探索繪本教學(xué)的有效策略-提高幼兒語言表達(dá)能力

探索繪本教學(xué)的有效策略,提高幼兒語言表達(dá)能力摘要：繪本主要以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息。豐富的畫面的信息，富有“講述功能和語言功能”，需要教師有效地引導(dǎo)來激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。結(jié)合繪本教學(xué)，探討如何挖掘繪本中豐富的內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)能力的有效策略。關(guān)鍵詞：繪本；教學(xué)；策略繪本閱讀對(duì)語言發(fā)展的作用，一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的圖畫書閱讀的最大價(jià)值。Snow和Goldfield以及Moerk的研究也表明，父母（成人）試圖通過圖畫書閱讀活動(dòng)來教幼兒學(xué)習(xí)語言，而且采取種種手段，如提問、提供反饋等手段以促進(jìn)幼兒語言水平的發(fā)展。筆者在多年以繪本為載體的語言教學(xué)中，挖掘繪本的講述功能和語言功能，探索一些有效的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，在此進(jìn)行探討。一、繪本與繪本教學(xué)繪本也稱圖畫書，是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的、繪畫和語言相結(jié)合的書籍形式（也包括只有圖畫的無字繪本）。繪本主要是以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息，它具有與其他體裁幼兒圖書不同的特征：形象的直觀性、構(gòu)圖的連續(xù)性以及畫面的趣味性。本文提到的繪本教學(xué)即是以繪本為載體的、以理解繪本故事內(nèi)容為主的語言教學(xué)活動(dòng)。在開展繪本教學(xué)活動(dòng)前，教師只有精細(xì)地解讀繪本，才能準(zhǔn)確地把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，了解作者意圖，從而有效地駕馭整個(gè)閱讀教學(xué)過程。二、挖掘繪本中豐富的內(nèi)容，多種方法引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，提高幼兒語言表達(dá)能力1.觀察繪本畫面細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的猜想繪本強(qiáng)調(diào)圖畫的講述功能、語言功能，而且是作為繪本最基本的要求。繪本中的圖畫是能夠“講述”的、能夠表現(xiàn)圖書的內(nèi)容、主題和細(xì)節(jié)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，并能夠和孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。它要使孩子以畫為線索進(jìn)入另一個(gè)世界，要在孩子心中創(chuàng)造一個(gè)立體的世界。因此，觀察畫面是繪本教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。面對(duì)一個(gè)內(nèi)容豐富能“講述”的畫面，讓幼兒觀察畫面里的內(nèi)容，猜想故事里會(huì)發(fā)生什么事？為什么會(huì)發(fā)生？鼓勵(lì)幼兒盡情猜想，大膽提問。這就能為幼兒打開一扇門，在猜想的過程中，充分發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而鍛煉、提升幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。繪本很容易使幼兒進(jìn)入想象的故事世界，由繪本故事聯(lián)想到生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中也很容易聯(lián)想到故事內(nèi)容，并在生活中想象自己是故事中的人物。因此，角色聯(lián)想讓幼兒將故事主角所發(fā)生的事情與自己的生活作連結(jié)，使幼兒產(chǎn)生豐富的話題想要表達(dá)。如《一個(gè)五歲男孩的回憶錄》中的男孩非常容易讓幼兒想起自己的生活情況。幼兒讀《小豬飛上天》，則會(huì)從小牛的夢(mèng)想聯(lián)系到自己的夢(mèng)想。角色聯(lián)想引導(dǎo)幼兒以自身的角度去理解故事內(nèi)容，更傾向于運(yùn)用書中的語言來表達(dá)自己的想法和感受。4.以表演、續(xù)編、繪畫的形式再現(xiàn)或豐富繪本故事，拓展幼兒的語言表達(dá)空間繪本以美麗的圖畫為優(yōu)美的語句提供視覺支持，能有效地幫助幼兒理解并記憶。在閱讀繪本的過程中，幼兒很自然地會(huì)就畫面內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并和同伴進(jìn)行討論，表達(dá)自己的看法。繪本畫面中的細(xì)節(jié)描述能讓他們回憶起更多的內(nèi)容，甚至能啟發(fā)他們進(jìn)行新的創(chuàng)編。因此，在繪本教學(xué)中，活動(dòng)之后豐富的延伸活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高幼兒語言表達(dá)能力的有效形式。（1）繪本故事表演《南瓜小房子》《月亮的味道》《三個(gè)咕嚕嚕》等繪本中有趣的故事情節(jié)，將會(huì)吸引幼兒為故事中的角色創(chuàng)編臺(tái)詞、演繹故事。（2）圖文結(jié)合創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)如《阿布和阿丹》中阿布收到了阿丹的來信，明年暑假將帶朋友一起來和阿布玩。明年暑假阿布和阿丹的朋友們是怎樣一起玩游戲的？新的故事就由幼兒自己來畫和說了。（3）自制圖畫書在繪本教學(xué)中將繪畫與語言表達(dá)相結(jié)合，自制圖畫書，是提高幼兒語言表達(dá)能力的好方法。如，在繪本《我的連衣裙》教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒想象自己變成小兔來到自己想去的地方，連衣裙就發(fā)生了變化，活動(dòng)中幼兒自己畫，并用書中的語言來表達(dá)連衣裙的變化?；顒?dòng)結(jié)束后，所有幼兒的畫訂成一本書，一本新的繪本《我的連衣裙》誕生了，大家都特別喜歡讀這一本書。《我們?nèi)ヌ剿鳌芬彩且粯?，幼兒畫出的一個(gè)個(gè)探險(xiǎn)經(jīng)歷組成了新的圖書。這種自制圖書更是激發(fā)了幼兒閱讀與表達(dá)的興趣?？傊L本在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高幼兒語言表達(dá)能力方面具有十分重要的意義。在幼兒園繪本的教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒的思維能力、想象能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。參考