一年級下冊數(shù)學教案-第二單元第一課時《十幾減9》∣人教新課標

一年級下冊數(shù)學教案第二單元第一課時《十幾減9》∣人教新課標教案設計一、教學內(nèi)容人教新課標一年級下冊數(shù)學第二單元《十幾減9》。學習十幾減9的退位減法。二、教學目標讓學生通過自主探究、合作交流，掌握十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：十幾減9的計算方法的探究和應用。難點：十幾減9的退位減法的理解。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、筆。五、教學過程1.情境引入利用圖片展示情境，如小猴摘桃子，樹上還剩下13個桃子，小猴又摘走了9個，問還剩下幾個桃子？2.自主探究讓學生嘗試用自己的方法解決這個問題，引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算方法。3.集體交流4.鞏固練習出示一些類似的題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。5.課堂小結讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，鞏固十幾減9的計算方法。六、板書設計板書十幾減9的計算步驟，如：139=4。七、作業(yè)設計1.請學生用十幾減9的計算方法解決實際問題。例題：媽媽買了15個蘋果，吃掉了9個，還剩下幾個蘋果？答案：159=6，還剩下6個蘋果。2.完成練習冊上的相關題目。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，引導學生自主探究，集體交流，鞏固練習，使學生掌握了十幾減9的計算方法。在教學過程中，注意引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。但在時間安排上，可以更加合理，給予學生更多的自主探究時間。拓展延伸：讓學生思考十幾減9的其他解題方法，如利用減法的性質(zhì)進行計算。同時，可以引導學生嘗試解決更復雜的問題，如十幾減10、十幾減11等。重點和難點解析在本次教案設計中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的：一、教學內(nèi)容的選取和安排在教學十幾減9這部分內(nèi)容時，我選擇了利用圖片展示情境的方式引入新課。我認為這是一個非常重要的步驟，因為對于一年級的學生來說，他們對于數(shù)學概念的理解很大程度上依賴于具體情境的支撐。通過情境的引入，可以幫助學生建立數(shù)學問題與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣，并且能夠幫助他們更好地理解和記憶十幾減9的計算方法。在集體交流的環(huán)節(jié)，我特別注重邀請學生分享自己的解題過程。我認為這不僅能夠增強學生的自信心，也能夠促進學生之間的交流和思考，幫助他們從不同的角度理解和掌握十幾減9的計算方法。二、教學難點的處理十幾減9的退位減法是本節(jié)課的教學難點。對于這一部分內(nèi)容，我采取了一系列的措施來幫助學生理解和掌握。我通過課件的演示，讓學生直觀地看到十幾減9的計算過程，特別是在退位的過程，讓學生能夠清晰地看到十位和個位的變化，從而理解和掌握退位減法的基本原理。我設計了一些實際的例題，讓學生通過動手操作，親自體驗退位減法的計算過程。例如，我準備了十幾根小棒，讓學生親自進行減法操作，感受退位的過程。這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，也能夠讓他們在實際操作中理解和掌握退位減法的計算方法。我在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計了一些類似的題目，讓學生獨立完成。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠進一步鞏固和應用十幾減9的計算方法，提高他們的解決問題的能力。三、時間和活動的安排在教案的安排上，我非常注重時間的分配和活動的安排。我認為每個環(huán)節(jié)的時間都應該恰到好處，既不能太短，讓學生沒有足夠的時間理解和掌握；也不能太長，讓學生感到厭煩和疲憊。例如，在自主探究環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去思考和解決問題，同時在集體交流環(huán)節(jié)，我也安排了適當?shù)臅r間讓學生分享和解說自己的解題過程。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我也注意控制時間，讓學生在緊張而有序的環(huán)境中完成練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，我注意使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在情境引入環(huán)節(jié)，我用夸張的語氣表現(xiàn)小猴摘桃子的情景，讓學生產(chǎn)生共鳴，積極參與到課堂中來。二、時間分配我根據(jù)學生的實際水平和課程內(nèi)容，合理分配了時間。在自主探究環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去思考和解決問題；在集體交流環(huán)節(jié)，我安排了適當?shù)臅r間讓學生分享和解說自己的解題過程；在鞏固練習環(huán)節(jié)，我也注意控制時間，讓學生在緊張而有序的環(huán)境中完成練習。三、課堂提問我在課堂上采取了多樣化的提問方式，如開放式提問、啟發(fā)式提問等，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在自主探究環(huán)節(jié)，我提問：“你們認為十幾減9應該如何計算呢？”讓學生發(fā)揮自己的想象力，積極思考。四、情景導入我利用圖片和實物等資源，創(chuàng)設了生動、有趣的情境，如小猴摘桃子，引導學生置身于實際情境中，激發(fā)他們的學習興趣。通過情境導入，學生能夠更好地理解和掌握十幾減9的計算方法。教案反思一、教學內(nèi)容的選取和安排在教學十幾減9這部分內(nèi)容時，我選擇了利用圖片展示情境的方式引入新課。這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶十幾減9的計算方法。但在選取情境時，我應注意與學生的實際生活緊密結合，讓他們能夠更好地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、教學難點的處理十幾減9的退位減法是本節(jié)課的教學難點。在處理這一難點時，我通過課件的演示、實際例題的講解以及動手操作等方式，幫助學生理解和掌握退位減法的基本原理。但在教學過程中，我應注意關注不同學生的學習進度，給予他們個性化的指導和幫助。三、時間和活動的安排在教案的安排上，我注重了時間的分配和活動的安排。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的時間安排可能不夠合理。因此，在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際反應和學習進度，靈活調(diào)整時間和活動的安排，確保每個環(huán)節(jié)都能達到預期的教學效果。四、課堂提問和情景導入在課堂提問和情景導入方面，我認為我做得比較成功。通過多樣化的提問方式和生動、有趣的情境導入，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，引導他們積極思考。但在今后的教學中，我還需要不斷嘗試和創(chuàng)新，尋找更多有效的提問和導入方法，進一步提高課堂教學效果。課后提升1.請用十幾減9的計算方法解決實際問題。例題：媽媽買了18個蘋果，吃掉了9個，還剩下幾個蘋果？答案：189=9，還剩下9個蘋果。2.完成練習冊上的相關題目。3.請設計一個關于十幾減9的數(shù)學游戲，與同學一起玩，并分享你的設計。4.觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并用十幾減9的計算方法進行分析。例如，計算超市購物時找回的錢數(shù)是否正確。a.小明有17個糖果，他給了小紅9個，小明還剩下幾個糖果？b.老師拿了23個本子，給了學生9個，老師還剩下幾個本子？c.小華有15個球，他丟掉了9個，小華還剩下幾個球？答案：a.179=8，小