

本節(jié)課的實施過程緊緊圍繞函數(shù)的定義、表達方式和圖像分析等重難點內容，通過預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握函數(shù)知識，達到鞏固和提升的目的。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂學習，能夠準確理解函數(shù)的定義，掌握函數(shù)的三種表達方式：列表法、解析式法和圖象法。在教師的引導下，學生能夠通過具體的例子，如溫度隨時間變化的關系，理解函數(shù)在實際生活中的應用。

在掌握函數(shù)表達方式的基礎上，學生能夠繪制和分析簡單的函數(shù)圖像。例如，學生能夠根據(jù)一次函數(shù)的解析式，繪制出對應的直線圖像，并能夠通過圖像分析函數(shù)的單調性、奇偶性等基本性質。

2.技能提升方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，能夠自主運用所學知識，解決實際問題。例如，在解決物理中的運動學問題時，學生能夠構建函數(shù)模型，分析物體的運動規(guī)律。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習函數(shù)的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從具體的實例中抽象出一般規(guī)律，如何運用數(shù)學語言進行邏輯推理。

學生在分析函數(shù)圖像時，培養(yǎng)了觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。他們能夠從圖像中獲取信息，通過觀察圖像的變化趨勢，預測函數(shù)的性質。

4.情感態(tài)度方面：

學生在學習函數(shù)的過程中，體驗到了數(shù)學的樂趣。通過解決實際問題，學生感受到了數(shù)學知識的實用價值，增強了學習數(shù)學的信心。

學生對函數(shù)知識產生了濃厚的興趣。在課后拓展學習中，學生主動探索函數(shù)在各個領域的應用，如經(jīng)濟學中的成本函數(shù)、生物學中的生長函數(shù)等。

5.應用與創(chuàng)新方面：

學生在掌握函數(shù)基礎知識的基礎上，能夠將函數(shù)知識應用于實際問題。例如，在研究市場供需關系時，學生能夠構建函數(shù)模型，分析價格與需求量的關系。

學生在解決問題的過程中，能夠進行創(chuàng)新思考。例如，在探討函數(shù)圖像的對稱性時，學生不僅能夠通過數(shù)學證明，還能夠通過幾何直觀來理解對稱性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將現(xiàn)實生活中的案例引入課堂，如通過分析手機話費與通話時間的關系來講解函數(shù)的概念，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解函數(shù)的實際意義，提高了學生的學習興趣。

2.我采用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，進行預習資料共享和進度監(jiān)控，這種做法不僅提高了教學效率，也讓學生能夠在課外隨時復習和討論，增強了學習的靈活性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習的效果不佳。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學活動，但學生的參與度并不均衡，部分學生可能因為性格原因或對數(shù)學的興趣不高而參與不足。

3.在教學評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對學習進度監(jiān)控的問題，我計劃在預習和復習階段增加更多的互動環(huán)節(jié)，如在線問答、小組討論等，以實時了解學生的學習情況，并及時提供個性化的輔導。