行穩(wěn)致遠(yuǎn)勤篤精進(jìn)班主任管理工作分享課件

行穩(wěn)致遠(yuǎn)，勤篤精進(jìn)班主任管理工作分享

魏書生說：當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個(gè)好的班主任，對學(xué)生的影響是巨大的，不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在，還影響著學(xué)生的未來，甚至是終身。

一個(gè)教師，只有做了班主任，才能真正領(lǐng)會(huì)到教育的奧妙和教師的幸福。

目錄CONTENTS班主任的角色定位班級管理策略班主任的自我成長充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任心。1、學(xué)校的教育教學(xué)工作是通過班級來開展的，班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的骨干力量，發(fā)揮著重要的作用。2、班主任是班級的組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)班級發(fā)展方向和營造良好的氛圍，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，是學(xué)生成長的引路人。3、班主任是家校溝通的橋梁，學(xué)校與家庭的交流主要靠我們班主任，家長對我們班主任也寄予厚望，我們是孩子的希望，也是每個(gè)家庭的希望。一、班主任的角色定位二、班級管理策略

要想帶好一個(gè)班，首先要有班級管理目標(biāo)。

想營造什么樣的班風(fēng)班紀(jì)？

從哪些方面培養(yǎng)孩子？（品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、人際交往、處事能力、情商）

班級的整體學(xué)習(xí)成績應(yīng)該達(dá)到什么程度？（整體成績、各科成績、不同層次的學(xué)生數(shù)量）

二、班級管理策略1、用愛澆灌

愛是教育最美的語言，”蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個(gè)建議》這本書中說過:“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子“。親其師，信其道”，作為班主任，對學(xué)生要付出真情，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生真真切切的感受到關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡你愛你，才樂于接受你的教育和管理，教師對學(xué)生的愛，勝過于千次萬次的說教，這樣的教育才有血有肉，如春風(fēng)化雨。二、班級管理策略2、勤不可少

要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解學(xué)生，了解班級情況，才能管理好班級。（1）勤接觸

為了學(xué)生的健康成長，要盡量全面了解每一位學(xué)生，這就需要我們深入到學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭情況等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。（2）勤跟班

早上到校開始，多往教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、排隊(duì)集合放學(xué)等多方面去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對學(xué)生提要求說規(guī)矩，及時(shí)把班級中的問題消滅在萌芽狀態(tài)中，正班風(fēng)班紀(jì)，讓班級教育教學(xué)工作井然有序。（3）勤表揚(yáng)

表揚(yáng)是贊美、是信任、也是期待，具有一種力量，能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任贊美時(shí)，他便感覺獲得了一種積極向上的動(dòng)力。

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵(lì)，激發(fā)人人向上向善的意識(shí)，形成一種良好的班風(fēng)，從而達(dá)到班級管理的目的。

二、班級管理策略3、嚴(yán)而有度

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”，老師放松一尺，學(xué)生可以進(jìn)一丈。所以要想做好班級管理工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

嚴(yán)并不是要求老師每天帶著一張嚴(yán)肅的臉，對學(xué)生嚴(yán)厲，而是要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生有敬畏之心。

（1）嚴(yán)于律已

作為班主任，深知自己的重要性，自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。比如說學(xué)生早上不要遲到，班主任自己必須先不遲到，要求學(xué)生書寫工整，老師的板書也要工整。（2）嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)生本身有一定的惰性，自我控制力較差，要想達(dá)到教育的預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

當(dāng)然“嚴(yán)”是上課要嚴(yán)肅，課外還是溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班務(wù)工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛”。

二、班級管理策略4、工作仔細(xì)

育人如育苗，需要及時(shí)灌溉，及時(shí)松土，及時(shí)施肥，每個(gè)細(xì)節(jié)都要做好，育人也如此。班級管理的差距往往體現(xiàn)在班主任對班級細(xì)節(jié)的管理上。

（1）細(xì)心

對每位學(xué)生要了解仔細(xì)一點(diǎn)，知道學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)、情感變化等方面，做學(xué)生思想工作細(xì)心一點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做到有的放矢，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。班主任要做一個(gè)有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（2）細(xì)思

班級管理工作，總會(huì)存在不足，我們要常思考，不斷改變方法，創(chuàng)新工作。

面對一些問題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而從根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

（3）細(xì)管理

一個(gè)班級的管理，常規(guī)管理非常重要，一定要細(xì)。

班級制度要詳細(xì)，如實(shí)行“班級管理量化考核”制度，打掃衛(wèi)生負(fù)責(zé)制，調(diào)換座位制度等，都要規(guī)定得詳細(xì)，有的張貼在班務(wù)欄里。

班級分工要明確，各種職責(zé)要詳細(xì)，班級管理團(tuán)隊(duì)既要分工，又要合作，打掃衛(wèi)生要分工到人，每組安排小組長負(fù)責(zé)并檢查，規(guī)定好班干部、課代表、組長和每天的值日生的職責(zé)是什么，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，盡可能讓大家都有事可干，有責(zé)可負(fù)，成為班級的小主人。

（4）細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，在各個(gè)方面都要教育學(xué)生注意細(xì)節(jié)。

比如學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上或自主學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生講話或玩小動(dòng)作，要及時(shí)提醒和提出要求，時(shí)常督促。

再比如打掃衛(wèi)生，要想打掃的特別干凈，就必須注意衛(wèi)生死角，拖完地拖把要洗干凈，勞動(dòng)工具要擺放整齊，每天提醒學(xué)生把桌椅擺放整齊，課桌里得書也要放得整整齊齊等。二、班級管理策略5、落到實(shí)處

班務(wù)工作的開展，一定要落到實(shí)處。只有把工作做到實(shí)處，班級管理才會(huì)有條不紊，才能贏得學(xué)生的心。慢慢地從實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體可實(shí)施性強(qiáng)的奮斗目標(biāo)。比如每一次考試前，制定考試目標(biāo)并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，考試結(jié)束后，進(jìn)行兌現(xiàn)。班級量化考核積分每周也要按時(shí)兌現(xiàn)，制定的各種制度，也一定要遵守，不能光說不做。二、班級管理策略6、巧能制勝

（1）巧用班干部和課代表。班主任工作，既要勤，又要學(xué)會(huì)偷懶，培養(yǎng)好班級管理團(tuán)隊(duì)，讓班干部和課代表管理班級各項(xiàng)事務(wù)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，讓學(xué)生自己管理自己，凡是學(xué)生能做的事，班主任不做，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和指導(dǎo)者，最后達(dá)到，班主任不在，班級也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，也提升了自律意識(shí)，讓學(xué)生真正的成為班級的小主人。

（2）情緒、言辭上的技巧

保持冷靜、寬容大度、深入調(diào)查、欲抑先揚(yáng)

因生施批，注意批評的藝術(shù)

性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)----“溫和式”批評；

脾氣不好、自我意識(shí)強(qiáng)----“商討式”批評；

無意識(shí)過失、初次犯錯(cuò)----“容忍式”低調(diào)處理；

屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上。（3）與任課教師巧妙配合（4）巧與家長交流（5）巧用各種獎(jiǎng)品與物質(zhì)鼓勵(lì)三、班主任的自我成長

時(shí)代在發(fā)展，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新知識(shí)，及時(shí)的豐富和發(fā)展自己，用新的教育理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力。