青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(二)全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：(三)教材目的要求：用字母表示數(shù)乘法運(yùn)算律、角與三角形的認(rèn)識(shí)啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法本級(jí)部共有學(xué)生93人。學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的一黃河掠影二高速山東綜合應(yīng)用 三繁忙的工地 角與三角形的認(rèn)識(shí)..9課時(shí)四蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)，,,,,,,,12課時(shí)綜合應(yīng)用——飲食與健康…,.,1課時(shí)五走進(jìn)商場(chǎng)——觀察物體，,,,4課時(shí)六奇異的克隆牛 七小籃球隊(duì)第一單元黃河掠影用字母表示數(shù)一教學(xué)師：李老師比××大25歲，我今年多少歲了?你是怎么算的?板書：x×的歲數(shù)老師的歲數(shù)3師用手勢(shì)豎著指，示意引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這里什么在變?(年齡)什么沒變?老師的年齡應(yīng)該怎么表示?為什么要用a+25表示?師：在這里字母a表示什么?(表示××的歲數(shù))+25表示什么?含有字母a的式子a+25呢?追問：a+25表示的是你們幾歲時(shí)老師的年齡呢?(生：任一年年齡的時(shí)候)a+25表為t×25,可以寫作25t調(diào)不寫單位名稱)師：今天我們上了一節(jié)與字母有關(guān)的數(shù)學(xué)課，生活中你見到用字母表示過什么嗎?(生舉[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的公式，并解釋每一個(gè)式子所表示的意義，用含字母的式子表示數(shù)量有什么好處?又有什么需要注意的呢?指名生說一說。3、課本第4頁3、4、5、學(xué)校體育組買了a個(gè)羽毛球，每個(gè)3元，買了20個(gè)排球，每個(gè)b元。下面式子分別表示什么意思，和小組20ba-2020b-3a3a+20b(1)素材選取眼界開闊，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)而有教育意義。(2)設(shè)疑激趣、展開新課第2課時(shí)(a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿)[設(shè)計(jì)意圖]通過游戲的方式喚起學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)的樂趣。村子旁的一條大河，大壩高154米，水面到壩頂?shù)母叨仁莤米。水面以下的大壩高度是談話：剛才我們輕輕松松的過了河，繼續(xù)往前走吧。(課件出示一個(gè)果園)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?。課件出示第9題：(1)學(xué)校操場(chǎng)上正在進(jìn)行一場(chǎng)籃球賽，我們一起來看看吧，出示第7題：每投中一個(gè)得2分。小云投中了a個(gè)，小華投中了b個(gè)。①小云得了()分。②小華得了()分。③小云比小華多得()分。(2)我們?cè)俚浇淌胰タ纯窗?，就參觀4年級(jí)吧，看，黑板上的題你會(huì)做嗎?出示第8題：減少了()千米；9分鐘后，速度為()千米。師：學(xué)校前面出現(xiàn)了一片樹林(課件出示第10題)速生楊的樹徑每年大約增長(zhǎng)3厘米。①如果栽種時(shí)的樹徑魏5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多第二步求式子的值。由于題目的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)題中所說的事情比較陌速生楊的面積是100公頃，松樹的面積比速生楊多了x公頃。當(dāng)x=80時(shí)，松樹有多少公頃?連習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?第6-7頁1214題。(1)選取了生動(dòng)的素材，使教材情境富有生活氣息行比較、歸納；課尾再來一次“誰想說一說在這節(jié)課上我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收信息窗2:用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式本課的素材呈現(xiàn)的是黃河一段水流的壯觀場(chǎng)景和20第1課時(shí)觀察情境圖，你看到了什么?從圖上你看到了哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生有序說出黃河漂流活同學(xué)們對(duì)情境圖觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)繼續(xù)觀察(出示漂流記錄表),這是漂流隊(duì)每天漂流情況記錄表，仔細(xì)觀察：記錄表中給出了什么數(shù)學(xué)信息?(漂流日期、漂流時(shí)間、平均速度)根據(jù)記錄表中的信息，你能提出什么問題?(每天各漂流多少千米?)怎樣求每天漂流的路程呢?(漂流路程=漂流速度×?xí)r間)請(qǐng)幾名學(xué)生分別說說每天的漂流路程是多少。隨學(xué)生回答教(1)這次漂流活動(dòng)進(jìn)行了7天，我們列了7道算式。如果活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，我們?nèi)砸^續(xù)示時(shí)間，你會(huì)表示它們之間的關(guān)系嗎?(S=Vt)這個(gè)式子就表示了路程、速度、時(shí)間之間(4)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：用字母表示數(shù)量關(guān)系(板書課題)你認(rèn)為用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系有什么好處?(簡(jiǎn)單、方便),同學(xué)們說得真不錯(cuò)，(2)回想一下，我們都學(xué)過哪些圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式?(畫出長(zhǎng)方形和正方形的幾何圖形)計(jì)算公式)意義：2個(gè)a相乘，區(qū)別：2a,表示2個(gè)a相加。那么:C=---,t=----,a=----。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你還有哪些方面有遺憾?課后反思第2課時(shí)(1)正方形的邊長(zhǎng)是a,面積是4a。()()千米，9小時(shí)行駛()千米，b小時(shí)行駛()千米?；顒?dòng)二：不知不文具盒鋼筆書包練習(xí)本(1)5支鋼筆用多少錢?(2)用50元錢去買一個(gè)書包，還剩多少錢?(3)如果文具盒的價(jià)錢是9元，鋼筆多少錢?練習(xí)本、書包呢?如果x=2,那么買y本本子需要()元。3.學(xué)校要買故事書35套、每套a元，①1套故事書比1套科技書少多少元?第1課時(shí)(1)如果平均每天植樹x棵，3天植樹多少棵?信息窗三：加法結(jié)合律和加法交換律教學(xué)過程(1)談話：這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識(shí)，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識(shí)?(學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答)想不想再多了解一些?學(xué)生觀察回答，教師適時(shí)板書相應(yīng)的信息條件。(1、黃河上游長(zhǎng)3472千米，中游長(zhǎng)1206千米，下游長(zhǎng)786千米；2、黃河上游流域面積是39萬平方千米，中游是34萬平方千米，(2)你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生口答。教師板書出問題。(3)同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，請(qǐng)你選擇自己感興趣的問題，根據(jù)相應(yīng)的信息(4)匯報(bào)：a、3472+1206+786和1206+786+3472b、(3472+1206)+786和3472+(1206+786)。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?試著舉例驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(2)把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)其他同學(xué)交流。(3)你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎?(4)誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?(將學(xué)生的舉例用實(shí)物投影展示)(5)你能試著用含有字母的等式表示這條規(guī)律嗎?那么,加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎?想不想知道?我們先來做個(gè)游戲吧。(1)在每個(gè)小組中都有一個(gè)算式卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)想一想，算一算，它應(yīng)該是屏幕上哪個(gè)算式的好朋友?為什么?同學(xué)們你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它們是一對(duì)算式好朋友呢?(因?yàn)樗鼈兊牡脭?shù)相同)(3)觀察比較：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)這幾組等式，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(等號(hào)兩邊(4)你能用簡(jiǎn)便的方法表示出這個(gè)運(yùn)算律嗎?(a+b=b+a)其實(shí)加法交換律我們?cè)缇蜁?huì)用了，想想看，什么時(shí)候我們用過?(在驗(yàn)算加法的時(shí)候)際的計(jì)算當(dāng)中嗎?下面我們就一起來試一試好嗎?三、鞏固427+403+397270+560+7304.要使計(jì)算簡(jiǎn)便，方框中的數(shù)可以是那些?為什么?第2課時(shí)誰能說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的?都運(yùn)用了什么方法?誰能說說加法結(jié)合律和交換律的60-24-16060-(24+16)(2)再觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那么,這會(huì)不會(huì)是個(gè)規(guī)律?能想辦法驗(yàn)證一下嗎?學(xué)生同位合作舉例驗(yàn)證可你是怎樣驗(yàn)證的?(學(xué)生自由列舉驗(yàn)證的實(shí)例，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià))通過驗(yàn)證，看來，這是個(gè)規(guī)律。你能用語言概括一下嗎?(從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等你能用含有字母的式子表示這個(gè)規(guī)律嗎?478-234-166548-321-79誰愿意說說自己解答的方法和理由。第三小題與前兩題有什么不同?(減去兩個(gè)數(shù)的和，計(jì)算并不簡(jiǎn)單)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、比較、分析，得出：從一個(gè)數(shù)里減去另一個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)連續(xù)一個(gè)整百數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，計(jì)算簡(jiǎn)便。如果減去的是398呢?(867-398)可以怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?先同位交流自己的想法學(xué)生匯報(bào)：把398看作400,先從867中減去400得467,再給467加上2得469。為什么要加上2而不是減去2呢?(把398看作400,比原來多看了2個(gè)，所以應(yīng)該再加上2。)就一定能夠探索并運(yùn)用這些規(guī)律性的知識(shí)解決我們遇到的問題。2.仔細(xì)觀察，o里應(yīng)該填<、>、=,為什么?73-56+12073-(56+12)704-350-503.計(jì)算下面各題，看誰算得對(duì)又快?第3課時(shí)1.學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第9題。稱是什么?(1)加法各部分間的關(guān)系。(2)減法各部分問的關(guān)系。差=被減數(shù)一減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差些問題呢?(應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。)(1)加法的驗(yàn)算。式是什么?讓學(xué)生說說是怎樣想的?應(yīng)用了什么?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解用字目表示數(shù)的意義和作用及加法運(yùn)算律的作用，能應(yīng)用教學(xué)過程同學(xué)們知道這是什么節(jié)目嗎?(挑戰(zhàn)主持人)你們知道挑戰(zhàn)主持人的選手都要參加哪些項(xiàng)目的評(píng)比嗎?舉例說說看!(普通話、表演、1.挑戰(zhàn)記憶力(課件播放比賽題目)①請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律?(加法交換律，加游戲要求：每個(gè)小組都有一張答題紙，上面有六道4.評(píng)選主持人(思維拓展訓(xùn)練)第二單元高速山東乘法運(yùn)算律信息窗1:乘法交換律和乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第19—23頁。教材簡(jiǎn)析：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)引入二、自主合作探究新知(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。指3名學(xué)生板演為什么要把125和8乘起來?(4)教師小結(jié)：顯然第2和第3種方法比較簡(jiǎn)便。不管哪一種都是利用125和8相乘整25去找4,有125去找8,從而使兩個(gè)數(shù)在相乘后積成為整三、鞏固聯(lián)系運(yùn)用新知1、自主練習(xí)第3題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算2、自主練習(xí)第4題解決實(shí)際問題3、自主練習(xí)第5題解決實(shí)際問題第3課時(shí)他吧!二、合作探究尋找規(guī)律(一)探索乘除法各部分之間的關(guān)系1、師：同學(xué)們還記得嗎?乘法和除法之間有著密切的關(guān)系。比如：我們?cè)诙昙?jí)學(xué)的根教師板書：35÷5=75×7=35或7×5=35一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商(二)探索除法運(yùn)算規(guī)律2、出示課本22頁第7題：猜一猜兩邊的算式會(huì)有什么關(guān)系?然后獨(dú)立計(jì)算，比較兩邊算5、利用這個(gè)規(guī)律計(jì)算22頁第7題第2小題三、鞏固練習(xí)運(yùn)用規(guī)律1、23頁第8題，看誰算的又對(duì)又快，說一說怎樣算的?(1)四年級(jí)一班有12個(gè)小組，每組有4人，每人能做5個(gè)手工制品，這個(gè)班的同學(xué)一共能做多少個(gè)?(2)玲玲家有一個(gè)房間長(zhǎng)4米，寬3米，用面積25平方分米的方磚鋪地，需要多少塊?3、開放題第23頁第9題作信息窗2:乘法分配律義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第24—29頁教材簡(jiǎn)析：一、課前游戲激發(fā)學(xué)生興趣二、進(jìn)行新課1、創(chuàng)設(shè)情境(伴隨音樂出示動(dòng)態(tài)圖)路的建設(shè)情況嗎?(生交流搜集到的信息)(1)提出問題題?(2)分組討論我們先來解決這個(gè)問題，濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多再求什么?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。(3)匯報(bào)交流B、也可以先求兩輛車1小時(shí)行駛的路程，然后再求2小時(shí)共行的路程。(5)學(xué)生獨(dú)立列式，并回答，師板書。=400(千米)=400(千米)3、總結(jié)規(guī)律(1)學(xué)生觀察比較你有什么發(fā)現(xiàn)?(算式不同，結(jié)果相同)。(2)引發(fā)猜想根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法?(這可能又是一個(gè)規(guī)律)。(3)驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律剛才同學(xué)們猜了很多，是不是象同學(xué)們猜想的這樣呢?下(4)師總結(jié)：()步的鞏固，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?從而促進(jìn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。課后反思乘法分配律是乘法運(yùn)算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)本節(jié)課上，我力求做到以下幾點(diǎn)：1、力求把數(shù)學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，用學(xué)生已有的乘法結(jié)合律和交換律來有效推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、力求通過學(xué)生的觀察、猜想、比較等方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索和解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題上節(jié)課我們通過計(jì)算了解了濟(jì)青高速公路的長(zhǎng)度，現(xiàn)在一輛汽車以每小時(shí)105千米的速度行駛在京滬高速公路上，經(jīng)過12小時(shí)這輛車從上海到達(dá)了北京，上海到北京全長(zhǎng)多少千米?怎樣列式?二、合作探究解決問題怎樣計(jì)算105×12?下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論，交流不同的算法，比比看誰的方法最簡(jiǎn)便。(筆算略)=12×(100+5)這兩種算法，你最喜歡哪一種?為什么?5、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是我們這節(jié)課研究的自主練習(xí)兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這個(gè)數(shù)分別去乘相減的兩個(gè)數(shù)，再把積相減，即出示第一個(gè)問題：我市5年共需綠化多少公頃?你想怎樣列算式?生交流：觀察這些不同的算式，你想說點(diǎn)什么?(這幾種方法都對(duì)，算式雖然不同，但得數(shù)相同)你能用本單元的知識(shí)來解釋其中的奧妙嗎?(乘法結(jié)合律乘法交換律)乘法結(jié)合律是什么意思?用字母怎樣表示?乘法交換律呢?這三種方法你比較喜歡哪一種?為什么?(運(yùn)用乘法結(jié)合律、交換律可以使一些運(yùn)算比較熱心小市民當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，讓我們?cè)賮砜聪乱粋€(gè)問題。(出示問題2)學(xué)生獨(dú)立解答，展做完這個(gè)題，你想說點(diǎn)什么?(不同的解法正好體現(xiàn)了乘法分配律極其簡(jiǎn)便性)回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲?小組同學(xué)互相說一說。豐收?qǐng)@里結(jié)滿了你覺得自己收獲了哪一個(gè)蘋果?趕緊涂上喜歡的顏色吧!小組交流集體交流單元內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)(認(rèn)識(shí)平角、周角),量角器的認(rèn)識(shí)及使用(角的度量),角的分類，角形3邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系。(2)注意操作的有效性：適時(shí)、適度、適量。信息窗1:角義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第32～33頁。生1:畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。生3:鏟斗臂上形成了很多角。生4:鏟斗臂上的角不一樣大。(一)認(rèn)識(shí)平角、周角師：你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)師：這是角嗎?為什么?生1:是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。生2:我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。生3:我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。生4:我反駁他們的意見，請(qǐng)問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的?生5:角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。生6:那么請(qǐng)問你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎?角還可以怎樣形成?師：我非常欣賞師：(演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角):(1)老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!師：(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合),這是角嗎?為什么?生2:我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過程),這是一條射線繞(畫周角):(二)角的表示方法：(兩生上臺(tái)板演)(三)探索三種角的關(guān)系生1:我們發(fā)現(xiàn)；平角是直角的2倍生2:周角是直角的4倍生3:周角還是平角的2倍師：同意嗎?(學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書)1.解決情境中的問題2.找出身邊的各種角生1:角有很多用處生2:生活離不開角生3:角的作用很大生4:學(xué)數(shù)學(xué)很有用課后反思第2課時(shí)角的度量我們用10表示1度。(媒體展示10100200900角。問：100由幾個(gè)10組成?如果一個(gè)角由90個(gè)10組小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說出100200900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步(2)學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(3)說說你的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。(4)小結(jié)(課件演示或用教具演示)③以右邊的00為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。同桌相互操練。3、角的度量出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢?(1)自學(xué)嘗試。(2)指名匯報(bào)，教師演示。(3)提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測(cè)量角的方向選擇合適的刻(4)點(diǎn)撥。編兒歌點(diǎn)對(duì)點(diǎn)邊對(duì)邊找零度認(rèn)刻度(1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上)板書：直角是90度平角是180度1平角=2直角周角是360度1周角=2平角銳角<90度90度<鈍角<180度5、畫角(1)嘗試畫一個(gè)40度的角。(2)小組內(nèi)交流畫法。(3)總結(jié)畫角的方法，課件演示。(4)再練習(xí)畫幾個(gè)角。第3課時(shí)角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課談話：什么是角?(學(xué)生回憶)在你的練習(xí)本上畫一個(gè)角，并且與你的同桌交流一下它各談話：同學(xué)們你能試編一句順口溜記住角的分類與大小?(學(xué)生試說)小指代表銳角，無清內(nèi)外看他邊?！崩蠋煹捻樋诹镎f了什么?(學(xué)生紛紛舉手說)①自主練習(xí)第4題。(學(xué)生量角并比較)集體校對(duì)②自主練習(xí)第8題。繼續(xù)量角訓(xùn)練③自主練習(xí)第5題。道它是180度，小組交流的目的，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)角的知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透2、自主練習(xí)第13題。談話：你畫出一個(gè)什么圖形?量一量第3個(gè)角是多少度?你又有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生可能會(huì)3、自主練習(xí)第9題。談話：同學(xué)們都知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你知道運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作上藏著角嗎?誰表演給同學(xué)們看看，并把你找到的角畫出【設(shè)計(jì)意圖】第10題學(xué)生用眼判斷角，第13題學(xué)生動(dòng)手畫量角。第9題讓學(xué)生整個(gè)身體自主練習(xí)14題：(2)角1和135度的角正好是一個(gè)平角，也就是180度。(3)角1和角2正好也是一個(gè)平角180度。信息窗2:三角形的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)三角形的認(rèn)識(shí)及其特性和分類義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40～42頁教材簡(jiǎn)析教學(xué)目標(biāo)吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么?這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學(xué)生舉例)談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請(qǐng)看((學(xué)生操作)(學(xué)生分類)主練習(xí)3。(學(xué)生討論)邊分類邊回答(反饋、訂正)(學(xué)生板書)第二課時(shí)三角形的內(nèi)角和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第42～46頁教材簡(jiǎn)析教學(xué)目標(biāo)事嗎?我們一起去看看吧!播放課件(1)量一量生：把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出來，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。學(xué)生活動(dòng)(小組(2)拼一拼(3)折一折生1:將正方形(或長(zhǎng)方形)紙沿對(duì)角線對(duì)折，這樣，就折成了兩個(gè)大小一樣的三角形。2、歸納3、師談話：三個(gè)三角形爭(zhēng)論的問題現(xiàn)在能解決了嗎?你現(xiàn)在想對(duì)這三個(gè)三角形說點(diǎn)什么?學(xué)生暢所欲言，對(duì)得出的規(guī)律做系統(tǒng)的整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，親身體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生分組合作，量一量、拼一拼、折一折，通過多種感官參與比較、分析2、自主練習(xí)第6題練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再說說自己是怎么想的，然后用量角器驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。小結(jié)：以后如果遇到求一個(gè)三角形選度數(shù)，組三角形請(qǐng)選出三個(gè)角的度數(shù)來組成一個(gè)三角形學(xué)生回答的同時(shí)，教師操作課件，把學(xué)生選擇的度數(shù)拖入方框內(nèi)，通過電腦計(jì)算相加是否等于180°,來驗(yàn)證學(xué)生的選擇是否正確。驗(yàn)證學(xué)生選的對(duì)了以后，再讓學(xué)生判斷選擇的度數(shù)所組成的三角形按角的大小分類，并說出理由。[設(shè)計(jì)意圖]用已學(xué)到的新知解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，再次體驗(yàn)成功，增強(qiáng)性的問題，注重拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)空間。談話：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?解決了什么問題?是怎樣解決的?【設(shè)計(jì)意圖】不僅從知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題課后反思的喜悅。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰能說說什么叫三角形?(屏幕顯示：由三條線段3、對(duì)于大家擺的結(jié)果，你有什么疑問?(為什么有的能圍，有的不能圍?到底什么樣的三根小棒才能圍成三角形?,.)二、猜想探究，揭示三邊關(guān)系(一)引發(fā)猜想形?(2)匯報(bào)小組圍的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?舉例。(課件演示)(三)歸納總結(jié)。 三角形邊的關(guān)系(板書課題)(一)鞏固性訓(xùn)練①3根小棒的長(zhǎng)度分別是4厘米、5厘米、6厘米，用它們圍成的三角形的周③用3根長(zhǎng)3厘米、4厘米和5厘米的小棒可以圍成不同形狀的三角形。2、完成自主練習(xí)8(二)應(yīng)用性練習(xí)1、完成自主練習(xí)92、完成自主練習(xí)10第三根木料該準(zhǔn)備多長(zhǎng)?并說出你的理由。(三)課外拓展性練習(xí)的原因嗎?針對(duì)這種現(xiàn)象你想說點(diǎn)什么?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第47～48頁教材簡(jiǎn)析三角形)2)出示：2個(gè)大小不同的等腰直角三角形，讓學(xué)生觀察它們一樣嗎?得出等腰直角三(9)三角形的兩個(gè)銳角和是90°1、完成自主練習(xí)142、完成自主練習(xí)13,給學(xué)生一定的時(shí)間分別劃出底邊的高，并3、完成自主練習(xí)15,采用小組合作的方式。活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，拼出各種美麗1、求下圖中∠1和∠2的度數(shù)類等等)(2厘米4厘米6厘米)(5厘米2厘米5厘米)(6厘米2厘米5厘米)A95°20°B45°80°②一個(gè)等腰三角形，頂角是100°,一個(gè)底角是()度?0()個(gè)銳角三角形()個(gè)直角三角形∠2=()()個(gè)鈍角三角形(4)學(xué)生首先用量角器量出頂角的度數(shù)，再根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°,此三(5)學(xué)生可能會(huì)提出7時(shí)、8時(shí)、9時(shí)，.,時(shí)針和分針形成多少度角?信息窗1:小數(shù)的讀寫和意義教學(xué)1/10;0.44/10..)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征?(小組內(nèi)交流)談話：從圖中你都看到了什么?了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流。)數(shù)，你還想了解它們哪些知識(shí)?(學(xué)生自由提問。)下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思?談話：0.25千克中的0.25表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(板書：0.250.01)(1)出示一張正方形紙片。它平均分成100份。每份可以怎樣表示?(學(xué)生發(fā)言。)(2)在正方形紙片上表示出0.25。談話：我們知道了0.01就是1/100,那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?(小組合作完成，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,也就是25個(gè)1/100。)(3)教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?(4)小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(1)談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?(學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移)(2)教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程(教材51的圖),引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,也就是365/1000。)(3)多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義(1)談話：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎?(2)小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)?它的計(jì)數(shù)單位是什么?(集體交流，第2課時(shí)課件出示：0.3表示()7/10寫成小數(shù)是()0.26表示()55/100寫成小數(shù)是()0.725表示()28/1000寫成小數(shù)()[設(shè)計(jì)意圖]通過搶答比賽，吸引↓整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分(全班交流展示)(3)0.365的小數(shù)部分都有哪些數(shù)字?分別表示什么?①老師說，學(xué)生答②一個(gè)學(xué)生出題，全班答(1)0.005表示5個(gè)()(2)0.8里面有()個(gè)百分之一。(3)0.69里面的9表示9個(gè)()。(4)一個(gè)數(shù)是由5個(gè)十分之一和7個(gè)千分之一組成的，這個(gè)數(shù)是()。課后反思一、談話導(dǎo)入，回顧舊知。談話：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)的很多知識(shí)。你覺得哪些知識(shí)你印象最深刻，掌握地最扎實(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。)[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)所學(xué)知識(shí)，真正理解小數(shù)的意義，為知識(shí)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。二、練習(xí)小數(shù)的讀寫和意義。(1)小數(shù)都比整數(shù)小。()(2)小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成的。()(3)0.09米是1米的9/10。()(4)0.0004表示千分之四。()(5)兩位小數(shù)表示百分之幾，所以0.05表示百分之五十。()(6)606.605是三位小數(shù)。()(學(xué)生手勢(shì)判斷，并說明錯(cuò)在哪兒。)2.自主練習(xí)第4題。課件出示體檢表，讓學(xué)生說說從體檢表中都了解到哪些數(shù)學(xué)信息?談話：你的體檢結(jié)果如何?互相交流一下。學(xué)生互相交流，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)知識(shí)敘述體檢結(jié)果。3.自主練習(xí)第6題。學(xué)生獨(dú)立地寫出橫線上的小數(shù)，然后交流訂正。談話：和生活中的物品比較，最大、最長(zhǎng)、最重的蔬菜相當(dāng)于我們生活中的什么物品?(學(xué)生自由發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)和數(shù)感能力。)4.自主練習(xí)第8題。課件出示圖片和統(tǒng)計(jì)表。談話：從表中你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?(逐題出示填空題，學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)訂正。)5.小游戲：自主練習(xí)第10題。教師說明游戲規(guī)則，找3名同學(xué)演示，然后各組開始游戲。[設(shè)計(jì)意圖]充分挖掘教材資源，結(jié)合身邊的事例，讓學(xué)生交流比較，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，提問、思考、游戲、互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性。1.自主練習(xí)第7題。引導(dǎo)學(xué)生先感受這些小數(shù)的數(shù)值大小，再判斷對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪兒。2.自主練習(xí)第9題。談話：你知道這些小數(shù)表示什么嗎?學(xué)生解決書上的問題。談話：你還能組成什么樣的數(shù)?(學(xué)生小組討論，集體交流，使學(xué)生明白答案的多樣性。)[設(shè)計(jì)意圖]感受小數(shù)的各種問題，放手讓學(xué)生思考，交流見解，并互相評(píng)價(jià)、判斷，鼓課后拓展：調(diào)查一下生活中哪些地方用到了小數(shù)?與同學(xué)們課后交流一下。[設(shè)計(jì)意圖]課后反思信息窗2:小數(shù)的大小比較習(xí)。本信息窗共3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)第1課時(shí)答)談話：我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢?今天就來研究小數(shù)小組討論，老師參與：整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢?說說你的想法。班5.播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的錄像。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?解決了什么問題?學(xué)得高興嗎?第2課時(shí)老師也收集了一些：一副手套的價(jià)錢是6.50談話：各組選一名代表，說一說你們是怎樣做的?0.40分米和0.4分米相等嗎?(學(xué)生邊談話：繼續(xù)大膽猜想一下，0.10還有可能等于什么數(shù)?根據(jù)學(xué)生回答，板書：數(shù)?0.3=0.300000.的0可以去掉嗎?為什么?;談話：:如果5后面不添小數(shù)點(diǎn)，直接寫0行嗎?為什么?生活中在哪些地方看過小數(shù)末尾添了0的數(shù)?(1)在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。()(2)0.5與0.50大小相等，計(jì)數(shù)單位也一樣。()4.①0.52中的2在()位，表示(),在0.52的末尾添上三個(gè)0后，2在()位，3里有()個(gè)()。5.按要求寫小數(shù)。①所有的0都能去掉。②所有的0都不能去掉。③有的0能去掉，有的產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就形成了課基本練習(xí)(學(xué)生回答：三根一樣長(zhǎng))數(shù)對(duì)號(hào)入座嗎?(1)出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立解答(2)全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生說說用了什么知識(shí))二、走進(jìn)生活綜合練習(xí)(1)獨(dú)立填寫(2)集體訂正(引導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握利用小數(shù)性質(zhì)快速改寫的方法)2.自主練習(xí)第9題(1)看圖獨(dú)立解答(2)全班交流[設(shè)計(jì)意圖]這環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)生活，充分地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)三、拓展實(shí)踐延伸練習(xí)(1)獨(dú)立解答。(2)小組交流。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，梳理所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后反思信息窗3:小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化4.初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。第1課時(shí)(1)學(xué)生獨(dú)立思考。小數(shù)縮小到原數(shù)的1/1000,小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)三位，談話：你現(xiàn)在將金箍棒縮小了你能再將它擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍嗎?(做在作業(yè)本上。)(1)學(xué)生獨(dú)立試做.(2)集體交流。2.完成64頁自主練習(xí)第1題3.完成64頁自主練習(xí)第2題。(2)全班交流。第2課時(shí)第1課時(shí)(課件出示自主練習(xí)第3題)指名說答案，集體訂正對(duì)錯(cuò)。教師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)應(yīng)注意2、直接寫得數(shù)示自主練習(xí)第4題)教師掌握時(shí)間，學(xué)生比賽。找出口算大王：班中前十名。示自主練習(xí)第5題)這回大家可要認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦呀!4、魔術(shù)箱有解開的題目。大家愿意幫忙嗎?(課件出示：小明在寫數(shù)時(shí)，在中間點(diǎn)一了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)小數(shù)就比原來小了22.5,這個(gè)數(shù)原來是多少?)信息窗4:名數(shù)的改寫1千克=1000克1千克=1000克就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小就是把200縮小到它的,將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)200克=0.2千克第2課時(shí)1.77米=()厘米0.607噸=()千克最重的芹菜重23千克800克；最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。(一)探究23千克800克=()千克位嗎?(板書)(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(3)組間交流。①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000,將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克(4)鞏固練習(xí)。出示：5米80厘米=()米28米6分米=()米7噸60千克=()噸2元4角9分=()元(二)探究3.35米=()米()厘米嗎?(板書)(一)談話：同學(xué)們自己動(dòng)腦解決了問題，真了不起!你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決下面的問題嗎?(課件出示圖片，自主練習(xí)第一題)(二)談話：星期天，同學(xué)們要從學(xué)校到少年宮參加活動(dòng)，走哪條路近?近多少?你能算一算嗎?(出示自主練習(xí)第八題)目排出名次，可以嗎?(自主練習(xí)第9題)信息窗5:求小數(shù)的近似數(shù)學(xué)。出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生合作交流。這兩個(gè)問題。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎?”3、小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克?不起來的可看書)2.完成第(1)、(2)小題。3.完成第(4)小題：你還能提出哪些問題?(三)質(zhì)疑談話：完成了這些題，你有什么收獲?還有什么問題?你想對(duì)同伴說什么?[設(shè)計(jì)意圖](一)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。2.比4小，比2大的數(shù)只有3。()3.整數(shù)部分比8小的小數(shù)都小于8。()4.0.596保留兩位小數(shù)是0.6。()1.把48.5的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右邊，這個(gè)數(shù)就縮小到它的()。2.把小數(shù)0.0400化簡(jiǎn)后是()。3.2千克20克=()千克4.把3.999保留兩位小數(shù)是()。(三)選做題1.2.45是由一個(gè)三位小數(shù)取近似值得到的，這個(gè)三位小數(shù)最大是(),最小是()。(1)小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)共有()個(gè)，它們是()。(2)大于7且小數(shù)部分是三位的小數(shù)是()或()。教學(xué)過程談話：看完這組圖片，你有什么感想?你對(duì)他有什么建議?常見肉食及蔬菜所含的主要成分統(tǒng)計(jì)表(每100克含量)生可能前后小組交流，可能左右小組交流，也肪、鈣和鋅生可能說：我知道了每100克肉食所含的營(yíng)養(yǎng)成分的克數(shù)第五單元走進(jìn)商場(chǎng)觀察物體單元內(nèi)容：辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體信息窗1:辨認(rèn)組合的實(shí)物體形狀和相對(duì)位置形狀?(課件出示3種形狀學(xué)生選擇)二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知2.課件出示信息窗1(有冰箱和冰柜兩個(gè)實(shí)物)三、操作觀察合作交流1.借助經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)談話：(課件出示3組形狀)請(qǐng)同學(xué)們猜猜每組形狀是從哪個(gè)方位看到的呢?學(xué)生猜測(cè)。2.模擬觀察驗(yàn)證猜測(cè)談話：請(qǐng)同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的另一組學(xué)具(兩個(gè)大小不同的圓柱體)擺放的位置不位進(jìn)行觀察交流。為信息窗2做鋪墊。觀察物體這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的感知、體驗(yàn)是教學(xué)中應(yīng)注意的重要方面。本課為學(xué)生安排了大量的動(dòng)手操作感知活動(dòng)，如擺 集體合作驗(yàn)證還是自主探索，學(xué)生都能觀察并說出不同方位所看到的一組物體的不同形狀，的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。信息窗2:辨認(rèn)一組正方體的形狀和相對(duì)位置教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第81——82頁。教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從不同方位看到一組(2個(gè))長(zhǎng)方體實(shí)物的不同形狀和相對(duì)位辨認(rèn)從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)看到的形狀來想象物體的擺放方式，是對(duì)前兩個(gè)紅點(diǎn)問題的加深。教學(xué)目標(biāo)通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題談話：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?商場(chǎng)里的貨物琳瑯滿目，但對(duì)于存放貨物的倉(cāng)庫我們很少見過。這節(jié)課我們一起到存放貨物的倉(cāng)庫去看一看，好嗎?請(qǐng)看屏幕。(出示書81頁情境圖)談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能會(huì)問：(一)解決問題：從不同方向看，各是什么形狀?個(gè)方向?3.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎?(教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看(二)解決問題：(課件出示三個(gè)正方體的組合圖)什么形狀呢?3.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎?(教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板(三)解決問題：如果車上有4,可以怎樣擺?3.談話：同學(xué)們討論的很熱烈，擺的也很認(rèn)真。哪個(gè)小組想展示一下你們的作品?(學(xué)生求的，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第82頁，一起看自主練習(xí)第1題。談話：(出示3幅圖)看，這是我在倉(cāng)庫拍的三幅照片。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片完成書第83頁課后反思第2課時(shí)1.談話：(出示5塊正方體搭成的形狀圖)看，(1)從正面看到的有()。(2)從正面看到的有()。(3)從側(cè)面看到的有()。1.談話：工人叔叔想把貨物擺成下面的形狀，你能幫幫他嗎2.談話：搭完后，同位兩人討論一下(1)(2)小題。(1)用6塊正方體木塊拼一拼，說說從不同的方向分別看到什么形狀?(2)用3個(gè)同樣大的正方體擺一擺。對(duì)位置；第2題是考查從不同方位觀察一組(多個(gè))正方體木塊的形狀和相對(duì)位置。教師應(yīng)談話：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎?(課件播放盲人摸象的故事情節(jié))1.看一看，猜一猜(大屏幕投影第1題畫面)(1)想一想，連一連(大屏幕投影拍到的3張的照片)師：看，這是他們拍到的照片，一樣嗎?為什么不一樣?師：想一想，三張照片分別是在什么地方拍的?會(huì)是哪位小朋友拍到的呢?小組討論并(2)議一議師在實(shí)物投影前用5塊正方體木塊搭成的一個(gè)圖形，讓4名學(xué)生從不同方位觀察，并讓學(xué)讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么方位看到的。完成(1)題，(1)用4擺，從上面看是(2)用5擺，從側(cè)面看是(3)用6塊2、解決問題從左面看到的形狀是。搭這樣的立體圖形至少需要幾個(gè)小立方體?擺，從正面看是先信息窗1:小數(shù)的加減法二、自主合作探索新知師：他們的方法你喜歡哪個(gè)?為什么?(用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)4、探究算理(1)自主探究，嘗試計(jì)算。(2)組織交流，理解算理。b.典型錯(cuò)誤糾正，在交流中，理解算理。(3)抓出重點(diǎn)，總結(jié)算理。師：計(jì)算豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊)師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉?為什么?5、遷移算理(1)解決問題：壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少?(2)豎式計(jì)算。(3)嘗試驗(yàn)算。6、反思算理(1)想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方?有什么不同的地方?(討論)(2)啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)?2)計(jì)算并驗(yàn)算3)你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎?P91(13)前兩個(gè)3、課后延伸師：我們這學(xué)期預(yù)交了150元課本費(fèi)，學(xué)期末我們是要補(bǔ)交還是會(huì)退回呢?讓我們課后一起算一算吧!第2課時(shí)一、串聯(lián)情境喚醒已知(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù).(點(diǎn)擊課件)(2)算一算(點(diǎn)擊課件)實(shí)物投影演示學(xué)生計(jì)算的過程訂正答案1、遷移情境解決問題(1)課件出示：情境圖壯壯和健健出生時(shí)情況表2、獨(dú)立思考探究算法(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算(2)學(xué)生演示計(jì)算過程3、小組討論探討算法4、匯報(bào)交流總結(jié)算法(1)全班交流算法，教師板書計(jì)算過程。讓學(xué)生說出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么?正確書寫格式的依據(jù)是什么?在交流中總結(jié)出5、加強(qiáng)算法深化理解三.鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用1、練一練課本練習(xí)91頁第13題后兩道題目。300元錢買照相機(jī)和娃娃夠嗎? 第3課時(shí)一、回顧整理夯實(shí)基礎(chǔ)2、用豎式計(jì)算12.5-2.5=(哪位學(xué)生最3、問題診斷二、對(duì)比練習(xí)鞏固提高1、自主練習(xí)第6題(p90)三、鞏固練習(xí)拓展延伸2、自主練習(xí)第9題4、自主練習(xí)第15題5、自主練習(xí)第16題全班學(xué)生每人在小卡片上寫下一個(gè)20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。寫完后任意兩個(gè)學(xué)生出示四、歸納總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用籃球32.5元；布娃娃18.7元；薯片8.5元；賽車38.75元；筆記本15.45元；小刀9.6元估一估：選購(gòu)你喜愛的兩件商品，帶50元夠嗎?(夠，大約還剩多少元?不夠，大約還差多少元?)五、課后實(shí)踐升華體驗(yàn)信息窗2:小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算4全班交流o二、自主探究獲取新知30.98—(0.22+0.1)1、自主練習(xí)1:1出示題目，明確要求o2學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算o3全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。o2、自主練習(xí)2:2季度指什么?每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月?o3解決問題：3月份要編織多少萬件才能完成第一季度的任務(wù)?o二、自主探究學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一=14+103、比較：哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便些?為什么這樣算簡(jiǎn)便?一種方法是“整數(shù)加法簡(jiǎn)便計(jì)算方法”的類推，想到了采用“簡(jiǎn)便方法”:(7.65+6.35)+三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95(1.應(yīng)用了加法交換律的算式有()應(yīng)用了加法結(jié)合律的算式有()小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，在適當(dāng)復(fù)習(xí)鋪墊后，以新的問題方式直接出示例題：算方法(產(chǎn)生多種聯(lián)想，開拓運(yùn)算途徑。)②你打算選擇哪一種?為什么?(選擇合理運(yùn)算法?打算選擇哪一種?為什么?這樣互說目的是不斷強(qiáng)化混合運(yùn)算與簡(jiǎn)算意識(shí)建構(gòu)起的聯(lián)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)二、走進(jìn)生活拓展應(yīng)用學(xué)生1:你發(fā)現(xiàn)對(duì)于這種付款方式的總額與車價(jià)是什么關(guān)系?學(xué)生2:你感覺這種付款方式有什么好處?教師組織學(xué)生對(duì)三種付款方式談出自己的看法，選擇自己喜歡的付款方式。學(xué)生1:三次學(xué)生2:三次付清首付只有4.2萬，就是說我今年沒有12.6萬，也可以開上車。告訴小芳上月預(yù)交了100元，月租費(fèi)18.00元，本地通話費(fèi)21.44元，國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途費(fèi)50.56元，=100-(18+21.44+50.66)=10(元)匯報(bào)者：21.44加50.66可以得出整數(shù)，