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文檔簡(jiǎn)介

第1課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案(含答案)1.《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

掌握鄧稼先的生平事跡,包括他的教育背景、科學(xué)成就和社會(huì)貢獻(xiàn)。

深入理解鄧稼先在科學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn),特別是他在中國(guó)原子彈和氫彈研制中的重要作用。

學(xué)習(xí)并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式,提高閱讀理解能力。

過程與方法:

通過自主學(xué)習(xí)和合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論和分享的方式,深入理解文本內(nèi)容,提高分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷,認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就。

文章的主要內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

難點(diǎn):

深入理解鄧稼先的科學(xué)精神和愛國(guó)情懷。

分析文章中的深層含義和作者的情感態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)方法

采用“自主學(xué)習(xí)+合作探究+互動(dòng)交流"的方式,注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生提前了解鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就;在合作探究中,學(xué)生分組討論、互相啟發(fā),深入理解文本內(nèi)容;在互動(dòng)交流中,學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解,提高分析問題和解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí):

學(xué)生自主閱讀課文,了解鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就,標(biāo)記不理解的詞句,查閱相關(guān)資料或向同學(xué)請(qǐng)教。

學(xué)生嘗試概括鄧稼先的主要貢獻(xiàn)和影響力,形成自己的初步認(rèn)識(shí)。

合作探究:

分組討論:每組選擇一個(gè)與鄧稼先相關(guān)的話題(如他的科學(xué)精神、愛國(guó)情懷、對(duì)后世的影響等),進(jìn)行深入探討,并準(zhǔn)備展示。

角色扮演:選取幾名學(xué)生扮演鄧稼先或其他相關(guān)人物,通過對(duì)話或表演的形式,展現(xiàn)鄧稼先的生平事跡和精神風(fēng)貌。

思維導(dǎo)圖:學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就的思維導(dǎo)圖,以加深對(duì)課文的理解。

互動(dòng)交流:

各組展示合作探究的成果,分享對(duì)鄧稼先的認(rèn)識(shí)和理解。

教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,分析文章中的深層含義和作者的情感態(tài)度。

學(xué)生提問、討論和分享自己的觀點(diǎn)和見解,提高分析問題和解決問題的能力。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、選擇題。

1.下列詞語中加橫線的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.鮮為人知(xiān)鋒芒畢露(lù)選聘(pìn)鞠躬盡瘁(cuì)

B.婦孺皆知(rú)引人注目(zhù)摯友(zhì)鍥而不舍(qiè)

C.至死不懈(xiè)殷紅(yīn)無垠(yín)縈帶(yíng)

D.馬革裹尸(guǒ)草率(shuài)典籍(jí)蓬斷草枯(péng)

2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究,統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員,以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。

B.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力,不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

C.他有自己的理想,并且為了實(shí)現(xiàn)理想而一直努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的水平。

D.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

3.對(duì)下列加橫線的詞語的分析理解不正確的一項(xiàng)是()

A.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物,鋒芒畢露。(“鋒芒畢露”是指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來,這里是說奧本海默非常張揚(yáng),愛出風(fēng)頭。)

B.“鞠躬盡瘁,死而后已"正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。(“鞠躬盡瘁,死而后已”的意思是:小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力,到死為止。這句話是對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神的贊美。)

C.他是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。(“奠基人"是指某一行業(yè)或領(lǐng)域的開創(chuàng)者,奠定基礎(chǔ)的人。這里表明鄧稼先是我國(guó)核武器事業(yè)的開創(chuàng)者和基礎(chǔ)的奠定者。)

D.張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?,他是?dāng)之無愧的。(“當(dāng)之無愧"的意思是當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),無須感到慚愧。這句話是說鄧稼先完全擔(dān)得起“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q號(hào)。)

4.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()

A.本文不同于一般的人物傳記,作者沒有拘泥于鄧稼先的生平經(jīng)歷,而是分板塊、多角度地展示了鄧稼先的性格和品質(zhì)。

B.文章把鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

C.本文在介紹鄧稼先的生平事跡和貢獻(xiàn)時(shí),使用了具體的時(shí)間和數(shù)字,體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

D.文章詳細(xì)描述了鄧稼先在一次試驗(yàn)中遭受輻射致病的細(xì)節(jié),表現(xiàn)出鄧稼先為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A.本文的主題是贊頌鄧稼先為我國(guó)“兩彈"事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)。

B.作者把鄧稼先同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默對(duì)比,更能突出鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。

C.文章充分表達(dá)了作者對(duì)摯友鄧稼先的深情。

D.這篇文章語言華麗,運(yùn)用了大量的修辭手法。

二、填空題。

1.鄧稼先,______家,家,中國(guó)科學(xué)院院士。為我國(guó)______事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),被稱為“"。

2.本文是一篇回憶性散文,作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià),突出了他不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn),高度贊揚(yáng)了他的______和______。

能力提升

一、閱讀理解。

閱讀課文《鄧稼先》“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?,回答問題。

1.選文開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子"鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩句話在文中有什么作用?

4.選文最后一段在全文中有什么作用?

二、語言運(yùn)用。

1.仿照下面的句式,為鄧稼先寫一段頒獎(jiǎng)詞。

他,一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人,一個(gè)鮮為人知的人,一個(gè)只為國(guó)家、只為人民的人。他,是共和國(guó)的脊梁,是中華民族的驕傲。他就是“兩彈一星"功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者錢學(xué)森。

仿寫:他,一個(gè)________的人,一個(gè)________的人,一個(gè)只為________、只為________的人。他,是________,是________。他就是________。

2.請(qǐng)從下面的詞語中選用三個(gè)詞語,寫一段話,表達(dá)你對(duì)鄧稼先的敬仰之情。

可歌可泣當(dāng)之無愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明

拓展延伸

一、課外閱讀。

閱讀《把掌聲分給她一半》,回答問題。

孫晉芳是我國(guó)著名女子排球運(yùn)動(dòng)員,在她的運(yùn)動(dòng)生涯中,與她同隊(duì)的隊(duì)友獲得了世界冠軍、奧運(yùn)冠軍,而她自己卻沒有獲得過一塊金牌,人們都稱她為“沒有金牌的女皇”。如果把中國(guó)女排的姑娘們比成一顆顆璀璨的珍珠,那么,孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠串連在一起,中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!

1.為什么說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳?

2.如何理解“把中國(guó)女排的姑娘們比成一顆顆璀璨的珍珠,那么,孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線"這句話?

3.你認(rèn)為孫晉芳具有怎樣的精神品質(zhì)?

二、寫作練習(xí)。

以“我最崇敬的人”為題,寫一篇不少于500字的文章,要寫出這個(gè)人的精神品質(zhì)。

答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、1.B2.C3.A4.A5.D

二、1.物理核物理核武器兩彈元?jiǎng)?/p>

2.崇高的愛國(guó)主義精神無私奉獻(xiàn)精神

能力提升

一、1.渲染了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦,突出了他為國(guó)家做出的巨大貢獻(xiàn)。

2.對(duì)比的手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先的性格和品質(zhì),使人物形象更加鮮明。

3.這兩句話是對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的忠誠(chéng)。

4.最后一段引用了作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)內(nèi)容,簡(jiǎn)短的文字飽含著作者對(duì)鄧稼先的深情,同時(shí)也呼應(yīng)了開頭,使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

二、1.他,一個(gè)默默無聞的人,一個(gè)堅(jiān)持不懈的人,一個(gè)只為夢(mèng)想、只為成功的人。他,是團(tuán)隊(duì)中的頂梁柱,是我們心中的英雄。他就是“兩彈一星"功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先。

2.鄧稼先為了我國(guó)的核武器事業(yè),默默奉獻(xiàn),不計(jì)名利,他的精神令人敬仰。他是當(dāng)之無愧的英雄,他的事跡可歌可泣,他的名字家喻戶曉。

拓展延伸

一、1.因?yàn)閷O晉芳在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了重要的作用,她的付出和貢獻(xiàn)同樣值得贊揚(yáng)。

2.這句話用比喻的手法,將孫晉芳比作串聯(lián)珍珠的金線,形象地說明了她在團(tuán)隊(duì)中的核心作用。

3.孫晉芳具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

二、略。

六、拓展延伸

1、組織學(xué)生觀看與鄧稼先相關(guān)的紀(jì)錄片或電影,以更直觀地了解他的生平事跡和科學(xué)成就。

開展一次以“科學(xué)家精神”為主題的班會(huì)或演講活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生分享自己心目中的科學(xué)家形象和科學(xué)精神內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集更多關(guān)于鄧稼先或其他科學(xué)家的資料,了解他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域的其他貢獻(xiàn)和影響,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神。

七、課堂總結(jié)

1、教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)鄧稼先的重要性和對(duì)中國(guó)科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究和互動(dòng)交流中的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極態(tài)度。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考鄧稼先的科學(xué)精神和愛國(guó)情懷對(duì)自己的啟示和影響,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國(guó)情懷。

八、布置作業(yè)

1、完成課后習(xí)題,鞏固所

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