18課囊螢夜讀課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 楊宏利定

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科小學(xué)語文授課年級四年級授課教師楊宏利第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《囊螢夜讀》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析《文言文二則》是人教部編版語文四年級下冊第六單元的第一篇精讀課文。不要求落實(shí)本單元的語文要素。語文要素是：從人物語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。兩個(gè)故事展示了我國傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)精神，揭示了只有堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成就的道理?！赌椅炓棺x》是《文言文二則》中的一則，講的是晉朝人車胤學(xué)習(xí)的故事。大意是:車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦他學(xué)問淵博，通曉許多門知識。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。課題“囊螢夜讀”與課文第二句“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋；“恭勤不倦”是肅敬勤勉、不知疲倦的意思;“博學(xué)多通”是博學(xué)多識、通曉很多知識的意思;“以夜繼日焉”就是“夜以繼日”的意思，指日夜不停地讀書,“焉”在詞尾，是個(gè)語氣助詞。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，借助注釋、擴(kuò)詞、已知的生活經(jīng)驗(yàn)等，理解課文中每句話的意思。朗讀正確、通順即可，有感情地朗讀不做要求。故事給人的教育十分深刻：只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，提高學(xué)生對文言文詞句的理解能力，又要學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶，建立文化自信——培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)者分析四年級下學(xué)期的學(xué)生正處于小學(xué)階段的第二學(xué)段進(jìn)入第三學(xué)段的銜接時(shí)期，他們的語文學(xué)習(xí)能力和理解能力相較于低年級已經(jīng)有了顯著的提升。在這一階段引入文言文學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文言文這一獨(dú)特的語言形式表現(xiàn)出一定的探究欲望。他們開始主動運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等方法來提高文言文學(xué)習(xí)的效率。他們的記憶力逐漸增強(qiáng)，能夠通過重復(fù)誦讀、記憶策略等方式掌握文言文中的知識點(diǎn)。他們已經(jīng)具備了自主閱讀的一些能力和習(xí)慣，能借助注釋初步理解古文的主要內(nèi)容，并體會作者表達(dá)的思想感情。但由于文言文與現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)上存在較大差異，學(xué)生在接觸時(shí)可能會感到困惑和難以適應(yīng)。對于理解古文中不帶注釋的關(guān)鍵字詞；感受古文朗讀節(jié)奏；體會表情達(dá)意的作用，與他人交流自己的閱讀感受的語言能力還有所欠缺，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文言文的世界。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）運(yùn)用自理識記“囊”，字形識字“螢”“勤”“恭”；并學(xué)會正確書寫。讀好多音字“盛”、“數(shù)”。（2）在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。試著背誦課文。（3）借助注釋、擴(kuò)詞、已知的生活經(jīng)驗(yàn)等理解課文每句話的意思。（4）通過感知車胤學(xué)習(xí)條件的艱苦，感悟車胤學(xué)習(xí)勤奮刻苦的精神。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）讀準(zhǔn)多音字，運(yùn)用注釋、擴(kuò)詞等方法理解課文每句話的意思。（2）了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)（1）能結(jié)合語言文字運(yùn)用情境，通過隨文識字方式認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，課堂交流，相機(jī)評價(jià)。（2）能通借助注釋、擴(kuò)詞、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文每句話的意思，交流體會，師生評議。（3）能發(fā)現(xiàn)、總結(jié)車胤的優(yōu)秀品質(zhì)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活如何落實(shí)“勤奮刻苦”。隨機(jī)評價(jià)。（4）能注意漢字各部件的占位及筆畫的穿插，學(xué)生書寫生字時(shí)，根據(jù)書寫的要點(diǎn)制定評價(jià)，師生評價(jià)。（5）能夠?qū)ψ约涸谡n堂學(xué)習(xí)情況做出正確的評價(jià)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不足之處，今后有針對性地提升。評價(jià)量表，學(xué)生自評。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：讀一讀，感音韻和諧教師活動11.解讀課題。（1）出示：18.文言文師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。你認(rèn)為文言文有什么特點(diǎn)？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)積累的文言文有？“則”的理解？“篇”。預(yù)設(shè)：古詩二則就是古詩“兩首”；文言文二則就是文言文兩篇。文言文二則分別是？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第一則《囊螢夜讀》。（2）字理識“囊”字①字理識字囊；甲骨文的“囊”像個(gè)什么？口袋。本意是：口袋。用口袋裝。（動詞）師：小篆的“囊”字更像一個(gè)兩頭扎緊的口袋。請你試著組詞吧？（因情況而定）②寫字點(diǎn)撥：“囊”是一個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多。邊看老師范寫，邊書空。一筆橫是它的部首；下面的口要寫得扁一些；豎落在豎中線上；禿寶蓋寫得寬一些；下面的部分筆畫較多，要寫得均勻緊湊。（3）字形識“螢”字①觀察字形：“草字頭”“小蟲子”猜猜“螢”可能表達(dá)的意思？草叢中飛的小蟲子。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和借助注釋，我們知道車胤往布袋里裝的是？螢火蟲。②正確書寫：邊看范寫，邊書空練習(xí)，“螢”字上中下結(jié)構(gòu)，“蟲”的這一豎壓在豎中線上。（4）課題入手我們借助注釋①知道課題的意思是？認(rèn)識本文的主人公車胤車胤（約333—401年），字武子，南平新洲（今湖南、湖北邊界）人，東晉大臣。車胤幼聰穎好學(xué)，勤學(xué)苦讀。他長大成人后，以博學(xué)多才稱譽(yù)鄉(xiāng)里。（不讀括號里的內(nèi)容）請使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，將后兩句連成一句話。（因?yàn)椤浴?.朗讀學(xué)習(xí)。（1）初讀課文我們先借助拼音，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。朗讀指導(dǎo)：有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓，沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要根據(jù)意思斷句停頓。（古琴曲）不展示學(xué)生的朗讀情況，通過句子的學(xué)習(xí)學(xué)會正確的讀音。（2）逐句朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥。本文有難讀的字音、難寫的生字，我們一起看一看。第一句：胤恭勤不倦。我們先讀句字；其中“胤”和“勤”都是前鼻音。倦可以組詞？（疲倦）我們還可以給文言文難理解的字組個(gè)詞，這種方法叫擴(kuò)詞法?！柏饭诓痪搿笔鞘裁匆馑寄?？我們可以把這個(gè)句子分成三個(gè)詞：胤恭勤不倦三個(gè)詞的意思合起來就是整句話的意思。胤：車胤；借助注釋知道恭勤是肅敬勤勉的意思；不倦：學(xué)習(xí)不知疲倦。整句話是說：車胤肅敬勤勉，學(xué)習(xí)不知疲倦。照此方法學(xué)習(xí)：家貧不常得油。貧組詞(貧窮)；整句的意思是：（車胤）家境貧窮，常常沒有燈油點(diǎn)燈讀書?！扒凇弊滞瑢W(xué)們思考一下書寫需要注意什么？左邊部分，下面是兩橫一提?！肮А笔切温曌?，師：上面是聲旁，下面是(形旁)，是它的部首，看上去是“小”字多一點(diǎn)。實(shí)際上是“心”的變體，心理活動，叫豎心底。它的本意就是：恭敬，謙遜有禮，圖片中謙遜有禮的樣子。第二句：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。讀好這個(gè)長句子。相機(jī)引入“盛”的多音字。chéng把東西放在容器里，例如：盛飯。shèng興盛、繁榮……同學(xué)們說在這句話里是什么意思？表示放、裝。所以應(yīng)該讀chéng。小結(jié)：多音字根據(jù)字義區(qū)分字音。這個(gè)句子有點(diǎn)長，請同學(xué)們多讀兩遍。最后一句：以夜繼日焉?！耙砸估^日”可以可以用哪個(gè)詞替換？車胤夜以繼日地讀書?！把伞笔钦Z氣助詞。相當(dāng)于“啊、呀”，無實(shí)際意義。（3）讀好節(jié)奏。讀好文言文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好節(jié)奏。請同學(xué)們先聽老師讀一讀，（范讀）同學(xué)們根據(jù)剛才對課文地理解注意節(jié)奏再讀一讀。（古琴曲）朗讀指導(dǎo)：讀古詩、文言文語速要稍慢才能更好地讀出韻味；“聲斷氣連”是短暫停頓或斷開，但氣息和情感保持連續(xù)。我們合作讀一讀，師先讀；生先讀。我們來聽聽其他同學(xué)讀得怎樣？也請同學(xué)們當(dāng)小老師，進(jìn)行評價(jià)。明確評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)別朗讀學(xué)生評價(jià)學(xué)生活動1學(xué)生根據(jù)已有的知識總結(jié)文言文的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：言簡意賅、音韻和諧、對仗工整、意境深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、詞匯獨(dú)特、句式多變）學(xué)生溫故：《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢?。學(xué)生請齊讀課題、正音《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》學(xué)生根據(jù)字理學(xué)習(xí)漢字“囊”；學(xué)生關(guān)注注釋：用口袋裝。（探囊取物、錦囊、氣囊、皮囊、膠囊、膽囊）學(xué)生注意到“囊”筆畫繁多，書空課題中“囊”字。學(xué)生根據(jù)形近字表意不同學(xué)習(xí)書寫“螢”相對比較簡單。學(xué)生關(guān)注注釋結(jié)合生活實(shí)際理解車胤把螢火蟲裝進(jìn)了口袋里。學(xué)生根據(jù)注釋粗知題目大意。（車胤）用口袋裝著螢火蟲（照明），在夜晚讀書。學(xué)生通過將后兩句加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，了解囊螢夜讀的主人公“因?yàn)椤毙r(shí)候聰穎好學(xué)，所以長大了博學(xué)多才。為后面體會車胤有所成就和小時(shí)候勤學(xué)刻苦的因果關(guān)系進(jìn)行前置。學(xué)生走進(jìn)課文，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方停下來，多讀幾遍。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)通過擴(kuò)詞的方法理解一個(gè)詞，整個(gè)句子的意思。學(xué)生利用現(xiàn)代漢語與文言文表意相同的方法，擴(kuò)詞法將大意表達(dá)出來，將殘缺的句子成分補(bǔ)充上，表達(dá)更清晰流暢。學(xué)生舉一反三使用擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“家貧不常得油”。整句理解課文。學(xué)生書空“勤”字。學(xué)生觀察習(xí)得勤、恭的字義，書寫筆順規(guī)則以及易錯(cuò)細(xì)節(jié)。學(xué)生學(xué)會在語境中根據(jù)字義表達(dá)選擇正確的讀音，多讀幾遍，一方面糾正錯(cuò)誤讀音，一方面為達(dá)到熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)平時(shí)積累詞匯，觀察“夜、日”與夜以繼日形相近；猜測句子大意關(guān)聯(lián)“夜以繼日”。夜以繼日地學(xué)習(xí)體會車胤刻苦學(xué)習(xí)地品質(zhì)，為后面悟一悟人物品質(zhì)做前置。學(xué)生借助平時(shí)誦讀文言文、古詩地朗讀經(jīng)驗(yàn)，模仿老師讀一讀，嘗試?yán)首x文言文地節(jié)奏感。學(xué)生朗讀，生生評價(jià)，有利于學(xué)生朗讀水平提高。活動意圖說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過多種形式的朗讀：個(gè)人讀、配樂讀、師生合作讀等感受文言文音韻和諧。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。有一些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致，比如“倦”是“疲倦”的意思，“貧”是“貧窮”的意思，這些詞語可以讓學(xué)生感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，消除他們學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理。環(huán)節(jié)二：悟一悟，思詞匯獨(dú)特教師活動21.讀懂文言文(1)讀好文言文，我們還要理解文言文的意思。我們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法（出示）本科沒有插圖可以借助。(2)借助注釋理解大意我想請一位同學(xué)大聲地讀注釋。我們借助注釋理解一下整篇文言文的意思。同學(xué)們可以準(zhǔn)確補(bǔ)充句子“殘缺”部分。探究關(guān)聯(lián)課題“囊螢夜讀”是什么意思，請從文中找到相關(guān)聯(lián)的句子。（練囊盛數(shù)十螢火以照書）學(xué)生活動2學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的方法：看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文、借助已學(xué)知識或生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生分享大意沒有固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要表達(dá)完整通順即可。學(xué)生在理解全文得基礎(chǔ)上根據(jù)意思找對應(yīng)表達(dá)相同的句子，互為解釋?；顒右鈭D說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在原有文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用多種學(xué)習(xí)法達(dá)到可以理解大意的目的。讀通讀順、讀懂文言文，是文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)是讀懂文言文，將文章大意表達(dá)出來，特別是幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思表達(dá)準(zhǔn)確印證了學(xué)生真的讀懂了。環(huán)節(jié)三：品一品，知內(nèi)涵豐富教師活動3感知形象，感受品質(zhì)(1)討論：囊螢夜讀的故事讓我們認(rèn)識一個(gè)怎樣的車胤？請你說說從課文中找到的依據(jù)。(結(jié)合文中人物的動作描寫說明理由)(2)新時(shí)代的同學(xué)們該如何在學(xué)習(xí)中“落實(shí)”勤學(xué)刻苦？升華認(rèn)知，拓展延伸（1）拓展閱讀車胤勤學(xué)被傳為佳話，還有一個(gè)類似的故事。《孫康映雪》晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書。——《初學(xué)記》卷二引《宋齊語》①請同學(xué)們嘗試讀好這個(gè)故事。②請同學(xué)們試著說一說這句話是什么意思。預(yù)設(shè)：孫康家貧，冬天利用雪光讀書。③理解句子，加深感悟：兩個(gè)勤學(xué)的故事合在一起，就有了一個(gè)成語“囊螢映雪”。④人們就用這個(gè)成語形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。(板書：囊螢映雪)⑤試著借助囊螢映雪中的一句話給孫康一句評價(jià)？（據(jù)情況而定）預(yù)設(shè)：康躬勤不倦，博學(xué)多通。4.朗讀新境界我們只有在理解地基礎(chǔ)上才能達(dá)到朗讀的新境界。無標(biāo)點(diǎn)、無斷句豎列誦讀。學(xué)生活動3學(xué)生通過讀文言文得理解體會人物品質(zhì)，并不困難。學(xué)生依據(jù)前面部分地學(xué)習(xí)，人物介紹，夜以繼日地讀書，聯(lián)系生活實(shí)際可以體會人物品質(zhì)：勤學(xué)刻苦。學(xué)生分享自己得感受，結(jié)合生活實(shí)際，新時(shí)代的學(xué)生落實(shí)勤學(xué)刻苦就是實(shí)實(shí)在在的行動：上課認(rèn)真聽講；下課及時(shí)完成作業(yè)；多看好書，做好知識積累等等學(xué)生根據(jù)“囊螢夜讀”的學(xué)習(xí)方法理解孫康映雪的故事。是對已學(xué)知識的鞏固、提高。學(xué)生只有在理解大意的基礎(chǔ)上才可以準(zhǔn)確斷句，誦讀。學(xué)生根據(jù)第一句仿寫，具有一定難度?；顒右鈭D說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是落實(shí)語文要素“從人物語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)?！敝饕欠攀纸o學(xué)生，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在這一環(huán)節(jié)主要是通過結(jié)合生活實(shí)際品一品車胤勤學(xué)刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)，以及新時(shí)代的我們該怎樣落實(shí)勤學(xué)刻苦的品質(zhì)。課外拓展兩部分，一方面讓學(xué)生理解只靠天賦不努力是不行的。另一方面但凡有所成績的古人必定都是寒窗苦讀而來的。環(huán)節(jié)四：背一背，能熟讀成誦教師活動41.記憶有妙方我們用自己最有效的方法背誦課文。（1）鏤空背誦呈現(xiàn)；（2)完全背誦。2.習(xí)得評價(jià)（評估表）這節(jié)課你有哪些收獲，存在哪些有待提高的問題？請給自己一個(gè)客觀地評價(jià)。（自我評價(jià)）3.布置作業(yè)希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，發(fā)奮讀書。有時(shí)間拓展貫口《小孩子》。學(xué)生活動4學(xué)生通過充分理解和朗讀，學(xué)生嘗試鏤空背誦。學(xué)生根據(jù)自身情況完成基礎(chǔ)型作業(yè)、發(fā)展型作業(yè)、拓展型作業(yè)。學(xué)生總結(jié)評估自己一節(jié)課學(xué)習(xí)知識情況，為今后學(xué)習(xí)揚(yáng)長避短。學(xué)生在做自我評估的時(shí)候可能在語言的地表達(dá)上有所欠缺，需要教師地引導(dǎo)?；顒右鈭D說明：活動意圖說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)生熟讀成誦的能力。學(xué)生通過自我評價(jià)為今后學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。布置學(xué)生不同層次需求的作業(yè)內(nèi)容。7.板書設(shè)計(jì)8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)