我的白鴿七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件

人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元

我的白鴿第2課時(shí)上節(jié)課,我們初步感知了課文的內(nèi)容,梳理了課文的結(jié)構(gòu),感受了作者對(duì)白鴿極度的喜愛與珍視之情。這節(jié)課,我們將深入課文,批注賞析,了解白鴿美麗可愛的形象。這是幾只怎樣的白鴿?再讀課文,請(qǐng)你找出描寫白鴿的精彩語句,批注賞析并朗讀體會(huì)。(1)起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時(shí)特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動(dòng)是真誠的愛意抑或是誘餌。分析:“擠在紙箱四方洞口探頭探腦”的動(dòng)作描寫,寫出了白鴿的聰明機(jī)智和“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。(2)接著又是撲啦啦一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。分析:“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”等動(dòng)詞,表現(xiàn)出白鴿的活潑可愛,和它們對(duì)“我”的信任。(3)我?guī)缀跬瑫r(shí)發(fā)現(xiàn),兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出,每一只鴿子的每一次歸巢,都使紙箱里歡鬧起來,可以推想,父親或母親為它們捕捉回來的美味佳肴。分析:由“輪番”“飛進(jìn)飛出”“歡鬧起來”等詞語,可見兩只白鴿對(duì)幼鴿的精心哺育。這一幕十分溫馨。(4)哦!那是兩只多么丑陋的小鴿,碩大的腦袋光溜溜的,又長又粗的喙尤其難看,眼睛剛剛睜開,兩只肉翅同樣光禿禿的。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲,雪白的羽毛,讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。是的,那種對(duì)世界對(duì)自然對(duì)人類的陌生和新奇而表現(xiàn)出的膽怯和羞澀,使人頓時(shí)生出諸多的聯(lián)想:剛剛綻開的荷花,含珠帶露的梨花,養(yǎng)在深山人未識(shí)的俏妹子……分析:運(yùn)用了一系列比喻的修辭手法,將幼鴿前后的樣貌進(jìn)行對(duì)比,生動(dòng)形象地寫出了幼鴿的潔白、美麗,突出了“我”心靈受到的震撼。(5)我揚(yáng)起雙手,拍出很響的掌聲,激發(fā)它們飛翔。兩只老白鴿先后起飛。小白鴿飛起來又落下去,似乎對(duì)自己能否翱翔藍(lán)天缺乏自信,也許是第一次飛翔的膽怯。兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去,無疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛。果然,兩只小白鴿起飛了,翅膀扇打出啪啪啪的聲響,跟著它們的父母徹底離開了屋脊,轉(zhuǎn)眼就看不見了。分析:通過細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)了兩只白鴿繞房飛翔耐心鼓勵(lì)幼鴿飛翔和幼鴿從膽怯到勇敢地跟著父母起飛的場(chǎng)景。(6)我的白鴿正從東邊飛翔過來,沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向,翼下是蜿蜒著的河流,如煙如帶的楊柳,正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向,向北飛去,那兒是驪山的南麓,那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今,烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺,又折回來了,掠過河川,從我的頭頂飛過,直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。分析:作者采用景物襯托的表現(xiàn)手法,展現(xiàn)了兩代白鴿在“我”的家鄉(xiāng)自由翱翔的美好情景,語言優(yōu)美有張力,如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前?？偨Y(jié):成年白鴿聰明機(jī)智、活潑可愛,精心哺育幼鴿,耐心鼓勵(lì)幼鴿飛翔;幼鴿具有本真之美,從膽怯到勇敢地飛翔,白鴿一家相親相愛,溫馨溫暖。結(jié)合下面的句子,分析白鴿的到來給“我”和“我”的生活帶來了怎樣的變化?(1)我那時(shí)正在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下故園里住著讀書寫作,大約七八年了,對(duì)那種純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活,早已生出寂寞……一種勞動(dòng)過程之中尤其是每一次勞動(dòng)中止之后的寂寞圍裹著我,常常難以訴述難以排解。我想到能有一對(duì)白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔。(提示:說說寂寞的感受,加深對(duì)寂寞的理解)(2)我便在寫作的間隙里來到后院。寫得拗手時(shí)到后院,那哺食的溫情和歡樂的聲浪會(huì)使人的心緒歸于清澈和平靜,然后重新回到攤著書稿的桌前……于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。對(duì)于寫作生活的影響:(1)(2)是白鴿來到“我”家前后“我”的寫作生活的變化,白鴿的到來一掃“我”的鄉(xiāng)村創(chuàng)作的寂寞,開啟了“我”的思路,使“我”的創(chuàng)作心緒歸于清澈和平靜,使“我”的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。(3)我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里……這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣。(提示:“獲得了生氣”僅僅是破敗的老屋嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考其實(shí)是給“我”的生活帶來了生氣,使“我”有了生活的生氣、寫作的生氣等)(4)四只白色的鴿子給這幢風(fēng)燭殘年的老房子平添了生機(jī)和靈氣,以至幻化出家族興旺時(shí)期的遙遠(yuǎn)的生氣。破敗老屋的變化:(3)(4)是白鴿來到“我”家前后“我”的生活環(huán)境的變化。四只白鴿給破落的老房子增添了生機(jī)和靈氣,以至幻化出家族興旺時(shí)期的遙遠(yuǎn)的生氣。這節(jié)課,我們探討了白鴿給作者生活帶來的變化,對(duì)于作者寫作生活的影響,對(duì)于破舊房屋和作者及家族生氣的影響,通過對(duì)重點(diǎn)語段的品讀,體會(huì)了作者對(duì)白鴿的喜愛與珍視,對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守