醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板（3篇）

醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板（3篇）醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板（精選3篇）醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板篇1記者周聰報(bào)道：《廣東省縣級(jí)人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》（下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）出爐了。6月18日，省衛(wèi)生計(jì)生委在廣州召開(kāi)20__年縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)。記者了解到，第一批參加公共理論課的學(xué)員共有158名，公共課后進(jìn)入臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)員有60名。記者在現(xiàn)場(chǎng)了解到，第一批學(xué)科帶頭人共有60名，將于本月月底前進(jìn)入基地參加培訓(xùn)工作。具備什么條件才能成為培養(yǎng)對(duì)象？據(jù)《方案》顯示，本次學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)先對(duì)縣人民醫(yī)院的專(zhuān)科主任進(jìn)行培養(yǎng)。要求其學(xué)歷為本科以、具有中級(jí)以上職稱(chēng)和較好的專(zhuān)業(yè)水平等。那么如果有些縣醫(yī)院的專(zhuān)科主任不適宜進(jìn)入此培訓(xùn)計(jì)劃怎么辦？《方案》補(bǔ)充表示，專(zhuān)科主任不適宜進(jìn)入此培訓(xùn)計(jì)劃的縣醫(yī)院，應(yīng)當(dāng)選撥業(yè)務(wù)骨干參加培訓(xùn)。業(yè)務(wù)骨干需具備本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱(chēng)和較好的專(zhuān)業(yè)水平等基本要求，并愿意長(zhǎng)期服務(wù)于基層。在年度目標(biāo)方面《方案》明確，6月底前，第一批學(xué)科帶頭人進(jìn)入基地參加培訓(xùn)工作；20__年12月底前，分批推進(jìn)培訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)員培訓(xùn)，至少完成60%培訓(xùn)的任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%；20__年12月底前，完成項(xiàng)目全部培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%。省衛(wèi)生計(jì)生委副主任劉冠賢指出，縣級(jí)人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃由中山大學(xué)牽頭，省醫(yī)師協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)協(xié)同，依托省內(nèi)頂級(jí)醫(yī)院、匯聚省內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，將為廣東省縣級(jí)醫(yī)院培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代診療技術(shù)和管理觀念的學(xué)科帶頭人。通過(guò)縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人綜合能力的提升，加強(qiáng)縣醫(yī)院臨床專(zhuān)科建設(shè)、提升縣醫(yī)院綜合服務(wù)能力。據(jù)了解，凡參加培訓(xùn)的學(xué)科帶頭人均要通過(guò)理論和實(shí)踐考核?？己瞬缓细裾?，將延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間。通過(guò)考核者授予“廣東省縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人”證書(shū)。醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板篇26月18日，廣東省縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)在中山大學(xué)北校區(qū)舉行。該項(xiàng)目計(jì)劃通過(guò)3-5年的時(shí)間，匯集廣東省內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一批縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人。據(jù)介紹，第一批縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人已于6月7日開(kāi)始參加培訓(xùn)。啟動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。據(jù)悉，該項(xiàng)目的培訓(xùn)形式包括理論授課、臨床培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，項(xiàng)目旨在通過(guò)提升學(xué)科帶頭人臨床技術(shù)水平，加強(qiáng)縣醫(yī)院臨床專(zhuān)科建設(shè)，提升醫(yī)院綜合服務(wù)能力。該項(xiàng)目的實(shí)施方案還特別強(qiáng)調(diào)，原則上參與本項(xiàng)目的.縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人在培訓(xùn)結(jié)束后，都應(yīng)回到原醫(yī)院發(fā)揮作用。中山大學(xué)副校長(zhǎng)肖海鵬說(shuō)，學(xué)科建設(shè)有三個(gè)要素，凝練學(xué)科方向、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵要素。他建議制定一套體系化的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)課程，方便縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人在全省各個(gè)醫(yī)院進(jìn)行復(fù)制推廣。醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)如何“強(qiáng)基層”？廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)吳少林認(rèn)為培養(yǎng)縣級(jí)醫(yī)院學(xué)科帶頭人是個(gè)很好的思路，學(xué)科帶頭人在基層醫(yī)院發(fā)揮著重要作用，因此對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，能夠確實(shí)提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。阿斯利康投資（中國(guó)）有限公司副總裁黃彬說(shuō)，該項(xiàng)目是加強(qiáng)廣東省縣級(jí)醫(yī)院綜合能力的重要舉措，阿斯利康希望通過(guò)該項(xiàng)目為廣東建設(shè)“衛(wèi)生強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)做貢獻(xiàn)。廣東省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)副主任劉冠賢在啟動(dòng)儀式上說(shuō)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才問(wèn)題影響著基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力的提升。對(duì)此，他圍繞此次項(xiàng)目提出三點(diǎn)要求：強(qiáng)化組織管理，選派有專(zhuān)業(yè)水平、有奉獻(xiàn)精神、有上進(jìn)心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；加強(qiáng)培訓(xùn)考核，科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化考核體系；學(xué)員要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)有所得。據(jù)了解，該活動(dòng)由廣東省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)主辦，中山大學(xué)、廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)承辦，阿斯利康投資（中國(guó)）有限公司支持。醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃模板篇3學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來(lái)，決定著校園質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹(shù)形象好處深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、養(yǎng)目標(biāo)：面提升培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：（1）中小學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和用心的實(shí)踐者。以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。（2）中小學(xué)課程行動(dòng)研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實(shí)驗(yàn)室。把實(shí)踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，透過(guò)反思性教學(xué)，改善教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，努力構(gòu)成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，用心開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程，有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。（3）在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，用心主動(dòng)地幫忙年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導(dǎo)向。2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：（1）崇高的.敬業(yè)精神和深切的人文情懷；（2）較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念；（3）具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個(gè)性；（4）富有教育智慧和教育機(jī)智；（5）豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識(shí)；（6）具有必須的行動(dòng)研究潛力。三、培養(yǎng)原則：1.通識(shí)與學(xué)科相結(jié)合2.集中與分散相結(jié)合3.全面學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研究相結(jié)合四、培養(yǎng)過(guò)程：理論研修——行動(dòng)研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))五、培養(yǎng)方式：1.理論研修與學(xué)術(shù)沙龍2.課例研究與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)觀摩3.反思性教學(xué)與行動(dòng)研究4.論題答辯與專(zhuān)題匯報(bào)六、制度保障1、內(nèi)在制度保障：（1）建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，旨在反映教師作為專(zhuān)業(yè)人員的研究軌跡和成長(zhǎng)歷程。資料有：①個(gè)性化教案②課后小結(jié)與札記③教學(xué)案例④教學(xué)隨筆⑤專(zhuān)題研究文⑥讀書(shū)筆記.（2）建立教師個(gè)人“圖書(shū)館”和“資料庫(kù)”。資料有：①精讀若干著作②訂閱重要專(zhuān)業(yè)雜志（報(bào)紙）③按興趣和專(zhuān)題分門(mén)別類(lèi)收集和整理專(zhuān)業(yè)資料.2、外在制度保障：（1）保證教師的研究時(shí)間（推薦減免教師三分之一的教學(xué)工作量）.（2）保證教師的研究經(jīng)費(fèi)（推薦校園以課題項(xiàng)目方式劃拔經(jīng)費(fèi)）.（3）給教師帶給發(fā)揮“帶頭”作用的平臺(tái).七、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作