2022年思想品德培訓(xùn)學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇

2020年思想品德培訓(xùn)學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇精選培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)20xx年7月，我有幸參加了“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，即貫徹思想品德新課標(biāo)修訂精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的才能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)培訓(xùn)，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì):初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課老師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)精確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧才能目的、知識(shí)目的三位一體的課程教學(xué)目的。對(duì)此，老師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康開展。在實(shí)際教學(xué)中老師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過(guò)去的單調(diào)乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜愛(ài)的新穎有趣的新課程。對(duì)此，筆者結(jié)合本身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名老師，備課是最根本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分理解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好合適學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有如此才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目的，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。第二，在課堂教學(xué)中要處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，老師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的咨詢題等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能、綜合分析咨詢題和處理咨詢題的才能。第三，豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)方式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因而在課堂上可采納自主式、討論式等多種方式，激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望，主動(dòng)討論處理咨詢題的方法，加強(qiáng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)和成就感，使課堂氣氛活潑，興趣盎然，樂(lè)在其中。第四，要注重和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到別人的確信和贊揚(yáng)，因而在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，老師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采納靈敏多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓舞性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。總之，只要老師服從新課程觀念，認(rèn)真研究教材，選擇靈敏多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。參考培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(二)(1)20xx年臨沂市思想品德中考試題，緊扣課標(biāo)，按照“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)”的原則，注重考察學(xué)生的綜合分析才能和創(chuàng)新思維的才能。重點(diǎn)考察學(xué)生案例分析和推斷才能，加強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，力求用積極健康的言論價(jià)值觀去引領(lǐng)學(xué)生的思想，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待社會(huì)咨詢題。能夠說(shuō)學(xué)生答題的過(guò)程也是反思成長(zhǎng)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了“考試即生活”“課堂即生活”的新課改和素養(yǎng)教育的理念。知識(shí)點(diǎn)當(dāng)然重要，但我們不能止于傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的思維探究過(guò)程。死記硬背不能得高分，時(shí)代呼喚靈動(dòng)的思想品德課堂。(2)教育的根本任務(wù)最重要的是要實(shí)現(xiàn)成人比成才更重要。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獨(dú)立考慮、自主認(rèn)識(shí)、高尚人格，進(jìn)展制造性思維，樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀。假如有才華而不具有人格和良知，如此的人就可能危及別人和社會(huì)的平安。因而教育的首要任務(wù)確實(shí)是育人。其次，要培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)及其開展規(guī)律的才能。我們都明白閉關(guān)鎖國(guó)不好。但“封閉”哪里只限于封閉國(guó)門呢?當(dāng)學(xué)生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒(méi)時(shí)間來(lái)光臨那些不要考試的“閑書”。把一個(gè)人從幼齡到18歲相當(dāng)完好地封閉在那幾冊(cè)課本里，這不可怕嗎?新課程旨在盡早完畢封閉時(shí)代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個(gè)老師、幾十個(gè)學(xué)生。新課程不是打開書本，而是打開社會(huì)。這是在塑造一個(gè)最終能融入社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用、能處理本人咨詢題的有獨(dú)立人格的人。假如一個(gè)學(xué)生“我與世界”的思維被打開、被塑造，其自我開展的制造力將不可估量。最后，學(xué)習(xí)人類在勞動(dòng)實(shí)踐中構(gòu)成的文化科學(xué)知識(shí)和技能這是我們特別注重的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時(shí)代，任何大腦都無(wú)法把諸多知識(shí)容下。因而最關(guān)鍵的并不是知識(shí)，而是獲取知識(shí)的才能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)面對(duì)新課程、新教材的施行，老師怎么樣做才能發(fā)揮引領(lǐng)輻射和帶頭作用呢?讓讀書充實(shí)本人的人生。書，是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代開展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實(shí)本人。物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加本身的質(zhì)量。學(xué)生素養(yǎng)的高低，直截了當(dāng)取決于老師素養(yǎng)的高低。在現(xiàn)代知識(shí)爆炸的社會(huì)里，要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有如此，才能在教學(xué)中左右逢源，得心應(yīng)手。要變教育，先變老師。我們?nèi)缃裉幵谝粋€(gè)變老師為導(dǎo)師的時(shí)代。面對(duì)新教育、新課程，導(dǎo)學(xué)比教學(xué)重要。一個(gè)真正的咨詢題，比一千個(gè)答案都重要。當(dāng)我們?cè)O(shè)置了一個(gè)咨詢題時(shí)，正確只能通過(guò)嘗試和體驗(yàn)錯(cuò)誤才能到達(dá)，這是獲得探究才能的重要特征。明白了這一點(diǎn)，就不必為學(xué)生的出錯(cuò)大喊大叫，就明白得鼓舞在哪里。何謂真理?真理確實(shí)是錯(cuò)誤生出來(lái)的兒子，錯(cuò)誤事實(shí)上是真理他爹，我們?cè)跄懿簧拼e(cuò)誤，錯(cuò)誤是走向成功的必經(jīng)之路。何謂慈祥?慈祥確實(shí)是面對(duì)錯(cuò)誤表現(xiàn)出的寬容，這是一種偉大的情感和智慧，也是優(yōu)秀老師的品行和智慧。老師最優(yōu)秀的品行：愛(ài)“差生”!“心靈受挫的差生走向社會(huì)，他們的弱勢(shì)比殘疾人還弱，無(wú)學(xué)可上，無(wú)業(yè)可就，無(wú)人尊重，無(wú)人關(guān)愛(ài)。像如此的四無(wú)青年要學(xué)好是不可思議的。我們打擊罪犯是治標(biāo)，治本還得靠教育，靠老師!”因而老師們要特別關(guān)愛(ài)那小孩!多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)犯罪。多一所學(xué)校，少一座監(jiān)獄。今日之教育確實(shí)是中國(guó)之將來(lái)，我國(guó)有三億學(xué)生，比美國(guó)人口還多。21世紀(jì)的中國(guó)就在我們的小孩身上滋滋地生長(zhǎng)。創(chuàng)立21世紀(jì)的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發(fā)端，并伴隨著一代新學(xué)生的成長(zhǎng)而逐步創(chuàng)立的。應(yīng)該讓所有的老師都明白：只有我們能阻止這個(gè)世界的倒塌!經(jīng)典的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(三)這幾天來(lái)聽了幾堂講座。整個(gè)講座構(gòu)造緊湊，主題鮮明，十分精彩。讓我在愉快的心情中得到了特別多有價(jià)值的理論知識(shí)。感觸特別多，最讓我經(jīng)歷深入的確實(shí)是以下幾位的講座。首先是呼倫貝爾市教培中心，“賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》，在他的講座里主要是讓老師們要明白得愛(ài)。說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)的藝術(shù)去理解學(xué)生，感染學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動(dòng)，她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺丁：魝愗悹柺薪膛嘀行?，“梁榮耀”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例，多方面對(duì)新教材進(jìn)展分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無(wú)私地給我們留下特別多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。對(duì)我們今后的教學(xué)都是特別有協(xié)助的，使純理論的課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感受到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條，而是自下而上的教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)提升。莫旗教研培訓(xùn)中心，李艷華的《關(guān)注課前預(yù)備，施行有效教學(xué)》——新課程課堂教學(xué)才能訓(xùn)練。她就針對(duì)怎么樣的課堂教學(xué)才是有效的，高效的?結(jié)合我旗團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展成效進(jìn)展了精彩的講演。她動(dòng)聽的聲音，精煉的語(yǔ)匯，感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo)，成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)。課下各地區(qū)的教研員與老師紛紛向李老師討教經(jīng)歷，從而也使我們樹立了自決心，一定要努力向前上好思品課。這次學(xué)習(xí)共聽了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開路小學(xué)的王靈云老師的《我學(xué)會(huì)了》，另一位是海拉爾區(qū)正陽(yáng)小學(xué)王靜飛老師的《做聰明的消費(fèi)者》。兩位老師的課特別成功都能做到情感的培養(yǎng)與才能知識(shí)的培養(yǎng)，起到了資源開發(fā)的引領(lǐng)作用。教態(tài)自然，經(jīng)歷豐富，表達(dá)了新課標(biāo)新理念。使我收獲頗豐，從中明白了本人教學(xué)中的缺陷?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)我有特別多的收獲，特別感激領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷提升本身素養(yǎng)，努力促進(jìn)本人的專業(yè)成長(zhǎng)，讓本人的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(四)回憶十多天來(lái)所進(jìn)展的每一次知識(shí)的洗禮，總感受收獲頗豐，它讓我深深地感受到了本身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔(dān)子的嚴(yán)重，新課改情勢(shì)下，老師在教學(xué)生的同時(shí)，本人也必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，如此才能習(xí)慣時(shí)代開展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好老師。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì):一、教材梳理資源共享假期培訓(xùn)的重要一環(huán)確實(shí)是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本人日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對(duì)初一到初三的五本教材思想品德教材進(jìn)展細(xì)致梳理，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)全縣中學(xué)的優(yōu)秀老師組成，對(duì)他們仰慕已久，這次培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了我的愿望，從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)打破到知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)點(diǎn)撥，關(guān)于我這個(gè)整日繁忙在教學(xué)第一線，上著八個(gè)班教學(xué)任務(wù)的一線老師，又是一次知識(shí)的洗禮。期間，我發(fā)覺(jué)了本人在處理教材方面的許多缺乏之處，工作的繁忙，讓本人對(duì)學(xué)科教學(xué)缺少了激情，多了些功利。而寨郝中學(xué)的年輕的穆老師的兩次主動(dòng)登臺(tái)“獻(xiàn)藝”，教材解析讓我汗顏，他身上的對(duì)工作的熱情、認(rèn)真、執(zhí)著不是在本人作為一個(gè)老老師身上慢慢消逝的嗎?不知從幾何起，認(rèn)確實(shí)研讀教材、備課、上課已慢慢的遠(yuǎn)離，生活的繁忙也讓本人的工作充滿急躁、喧嘩。而年輕老師的激情敬業(yè)讓我重新找回了本人。培訓(xùn)之后，由教研室的鮑老師牽頭，純化中學(xué)張志浩老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，籌建了專屬于博興縣思品老師的群，進(jìn)一步充實(shí)了博興中教育星教研平臺(tái)和博興縣思想品德優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)采取了共建共管的方式，只有主動(dòng)為該資源庫(kù)的建立效勞者方可得到資源共享。二、培訓(xùn)方法耳目一新本次培訓(xùn)采取各單位和個(gè)人主動(dòng)展示、輪番坐莊的主題談話的方式，不斷呈現(xiàn)的主題讓交流變得新鮮、寬容與博大。學(xué)科教材培訓(xùn)不等于報(bào)告。關(guān)于思想品德如此的學(xué)科，關(guān)于教材重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與把握即便是年輕的老師也能通過(guò)對(duì)教參的閱讀理解能掌握，關(guān)鍵的是如何打破。因而本次的培訓(xùn)不單單是對(duì)教材的梳理，而是拿出本人教學(xué)中最亮的一點(diǎn)與大家共享。各學(xué)校的老師們紛紛爭(zhēng)相登臺(tái)，從不同的側(cè)面、角度對(duì)本人幾年來(lái)的教學(xué)心得呈現(xiàn)給大家，無(wú)一不竭盡全力，沒(méi)有保守、沒(méi)有保存。初始，鮑老師讓我主持八年級(jí)上冊(cè)，心中充滿忐忑，不知怎么樣才能完成好這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。特別快，我便找到了感受。做好主持并不難，把大家的疑咨詢教給大家，充分發(fā)揮老師們的智慧，再難的咨詢題都會(huì)迎刃而解。只要做主持的老師把握好時(shí)間，及時(shí)做好總結(jié)即可。三、老師奮勇爭(zhēng)先，眼界大開。真是“江山輩有人才出，總有新人換舊人”。這是眾多中年老師的感慨。不管是語(yǔ)出驚人的王翠萍、郝麗麗老師，依然扎實(shí)奮進(jìn)的穆俊州老師、張志浩老師，還有一大群老當(dāng)益壯的中青年老師，他們的活潑、激情也無(wú)時(shí)不刻的感染和帶動(dòng)著我們，作為樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的僅有的兩位代表，在培訓(xùn)的最后一天，我和劉學(xué)軍老師也做好了精心的預(yù)備，登臺(tái)獻(xiàn)藝。培訓(xùn)完畢的最后一天，鮑老師搭橋，有緣與博興思想品德行業(yè)的巔峰，高居云端的王云華老師近間隔接觸，讓我再次感受到人與人之間的差距，不僅僅是天賦所致，厚積才能“厚發(fā)”。急功近利的人特別容易過(guò)分看重眼前的短時(shí)間能獲得的利益，也特別容忽略本人能通過(guò)長(zhǎng)久的努力所能獲得的成就。我的職業(yè)的巔峰會(huì)在哪里?我的長(zhǎng)久的努力方向指向哪里?心中慢慢的有了答案。最后用幾句話勉勵(lì)本人:能觀云卷云舒之人，必是心淡定之人。能觀，必有空閑。而有空閑者眾，能靜心觀者則極寡。卻又為何?究其根源，人心急躁，忽略人生的本意罷了。優(yōu)秀的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(五)不知從何時(shí)起思想品德課教學(xué)在“馬列主義的灌輸中”走過(guò)了一段路程，思想品德課在許多人的心目中地位不高——小副科，形象不佳——單調(diào)無(wú)味，流于說(shuō)教。為什么會(huì)有如此的情況呢?或許是由于過(guò)去的教材內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生關(guān)懷的咨詢題不能通過(guò)政治課得到處理;教材的編寫也不夠人性化，總有點(diǎn)居高臨下的滋味。針對(duì)這些咨詢題，新課改做了一些大膽的嘗試，從處理學(xué)生的實(shí)際咨詢題入手，從周圍事引理論，寓理論于實(shí)際，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了啟迪和教育。作為新課標(biāo)下的思想品德課老師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新課改，讓思想品德課在學(xué)生心目中的地位和形象有所改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。一、解讀思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)1、人文性在政治課中充分表達(dá)在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，無(wú)視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感受，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)峻地妨礙了初中政治課的教學(xué)效果。眾觀世界各國(guó)的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等興旺國(guó)家的初中思想政治教育則十分注重“人文性”和“浸透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)展思想政治教育時(shí)，沒(méi)有政治課的名稱，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)展思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的目光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)展了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，加強(qiáng)了“人文性”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康開展。如此就使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，使之成為一門受初中生歡迎的課程。2、品德教育的力度加大了初中生一般都是13～15歲的小孩，是思想品德構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，因而，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德咨詢題進(jìn)展教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)依照初中學(xué)生思想品德構(gòu)成的需要，加大了品德教育的力度。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德根底作為初中思想品德課的根本任務(wù);第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容;第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”;第四，將小學(xué)生思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度注重中學(xué)思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想品德教學(xué)課程，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’、?！捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)展建構(gòu)。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等咨詢題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了以下內(nèi)容：(1)明白人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)本人生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴;(2)明白應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命的價(jià)值;(3)理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;(4)明白每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)本人的行為負(fù)責(zé);(5)能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比擬復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇;(6)明白得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是老實(shí)做人的根本要求，理解社會(huì)生活中老實(shí)的復(fù)雜性，明白老實(shí)才能得到信任，努力做老實(shí)的人;(7)體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位考慮，學(xué)會(huì)與人為善;(8)明白人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人;(9)體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重，明白得保護(hù)公共環(huán)境和設(shè)備;(10)明白得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往;(11)理解維護(hù)社會(huì)公平關(guān)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立平等認(rèn)識(shí);(12)培養(yǎng)正義感，自覺(jué)恪守社會(huì)規(guī)則和程序。3.高度注重初中生逐步擴(kuò)展生活初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切入中學(xué)生的生活世界，由于學(xué)生不可能把本人的生活、本人的印象、本人的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性是初中思想品德課教學(xué)獲得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)在協(xié)助他們處理生活中遇到的咨詢題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因而而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜愛(ài)思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一情況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的根底。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的根本理念中明確指出：人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步構(gòu)成的。初中生生活范圍逐步擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)歷的根底上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與別人，與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康開展，提供必要的協(xié)助。在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)本課程標(biāo)準(zhǔn)依照品德教育的目的，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與別人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的咨詢題，協(xié)助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高社會(huì)習(xí)慣才能。因而，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不如何親密的內(nèi)容。如刪去了“社會(huì)開展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去，不僅優(yōu)化了課程構(gòu)造，而且將珍貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去。4、注重心理健康教育在中學(xué)生思想品德構(gòu)成中的整合作用初中生思想品德構(gòu)成的過(guò)程，是知、情、意、信、行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵照著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相妨礙，每個(gè)過(guò)程都充滿著矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理質(zhì)量，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速開展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素養(yǎng)提出了新的更高的要求。因而，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的決心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理質(zhì)量，一直保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、平復(fù)、務(wù)實(shí)、高效的心理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健康人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：(1)理解本人的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)開展;(2)明白青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的苦惱，調(diào)控好本人的心理沖動(dòng);(3)學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服、“逆反”心理;(4)理解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情活潑的性格;(5)理解教育工作特點(diǎn)，積極與老師迸化，開展有益的興趣愛(ài)好，提高生活習(xí)慣和自我治理才能;(9)學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為;(10)面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài);(11)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理預(yù)備。二、在教材編排上表達(dá)了五個(gè)新1、教材觀念新。一直表達(dá)以人為本的教育理念，從學(xué)生的生活需要出發(fā)，以學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律作為依照，選取學(xué)生生活和社會(huì)生活的典型事例作為主要素材，選取學(xué)科知識(shí)中最具教育價(jià)值的內(nèi)容加以浸透和整合，使學(xué)生能夠得到切合身心開展需要的教育和引導(dǎo)，有利于學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能、知識(shí)諸方面都能夠獲得平衡開展，有助于學(xué)生全面素養(yǎng)的提高和健全人格的塑造。2、教材構(gòu)造體系新。從“德育回歸生活”的理念出發(fā)，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為根底，按生活邏輯與科學(xué)邏輯相統(tǒng)一的原則，圍繞成長(zhǎng)中的我、我與別人、我與集體和社會(huì)等關(guān)系，有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等知識(shí)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材體系構(gòu)造，注重不同內(nèi)容的互相浸透、螺旋上升，使思想品德課程成為一個(gè)立體的、開放的、開展的教育體系。3、教材的呈現(xiàn)方式新。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立一種全新的德育教材的呈現(xiàn)方式。每?jī)?cè)書分為假設(shè)干單元，單元下面設(shè)課，每課書都設(shè)計(jì)“探究園”、“心靈導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”四個(gè)板塊，每個(gè)板塊具有特定的功能，但都是教材的有機(jī)組成部分。4、教材構(gòu)建的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式新。依照品德課程的性質(zhì)更加注重行為的評(píng)價(jià)，力圖建立一種將構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、認(rèn)知性評(píng)價(jià)與行為性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以表達(dá)“知行合一”的課程性質(zhì)。每一課中均有評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和學(xué)習(xí)結(jié)果等的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式多種多樣，有自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，有利于家長(zhǎng)和老師掌握學(xué)生情況，并給予相應(yīng)的協(xié)助或指導(dǎo)，也有利于家長(zhǎng)和老師依照情況調(diào)整教育教學(xué)策略。5、教材版式設(shè)計(jì)新。教材圖文并茂，版式新穎，符合初中學(xué)生的閱讀審美要求;插圖數(shù)量多，照片、漫畫及色彩配合得當(dāng)，使教材應(yīng)有的嚴(yán)肅性及親和力得到特別好的統(tǒng)一。三、新課標(biāo)下對(duì)政治教學(xué)的幾點(diǎn)考慮中學(xué)思想政治課是學(xué)校德育的主渠道和根本環(huán)節(jié)，其德育功能能否發(fā)揮及其程度的大小，直截了當(dāng)關(guān)系著這門學(xué)科的存在價(jià)值和開展空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求政治課教學(xué)應(yīng)該有新思維。多年來(lái)的改革實(shí)踐說(shuō)明，中學(xué)思想政治課只有置身于學(xué)校素養(yǎng)教育之中，著力于培育青青年學(xué)生的政治靈魂、人文素養(yǎng)、才能質(zhì)量，充分發(fā)揮其德育功能，才能得到社會(huì)認(rèn)同，才能擁有生存和開展的意義。作為一名新課程背景下的政治老師我們應(yīng)該做好哪些預(yù)備呢?下面我就這個(gè)咨詢題談?wù)剮c(diǎn)意見(jiàn)。(一)優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂充滿生命力在課程背景下的中學(xué)思想政治課教學(xué)有如下四點(diǎn)根本要求：1、留意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。2、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采納靈敏的教學(xué)策略。3、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。4、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。那么我們老師上課的方式也應(yīng)該多樣化，努力協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)科學(xué)思維、學(xué)會(huì)整理知識(shí)，鼓舞和培養(yǎng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。突出學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，營(yíng)建良好的教學(xué)氣氛。從某種意義上說(shuō)，新教材的學(xué)習(xí)，不是以掌握學(xué)科概念為目的，而是以學(xué)科知識(shí)為支撐，用來(lái)提高中學(xué)生習(xí)慣社會(huì)開展的生活才能、提高符合社會(huì)主流價(jià)值觀的思想政治素養(yǎng)。但必須強(qiáng)調(diào)，這里絲毫沒(méi)有減弱知識(shí)傳授的思想，恰好相反，我們認(rèn)為，只有用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用先進(jìn)文化陶冶學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)協(xié)助