【+初+中語文】+第6課《變色龍》課件++統(tǒng)編版語文九年級下冊

積累字詞默讀課文，借助課下注釋及字典等工具解決生字詞，準確認讀課文。閱讀貼士篩子（）坎肩（）旗幟（）洋溢（）惦記（）恐嚇（）徑自（）醋栗（）擰（）無緣無故（）契訶夫（）蔑（）乞丐（）赫留金（）咳嗽（）賠償（）魁梧（）胚子（）伶俐（）裹緊（）shāikǎnzhìyìdiànhèjìnɡcùlìnǐnɡyuánqìhēmièɡàihèkésouchánɡkuíwúpēilínɡlìɡuǒ知識鏈接——文體知識諷刺小說是按形象性質和題材領域劃分的一種小說類型。它是以現實生活中的形形色色的丑的事物作為描寫對象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態(tài)度描述社會中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動的現象、事物或思想。其主人公多是沒落勢力的代表或在品質性格上有缺陷的人物。代表作有小說《第六病室》《裝在套子里的人》《小公務員之死》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。契訶夫(1860－1904)，19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。與法國的莫泊桑、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。他的短篇小說，采取批判現實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現實。走進作者《變色龍》微電影設計導一出好戲

同學們，校園文化節(jié)就要到了，我們班應邀將小說《變色龍》拍攝成微電影，在文化節(jié)上播放，請同學們反復閱讀小說，以學習小組為單位，領取任務，為拍攝協(xié)調會做好準備。核心任務

自學提示：

以小組為單位組成臨時拍攝小組，明確分工，共同完成任務。

自學流程：

小組合作互幫--合作展示--相互補充

要求：緊密結合文本

時間：5分鐘

知者加速：結合背景思考文章主旨

拍攝分工

工作人員任務明細指導組專業(yè)指導、介紹契訶夫，講解小說背景，點名小說寫作特色，為拍攝奠定知識基礎。編劇組化繁為簡，用精煉的語言概括小說內容。（一件事，兩種情況）布景組選擇合適的拍攝地點、拍攝時間。演員組品析自己的臺詞、動作、神態(tài)，揣摩角色的形象特點，并演讀出來道具組準備拍攝過程中所需道具，明確每個道具的作用。導演組分析小說內容，幫助演員和群眾把握主旨精神。演員組品讀文中對于各個人物描寫的語段，從語言、動作、神態(tài)等方面深入分析人物形象，將內容演讀出來。

男一號--奧楚蔑洛夫對百姓官架十足作威作福對上層溜須拍馬阿諛奉承媚上欺下見風使舵對

比演員組品讀文中對于各個人物描寫的語段，從語言、動作、神態(tài)等方面深入分析人物形象。

不可忽略的群演們

庸俗的小市民愚昧、麻木、迎合強者、隨風倒助讀資料變色龍，又名“避役”，“役”的意思是“需要出力的事”，“避役”的意思是“可以不出力就吃到食物”，變色龍捕食兇狠而迅捷，用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。它自我保護能力很強，雙眼各自分工前后左右，既有利于捕食，又能及時發(fā)現后面的敵害。它善于隨著環(huán)境的變化，隨時改變自己身體的顏色，是為了在危險的環(huán)境中生存。文章精講——諷刺藝術思考問題：小說以《變色龍》做題目有什么好處？“變色龍”是一種比喻，喻指像奧楚蔑洛夫那樣有善變技能、善于見風使舵的人，以“變色龍”為題，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的本質。助讀資料《變色龍》寫于黑暗的19世紀八一年代(1884微年)，沙皇亞歷山大三世為報復民意黨的暗殺活動，竭力強化了憲兵警察等專政機構。資產階級自由派在沙皇的高壓專制統(tǒng)治面前俯首聽命，一些小市民卑微麻木，廣大平極陷入了極度貧困和大量破產的悲慘境地，整個俄國都籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。主題探究

文中人物“變色”的根本原因是什么？腐朽專制的社會一個荒唐的年代一個善變的警官一條無辜的狗一群無聊的人給我們上演了一出可笑又可悲的戲

契訶夫是我最喜歡的作家，他的作