統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元“成長故事”要點梳理+真題演練（含解析）

統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元“成長故事”要點梳理+真題演練（含解析）『四上』第六單元主題閱讀

知識點：成長故事

學習目標學習用批注的方法閱讀；通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。

單元概覽本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶"這個主題進行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。《牛和鵝》描寫了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，重點是體會課文中生動形象的描寫?！兑恢桓C囊的大老虎》講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。重點是在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥"的小朋友有不同意見?！锻勇荨访枋隽酥饕獢⑹隽俗约旱囊恢黄涿膊粨P的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，重點是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。

閱讀要素本單元的語文要素是“學習用批注的方法閱讀”“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情"。常言道：不動筆墨不讀書。尤其在語文閱讀時，特別強調邊讀邊記邊想，你又有哪些學習語文的好方法呢？批注是一種很好的課外閱讀的方法，能夠幫助我們提高閱讀效率。

批注的角度有：感想式批注、質疑式批注、賞析式批注、聯想式批注。

何處可以做批注：寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方都可以作批注。如何進行批注式閱讀批注也叫評點批注?！霸u”就是評論,即對作品的思想或藝術等內容寫出自己的意見、觀點?！包c"就是圈點,即把文章精彩的地方圈點出來?！芭ⅰ本褪情喿x時,在書頁空白處記錄下自己的收獲或思考。進行批注式閱讀，可以從以下幾個方面著手：1.體會較深處。在體會較深的地方,有所感悟的地方作批注，能夠幫助我們更好地理解課文內容,領會文章主旨。如本課批注:生活中,我們也要這樣，不能因為別人小瞧自己,就害怕別人。2.寫法處。對文章寫法作批注，可以幫助我們了解文章的寫法，進一步加深對文章內容的理解，并提高我們自己的寫作水平。如本課的批注:幾個具體的動詞，就把“我們"對鵝的恐懼寫出來了。3.疑惑處。在有疑問的地方作批注,可以幫助我們積極思考,更深入地理解文章的內容。如本課批注:事情真的是這樣嗎4.空白處。有的文章,作者不把意思挑明說透，刻意留下“空白”,讓讀者揣摩。我們在閱讀時可以充分挖掘這些“空白",在這些地方作批注,把寫得簡練的地方補充具體，或把寫得舍蓄的地方補充清晰。這樣不僅可以促使我們深入理解文章內容還能提高我們的想象力和語言表達能力。另外,按照時間先后順序,批注可以分為三個階段:課前自由批注,主要提出問題解決淺顯的問題；課中專題批注,主要集中斛決重要的問題；課后拓展批注,學完之后,再讀課文時，可以批注些新的思路與想法。

如何作答通過動作、語言或神態(tài)描寫來體會人物感情類題目本單元的課文多借助動作、語言或神態(tài)描寫來表達人物的感情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”就是通過動作描寫，寫出了“我們"害怕鵝的心情。那么，我們如何作答通過動作、語言或神態(tài)描寫來體會人物感情的題目呢？1.準確指出句中所用的描寫方法。2.具體闡述句中是如何運用這種描寫方法的。3.最后分析運用這種描寫方法的作用。如《一只窩囊的大老虎》中“‘不會豁虎跳算什么老虎?！擦似沧臁保@里運用了語言描寫和神態(tài)描寫，其中“不會豁虎跳算什么老虎"是語言描寫，直接引用人物的語言，表明演哥哥的小朋友不認可“我”扮演的老虎；“撇了撇嘴"是神態(tài)描寫，借助人物的神態(tài)表達出輕視的意思。這里的語言和神態(tài)描寫，充分展現了演哥哥的小朋友對“我”的輕視和嘲諷。需要注意：在分析作用時，可以從句子特點和思想感情兩個方面入手，還要注意結合全文，不能斷章取義。常見的人物描寫方法及其作用：1.外貌描寫：外貌描寫又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、姿態(tài)等的描寫。★作用：（1）反映人物的身份、地位、職業(yè)等；（2）反映出人物的性格特點；（3）反映人物的內心感情；（4）對比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來。★作用：突出人物……心理，展現……性格特征。3.語言描寫：包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲"。人物的語言是人物內心世界的直接表現?！镒饔?揭示人物思想、情感、性格等。4.動作描寫★作用:突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：是人物描寫的一種手法。是人物在特定環(huán)境中的心理活動過程或內心的感覺。★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現人的……精神世界。★答題思路：這是××描寫，寫出了××內容，突出了人物××特點，表達了作者××情感。

拓展提升怎樣寫好人物的心理心理描寫指在文章中,對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。它能反映人物的性格，展示人物的內心世界,能使讀者透過人物內心了解人物形象,同時也能突出文章的中心或表現人物的品質或情感。如《一只窩囊的大老虎》中“我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”,這段心理描寫表現了“我"渴望上臺表演的強烈愿望,為讀者刻畫了一個可愛的、有一點點兒虛榮心的人物形象。那么，怎樣寫好人物的心理呢1.運用真實感受表達人物的內心。生活中，我們遇到事情時，內心深處總會產生一些想法。寫作時應把這些想法如實描寫出來，如《一只窩囊的大老虎》中“我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難”,這段心理描寫寫出了“我"原本認為扮老虎很簡單,而事實并非如此的失落感。2.運用內心獨白表達人物的內心。內心獨白是寫作中最常見的心理描寫手法，往往會出現“我想”“我斷定"我思前想后”等宇眼。比如《一只窩囊的大老虎》中“我沒回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了",這句話運用內心獨白的手法真切地寫出了“我”因不會豁虎跳而致使這場戲砸鍋的懊悔的心情。運用內心獨白,一定要符合人物的身份，千萬不能夸大其詞。3.運用環(huán)境描寫襯托人物的內心。環(huán)境描寫有烘托人物心情的作用,寫作時,可以運用環(huán)境描寫來烘托人物的內心。比如“鳥兒在空中歡叫,好像在為我歌唱;蝶兒在花中舞蹈,好像在為我祝賀",這段景物描寫就烘托了“我”歡樂高興的內心。4.通過對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫反映人物的內心世界。人物的心情變化,往往能夠從他的神態(tài)表現出來,語言、動作也是心理的外在表現形式,所以通過對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫可以反映人物的內心世界。如《一只窩囊的大老虎》中“‘不會豁虎跳算什么老虎。’他撇了撇嘴",對演哥哥的小朋友的語言和神態(tài)的描寫,寫出了他對“我”的蔑視。事實上,在寫作時，往往會運用多種方法來充分表達人物的心理活動。所以，我們在寫作中要注意綜合運用多種方法將人物的內心世界描寫好。

一、（22-23四年級上·全國·單元測試）單元閱讀要素（①學習用批注的方法閱讀。②通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。）。

滿山的燈籠火把

①我的父母長年在野外工作。他們（）無法照顧我，（）就把我送到遠在四川農村的外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

②一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風驟起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定打著赤腳抄近路回家。一陣疾風撲面而來，我腳下一滑，墜入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍（lǒu）和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，A．我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結果卻是又往下陷了一點兒。

③危急中，我突然明白了：B．不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會更壞。我應該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人們一定會來救我的。

④雨漸漸小了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個人影也看不見。

⑤（）四肢已經發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，（）我仍然堅持著，堅信著。

⑥突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。C．那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。

⑦當鄉(xiāng)親們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時候，我已經凍僵了，全身一點兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。

⑧你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

1．【詞語理解】在短文括號里填上恰當的關聯詞。

2．【內容梳理】在“我"的眼中，燈籠火把是如何變化的？從文中找出恰當的詞語填空。

一線→()→()→()

3．【語文要素】讀文中三處畫橫線的句子，完成練習。

（1）畫線句子A是對“我”的_____________、描寫，表現了“我"此時內心的_________________。

（2）畫線句子B中，“我”的做法給了你怎樣的啟示？在下面橫線上作批注。

（3）畫線句子C體現了鄉(xiāng)親們尋找“我"時的心情是的。

4．【閱讀感悟】當讀到第⑦段時，狀狀用批注的形式寫出了自己的疑問，請你解答。

1．因為所以雖然但是

2．一片一大片滿山遍野

3．動作心理慌張、害怕當處在危難時，我們不僅要勇敢，還要保持冷靜，多動腦筋想辦法。焦急、迫切

4．“眼淚在不停地流著，是熱的”的含義是：親人、鄉(xiāng)鄰的關愛之情溫暖了“我”，“我”流下了感動與感激的淚水。

【難度】0.4

1．考查關聯詞。

“無法照顧我"是“把我送到遠在四川農村的外婆家”的原因，用關聯詞“因為……所以……"

“四肢已經發(fā)麻直哆嗦”和“我仍然堅持著，堅信著。"語意上構成轉折關系，用關聯詞“雖然……但是……”

2．考查提取關鍵信息。

結合“緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。"可知在“我”的眼里，燈籠火把是從一線到一片，到一大片，最后是漫山遍野。

3．考查賞析描寫。

（1）“哭、喊、掙扎、摳"是動詞，屬于動作描寫，“希望能爬上來”是心理活動，屬于心理描寫。從“哭、喊、掙扎、摳"可以體現“我”內心的慌張、害怕。

（2）結合“不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會更壞。我應該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。"可知作者從起初的“慌張。害怕”到明白遇到危險，我們要勇敢，還要保持冷靜，多動腦筋想辦法。

（3）從“焦急、親切而悠長的呼喚"可以感受鄉(xiāng)親們在找“我”時的焦急、迫切。

4．考查理解句子的含義。

結合“你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！"可知這是感動的眼淚，因為感受到了周圍人們對我的關心、關懷和疼愛，情不自禁地流著眼淚，而又是感激的眼淚，是親人、鄉(xiāng)鄰的關愛溫暖了我，熱的。

二、（23-24四年級上·江蘇無錫·期末）

永不放棄

①蒙迪·羅伯特是美國猶他州的一名中學生。有一次，比爾·克利亞老師布置了一篇作文，要求學生寫一寫自己的理想。

②回家后，蒙迪興高采烈地寫了起來。他用七張紙詳盡地描述了自己的理想——擁有一個牧馬場，還畫了一幅示意圖：一個占地兩百畝的牧馬場，里面有馬廄、跑道、種植園和各種房屋。他甚至簡略地畫出了幾間房屋的室內設計圖。

③第二天，他興奮地將這篇作文交給了克利亞老師。然而，作文本發(fā)下來的時候，蒙迪看到上面畫了個大大的F，意思是“差”。下課后，蒙迪疑惑地問老師：“我為什么只得了F？"克利亞仔細打量了一下眼前這個學生，說：“蒙迪，你這篇作文寫得很認真。但是你的理想離現實遙不可及。要知道，你父親只是一個馴馬師，連固定的住所都沒有，經常搬遷，也沒有什么資產。要擁有一個牧馬場，得要很多錢，你能有那么多錢嗎？”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新寫這篇作文，確定一個現實些的目標，就可以重新給他打分。蒙迪拿回自己的作文，去問父親。父親摸了摸自己兒子的頭，說（）孩子（）你自己拿主意吧（）不過（）你得慎重一些（）這個決定對你來說很重要（）

④一個星期后，蒙迪把作文原封不動地交給克利亞老師，并且堅定地說：“您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！"

⑤后來，蒙迪一直保留著那篇作文，上面的F依然很大，很扎眼。正是這篇作文鼓勵著蒙迪，他一步一個腳印，不斷追求著自己的目標。多年后，他終于如愿以償。

⑥一天，克利亞老師在學生的帶領下踏進這個占地兩百多畝的牧馬場，登上面積達四千平方米的高大建筑。他流下了激動的淚水，說：“蒙迪，

_________________?！?/p>

5．讀句子，聯系上下文理解詞語。

“多年后，他終于如愿以償。"這句話中的“償”在字典中有以下解

釋：①歸還，補還。②滿足。“如愿以償"的“償”應選___（填序號），“如愿以償"的意思是____________，文中蒙迪的愿望是_________。他不放棄自己的理想，通過____________，實現了自己的愿望。

6．在第③段中的（）內加上合適的標點。

7．請根據短文意思，在結尾處的橫線上補寫一個比較合理的結尾。

8．本學期我們學習用“批注”的方法閱讀。讀讀文中畫波浪線的句子，并在下面的橫線上寫下你的批注

9．讀了短文，你最欣賞文中的哪個人物？請結合短文內容說說理由。

5．②像所希望的那樣得到滿足，一般指愿望實現。擁有一個牧馬場一步一個腳印，不斷追求著自己的目標

6．：“，。，，！"

7．老師看到這一切很高興。是你的堅定和勇敢，使夢想成真了！

8．老師給蒙迪的作文打了個大大的“F”，但為什么要說“很扎眼"？（或我覺得“F依然很扎眼”寫得很好，寫出了這個作文等第對蒙迪的鞭策。或“一步一個腳印"不斷追求”寫出了蒙迪腳踏實地、堅持不懈地追求自己的理想。）

9．蒙迪。蒙迪腳踏實地、堅持不懈地追求自己的理想的精神值得我學習。

【難度】0.4

5．本題考查詞語理解。需要學生平時多積累一些詞語的意思。如愿以償：按所希望的那樣得到滿足，指愿望實現。償，滿足。

本題考查了提取信息的能力，通過第②段可以知道，蒙迪的理想是：擁有一個牧馬場。

第⑤段，可以知道，蒙迪一步一個腳印，不斷追求者自己的目標。

6．本題考查了加標點的能力。提示語在前，提示語語后加“冒號”，引語用“雙引號”，一句話未結束，需要停頓，用“逗號”，結束一般用“?！薄?/p>

7．本題考查補寫文本的能力。結合文意，文中主要記敘了蒙迪在初中時描述夢想，但被克利亞老師否定并打上F，蒙迪并沒有放棄夢想，并最終實現的事情。

由文意我們可以知道，克利亞老師寫信給蒙迪應給是認錯并表揚蒙迪的堅持。文意符合即可。

8．本題主要考查學生對文章的批注。批注的內容往往有以下幾方面：①對于標題的理解；②作家作品簡介；③文章的主題思想；④寫作特色（語言特色，修辭手法、表現手法及其表達效果等等）；⑤精彩語段的賞析；⑥關鍵字詞句的理解；⑦語段的作用；⑧特殊標點的作用；⑨閱讀感悟；⑩存在的疑惑。

9．本題考查評價人物形象的能力。此題具有開放性，答案不唯一。說出自己喜歡的人物，并且概述這個人物的特點，言之有理即可。人物形象可以通過人物描寫和事件來分析。

三、（23-24四年級上·全國·單元測試）閱讀下面的文章，完成各題。（同單元主題）

捅馬蜂窩

馮驥才

①爺爺的后院很小，里邊花木叢生，枝葉糾纏，是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的樂土，也是我兒時的樂園。這里，最壯觀的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么。爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！"奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

③“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。"奶奶反駁道。

⑤“捅不得，捅不得。”爺爺說。

⑥我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強烈愿望。那多有趣！我找來妹妹，趁爺爺午睡的當兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

⑦當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁兒地搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕，將門在里邊插上，跑了。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。（我的批注：

）這復仇者拼死的氣勢使我（）了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。

⑧當夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。

⑨過了些天，我（）稍定，爺爺指著窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個馬蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下：一只馬蜂！我（）得差點兒叫起來，慌忙跳開。

⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說，“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。"

我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。面對這死去的小飛蟲，一種罪孽感沉重地壓在我的心上。

那一群無家可歸的馬蜂呢？它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。

之后，我暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

（選文有刪改）

10．在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）

A．驚呆驚恐驚嚇B．驚恐驚呆驚嚇

C．驚呆驚嚇驚恐D．驚嚇驚恐驚呆

11．結合文章，完成下面的表格。（語文要素：通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情）

時間“我”的心理

捅馬蜂窩前（1）

捅馬蜂窩時（2）

捅馬蜂窩后（3）

12．在閱讀的過程中，你標記了一句話（第⑦段畫橫線句）并在旁邊批注了句子的修辭手法和作用。（語文要素：學習用批注的方法閱讀）

13．請結合全文，說說怎樣才能做到“再不做一件傷害旁人的事"。

10．A

11．激動、興奮震驚、膽怯懊惱、后悔

12．這里運用比喻的修辭手法，將馬蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機，體現了馬蜂奮不顧身誓死保護家園的特點。

13．對弱小者要尊重、同情；做錯事要懂得反思與懺悔；與世間一切生命平等、和諧地相處；要有一顆博愛的心。

【難度】0.4

10．本題考查選詞填空。

“驚呆”表示因忽然出現或來臨而發(fā)呆；“驚恐"表示驚慌恐懼；“驚嚇”表示因意外的刺激而害怕。第⑦段中這只馬蜂是突然出現的，通過“這復仇者拼死的氣勢"這句話可知，其帶給“我”的感受應是讓“我"震驚的，第一空應選“驚呆”；第二空由“過了些天"可知，“我”的精神已經穩(wěn)定，不再擔心馬蜂，因此應選“驚恐"。第三處，根據“爺爺又指了指我的腳邊，一只馬蜂”“差點兒叫起來"可知，“我”突然看見腳邊的馬蜂，感到害怕，故選“驚嚇"。

故選A。

11．本題考查對短文內容的掌握。

由第⑥段“我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強烈愿望。那多有趣”可知，“我"的心理是“激動、興奮”的；

第⑦段“這復仇者拼死的氣勢使我驚呆了"我抬手想擋住臉”可知，“我"的心理是“震驚膽怯”；

由第段“那一群無家可歸……把那個空空的蜂窩粘上去"可知，“我”的心理是“懊惱、后悔"的。

12．本題考查分析修辭方法及作用。

將徑直而兇猛地朝我”撲來的馬蜂比喻成燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機，運用了比喻的修辭，寫出了馬蜂的兇猛和那種拼死一搏，絕不后退的氣勢。從側面表現了“我"的緊張和害怕。

示例：運用比喻的修辭手法，將徑直而兇猛地朝“我”撲來的馬蜂比作燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機，形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復仇的氣勢，這也從側面表現了“我"內心的緊張、恐慌。

13．本題考查閱讀感悟能力。

解答本題，需要通讀全文，篩選出關鍵詞句，仔細感悟文章主旨并提煉出自己的觀點。如由段“我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣”可知作者對弱小者表現出尊重和同情；由段“我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上"可知，作者對自己搗毀馬蜂窩一事進行了反思與懺悔；由段“再不做件傷害旁人的事”可知，作者希望自己有一顆博愛的心，與世間一切生命平等，和諧地相處。據此用簡潔的語言整理作答即可。

示例：要尊重一切的生命，要和大自然和諧相處。

四、（23-24四年級上·湖北武漢·期末）閱讀

蒂斯的圖書室

①蒂斯的家在學校的前面。我到他家里去，一見到他的圖書室，就羨慕起來了。蒂斯不是富人，雖不能多買書，但他能保存書籍。無論是學校的教科書，還是親戚送他的，他都好好地保存著。只要手里得到錢，他都用以買書。他已收集了不少書。

②這些書擺在華麗的栗木的書架里，外面用綠色的幕布遮著，據說這是父親給他的。只要將那細線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。其中有故事、有旅行記、有詩集，還有書本。顏色配合得極好，遠處望去很是美麗。譬如說，白的擺在紅的旁邊，黃的擺在黑的旁邊，青的擺在白的旁邊。蒂斯還時常把這許多書的排列變換式樣，以此為樂。

③他自己作了一個書目，儼然是一個圖書館館長。在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。當他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣。我們的書都不免有損傷，他所有的書卻是簇新的。他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當做寶貝珍玩，這是他最大的快樂。我在他家里停了一點鐘，他除了書以外，什么都未曾給我看。

④過了一會兒，他那肥胖的父親出來了，手拍著他兒子的背脊，用了和他兒子相像的粗聲向我說道：“這家伙你看怎樣？這個鐵頭，很堅實哩，將來會有點希望吧。"

⑤蒂斯這個時候就微笑著看著我。不知為了什么，我竟不敢和蒂斯開玩笑。他只比我大一歲，這是無論如何不能相信的。我回來的時候，他送我出門，像煞有介事地說：“那么，再會吧。”我也不覺像向著大人似的說：“愿你平安。"

⑥到了家里，我和我父親說：“蒂斯既沒有才，樣子也不好，他的面貌令人見了要笑，可是不知為了什么，我一見了他，就覺得有種種事情可以學?！备赣H聽了說：“這是那孩子待人真誠的緣故啊。"我又說：“到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看。我卻很喜歡到他家里去?！薄斑@因為你佩服那孩子的緣故。"父親這樣說。

14．讀下面詞語，找找它們的共同點。再在文章中找兩個這樣的詞語，寫在橫線上。

書架、三格書、書脊、釘線、_____________、

15．蒂斯的圖書室有哪些特點？請細讀123自然段，把合適的答案選項填在橫線里。

A．書不少B．每本書都是新的C．書架很新，安裝了玻璃門

D．書排列整齊E．書排列的式樣不變

蒂斯的圖書室的特點有

16．讀下面句子，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。

①他那肥胖的父親出來了，手拍著他兒子的背脊，用了和他兒子相像的粗聲向我說道：“這家伙你看怎樣？這個鐵頭，很堅實哩，將來會有點希望吧?！?/p>

蒂斯父親的心情

②他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看。

蒂斯此時的心情

17．根據文章內容，對下面說法作判斷。對的打“√”，錯的打“×”。

①雖然蒂斯家沒有很多玩具，但“我"喜歡到他家，因為“我”很佩服蒂斯。

②雖然蒂斯沒有才華，也不好看，但他從心里愛書。這讓他變得比同齡人要成熟些。

③蒂斯的手指很粗大，是因為經常擺放書造成的。

18．讀第六段，重點品讀“我"和父親的對話，再回答問題。

①“我一見了他，就覺得有種種事情可以學?！闭f一說，“我"可以向蒂斯學哪些事情呢？

②“到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看?！边@樣對待到自己家來的同學好嗎？為什么？

14．書目書箱

15．ABD

16．自豪、期待興奮、喜悅

17．√××

18．學習他對書籍的熱愛和珍視，以及他收藏書籍的好習慣；待人真誠、熱情的美好品質。不好。因為這樣不太禮貌，應該熱情待客。

【難度】0.4

14．本題考查了詞語歸類。

這些詞語的共同點是它們都與書籍有關。從文中第③段“他自己作了一個書目，儼然是一個圖書館館長。在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。"可知，其中“書目”和“書箱"這兩個詞語也與書籍有關。

15．本題考查了對文章內容的概括。

從第①段“他已收集了不少書”；第②段“只要將那細線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。"；第③段“他所有的書卻是簇新的”可知，蒂斯的圖書室的特點有書很多，排列整齊，每一本都是簇新的。故選ABD。

16．本題考查了對人物心理的揣摩。

①是蒂斯的父親對蒂斯的評價，一語雙關，既說蒂斯長得結實、健壯，又說蒂斯喜歡讀書，腦中有很多知識，將來有作為?？梢娺@位父親對兒子寄予厚望。因此，蒂斯蒂斯父親的心情是自豪和期待的。

②從第③段“他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當做寶貝珍玩，這是他最大的快樂。"可知，蒂斯得到了一本新書，并且非常珍視它，并且不時拿出來看。此時的心情是興奮和喜悅的。

17．本題考查對文章內容的理解和分析。

①從第⑥段“我又說：‘到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看。我卻很喜歡到他家里去?！@因為你佩服那孩子的緣故?！赣H這樣說?！笨芍?，說法正確。

②“蒂斯沒有才華，也不好看，但他從心里愛書"與“這讓他變得比同齡人要成熟些”沒有必然的聯系。故說法錯誤。

③由第③段“當他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣"可知，蒂斯的手指很粗大與經常擺放書無關。故說法錯誤。

18．本題考查內容的理解即語言表達能力。

①結合文章第③段內容“他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當做主貝珍玩，這是他最大的快樂”等內容可知，從蒂斯身上，我可以學習他對書籍的熱愛和珍視，以及他收藏書籍的好習慣。由第⑤段“蒂斯這個時候就微笑著看著我"等內容可知，蒂斯待人真誠、熱情，也是值得我學習的。

②結合自身理解作答，語言通順合理即可。

如：不好。因為同學來家里玩，他作為客人，自己作為主人，應該熱情的招待客人，講禮貌，多交流?！安欢嗪臀艺f話，也沒有玩具給我看?！笔遣欢Y貌的行為。

五、（22-23四年級上·江蘇鹽城·期末）閱讀短文，思考問題。

只是鬧著玩

①小豆豆和洛基的感情很好，常常鬧著玩?？陕寤吘故菞l小狗，有一次玩著玩著就“動真格"了。它真的咬了下去，小豆豆疼得一聲驚叫。

②聽到叫聲，爸爸媽媽飛跑過來，只見小豆豆衣服上全是血。洛基知道闖了大禍，不安地看著小豆豆。

③這時小豆豆腦袋里只有一件事，那就是：“如果爸爸媽媽把洛基扔掉，那可怎么辦？”小豆豆覺得，那才是最可怕的事情。她緊緊地挨著洛基蹲著，一邊用手按住耳朵，一邊大聲說：“不怪洛基！不怪洛基！"

④爸爸媽媽更關心的是小豆豆的耳朵到底怎樣了，想要把她的手拿開，但小豆豆不松開手，喊著：“一點兒也不疼！不要對洛基發(fā)火，不要發(fā)火！”

⑤小豆豆只有一個念頭，就是擔心。

⑥血一直在流著。爸爸媽媽終于明白怎么回事了，答應“不怪洛基”，小豆豆這才把手松開。媽媽看到血流不止的耳朵，驚叫起來。幸好治療及時，爸爸媽媽這才安下心來?？墒切《苟惯€是非常擔心：爸爸媽媽真的會“不怪洛基”嗎？

⑦小豆豆回到家，急著想要告訴洛基“沒事啦！誰也沒有生氣”，卻不見洛基的身影！她哭了起來。在醫(yī)生那里，小豆豆強忍著沒哭，她怕自己一哭，洛基就會受到責備，但現在她忍不住了，一邊哭著，一邊呼喚：“洛基！洛基你在哪兒？”

⑧這樣叫了幾遍之后，小豆豆沾滿淚水的臉上突然出現笑容。原來洛基從沙發(fā)后面走到了小豆豆面前……

⑨夏日的月亮，升起在院子的上方。月亮溫柔地看著這對更加親近的好朋友……

（節(jié)選自《窗邊的小豆豆》，有改動）

19．如果給短文換個題目，你覺得下面哪一項最合適？（）

A．愛哭的小豆豆B．“不怪洛基"C．惹禍的小狗D．調皮的小豆豆

20．請用簡潔的語言概括故事的經過和結果。

起因：小豆豆和洛基鬧著玩，被洛基咬傷了耳朵。

經過：

結果：

21．第③④自然段中畫線部分是對小豆豆和的描寫，讓我們感受到她此刻的擔心。由此可見，小豆豆是個_________的孩子。

22．第⑧自然段中，小豆豆破涕為笑。她看到洛基會怎么做呢？洛基又會有怎樣的表現？發(fā)揮想象寫一寫，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等表現心情。

23．一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀讀第⑨自然段，寫寫你的閱讀批注。（提醒：可以是對內容的理解感悟，或是對寫作方法的。）

19．B

20．小豆豆擔心爸爸媽媽把洛基扔掉，緊緊護著洛基，直到爸爸媽媽答應不怪洛基后才松開手。

爸爸媽媽沒有責怪洛基，小豆豆和洛基的關系更加親密。

21．動作語言愛護朋友

22．洛基走到小豆豆的面前，輕輕地舔著她從繃帶縫中露出來的那只完好的耳朵時，小豆豆抱住洛基的脖子，聞了聞洛基耳朵的味道，小豆豆覺得這是讓人留戀的好味道，她對洛基說：“我們永遠是好朋友，我會永遠保護你的?！?/p>

23．運用環(huán)境描寫，襯托出小豆豆和洛基感情更加親近。

【難度】0.4

19．本題考查給文章換標題。

文章的題目就是文章內容的“眼睛”，給短文加題目的方法有：用點明中心的詞語擬題；用能概括文章主要內容的詞語擬題；用能激發(fā)讀者好奇心或意味深長的詞語擬題；以事件為題。

文章主要寫了小豆豆被洛基咬傷耳朵后還緊緊護著洛基，生怕爸爸媽媽責怪洛基，嘴里一直說著“不怪洛基”，在治療耳朵后，小豆豆還是擔心，爸爸媽媽真的會“不怪洛基"嗎？表現出小豆豆護著洛基，不希望爸媽責怪洛基的情感。所以最合適的題目為：“不怪洛基”。

20．本題考查文章主要內容的概括。

首先應該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個內容的篇幅，通過比較找到主要內容。對于內容重點則要根據每個重點段內容具體概括。

文章第①段交代了故事的起因：小豆豆和洛基鬧著玩，被洛基咬傷了耳朵。

文章第②到⑥自然段寫了事情的經過：小豆豆擔心爸爸媽媽把洛基扔掉，緊緊護著洛基，直到爸爸媽媽答應不怪洛基后才松開手?？墒切《苟惯€是非常擔心：爸爸媽媽真的會“不怪洛基"嗎？

文章第⑦到⑨自然段寫了故事的結果：小豆豆回到家后，發(fā)現爸爸媽媽沒有責怪洛基，小豆豆和洛基的關系更加親密。

21．本題考查描寫手法的運用。

“她緊緊地挨著洛基蹲著，一邊用手按住耳朵”與“但小豆豆不松開手"是對小豆豆的動作描寫。“不怪洛基！不怪洛基！”與“一點兒也不疼！不要對洛基發(fā)火，不要發(fā)火！"是對小豆豆的語言描寫，體現出小豆豆受傷害后關心的不是自己的傷勢，而是關心父母會責怪洛基，由此可見，小豆豆是個愛護朋友的孩子。

22．本題考查語言表達的能力。

第⑧自然寫了小豆豆治好耳朵回到家里后看見洛基的情形，小豆豆看見爸爸媽媽沒有責怪洛基，應該是很開心的。而洛基咬傷了自己的好朋友，心里應該是很自責的。運用動作、語言、神態(tài)等描寫手法將小豆豆與洛基的表現寫出來，合理即可。

23．本題考查寫批注的能力。

批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。方法有：批標題，注明含義和作用；批詞語，注明拼音、解釋或表達效果；批語句，注明含義和作用或表達效果；批段落，注明在文章中的作用；批結構，注明文章的行文思路；批寫法，注明對寫作技巧的簡要分析；批感悟，注明體會和啟示。

“夏日的月亮，升起在院子的上方。月亮溫柔地看著這對更加親近的好朋友……”這句話屬于環(huán)境描寫，襯托出小豆豆和洛基感情更加親近。

六、（22-23四年級上·重慶南岸·期末）連續(xù)性文本閱讀

善良的種子（節(jié)選）

朱成玉

①父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。/A

②父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊……"

③那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車里人都紛紛對這個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。/B

④“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。

⑤父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。"與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”

⑥滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。/C

⑦下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)現那張百元票子又回到了他的口袋里。望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。/D

⑧這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

24．判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”

（1）父親丟了一百元錢，一直都沒有找回來。()

（2）偷種子的人偷走了父親的一百元錢。()

（3）通過聯系上下文，可以知道“不翼而飛"的意思是東西突然不見了。()

25．選文情節(jié)已用“/”分開，請用較簡潔的語言概括文章C、D兩處的情節(jié)。

A．父親的錢被偷→B．女人的種子被偷→C．→D．

26．抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心里等描寫，能感受人物的品質。

（1）填空。我從人物的（“語言、動作、神態(tài)、心里"四選一）描寫中感受到人物的品質。

（2）用“”在文中勾畫一處句子（“語言、動作、神態(tài)、心里"四選一），印證你的“填空”，并在勾畫的句子旁做批注。

27．選文第①自然段和第⑦自然段畫“——"