部編人教版九年級(jí)中考《語(yǔ)文》作文分類訓(xùn)練、命題作文與半命題作文、材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文、核心素養(yǎng)之創(chuàng)新作文寫法訓(xùn)練

部編人教版九年級(jí)中考《語(yǔ)文》作文分類訓(xùn)練、命題作文與半命題作文、材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文、核心素養(yǎng)之創(chuàng)新作文寫法訓(xùn)練第一部分命題作文與半命題作文

主題二成長(zhǎng)旅程

一、（2020成都）

艾青有一首小詩(shī)《盼望》：一個(gè)海員說(shuō)/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/一個(gè)海員說(shuō)/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)。

“出發(fā)"和”到達(dá)”，你更盼望哪一個(gè)呢？請(qǐng)任選其中一個(gè)詞語(yǔ)作為題目，寫一篇文章。

要求:①要有真情實(shí)感;②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

解題思路：

2020年成都市中考作文題采用了命題作文的形式，同時(shí)又融入了選題作文的元素。

文題由艾青的一首小詩(shī)衍生出兩個(gè)題目——“出發(fā)”和“到達(dá)”，它們均為行為動(dòng)詞，暗含時(shí)間與空間的變化?！俺霭l(fā)”為起點(diǎn)，“潔白的浪花"渲染了海員“出發(fā)”時(shí)的興奮與對(duì)前程的憧憬；“到達(dá)"為終點(diǎn)，“鐵鏈的喧嘩”暗示了海員經(jīng)過漫長(zhǎng)的航行,與風(fēng)浪搏擊后到達(dá)目的地時(shí)的激動(dòng)心情。該題給予考生比較廣的寫作空間，讓不同層次的考生都有話可寫?？忌梢詮淖约旱纳罱?jīng)歷中選取相似內(nèi)容進(jìn)行敘寫,如果寫“出發(fā)”，寫作時(shí)要將“出發(fā)”后的過程寫具體、充實(shí);如果寫“到達(dá)”，則要突出“到達(dá)”之后的體驗(yàn)與感悟。表現(xiàn)真實(shí)的人生理想和精神風(fēng)貌，暢談成長(zhǎng)的歷程和感悟，思考生活的意義等都是寫作該題的有效主題。

審題立意時(shí)，考生要弄清“出發(fā)"與“到達(dá)”之間的辯證關(guān)系，寫出深刻。沒有“出發(fā)”，何來(lái)“到達(dá)”？“到達(dá)"既是上一次“出發(fā)”的終點(diǎn)，又是下一次“出發(fā)"的起點(diǎn)，人生就是在一次次“出發(fā)”與“到達(dá)"的交替中得以發(fā)展、進(jìn)步的。寫作時(shí)，如果從兩者的辯證關(guān)系入手，可以寫“到達(dá)”之時(shí)對(duì)“出發(fā)"的回憶、留戀，“出發(fā)”之時(shí)對(duì)“到達(dá)"的憧憬、渴慕，如此立意行文，比單純寫“出發(fā)”“到達(dá)"更有創(chuàng)意，更有深度。

例文參考：

出發(fā)

清晨的霧氣還未散盡，太陽(yáng)從繚繞的云霧中露出紅紅的笑臉，似與山頂一般高。

我站在山腳，望著高高的山峰，心里暗暗發(fā)誓：一定要登上峰頂！群山連綿起伏，向遠(yuǎn)方延伸，令人震撼，給人強(qiáng)烈的壓迫感，卻也讓人燃起挑戰(zhàn)的激情。我沿著羊腸小道，踩著用石板鋪成的臺(tái)階一步一步往上走，路旁無(wú)名的野花合苞待放，我拿著相機(jī)記錄著一個(gè)個(gè)被人遺忘的角落。

來(lái)到半山腰，人漸漸多了起來(lái)，小道擁擠不堪，寸步難行。太陽(yáng)也變得火辣，稀疏的枝葉擋不住強(qiáng)烈的陽(yáng)光，豆大的汗珠接連涌出，浸濕了我的發(fā)絲，從額頭滑落，砸在臺(tái)階上。前方的路變得陡峭起來(lái)，不少游客在半山腰停下了腳步，我仍然興致勃勃地拾級(jí)而上。

我渴望到達(dá)峰頂，去欣賞美麗迷人的風(fēng)光，去領(lǐng)略“一覽眾山小”的詩(shī)意。擦擦汗，我繼續(xù)向上攀登?；赝侥_，車和人小如螞蟻，我心中油然升起強(qiáng)烈的自豪感。越往上走，人越少，與半山腰的擁擠迥然不同。

經(jīng)過一番努力，我終于到達(dá)了在山腳時(shí)看到的那個(gè)“峰頂”，我靠著僅存的體力，激動(dòng)地邁向觀景亭臺(tái)。登上亭臺(tái)才發(fā)現(xiàn)，這兒并非山峰的終點(diǎn)，從亭臺(tái)往上看，竟還有近二分之一的路程。我坐在休息區(qū)小憩，心中百味雜陳。

原來(lái)我以為的到達(dá)并非真正的到達(dá)。這到達(dá)似乎是下一段路程的開始，意味著新的出發(fā)。

我振作精神，擦干汗水，背上行囊，朝著真正的峰頂再次出發(fā)。與之前不同的是，我多了份到達(dá)的勇氣和一定會(huì)到達(dá)的信心。人生旅途中，沒有人知道下一個(gè)終點(diǎn)是不是自己要到達(dá)的目的地，只有鼓起勇氣不斷出發(fā)的人，才能一探究竟。

夕陽(yáng)西下，悠悠云彩從身前飄過，昏黃的落日輕吻著晚霞，橘紅色的光照在臉上，我朝著我的峰頂，不斷出發(fā)。

點(diǎn)評(píng)分析：

移步換景，層次分明。作者選用登山來(lái)詮釋“出發(fā)”，用登山過程中的見聞、感受來(lái)具體表現(xiàn)“出發(fā)"后的情景，時(shí)冋的變化、空間的轉(zhuǎn)換、登山途中的體驗(yàn)融為一體，移步換景，文章層次分明。

議論精辟，充滿哲理。文章重點(diǎn)寫“出發(fā)”，又兼及“到達(dá)”，還對(duì)“出發(fā)”與“到達(dá)"的關(guān)系進(jìn)行了辯證分析，很有見地。此外，作者由登山所感抒發(fā)人生感悟，增加了文章的深度。

例文參考：

到達(dá)

葉片上的晨露閃爍著耀眼的光，街道籠罩在氤氯的霧氣中，清晨的靜謐還未被打破。一個(gè)少女背著背包，迎著晨光，走向前方……

我一直想到XX中學(xué)讀高中。但我的實(shí)力還不足以讓我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，為了到達(dá)心儀的高中，我開始了艱難的跋涉。

曙光初現(xiàn)，映照著在窗前背單詞的我，陽(yáng)光灑在書上，我的眼前一片明亮；華燈初上，窗外傳來(lái)孩子們的笑鬧聲，我依舊沉浸在書山題海之中。我深知”不積隆步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海"的道理，只有堅(jiān)持不懈地努力，我才能到達(dá)成功的站點(diǎn)。

為了到達(dá)，我昂首前行。即使是寒暑假，我也會(huì)泡在圖書館里看書、刷題、默記……寒來(lái)暑往，我知曉了魯迅先生溫暖有趣的童年生活，認(rèn)識(shí)了法布爾筆下那些可愛的小昆蟲，理解了祥子苦苦掙扎的辛酸與痛苦……在去圖書館的路上，我欣賞著被太陽(yáng)染成淺橘色的云層，聽著鳥兒們?cè)跇渲﹂g婉轉(zhuǎn)啼鳴，品嘗著路旁香噴噴的小籠包。我看著冉冉升起的紅日，腳下的路仿佛也變得燦爛。

當(dāng)圖書館巍峨的身影出現(xiàn)在前方時(shí)，我不由得加快了腳步。走進(jìn)圖書館，擺放在一排排高高低低的書架上的各種書籍，熱情地迎接著我。我拿出借書卡，在電腦里輸入書名，從工作人員手中接過書，然后選一處明亮寬敞的座位，坐下來(lái)，一頭扎進(jìn)浩瀚的書海。有時(shí)看累了，我會(huì)合上書，看看窗外的風(fēng)景。十字路口的紅綠燈指引著南來(lái)北往的車輛、行人，大家步履匆匆，向著各自的目的地奔去。

想想自己，我不也像他們一樣嗎？這么久的堅(jiān)持和努力，都是為了鋪出一條可以到達(dá)夢(mèng)想的路。雖然這條路走起來(lái)很辛苦,但在到達(dá)終點(diǎn)的途中，我能欣賞到別樣的風(fēng)景，獲得豐富的體驗(yàn)。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“凡做事，將成功之時(shí)，其困難最甚。行百里者半九十，有志當(dāng)世之務(wù)者，不可不戒，不可不勉?！弊咂饋?lái)輕松無(wú)負(fù)擔(dān)的路往往通往失敗，而想到達(dá)成功，就必須直面荊棘和困難。

我堅(jiān)信，我一定能到達(dá)XX高中。我翻開書，繼續(xù)我的征程。

點(diǎn)評(píng)分析：

情景描繪，渲染主題。文章開頭以清晨美景給全文渲染了詩(shī)意的氛圍，求學(xué)路上的少女陽(yáng)光有活力，極具感染力。主體部分的景物描寫，或渲染氛圍，或烘托人物心情，或引發(fā)思考，對(duì)文章主題起到了極好的強(qiáng)化作用。

內(nèi)容充實(shí)，層層深入。作者用對(duì)XX高中的渴望來(lái)演繹“到達(dá)”，取材于真實(shí)的生活經(jīng)歷，將熟悉的素材寫出了新意。如何“到達(dá)”自己夢(mèng)想的高中是寫作的核心，重點(diǎn)突出到達(dá)過程中所做的努力，文章展現(xiàn)了積極進(jìn)取的中學(xué)生活，讀來(lái)激蕩人心。

二、（2020鹽城）

請(qǐng)以"長(zhǎng)學(xué)問了”為題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）除詩(shī)歌外，文體不限;（3）不少于600字；（4）文中不得岀現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

解題思路：

“長(zhǎng)學(xué)問了"由三個(gè)詞語(yǔ)組成，“學(xué)問”是題眼，它的基本意思是“知識(shí)和學(xué)識(shí)”，也可擴(kuò)展為“見識(shí)、道理、智慧、水平、能耐、視野”等?！伴L(zhǎng)"是動(dòng)詞，這里是“增長(zhǎng)、增加”的意思?！傲?是助詞，表示動(dòng)作的完成,“學(xué)問”已經(jīng)“長(zhǎng)"了。綜合起來(lái),題目的意思就是增長(zhǎng)了知識(shí)、智慧，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)、能耐，明白了道理，拓寬了眼界等。這道題適合寫成記敘文，考生可通過“誰(shuí)長(zhǎng)了學(xué)問”“長(zhǎng)的是什么學(xué)問"如何長(zhǎng)學(xué)問”的追問來(lái)打開思路，選擇切入角度，搜尋相應(yīng)素材。

本題選材可以多元化、多角度，只要是從正面寫自己的學(xué)問有所增長(zhǎng)就可以。我們可以從熟悉的家庭、學(xué)校生活中選材。家庭中，父母的教導(dǎo)，自己的實(shí)踐與體驗(yàn)，對(duì)自己的思想、情感有積極影響的人或事，都是很好的寫作素材。學(xué)校中的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、合唱比賽，哪怕是平時(shí)的點(diǎn)滴小事都可以成為寫作素材。也可以放眼到更廣闊的自然、社會(huì)中選材，寫旅游途中的所見之物、所賞之景、所遇之人，擁抱了自然，又增長(zhǎng)了學(xué)問。還可以寫閱讀中間接獲得的生活認(rèn)知及思想成長(zhǎng)等。

例文參考：

長(zhǎng)學(xué)問了

《紅樓夢(mèng)》里有一副對(duì)聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。"是啊，生活中有許多現(xiàn)象，如果你能認(rèn)真觀察和思考，就能從中學(xué)到許多知識(shí)，甚至是做人的道理。

不信？請(qǐng)看我的一段經(jīng)歷——

那是去年暑假，我去鄉(xiāng)下看望爺爺。飯后，爺爺去稻田查看秧苗長(zhǎng)勢(shì)。我閑著沒事，也跟著爺爺下了田。

細(xì)長(zhǎng)的田壟兩邊全是綠油油的水稻苗，那些水稻苗像碧綠的地毯鋪向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處，還傳來(lái)了幾聲水鳥的叫聲，好一派田園風(fēng)光。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別奇怪的現(xiàn)象，那就是稻田里竟然沒有一點(diǎn)兒水。我蹲下身來(lái)仔細(xì)一看，稻田里裂開了許多大小不一的口子。水稻水稻，不是以水為生嗎？它怎么能離得開水呢？田里這么干，這不是要水稻的命嗎？

我?guī)е鴿M腦子的疑惑問爺爺是怎么回事。爺爺聽了我的話，笑了，反問道：“你覺得種田人會(huì)這么虐待水稻嗎？這當(dāng)然是為水稻好了?！?/p>

可是有這么為水稻好的嗎？我一頭霧水。

爺爺沒有直接回答我，而是蹲下身來(lái)，指著田里裂開的口子對(duì)我說(shuō)：“種田也有門道呀。水稻苗移入大田后，拼命向上長(zhǎng)，可是它的根扎得不深。這時(shí)候就要'擱田'，也就是把田里的水放掉，任太陽(yáng)暴曬。烈日下，水稻被迫拼命向下長(zhǎng)根，吸收水分，這就是人們常說(shuō)的'旱長(zhǎng)根，水長(zhǎng)苗'。過十天左右，水稻的根就會(huì)扎牢，苗就會(huì)變得更壯實(shí)了。不然，稻苗就會(huì)瘋長(zhǎng)，變得弱不禁風(fēng)，影響收成。另外，稻田里一般都會(huì)有秸稈、根茬，它們長(zhǎng)期泡在水中會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，經(jīng)過’曬田’，這些有毒氣體才會(huì)跑出去。"

真想不到，種田竟然有這么大的學(xué)問。以前我總認(rèn)為，人們只要把種子往田里一撒，就會(huì)有收獲。我可真是“四體不勤，五谷不分”呀！我感到臉有點(diǎn)兒發(fā)燒。

爺爺站起來(lái)，拍拍手，邊往前走邊自言自語(yǔ)道：“人活在世上，其實(shí)也是這個(gè)理。凡事太順了并不好，有時(shí)也要受受挫折，跌跌跟頭，反省反省自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后努力彌補(bǔ)，把‘根’扎牢。這就好比水稻的‘?dāng)R田’……"聽著爺爺?shù)脑挘蚱谀┛荚囀Ю趩实奈?，心中豁然開朗起來(lái)。

那一次，我不僅從爺爺那兒了解了種水稻的一些常識(shí)，更學(xué)到了如何去面對(duì)人生路上的挫折與失敗，真是長(zhǎng)了大學(xué)問！

點(diǎn)評(píng)分析：

選材獨(dú)到，耳目一新。本文講述了“我”跟隨爺爺下地查看秧苗長(zhǎng)勢(shì)，了解了“擱田"原理，從中深受啟發(fā)，長(zhǎng)了學(xué)問的經(jīng)過。文章的選材很獨(dú)到，令人耳目一新。

結(jié)構(gòu)精巧，首尾呼應(yīng)。文章開篇引用《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，點(diǎn)出“世事皆學(xué)問”的道理，引起下文；然后回憶“我"的下田經(jīng)歷，“我”從中了解了種水稻的相關(guān)知識(shí)；最后通過爺爺?shù)脑捝A主旨，并巧妙結(jié)合“我"考試失利的事情，從而表明“我”心態(tài)的變化，呼應(yīng)文首，結(jié)構(gòu)精巧。

例文參考：

長(zhǎng)學(xué)問了

爸爸自從下載了短視頻軟件，關(guān)注了一些介紹生活技巧的視頻號(hào)后，就長(zhǎng)學(xué)問了。

以前媽媽做涼拌黃瓜這道菜時(shí)，黃瓜總是被簡(jiǎn)單切成圓片狀，亂糟糟地堆在盤子中，沒有一點(diǎn)兒美感。爸爸看了幾個(gè)做菜的小視頻后，決定給我們露一手。只見爸爸拿來(lái)一根黃瓜，去掉頭尾，從中間切成兩塊長(zhǎng)條狀，拿出其中一塊，有皮的一面朝上，在兩邊各放一根細(xì)筷子，然后用刀切。由于有筷子墊在旁邊，黃瓜不會(huì)被完全切開。切完后，爸爸抓住黃瓜兩頭往中間一拼，黃瓜就成了南瓜狀,擺在盤中，如碧玉一般，非常好看。我和媽媽的眼睛都看直了。

爸爸微笑著，拿起另外一塊黃瓜，嚓、嚓、嚓……一眨眼的工夫，黃瓜就被切成了片。然后他把黃瓜片分成三疊，用牙簽分別串起，再用手指輕輕一撥，一個(gè)螺旋上升的"黃瓜花”就形成了。簡(jiǎn)直太神奇了，我忍不住鼓起掌來(lái)。

除了學(xué)會(huì)了做許多新穎別致的菜，爸爸還掌握了許多廚房小技巧。比如米飯煮稀了丿艮多人都會(huì)急得抓耳撓腮，卻又束手無(wú)策。但爸爸有辦法，那就是在鍋里放幾塊切片面包，面包很快就能將多余的水分吸掉。再如湯里的油放多了，看上去油膩膩一片，讓人毫無(wú)胃口。這時(shí)爸爸取來(lái)少許冰塊放在勺子里，把放了冰塊的勺子浮到湯面上，油脂就凝固到了勺子上。真是簡(jiǎn)單又實(shí)用。

最讓我高興的是，爸爸用學(xué)來(lái)的知識(shí)，幫助我解決了一個(gè)老大難的問題。過去，我的白色運(yùn)動(dòng)鞋穿臟了，總是洗不白，非常難看。現(xiàn)在爸爸有了絕招，能讓我的運(yùn)動(dòng)鞋潔白如初。方法很簡(jiǎn)單，就是將牙膏擠入小盆中，倒入洗潔精，加入一勺小蘇打，攪拌均勻，然后用廢舊牙刷在鞋面上不停地刷洗，臟鞋秒變新鞋，這讓我不得不佩服。

現(xiàn)在，爸爸下班后仍然看他喜歡的短視頻。每當(dāng)媽媽看到他那癡迷的樣子，總是要笑著問一句：“你今天又長(zhǎng)什么學(xué)問了？明天給我們露一手。"爸爸總是答道：“那是一定的！”

許多人都說(shuō)短視頻害人不淺，其實(shí)不一定。說(shuō)到底，短視頻平臺(tái)只是一款社交工具，關(guān)鍵要看我們?cè)趺词褂谩Ｆ鋵?shí)，這世間許多東西都是這樣，用得恰當(dāng)，那就有益，用得不當(dāng)，那就有害。明白這一

道理，我也算是長(zhǎng)學(xué)問了！

點(diǎn)評(píng)分析：

取材新穎。本文作者沒有寫閱讀、游歷等讓人長(zhǎng)學(xué)問，而是寫爸爸通過短視頻學(xué)習(xí)了很多生活技巧，長(zhǎng)了許多學(xué)問，也使“我"學(xué)到了一定的道理。文章選材新穎，貼近時(shí)代生活。

立意深刻。作者先通過爸爸從短視頻中長(zhǎng)了許多學(xué)問揭示主題，然后在文末抒發(fā)感悟，指出短視頻平臺(tái)只是一款社交工具，關(guān)鍵要看我們?cè)趺词褂茫詈簏c(diǎn)明“我”也長(zhǎng)了學(xué)問。主題明確，立意深刻。

三、（2020南通）

請(qǐng)以"那段日子，我忽然長(zhǎng)大”為題，寫一篇文章。

要求:①除詩(shī)歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

解題思路：

2020年南通市中考作文命題引導(dǎo)考生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，確定本我思想。考生在審題時(shí)應(yīng)逐個(gè)分析題目中“那段日子"忽然”“長(zhǎng)大"這三個(gè)詞語(yǔ)?！蹦嵌稳兆印保傅氖且粋€(gè)時(shí)間段，而不是一個(gè)瞬間、一個(gè)時(shí)日。究竟該寫哪段日子呢？無(wú)疑,2020年抗擊新冠肺炎疫情的那段日子是最值得書寫的，宅家學(xué)習(xí)、上網(wǎng)課、全民抗疫，都是很好的寫作素材。當(dāng)然，還可以寫“中考前全力沖刺的日”“參加競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練的日子"與家人團(tuán)聚的日子”等?！昂鋈弧?，應(yīng)是考生審題時(shí)最難把握的一個(gè)點(diǎn)。可能因一句話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)畫面、一個(gè)瞬間而引發(fā)的觸動(dòng),使自己得到不一樣的體驗(yàn)和收獲，有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。所以，這個(gè)心理變化的過程，一定要寫得具體而充分。可運(yùn)用對(duì)比的手法,把那種從困惑到頓悟、從猶豫到果斷、從自卑到自信的過程寫細(xì)致、具體，真正體現(xiàn)“我”的變化、“我"的進(jìn)步。這里的“長(zhǎng)大”，不僅僅是年齡的增長(zhǎng)、個(gè)子的增高，更是心智的成熟、閱歷的提升、思想的升華，包括學(xué)會(huì)寬容、勇于擔(dān)當(dāng)、懂得感恩、懂得自律、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、向善向美等。

例文參考：

那段日子，我忽然長(zhǎng)大

“爸，您開門去哪里??？不是跟您說(shuō)了嗎？待在家里，就是為國(guó)家做貢獻(xiàn)，這個(gè)時(shí)候出門不是添亂嗎？"

一大早，爺爺收拾好自己的行李，什么也沒說(shuō)，也不聽全家人的勸說(shuō)，就要開門出去。媽媽攔不住他，只能唉聲嘆氣。

春節(jié)期間，新冠肺炎疫情爆發(fā)，全國(guó)人民居家抗疫?，F(xiàn)在正是疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，爺爺竟然……媽媽打開手機(jī)地圖，搜索爺爺吃飯時(shí)無(wú)意間說(shuō)的地址，原來(lái)那是一家口罩加工廠，這……

媽媽急忙撥打爺爺?shù)碾娫挘骸鞍?，您去人家廠里干什么?。《家话涯昙o(jì)了，別給人家添亂了，快快回來(lái)，別讓我們擔(dān)心了……”媽媽耐心地給爺爺擺事實(shí)講道理，我也在一旁勸說(shuō)著。可爺爺說(shuō)：“我心里有數(shù)，你們放心吧。沒有時(shí)間跟你們說(shuō)話了，我掛了。"電話那頭隨即傳來(lái)“嘟嘟”的聲音。

爺爺退休前是一個(gè)機(jī)械能手，鄰居家大大小小的東西壞了，只要爺爺出馬，全都能搞定，且從不收人家一分錢。如果廠里的機(jī)械出了問題，他就是不吃飯，也一定會(huì)把問題找到。昨天，爺爺聽人說(shuō)離我家不遠(yuǎn)的一家工廠生產(chǎn)口罩的機(jī)器經(jīng)常出問題，嚴(yán)重影響生產(chǎn)口罩的進(jìn)度。現(xiàn)在正是用口罩的關(guān)鍵時(shí)期，身為一個(gè)機(jī)械能手，爺爺怎能坐視不管呢？

話是這么說(shuō)，可我們知道這次疫情的嚴(yán)重性，哪里放心讓爺爺一個(gè)人在外面！奶奶更是急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在客廳走來(lái)走去?！斑@個(gè)老頭子，就是単，一旦他決定的事，九頭牛都拉不回來(lái),唉！"

我打開電視，關(guān)注著武漢那邊的疫情。突然，畫面中出現(xiàn)了許多逆行者的身影，他們是醫(yī)生、護(hù)士，他們是運(yùn)輸救援物資的普通人。還有八十四歲高齡的鐘南山爺爺，看著他疲倦的面容，我的眼淚簌簌掉下來(lái)了。

這時(shí)，我又想到了我的爺爺。爺爺是個(gè)老黨員，關(guān)鍵時(shí)候，他想的不是自己的安危，而是盡自己所能，為國(guó)家做點(diǎn)兒貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一個(gè)老黨員應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我有什么理由去責(zé)怪爺爺呢？忽然間，我覺得爺爺是那樣偉大，是那樣值得我學(xué)習(xí)。

想到這兒，我趕緊給爺爺打了一個(gè)電話，讓他放心做自己想做的事，奶奶有我照顧呢。爺爺說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，理解了爺爺，我很欣慰。我很好，你們放心?，F(xiàn)在機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一切正常，口罩生產(chǎn)的進(jìn)度不會(huì)再因此受到影響了。”

那段日子，挺難；我忽然長(zhǎng)大，挺好。

點(diǎn)評(píng)分析：

選材典型，敘事生動(dòng)。作者緊扣時(shí)代背景，通過爺爺義無(wú)反顧去支援口罩廠一事表達(dá)“我"從中獲得的成長(zhǎng)啟示，揭示主題，選材鮮活、典型。本文敘事生動(dòng)，懸念式的開頭，為文章增色不少。后文一一點(diǎn)出口罩廠遇到的問題、爺爺作為機(jī)械能手的故事和爺爺黨員的身份等，為懸念的解開做了很好的鋪墊。

正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)到位。在刻畫人物形象時(shí)，既有對(duì)主要人物行動(dòng)和語(yǔ)言的正面記敘，又通過對(duì)其他人物反應(yīng)的描寫和對(duì)往事的插敘側(cè)面烘托，正側(cè)面描寫相結(jié)合，使文章內(nèi)容充實(shí)具體。細(xì)節(jié)也處理得很到位，足見考生思維的縝密。

例文參考：

那段日子，我忽然長(zhǎng)大

白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

——題記初識(shí)鋼琴，緣于哥哥的一段精妙絕倫的表演，只見他的指尖在黑白琴鍵上交錯(cuò)飛舞，音符隨著他靈巧的手指溢出。正是在這音樂的熏陶中，我心中一粒苔花的種子，悄然播下。

苔花，在陰冷的黑暗中尋找光明。

接下來(lái)的日子，我便懇求父母帶我去學(xué)鋼琴。可初學(xué)時(shí)便被老師評(píng)價(jià)為”手太小，沒天賦”，這讓我一度失去了對(duì)鋼琴的熱情。面對(duì)老師的否定，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，父親緊緊地握住我的手，鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去。我看著我的小手，心中的種子不覺生根發(fā)芽。

苔花,初見陽(yáng)光卻遭風(fēng)雨。

一年一度的鋼琴比賽馬上就要來(lái)臨了，盡管壓力一直都在，但我還是想試一試，于是也報(bào)了名。比賽那天，我走向舞臺(tái)，望著臺(tái)下黑壓壓的人群，內(nèi)心除了膽怯，就是緊張。我坐在琴凳上，手放在鋼琴上，卻不知如何按下琴鍵。面對(duì)臺(tái)下的寂靜，底氣不足的我，還是被稚嫩擊垮，我只得深鞠一躬，尷尬下臺(tái)。

苔花，受挫不前，也學(xué)牡丹。

壓力，挫折，失敗……學(xué)琴路上的種種困難，將我壓得喘不過氣來(lái)。我想，我是不是該放棄了？

再次去哥哥家，是因?yàn)槁犝f(shuō)哥哥在搬鋼琴時(shí)一只手被劃傷了。我剛走進(jìn)門，就聽到了悅耳的琴聲。這是誰(shuí)在彈奏？循著琴聲，我走進(jìn)書房，看到哥哥坐在鋼琴前，他的小指包扎著，卻仍在用其余的手指彈著。即便受了傷，哥哥的手指在琴鍵上依舊如行云流水，修長(zhǎng)的手指好像翻飛的蝴蝶。

我聽出那是貝多芬的《英雄交響曲》，雄渾奔放。我怔住了，哥哥受傷了都能堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，我為什么就不能這樣呢？遇到一點(diǎn)兒挫折就想放棄，這還是少年該有的樣子嗎？他人的質(zhì)疑，又算得了什么呢？不就是有一點(diǎn)兒緊張嗎？克服它就行了。我大徹大悟，感覺自己忽然長(zhǎng)大了，內(nèi)心通透，眼里閃著光芒，渾身充滿干勁兒。

哥哥看到我興奮的樣子，心領(lǐng)神會(huì)，給我點(diǎn)了一個(gè)大大的贊。

沉浸在音樂的世界里，心中的葉芽，悄然生長(zhǎng)。

又一次獲得了參賽機(jī)會(huì)，我不再怯懦，讓音樂表達(dá)的情感一一從琴鍵上溢出。當(dāng)我把一首《波西米亞狂想曲》彈完的時(shí)候，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。

從這掌聲中，我聽到了花開的聲音，那是苔花綻放的聲音，也是牡丹盛開的聲音……

點(diǎn)評(píng)分析：

立意準(zhǔn)確，主題鮮明。作者將標(biāo)題中的“那段日子”界定為學(xué)習(xí)鋼琴的那段日子，以學(xué)鋼琴過程中領(lǐng)悟到的“不畏艱難、堅(jiān)持到底終會(huì)取得成功"的成長(zhǎng)感悟去詮釋“我忽然長(zhǎng)大”的具體內(nèi)涵，扣題精準(zhǔn)。

物我觀照，描寫細(xì)膩。文章以苔花的生長(zhǎng)狀態(tài)比照“我"的心路歷程，“苔花，在陰冷的黑暗中尋找光明”“苔花，初見陽(yáng)光卻遭風(fēng)雨"苔花，受挫不前，也學(xué)牡丹”等句表面上是寫苔花，實(shí)則是以物喻人，在物我觀照中推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，筆法生動(dòng)，細(xì)膩感人。

主題二生活滋味

一、（2020上海）

題目：有一種甜

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

解題思路：

“有一種甜"使用了生活化的語(yǔ)言，給人一種親切自然且言有盡而意無(wú)窮的感覺。命題者旨在引導(dǎo)考生形成積極向上的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于日常生活中的美好。審題時(shí)，首先要抓住核心詞“甜”。“甜"即“像糖和蜜的味道”，可用來(lái)形容使人感到舒服的、快樂的、幸福的、愜意的、滿足的、

美好的等正向的感受與體驗(yàn)，與“苦"相對(duì)?！疤稹笔且环N味覺，也是一種心理感受，能讓人產(chǎn)生十分豐富的聯(lián)想,利于考生從不同層次去挖掘體會(huì)。構(gòu)思時(shí)，不管是寫食物之味，還是寫人生之味，重點(diǎn)都應(yīng)落在“甜"上。

寫作時(shí)，還必須關(guān)注“有一種”，其言外之意是這種“甜"是獨(dú)有的、特別的、個(gè)性的、動(dòng)人的、難忘的、新穎的，而非一般的、雷同的、平淡的、大眾化的，應(yīng)具有特定時(shí)間、特定場(chǎng)合、特定人物、特定事件、特定感悟。所以，考生一定要選取讓自己最為刻骨銘心、感受最為甘美甜蜜的內(nèi)容入文，同時(shí)要呈現(xiàn)出“甜”的心路歷程,這就要求敘述要跌宕起伏，波瀾曲折，引人入勝。

在表達(dá)方式上，力求敘議結(jié)合,有體驗(yàn)，有曲折,有漸進(jìn)，有思考,有感悟，有升華。這樣，主旨就會(huì)鮮明而突出。

例文參考：

有一種甜

世上有一種甜，它有彩虹糖的酸甜，有棉花糖的軟甜，也有潤(rùn)喉糖的清甜。它沒有華麗的名字，樸實(shí)無(wú)華卻讓我永生難忘，它就是母愛。母親給我的甜味，要從我喜歡吃糖說(shuō)起。

小時(shí)候，我特別愛吃彩虹糖，喜歡舌尖酸甜交織的感覺。一天傍晚，我和母親散步回家途徑超市，貨架上換新包裝的彩虹糖立馬吸引了我的眼球，然而母親出門沒有帶錢，我只得失望地回了家。到家時(shí)，天色已晚，母親看著我不開心的樣子，便拿著錢包又出了門。當(dāng)我還在抱怨她把我一個(gè)人丟在家里時(shí)，她滿頭大汗、氣喘吁吁地回來(lái)了，遞給我一袋我心心念念的彩虹糖。我拿著那袋沾有汗水的糖果，立在原地，終是沒有吃。但奇怪的是，我還是感受到了它的酸甜，酸是鼻尖的酸，甜是母愛的甜。

后來(lái)我長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，開始體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的失敗和挫折。原本成績(jī)優(yōu)異的我在一次考試中失利，我垂頭喪氣地回了家，第一時(shí)間找母親傾訴，我原以為她會(huì)責(zé)罵我不爭(zhēng)氣，可她沒有。她只是帶著錢包出了門，回來(lái)后手里多了一支棉花糖，她微笑著把糖遞給我，然后把我擁入懷中，輕聲地安慰我。我一邊哽咽一邊吃著棉花糖，已聽不清她說(shuō)的話了，只覺得她像極了軟軟甜甜的棉花糖，她的懷抱是軟的，她的關(guān)愛是甜的。

再大一點(diǎn)兒的我進(jìn)入了初中。寄宿學(xué)校提倡吃苦耐勞，我沒兩天就感冒咳嗽了，母親來(lái)看望我時(shí)，我的嗓子已經(jīng)沙啞，她便趕到校醫(yī)室?guī)臀屹I潤(rùn)喉糖。校醫(yī)室里沒有，她就小跑著去學(xué)校附近的藥店買回一盒潤(rùn)喉糖，囑咐了我一些事后，她趕去上班。我望著她匆忙的背影，一時(shí)百感交集。那日午后，陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥，我走在林蔭小道上，嘴里含著一顆潤(rùn)喉糖，清爽甘甜，就像她給我的愛，清新甜美。

現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，不再需要糖果的陪伴。但母愛的甜味一直留在我的心中，令我永生難忘。

點(diǎn)評(píng)分析：

虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)思巧妙。本文虛實(shí)結(jié)合，真實(shí)的“甜"與心理的“甜”相得益彰。作者巧妙地把糖果的甜和母親的愛關(guān)聯(lián)起來(lái)，賦予了“甜"深刻的內(nèi)涵。“有一種甜”是主題，也是行文的線索，小時(shí)候的彩虹糖、長(zhǎng)大一點(diǎn)兒時(shí)的棉花糖以及上初中時(shí)的潤(rùn)喉糖是明線，而浸潤(rùn)在其中的母愛是暗線，一明一暗，使得文章散而不亂。

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨。文章開篇點(diǎn)題，自然引出下文關(guān)于“甜"的記憶；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，表明母愛的“甜”令“我"永生難忘。首尾呼應(yīng)，凸顯了文章的主旨。

例文參考：

有一種甜

日升月落，春秋更迭，世間萬(wàn)物在不停地變化，而先人的智慧和血汗交織成的中華五千年傳統(tǒng)文化，卻如窖藏老酒，在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，釀成一種別樣的甜。

在我的記憶味覺里，傳統(tǒng)文化中有一種甜叫詩(shī)詞歌賦。

年少的我，內(nèi)心常常無(wú)比浮躁，變化無(wú)常的情緒使我口不擇言，誤傷他人。為了避免犯錯(cuò)，我強(qiáng)迫自己保持沉默，孤獨(dú)地品嘗著內(nèi)心的苦楚。而這時(shí)，我心中唯一的一味甜便是那一首首唯美的古詩(shī)詞。我常一個(gè)人靜靜地坐在書桌前，細(xì)細(xì)地品讀詩(shī)詞歌賦，沉醉于對(duì)仗工整的唐詩(shī)中，暢游在宋詞優(yōu)美的韻腳里……

詩(shī)詞歌賦，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，蕩漾在古道西邊；宋詞元曲，縹緲古雅，流轉(zhuǎn)于古城山間。蘊(yùn)含其中的甜便是太白唱醉的明月，杜甫贊美的山川，王維心中的空山新雨……一字一句，滌蕩著我的內(nèi)心，回味中，透著甜味，我的嘴角不自覺地?fù)P起弧度。

恍然之間，李白酒后微醵，吟嘆“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”；大漠孤煙，羌管幽咽，范仲淹在落日孤城中感傷“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。"詩(shī)詞中的悲傷令我感同身受，人生漫漫，落魄失意猶如這些詞曲，令人扼腕嘆息。但又如劉禹錫所言“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春，”在苦難面前我們也要有豁達(dá)的胸襟，用樂觀的態(tài)度迎接生活的酸苦。我念著這些詩(shī)詞，只覺得唇齒留香，韻味無(wú)窮，心中再無(wú)抑郁之氣，只有滿腹的典雅與清甜。

回首當(dāng)下，多少同齡人沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，麻木地接收著游戲帶來(lái)的感官刺激，而早已不能品味出詩(shī)詞的至美與甘甜。對(duì)此，我想說(shuō)，傳統(tǒng)詩(shī)詞的甜美是無(wú)與倫比的，那種甘甜與快樂并不輸于令人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)游戲。身為青少年的我們，更要去了解那至美的詩(shī)詞，去追尋那字字句句中蘊(yùn)含的真理，去傳承這民族瑰寶，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)上膚淺刺激的游戲。

在娛樂至死的當(dāng)下，我仍銘記著，有一種甜叫詩(shī)詞歌賦。

點(diǎn)評(píng)分析：

對(duì)比鮮明，立意深刻。作者通過品讀詩(shī)詞歌賦來(lái)驅(qū)散內(nèi)心的孤獨(dú)和浮躁，在對(duì)古詩(shī)詞的閱讀感悟中，感受古詩(shī)詞帶給自己的甜。但作者并沒有就此止步，而是更進(jìn)一步，以自己對(duì)古詩(shī)詞甜的感悟與一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的一時(shí)快感進(jìn)行對(duì)比，借此表達(dá)和呼吁讀者“去傳承這民族瑰寶”，立意深刻。

語(yǔ)言優(yōu)美，脈絡(luò)清晰。閱讀本文，不僅能領(lǐng)悟其中折射的道理，更能品味其中的甘甜之美。此外，作者駕馭語(yǔ)言的能力很強(qiáng)，許多語(yǔ)句短小精悍，言簡(jiǎn)義豐。文章采用”總分總"結(jié)構(gòu)，文脈貫通，一氣呵成。

二、（2020宜昌）

凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他鉆研廚藝，經(jīng)營(yíng)飯店，在生活中加入率性與執(zhí)著，調(diào)出更有趣的味道;孤獨(dú)的尼摩船長(zhǎng)，生活的底味本是苦澀，但他探秘海底，勇闖南極，在生活中加入勇敢與堅(jiān)毅,調(diào)出更傳奇的味道；屢試不第的龔煒，生活的底味本是酸楚，但他誦詩(shī)習(xí)武，撫琴弈棋，在生活中加入淡定與堅(jiān)守，調(diào)出更雅致的味道……親愛的同學(xué)，回顧你的生活歷程，你生活的底味是什么？你已經(jīng)或?qū)⒁尤朦c(diǎn)什么，來(lái)調(diào)出生活更好的味道呢？

請(qǐng)以“加點(diǎn)_____________，調(diào)出生活好味道”為題，寫一篇600字以上的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。

要求：1.請(qǐng)根據(jù)提示語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，將文題補(bǔ)充完整。2.嚴(yán)禁抄襲和套用任何其他同類作文。3.文中不得岀現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

解題思路：

本題審題的關(guān)鍵在于抓住“好味道"這個(gè)題眼。這里的“好味道”非實(shí)指的“好味道”，應(yīng)取其比喻義或引申義，指有意義、有價(jià)值、有趣味的人生。由引語(yǔ)中的“率性與執(zhí)著”“勇敢與堅(jiān)毅"淡定與堅(jiān)守”可以看出，橫線上所填的應(yīng)該是某種積極的生活態(tài)度或精神品質(zhì)，有了這些積極的生活態(tài)度和精神品質(zhì)，人生才會(huì)更有價(jià)值、更有意義。也可以在橫線上填寫對(duì)生活的美好期待或生活中美好的事物，如"憧憬”“蜜糖"等詞語(yǔ)，表達(dá)生活更美好、更甜蜜的主題。

寫作時(shí)，要敘述清楚加點(diǎn)某種積極的生活態(tài)度或精神品質(zhì)的具體過程：在什么情形下？如何加的？加了之后又出現(xiàn)何種情景？由此重點(diǎn)刻畫出“我”的情感、思想。可將“加"與“不加”，也就是有和沒有這些態(tài)度或品質(zhì)的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中凸顯情感、態(tài)度的變化，從而體現(xiàn)"好味道”。

例文參考：

加點(diǎn)癡迷，調(diào)出生活好味道

學(xué)習(xí)之余，我特別喜歡下象棋，雖棋藝不高，但樂此不疲，且深陷其中不能自拔，以至媽媽送我一個(gè)雅號(hào)——“棋癡"。其實(shí)，最初那幾年，我不知因下棋挨了媽媽多少罵。

“我叫你們寫作業(yè)你們不寫，就知道躲著下棋！”我與哥哥躲在屋后樹林里下棋時(shí)，媽媽不知什么時(shí)候已站到了我們身后。她一邊怒氣沖沖地說(shuō)著，一邊彎下腰，將手迅速伸向棋盤，五指張開，像老鷹的利爪一樣猛撲向我的“將士們”，“老帥”一下子就被她攥到了手中。她使勁兒捏著“老帥”，好像罪過全在那“老帥”身上。突然，老媽的手臂一揮，那“老帥"便“嗖”的一聲飛了出去。我和哥哥瞪大眼睛愣在那里，還沒反應(yīng)過來(lái)，“老帥"便被老媽甩得不知所蹤。

看著老媽怒火中燒的樣子，我們哪里還敢吱聲，只得低下頭，盯著腳尖，等著她發(fā)落?！斑€愣著干什么！還不快做作業(yè)去！”隨著老媽一聲怒吼，我和哥哥只得收拾“殘兵敗將”，帶著一肚子委屈去做作業(yè)了。不過，我人在作業(yè)前，心卻惦記著那被拋到野外的“老帥”。

終于熬到“解放"的那一刻，作業(yè)做完了，卻已是暮色四合之時(shí)。待老媽去廚房做飯時(shí)，我便與哥哥拿著手電筒，悄悄地出了門，去搜尋那枚孤單地躺在野外的棋子。

那是一片荊棘叢，正值仲夏，荊棘長(zhǎng)得格外茂盛，身上的刺也格外尖利。為了找到心愛的“老帥”，我們可顧不了荊棘刺破身體的疼痛，攢著勁兒瘋找。沒有帶刀，我們就用手扒開荊棘的枝條，焦急地用手電筒來(lái)回掃著?？墒?我們找遍了那塊地方，也沒有找到那枚棋子。出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，又怕被老媽發(fā)現(xiàn)，我們只得帶著傷痕和滿心的失望，悄悄地回到家中。

找不著那枚棋子，我和哥哥便決定動(dòng)手做一枚。一天放學(xué)后，我們偷偷攜著砍刀、小鋸條和那副丟了“帥"的象棋到野坡上，去尋一種叫黃楊木的小樹。尋樹，砍樹，鋸成棋子形狀，在石上磨光滑，這足足花了我們一個(gè)小時(shí)的工夫。還沒來(lái)得及刻上字，我便與哥哥找了一塊隱蔽的平地酣戰(zhàn)起來(lái)……

“好啊，你們居然又躲起來(lái)下棋，真是棋癡啊”老媽真像一個(gè)大偵探，不知什么時(shí)候又站到了我們身后，嗔怒中卻帶著笑意。從那時(shí)起，我和哥哥便有了“棋癡"之名。之后不久，媽媽看到我與哥哥的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒有下降，反而有了很大的進(jìn)步，便不再反對(duì)我們下棋，任憑我們戰(zhàn)得“天昏地暗”。

正是因?yàn)榘V迷下棋，我的課余生活才變得有滋有味，我也不再空虛無(wú)聊，不再只與手機(jī)為伴。

點(diǎn)評(píng)分析：

抓住題眼，巧妙立意。本文緊扣題眼“癡迷"來(lái)立意行文，敘述了“我”與哥哥下象棋的曲折經(jīng)歷，突出表現(xiàn)了“我"與哥哥對(duì)下象棋的癡迷。

善繪細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象。作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，文中描寫媽媽生氣時(shí)的樣子、“我"和哥哥尋找“老帥”的細(xì)節(jié)，都真實(shí)具體。另外，“棋癡"酣戰(zhàn)”“天昏地暗"等詞精準(zhǔn)地描繪出“我''和哥哥對(duì)下棋的癡迷，使人物形象更加鮮明。

例文參考：

加點(diǎn)勇敢，調(diào)出生活好味道

“隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量……”每當(dāng)歌聲響起，我的心中便會(huì)充滿無(wú)限的力量。奔跑的少年，遇到困難險(xiǎn)阻，勇敢面對(duì)，永不退縮。加點(diǎn)勇敢，調(diào)出生活好味道。

中午自習(xí)，數(shù)學(xué)作業(yè)就像一座小山，一道道難題，猶如一個(gè)個(gè)猛獸，滿口獴牙，橫在我前進(jìn)的路上。我要放棄嗎？

不，我勇敢地迎上它們。與難題激戰(zhàn).良久，我已精疲力竭?！肮?，放棄吧，你是一定過不去的。"那些難題猙獰地笑著，嘲笑我的無(wú)能和不自量力。筆被重重地摔在地上，痛苦地呻吟著。我趴在桌上，心煩意亂。

忽然，一束光照射到我身上。“少年，成斗還沒結(jié)束，怎么能輕言放棄呢？記住，你是身強(qiáng)力壯、智勇雙全的少年郎！拿起筆，繼續(xù)戰(zhàn),斗吧！打敗它們！”

筆被我重新握在手中，一股神奇的力量牽引著我，讓我重新回到戰(zhàn)場(chǎng)，我的激情在燃燒！

放下心中的恐懼，我靜靜思考，往日老師講課的情景歷歷在目。對(duì)，用這種方法試試，不行再換一種。靜下心來(lái)，我嘗試著變換解題方法?！皬?qiáng)敵"一看我動(dòng)真格的，終于招架不住，落荒而逃。打下一員“猛將”后，我滿血復(fù)活，便一鼓作氣，一路過五關(guān)斬六將，終于完成一張?jiān)嚲?。我欣慰地笑了，為我的勇敢而欣喜，為斬掉?shù)學(xué)“猛獸"而自豪。

數(shù)學(xué)剛剛穩(wěn)住陣腳，一向出彩的作文又“大紅燈蘢高高掛”了。

“這是你的作文？"觸目驚心的紅色大字似乎也在譏諷我，沖我觥牙咧嘴。我攥緊拳頭告訴自己：“沒關(guān)系，我可以的！”我拿起筆，仔細(xì)揣摩用詞。不管這篇作文有多么不好，我都得勇敢面對(duì)它：這個(gè)語(yǔ)句不通，那處用詞不當(dāng)；敘事老套，缺乏新意；結(jié)尾沒點(diǎn)題，更談不上深化主旨……我深呼一口氣，干脆一不做，二不休，推倒重來(lái)！

經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的苦苦奮戰(zhàn).，大功告成。老師拿起我的作文，面露喜色：“這才是你的水平！"學(xué)習(xí)不易，生活不易，遇到困難時(shí)，要相信自己，加點(diǎn)勇敢，從容面對(duì)，一定能調(diào)出生活好味道。

“哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)，再大的浪，也會(huì)有默契的目光……”歌聲再次響起,我信心滿滿。

點(diǎn)評(píng)分析：

貼近生活，選材真實(shí)?！拔?勇敢直面學(xué)習(xí)中的難題。面對(duì)數(shù)學(xué)難題，“我”戰(zhàn)勝心中的恐懼，勇敢攻克；面對(duì)作文的失敗，“我"勇敢推倒重來(lái)，終贏得老師贊許。選材貼近生活，真實(shí)具體。

精于構(gòu)思，描寫多樣。本文細(xì)膩地描寫了自己面對(duì)難題猶豫、糾結(jié)后奮勇而起的過程，一波三折，有力地突出了主旨。文首巧用歌詞引出主題，結(jié)尾再次用歌詞呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。

主題三時(shí)費(fèi)碎片

一、（2020蘇州）

生活常常因細(xì)節(jié)顯得豐盈而又意味深長(zhǎng)。但是，正當(dāng)其事時(shí)，我們往往會(huì)忽略它們的存在。直到某個(gè)時(shí)候，回望過去，一些細(xì)節(jié)才會(huì)在我們記憶深處燦爛起來(lái)……

請(qǐng)以“那些燦爛的細(xì)節(jié)"為題，寫一篇文章。

要求:①除詩(shī)歌、劇本以外文體不限;②不少于600字;③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

解題思路：

細(xì)讀引語(yǔ)，“意味深長(zhǎng)”“忽略它們的存在"記憶深處”是考生審題、選材的關(guān)鍵，作文應(yīng)該體現(xiàn)細(xì)節(jié)描繪、回憶等要素。題目中有三個(gè)關(guān)鍵詞：“那些"燦爛的”“細(xì)節(jié)"。“那些”意味著不止一個(gè)細(xì)節(jié)，要有三個(gè)細(xì)節(jié)甚至更多，那些細(xì)節(jié)可以集中在一個(gè)人身上、一件事情上，也可以分散開來(lái)，但要有組織、有串聯(lián);“燦爛的"意為積極向上的，充滿正能量的，能給人帶來(lái)快樂、感動(dòng)和激勵(lì)的，這提示考生選材時(shí)要選擇正面的事例；“細(xì)節(jié)”意味著考生在寫人、敘事、狀物時(shí)，一定要突出“細(xì)”，要對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。

這道題選材的范圍非常廣泛，既可以從日常家庭生活、校園生活中選取能展現(xiàn)成長(zhǎng)路上燦爛、幸福、溫暖的故事，也可以從社會(huì)生活中選取能體現(xiàn)守望相助、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩回報(bào)等主題的故事，還可以寫自然萬(wàn)物、藝術(shù)民俗等方面美好的細(xì)節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界的理解，以及在某個(gè)瞬間所受到的啟發(fā)。這道題適合寫成記敘文或記敘性散文，宜采用鏡頭剪輯的方式選取三四個(gè)鏡頭，組合起來(lái)展現(xiàn)各種燦爛的細(xì)節(jié)。

例文參考：

那些燦爛的細(xì)節(jié)

“如果我能像正常人一樣站起來(lái)，我也想去小山丘上采鮮花，我也想在山澗中追魚嬉戲，我也想奔跑著去上學(xué)……”

她面前的萬(wàn)丈陽(yáng)光，背上數(shù)不清的淤青和累累傷痕，她的額頭上、肩膀上，都有我曾忽略的關(guān)于生命的燦爛細(xì)節(jié)。

她名叫小凡，卻意志非凡。她是我外婆的鄰居家的女兒，與我年齡相仿，本應(yīng)是亭亭玉立的花季少女，卻因雙腿有疾病而不能正常上學(xué)、玩耍，甚至生活都很難自理。對(duì)于小凡的腿疾，我了解得并不多，她不太愿意向他人談起。她只對(duì)我說(shuō)過，醫(yī)生說(shuō)她的腿還是有可能治好的，但需要一定的意志。

雖然痊愈的可能性并不大，但她依然想要與疾病對(duì)抗到底。

初次見面，我就注意到她額頭上的青紫和肩頭的傷痕。對(duì)此，我并未在意，覺得她腿腳不便，摔傷應(yīng)是難免的。與她聊天時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她目光灼灼，眼睛里閃爍著永不服輸?shù)木髲?qiáng)之光。

小學(xué)時(shí)，每次去外婆家，我都看見小凡坐在淪椅上。初中時(shí)再去外婆家，我震驚地看見小凡笑盈盈地朝我走來(lái)了，她竟然擺脫了輪椅的束縛。我當(dāng)時(shí)依然不曾想到她那一身的傷，其實(shí)是她拼命練習(xí)站立，想要喚起雙腿的知覺，奪回自己站立、奔跑的權(quán)利時(shí)留下的印記。直到某天我狠狠摔了一跤，我才通過自己腿上的淤青明白過來(lái)。

我終于能想象到，小凡在我目光不及的黑暗里，是怎樣用雙手撐著身邊的物體讓不靈便的雙腿著地，是怎樣一次次摔倒在冰冷的地面上，又是怎樣一次次讓自己艱難地直起身來(lái)的。

那累累傷痕，見證了一個(gè)心懷自由的女孩改變命運(yùn)的過程。那是她勝利的勛章，是光榮的象征。那累累傷痕，推動(dòng)著命運(yùn)的齒輪，描繪出生命的畫卷，譜寫出生命的贊歌。那些多年前斑駁的細(xì)節(jié)在我的記憶深處大放異彩，徹底地燦爛起來(lái)……

點(diǎn)評(píng)分析：

主題鮮明。作者在寫作時(shí)選取身邊人、身邊事，注重內(nèi)容的升華、細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。全文敘事完整，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心主旨，表現(xiàn)了“生命的頑強(qiáng)"這一主題。描寫細(xì)膩。文章描寫細(xì)膩，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，對(duì)“我”的心理刻畫十分細(xì)膩，把“我"對(duì)小凡的關(guān)心、贊美敘寫得很到位，表現(xiàn)了小凡的頑強(qiáng)與堅(jiān)忍。文中最后兩段運(yùn)用排比的修辭，為文章增色不少，給人以啟示。

例文參考：

那些燦爛的細(xì)節(jié)

人生如夢(mèng)，青春如畫。仔細(xì)品味那刻在記憶深處的細(xì)節(jié)，方知人間自有真情在。

我是一名初三學(xué)生，每天回家時(shí)，都已夜幕降臨。每次回家，我都要騎車經(jīng)過一條漆黑的石板路。不知從何時(shí)起，一位老人開始站在路邊，點(diǎn)著一盞不算太亮的燈，叫賣著餛飩。我總是匆匆走過，老人似乎也從未特別在意我。

那一晚大雨滂沱，騎到石板路的路口時(shí)，我已經(jīng)渾身濕透了。在糟糕的天氣里，我完全看不清前方的路況，只能抱著僥幸的心理騎了一段，卻沒料到還是跌倒在地。我爬起身，忍不住咒罵了幾句。在這條路上，大雨中的我狼狽不堪。

忽然，一束強(qiáng)烈的白光照來(lái)，原來(lái)是那位賣餛飩的老人。他一直將燈對(duì)著路，照亮我腳下的路，我趕緊扶起自行車，騎上，緩慢地經(jīng)過他的攤位，大喊一聲：“老爺爺，謝謝啊！”老人臉上笑成了一朵花，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“慢點(diǎn)?。?我在他的燈光的照耀下慢慢騎過這條小路。

從那以后，這條小路每晚都有一束光陪伴著我。仔細(xì)回想老人的模樣，我只能記起他的白發(fā)和滿臉的皺紋。老人的面孔在餛飩的蒸氣中浮現(xiàn)，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰。而石板路上的那盞燈一直深深地刻在我的腦海中。

那一束在城市的夜空中不起眼的光，照亮了我回家的路，照亮了我心中的溫暖，讓我感受到人間的美好和燦爛。

今年，我去尋找那位老人，大概是因?yàn)橛辛寺窡?，老人已不在這里擺攤兒了。我走到他原本擺攤兒的地方，發(fā)現(xiàn)他在石板上刻了四個(gè)字路平安。

回想起發(fā)生在這條路上的一幕幕，我頓時(shí)熱淚盈眶。轉(zhuǎn)眼間，我即將畢業(yè)，踏上新的征程?；厥兹陙?lái)走過無(wú)數(shù)次的路口，不禁感嘆，生活中總有一些細(xì)節(jié)讓我難以忘卻。

那束光，那四個(gè)字，那無(wú)數(shù)難忘的細(xì)節(jié)，讓我感受到人間的真情。那些燦爛的細(xì)節(jié)，我當(dāng)銘記一生。

點(diǎn)評(píng)分析：

選材真實(shí)，敘述生動(dòng)。文章取材于真實(shí)的生活，細(xì)致地描繪了“我”走夜路時(shí)得到賣餛飩的老人幫助的經(jīng)歷。真實(shí)的經(jīng)歷，深深地刻在了“我"的記憶中。描寫細(xì)膩，主題鮮明。文章既描寫了“我”在沒有路燈的時(shí)候，冒雨騎車跌倒在石板路上的動(dòng)作細(xì)節(jié)，也寫了賣餛飩的老人用燈光照“我"前行的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)了老人的善良，彰顯了“人間自有真情在”的主題。

二、（2020黃岡）

題目：總有讓我回想起

要求:①把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段,寫一篇700字左右的記敘文;或根據(jù)自己的所思所感,寫一篇600字以上的散文。③寫記敘文要求文章敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí),恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。④寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。

解題思路：

該題為半命題作文。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞有“我"回想”以及橫線上需要補(bǔ)充的內(nèi)容。根據(jù)“回想"一詞可以明確文章需要寫回憶性的內(nèi)容。什么讓“我”回想起？“我"回想起了什么？回想之后“我”產(chǎn)生了什么樣的情感體驗(yàn)？要想弄清這些問題,考生就需要進(jìn)行恰當(dāng)補(bǔ)題。而補(bǔ)充的內(nèi)容就是文章寫作的重點(diǎn)，也決定了立意的方向。比如補(bǔ)題為“總有感動(dòng)讓我回想起”，那么寫作重點(diǎn)就要放在“感動(dòng)”上,并抒發(fā)“我"的真摯情感。此外，題目對(duì)文體進(jìn)行了限制，文章只能寫記敘文或者散文。

例文參考：

總有趣味讓我回想起

我是一尾暢游在文字渓流中的錦鯉，縱身一躍，濺起文字的水花，呼吸之間汲取著文字的養(yǎng)分，—路游來(lái)，總有無(wú)限趣味讓我回想起。

“點(diǎn)橫撇捺折提鉤”，我一筆一畫地寫著，用還握不慣毛筆的手拼湊著一個(gè)個(gè)方塊。“點(diǎn)"是雨滴，敲擊屋檐聲音點(diǎn)點(diǎn)；“橫”是魚竿，立于雨中悄然不動(dòng)；“撇捺"是魚尾，輕巧一擺水花飛濺；“折”是魚頭，探出水面嘴巴一張一合；“鉤"是魚鉤，彎的弧度只為等魚上鉤；“提”是起竿，魚躍弧線入了竹簍。好一幅雨中垂釣圖！此時(shí)，我是那個(gè)漁者，一筆一畫，毫不心急，氣定神閑。魚進(jìn)竹簍，我心滿意足。清點(diǎn)今日的收獲，形狀不一的魚排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一串，串成一個(gè)個(gè)美麗新奇的句子。書寫漢字，有無(wú)限的趣味。

后來(lái)，我捧起一本本厚厚的名著。這時(shí)的我是一尾暢游在文字海洋中的魚，我將文章作為自己的潛水服，用文字給自己供氧，在文字的海洋里暢游。我游過東海龍宮，路過大觀園，與水泊梁山的好漢們喝酒吃肉，與“諾第留斯號(hào)"掠肩而過……我游過一片一片的海，從東方游到西方，從埃及游到巴黎,從青銅時(shí)代游到科技時(shí)代。閱讀名著，有無(wú)限的趣味。

再長(zhǎng)大些，我便不再“釣魚”，而是“捕魚"。熟悉了一個(gè)個(gè)的方塊字，然后將它們串在一起。每一個(gè)字，都是我“捕魚”大網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。一個(gè)個(gè)句子串起來(lái)，編織一張印成鉛字的密密麻麻的大網(wǎng)。在知識(shí)的長(zhǎng)河中“撒網(wǎng)捕魚”，有的魚叫作“堅(jiān)持”，有的魚叫作“誠(chéng)實(shí)”，有的魚叫作“善良”。這些在我的文章大網(wǎng)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)字眼,化入我的血液，融入我的骨髓。構(gòu)思作文，有無(wú)限的趣味。

文字的營(yíng)養(yǎng)讓我不斷成長(zhǎng)，一路走來(lái)，每當(dāng)捧起一本書時(shí)，總有無(wú)限趣味讓我回想起。

點(diǎn)評(píng)分析：

修辭精美，主題明確。這篇文章巧用修辭，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比等修辭手法,細(xì)膩地描寫出從文字中感受到的無(wú)限趣味，主題明確。

思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者按照時(shí)間順序，敘述了"我''從熱愛文字、書寫文字、閱讀名著到構(gòu)思作文的成長(zhǎng)歷程，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

主題四學(xué)習(xí)生活

一、（2020福建）

讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格。"

生活充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問與智慧，就像一本無(wú)字的書。從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。

對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題,寫一篇不少于600字的文章,在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄襲;文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

解題思路：

供2020年的福建省中考作文題在形式上向高考作文靠近，趨向真實(shí)情境寫作。這道作文題明顯融入了交際語(yǔ)境寫作的要素，即在設(shè)計(jì)一個(gè)寫作情境任務(wù)的時(shí)候，明確規(guī)定了寫作的話題、讀者、作者、目的等指示性信息，讓寫作任務(wù)語(yǔ)境場(chǎng)景化、具體化、明確化。

從題目“學(xué)習(xí)與性格"來(lái)看，學(xué)習(xí)與性格，二者相互影響。但材料第一段中的“讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格”“凡有所學(xué)，皆成性格”，材料第二段中的“從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格”，則提示考生要側(cè)重寫學(xué)習(xí)對(duì)性格養(yǎng)成、變化的影響。因此，考生可以從閱讀某本書、學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能對(duì)性格的影響的角度,寫自己的親身經(jīng)歷;也可以寫對(duì)“讀書學(xué)習(xí)如何影響性格"的看法和思考。材料第二段指向“學(xué)習(xí)”的外延，揭示生活的真諦，讓考生從中獲得廣義上的“學(xué)習(xí)"的啟示。凡是生活皆可學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)定有收獲，凡是收獲皆可成長(zhǎng)，關(guān)鍵要揭示這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷和性格的形成、改變、完善之間的關(guān)系。這道題適合寫成發(fā)言稿，考生寫作時(shí)要有讀者意識(shí)，不能忽視在設(shè)置情境里與讀者的交流。

例文參考：

學(xué)習(xí)與性格

老師、同學(xué)們：

大家好！

今天的主題班會(huì)上，我想分享一些自己的經(jīng)歷，來(lái)表達(dá)我對(duì)“學(xué)習(xí)與性格”這個(gè)主題的理解。

我相信很多小伙伴跟我一樣，在家里經(jīng)常被家長(zhǎng)數(shù)落到“懷疑人生"?！澳憧纯催@孩子，毛毛躁躁的，成什么樣子，做事沒有分寸！”母親指著一地的花瓶碎片，和父親抱怨。很多和我一樣好動(dòng)的同學(xué)一定覺得這場(chǎng)景很熟悉吧。以前的我張狂又自傲，外向的性格讓我結(jié)交了不少朋友，偶爾憑借自己的小聰明考試，考得也算不錯(cuò)，于是理所當(dāng)然地認(rèn)為好動(dòng)也沒有什么，直到母親給我報(bào)了書法班。

初次來(lái)到書法班，母親領(lǐng)著我見老師。老師端坐在椅子上，面容和善，衣服雖不時(shí)髦，但整潔干凈。母親說(shuō)明了來(lái)意，當(dāng)然也沒有忘記把我的“劣跡"陳述一番。老師為我倒了一杯茶，正有點(diǎn)兒口渴的我仰頭將茶水一飲而盡，雖沒有嘗出味道，但覺得十分解渴。

憑著對(duì)未知事物的三分熱情，我像模像樣地學(xué)寫了幾天字，終于還是暴露了本質(zhì)。我逐漸心不在焉，用吸飽了墨的毛筆在紙上涂鴉。正當(dāng)我為自己的作品感到洋洋自得時(shí)，老師一把搶去，揉成紙團(tuán)，扔進(jìn)一旁的垃圾桶中。他的聲音帶著慍怒：“起來(lái)，我寫給你看?！敝灰娎蠋煈夜P落字，毛筆如游龍一般在宣紙上游走，收鋒時(shí)只見他筆微微一頓，宣紙上的字就有了靈魂。

“人如手中筆，心如腕上力。執(zhí)筆卻心躁不已，哪能寫出好字？縱使天賦再高又如何？不過是在自耗，終是一場(chǎng)空罷了。"老師說(shuō)完，意味深長(zhǎng)地看了我一眼便走開了。

也許對(duì)書法是真愛吧，我再也不敢造次了，每次都是端端正正坐著，安安靜靜書寫。偶爾蠢蠢欲動(dòng)，看見老師那威嚴(yán)的目光時(shí)也總會(huì)強(qiáng)迫自己靜下來(lái)。不知不覺，浮躁已去，沉穩(wěn)漸來(lái)。

時(shí)至今日，我已經(jīng)練了七年的書法。言為心聲，字為心畫，一次次提筆，除去的是恣意的浮躁；一滴滴濃墨，浸染的是濃郁的心思。書法中橫豎以規(guī)，撇捺以矩，橫豎撇捺，書寫的是人的方寸、事的條理、心的安逸。書法，確確實(shí)實(shí)改變了我的性格。

感謝書法，感謝學(xué)習(xí)，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己。同學(xué)們，性格并不是一成不變的，它會(huì)隨著學(xué)習(xí)能力與所學(xué)知識(shí)的增多而改變。我們應(yīng)該認(rèn)清自己的性格，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，為成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己而努力。

謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)分析：

緊扣要求，注意交流。這篇文章核心的表達(dá)方式是記敘，但是開頭以及結(jié)尾巧妙應(yīng)合作文的情境要求，文章將很常見的學(xué)習(xí)故事娓娓道來(lái)，貼近生活又意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

形象鮮明，表達(dá)靈活。文章對(duì)母親的數(shù)落、老師的外貌和運(yùn)筆寫字的情形的描寫，細(xì)膩真實(shí)，人物形象十分飽滿，讓讀者如見其人，如聞其聲。文章使用比喻、對(duì)偶的修辭手法，句式整散結(jié)合，既給人以親切感又不失文采，顯示了作者較高的語(yǔ)言駕馭能力。

例文參考：

學(xué)習(xí)與性格

老師、同學(xué)們：

大家好！記得孩童時(shí)期，我便喜愛閱讀。

初識(shí)文字是在一次和母親上街游玩的時(shí)候。集市上各種聲音雜亂無(wú)比，小販們的吆喝一聲高過—聲。我一蹦一跳地跟在母親身后，不時(shí)好奇地?cái)[弄攤上的好玩兒物件。這時(shí)，一抹彩色進(jìn)入我的視線本本五顏六色的圖畫書。書中的插畫一下子吸引了我，我忍不住駐足，癡癡地盯著書上的畫。母親發(fā)覺了我的異常，笑道：“喜歡就買了，多讀書能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，你以后就會(huì)更懂事了！”那天，母親給我買了好幾本圖畫書，我從此愛上了閱讀，和文字結(jié)下了不解之緣。每每和母親鬧矛盾，母親便將我沒看過的書拿到我面前，我就會(huì)拿起書乖乖地躲到一邊讀。

母親興許沒有想到，我這皮猴似的柱子，居然被書收拾得服服帖帖的。她哪里知道，書里的人物可比他們大人有趣多了。我現(xiàn)在安靜沉穩(wěn)的性子便是從那時(shí)開始培養(yǎng)的。不承想，這被文字潤(rùn)養(yǎng)的性子幫我熬過了多少失意消沉的日子！

升學(xué)后，由于功課繁忙，我便很少看課外書了。一次，期末考試考得不理想，我意志消沉，萬(wàn)般思緒涌入腦海，巨大的壓力讓我煩躁不安。我隨手拿起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》看了起來(lái)。主人公保爾對(duì)待困難的勇氣與精神，讓我慢慢回歸了平靜。那一刻，我的心就像朝陽(yáng)破云而出，一剎那，所有的陰霾散去，心中的向日葵向陽(yáng)而開。這也許就是閱讀的魅力吧。它讓一顆躁動(dòng)的心變得安靜，讓我從文字中習(xí)得了堅(jiān)毅，它教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，讓我有了克服困難的勇氣。

在風(fēng)和日麗的午后，手中捧著書閱讀，最是愜意。微風(fēng)入懷，文字給了我太多的感動(dòng)。年少不知愁，總有些許莽撞與心躁，文字讓心收攏沉淀，然后讓人溫柔且堅(jiān)毅地成長(zhǎng)，讓性格愈加充盈完善。這大概就是在閱讀中學(xué)習(xí)人生道理，在閱讀中塑造性格吧。閱讀，讓我不驕不躁，不卑不亢，不疾不徐。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)更勇敢、更優(yōu)秀的人。

以上是個(gè)人的分享，謝謝大家的聆聽。

點(diǎn)評(píng)分析：

見微知著，真情實(shí)意。作者通過講述自己小時(shí)候愛上閱讀，書籍帶領(lǐng)自己走出陰霾的經(jīng)歷，將閱讀對(duì)自己性格的影響娓娓道來(lái)，字里行間流露著對(duì)閱讀的喜愛，情真意切。

貼近現(xiàn)實(shí)，描寫真實(shí)。本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起讀者共鳴。文中的描寫亦是妙趣橫生，如第二段寫小時(shí)候?qū)闹裕竺鎸戦喿x《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)的心理變化，細(xì)膩又真實(shí)，趣味盡在其中。

二、（2020江西）

請(qǐng)以“好的故事"為題，寫一篇作文。

要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

解題思路：

“好的故事”這一作文題源自統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)寫作單元，意在引導(dǎo)考生完整地?cái)⑹龉适?，刻畫出故事中豐滿的人物形象，通過故事獲得真摯的情感體驗(yàn)或有益的啟示。想寫好此文，首先要抓住文題關(guān)鍵詞“故事"和“好”?！肮适?指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，這樣的事情有完整性，富有吸引力，能感染人。故事側(cè)重于敘述事情的過程，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的跌宕起伏，從而表達(dá)真情或闡發(fā)道理。修飾語(yǔ)“好”字,界定所講述故事的主題思想是積極向上的，內(nèi)容是新穎別致的，情節(jié)是跌宕起伏的，情感是真實(shí)動(dòng)人的。

這道題如寫成記敘文，考生要寫的不僅僅是故事，還要注意故事的思想、內(nèi)容、情節(jié)、情感等方面的“好"。具體而言,考生可從以下三個(gè)方面立意、選材:一是從自我成長(zhǎng)、生活的角度，寫與家人、老師、同學(xué)等相處的故事，寫出故事背后的溫情，以情感人;二是從社會(huì)生活的角度，寫自己直接或間接積累的故事，如發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的故事,疫情中可歌可泣的逆行故事，向世界講述中國(guó)發(fā)展的故事等；三是敘寫自己看過的故事，闡發(fā)其中蘊(yùn)含的道理，以理服人?？忌梢詫懸粋€(gè)故事，也可以寫多個(gè)故事。

這道題并不是只適合寫記敘文，也可以寫議論文，考生可以辯證分析什么樣的故事才是好故事，怎樣講好的故事，好的故事對(duì)我們的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有什么影響，等等。

例文參考：

好的故事

一箋煙雨，半簾幽夢(mèng)，夢(mèng)中見你走過流年，驚艷了時(shí)光，也溫柔了我的歲月。

——題記

我撐著一把油紙傘，行走在天府煙雨中，邂逅了你。我聽見巴蜀之地，青蓮之鄉(xiāng)（注：關(guān)于李白出生地歷來(lái)有三種爭(zhēng)議，史學(xué)界尚無(wú)定論，本文作者取四川青蓮鄉(xiāng)一說(shuō)。），一聲嬰兒的啼哭，也是長(zhǎng)庚星降落于世的一聲巨響，劃破長(zhǎng)空的寂靜，你生來(lái)注定不凡。我看見，你從一個(gè)“五歲誦六甲”的稚童，長(zhǎng)成“颯沓如流星"的翩翩少年。我還看見，你仗劍去國(guó)辭親遠(yuǎn)游的少年意氣，在月光照耀水波興起之時(shí)，化作了“思君不見下渝州”的纏綿排惻。我看見你，第一次喝起了酒，嘗起了愁。你看見我，只是笑笑，不曾言語(yǔ)。我們今生的緣分早已注定。

我再一次見你，你已不是少年，中年的你卻依舊爛漫可愛。你相信以自己的大才，定要熠熠生輝，而后照亮九州大地。你是大鵬，不是蓬蒿人，我聽見你笑著對(duì)我說(shuō)。我又看見，你喝起了酒，是愁非愁，是樂非樂。我問你，何故？你答，縱為大鵬，無(wú)風(fēng)怎起？幸有好友，不算孤獨(dú)。你我相視，無(wú)奈地笑。

那是我最后一次見你，我本見你高歌著“輕舟已過萬(wàn)重山”，覺得今后你會(huì)幸福。只是誰(shuí)料，那是鏡花水月。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你高興不起來(lái)了。你老了，沒有機(jī)會(huì)再實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。山河破碎，滿目瘡痍，可你什么也做不了。于是你最后一次喝酒，最后一次品愁，你醉了。我該高興的，只是卻笑不出來(lái)。我看見你跌跌撞撞走到江邊，我伸手要攔，你回頭給我一個(gè)微笑。于是我停下，看你縱身躍入月中。你離開了啊！你本就非人世之人。爾為天上仙，怎堪世道污濁？你不過是偶然來(lái)趟人間，終究要回去，我這樣安慰自己，至少你真的做到了“李花怒放一樹白”，至少我還能記得你，至少你還有那么多詩(shī)供后人傳誦。

我的夢(mèng)醒了，你回去了，只是有關(guān)你的故事，逾年歷歲，不會(huì)褪色，反而醞釀得更加香醇。我說(shuō)李白，我還有酒，你愿不愿意再來(lái)趟人世，和我細(xì)細(xì)說(shuō)說(shuō)你的故事？你有那么好的故事，不由你親口和我講一番，實(shí)是可惜。你能不能俯身喝下這杯酒，為它折一折腰，再來(lái)一次人世，或者多來(lái)幾趟我的夢(mèng)里？我還想聽全天下最好的故事。

點(diǎn)評(píng)分析：

虛實(shí)結(jié)合，想象綺麗。作者構(gòu)思巧妙，行文時(shí)由題記的“夢(mèng)中見你"引入，敘述了“我”與李白夢(mèng)中相見的三次情景，分別指向李白少年、中年和老年的故事，夢(mèng)境既忠于史實(shí)，又進(jìn)行了藝術(shù)加工，增添了合理的想象。

人我關(guān)聯(lián)，情深意長(zhǎng)。作者在敘述的過程中，融入描寫、抒情等表達(dá)方式，既有客觀史實(shí)的再現(xiàn),又有主觀情感的抒發(fā)。第二人稱的運(yùn)用，對(duì)李白的邀請(qǐng)、呼告，表達(dá)出作者想沉浸、沉醉于李白故事的真摯情感。

例文參考：

好的故事

一個(gè)好的故事能使人與作者產(chǎn)生共鳴，切身體會(huì)到作者的情感，能夠讓人學(xué)習(xí)到很多在教科書上學(xué)不到的終身受益的東西。

我第一次接觸故事是在小時(shí)候。在夏天的樹蔭下，我坐在媽媽的懷里，媽媽抱著我，一手拿書念著，一手拿著蒲扇，輕輕地給我扇著。那時(shí)候小，不懂人情世故，只知道童話故事中的人物有善惡美丑。媽媽給我讀《皇帝的新裝》，我聽著有趣，到最后媽媽給我講道理，我才明白，人不能說(shuō)謊，當(dāng)你說(shuō)了一個(gè)謊，就要用無(wú)數(shù)個(gè)謊言去圓它，這是很不值得的。

一個(gè)好的故事，使我懂得了一個(gè)受益終生的道理：做人一定要誠(chéng)實(shí)，說(shuō)真話。這是我們?yōu)槿颂幨赖母驹瓌t，也是我們成功的基石。

長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，上了小學(xué)，我讀了《魯濱遜漂流記》，這本書講述了英國(guó)人魯濱遜迷失在無(wú)人島時(shí)，不放棄回家的希望，努力生存下去的故事。從此，小小的我心中便埋下了一顆堅(jiān)忍、不放棄的種子，它讓我在未來(lái)的道路上風(fēng)雨無(wú)阻，努力前行：讓我在考試失利時(shí)，不會(huì)輕易喪氣，而是總結(jié)錯(cuò)誤，更上一層樓；讓我在練習(xí)古箏時(shí)，不因枯燥無(wú)味而放棄；讓我在跌倒時(shí)，努力爬起來(lái)，向著光明的未來(lái)走去。

一個(gè)好的故事，讓我有了不放棄的精神，這種精神深深地刻在我的骨子里，替我掃平了很多擋在前方的障礙。

最近,我讀了《小婦人》，馬奇一家的善良、團(tuán)結(jié)、勇敢與無(wú)私感動(dòng)了我。馬奇先生參軍歸來(lái)，全家相擁在一起的情節(jié)更使我淚眼婆娑。想到因?yàn)槲业呐涯娑軅陌职?我慚愧不已。明明我們一家四口從沒分開過，我卻因不懂事而疏遠(yuǎn)了爸爸。于是，我試著無(wú)私、包容地對(duì)待家人，終于打破了與爸爸之間的隔膜。

一個(gè)好的故事，使我學(xué)會(huì)了如何正確處理與家人的關(guān)系，使我不會(huì)終生后悔。如今坐在考場(chǎng)上的我，已經(jīng)經(jīng)歷過許多事，也是一個(gè)有故事的人了。我將帶著這些好的故事，不畏艱難，勇往直前，奔向那片屬于我的星辰大海。我將揮毫潑墨，書寫屬于我的人生故事，向陽(yáng)而生,珍惜青春，不負(fù)韶華。

點(diǎn)評(píng)分析：

視野廣博，底蘊(yùn)豐厚。作者采用"總分總"結(jié)構(gòu)，開門見山，直接入題，然后分別選用小時(shí)候聽《皇帝的新裝》、小學(xué)讀《魯濱遜漂流記》、最近讀《小婦人》的經(jīng)歷入文，抒發(fā)閱讀故事的感受與啟迪，結(jié)尾再次延展“故事”，言有盡而意無(wú)窮。三個(gè)故事為文章注入文學(xué)底蘊(yùn)，使之散發(fā)著濃郁的書香氣息。

由事及理，才情頓顯。作者寫自己在不同時(shí)間段從故事中汲取到成長(zhǎng)的有益啟示，由事及理，點(diǎn)題升華。同時(shí)，文中三個(gè)片段的結(jié)構(gòu)相似，錯(cuò)落有致，扣題點(diǎn)題，加之長(zhǎng)短句的靈活運(yùn)用，展現(xiàn)了作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的獨(dú)特才情。

第二部分材料作文

一、（2020武漢）

7歲的小睿在小區(qū)騎車時(shí)撞倒了一個(gè)3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯(lián)系方式。媽媽了解情況后認(rèn)為：小睿應(yīng)該正視錯(cuò)誤，承擔(dān)過失；父母也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”，尋找被撞的孩子及其家長(zhǎng)。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達(dá)歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費(fèi)用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學(xué)，有些不會(huì)寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。

擔(dān)當(dāng)，不論年齡；擔(dān)當(dāng)，不分身份。事無(wú)巨細(xì)都顯擔(dān)當(dāng)，大事難事更須擔(dān)當(dāng)。

勇于擔(dān)當(dāng)，才能有所作為。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫一篇文章。

要求:依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

解題思路：

2020年武漢市中考作文以“擔(dān)當(dāng)”為主題，貼近考生的生活和思想,貼近時(shí)代主題，也

映射疫情嚴(yán)重時(shí)期,廣大醫(yī)護(hù)工作者和武漢人民的勇于擔(dān)當(dāng)。

本題題意明確，材料第二段由小睿家長(zhǎng)和小睿的做法自然引出文章的立意:勇于擔(dān)當(dāng)，才能有所作為。關(guān)鍵詞“勇于擔(dān)當(dāng)"意為勇于承擔(dān)并且愿意負(fù)責(zé)任,具體表現(xiàn)為主動(dòng)承擔(dān)因自己的過失而對(duì)他人造成的影響，擔(dān)當(dāng)某種使命，擔(dān)當(dāng)某種任務(wù)。“有所作為”意為勇于擔(dān)當(dāng)對(duì)一個(gè)人的人生或事業(yè)、對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展等產(chǎn)生積極意義和深遠(yuǎn)影響。這道題的選材十分廣泛，考生可以從個(gè)體出發(fā),寫自己在生活、成長(zhǎng)中的擔(dān)當(dāng)故事，疫情期間平凡人的擔(dān)當(dāng)和作為，以及歷史名人的擔(dān)當(dāng);還可以寫大的擔(dān)當(dāng),如集體、社會(huì)、國(guó)家的擔(dān)當(dāng)。不論寫哪種擔(dān)當(dāng),都要注意把勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)寫出來(lái)。

明確了選材要求，還要了解文體限制，“敘述生活經(jīng)歷"要求寫實(shí)，可以寫成記敘文，也可以寫成敘事性散文或小說(shuō)?！罢撌銎渲械览怼币髮懽h論文，論述“勇于擔(dān)當(dāng)，才能有所作為"的觀點(diǎn)，文題材料既可以是觀點(diǎn)的引子，也可以作為文章的論據(jù)。

例文參考：

爸爸的擔(dān)當(dāng)

晚飯時(shí)，餐桌上的酸辣土豆絲飄香?！鞍职郑裉煊稚弦拱鄦?？”我漫不經(jīng)心地問?！笆前?，你快吃，吃完了去學(xué)習(xí)。"爸爸說(shuō)著給我夾了一大筷子土豆絲。

因?yàn)槲蚁矚g吃酸辣土豆絲，爸爸每年總會(huì)費(fèi)神費(fèi)力地從山里弄回不少土豆、辣椒。家中無(wú)車，從老遠(yuǎn)的大山里弄到土豆并不容易，鄰居笑爸爸太寵閨女，為了閨女，不計(jì)成本地折騰。爸爸總是笑笑說(shuō)：“讓我家閨女吃上最好吃的酸辣土豆絲，這是我最小的擔(dān)當(dāng)！”

晚上八點(diǎn)多，我正在做化學(xué)作業(yè)，爸爸輕手輕腳走進(jìn)來(lái)問我：“你什么時(shí)候睡？"“我還有作業(yè)，做完了玩會(huì)兒再睡。怎么了？”我啃著爸爸晚飯時(shí)給我削的蘋果，頭也不抬地說(shuō)?！笆c(diǎn)半記得喊我起

來(lái)上班，我先睡會(huì)兒。"

我很快寫完作業(yè)，躺在床上看了會(huì)兒書，快十點(diǎn)半，我去喊爸爸。在門口我就聽見他打呼嚕的聲音，爸爸太累了，他不能好好睡覺，因?yàn)橐ド弦拱?，一個(gè)月也休息不了幾天，但我從沒聽到爸爸抱怨過。我想起晚飯時(shí)吃的酸辣土豆絲，又想起爸爸微駝的背、厚實(shí)的肩，還有爸爸對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，眼睛熱熱的。

爸爸喜歡做菜，有一天他做了一桌子菜，那盤酸辣土豆絲最合我的胃口，幾乎被我吃光了。爸爸看在眼里，從此，每周我都能吃到用新鮮土豆做的酸辣土豆絲。爸爸從不問我喜歡吃什么，他看我喜歡吃，就會(huì)默默為我做。我喜歡吃雞肉，他每星期就為我做一次宮保雞丁、干鍋雞；我喜歡吃蝦，雖然他對(duì)水產(chǎn)過敏，但依然會(huì)為我做油蝌大蝦，忙活半天，卻不能吃上一口……

我和媽媽的喜好，爸爸都看在眼里，記在心里，不會(huì)刻意表達(dá)，但他一直都將愛珍藏在瑣事中。他每天辛苦勞作，雖收入不高，卻讓女兒吃穿和別人一樣好。這是他對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)。

被我叫醒后，爸爸起身洗了把臉就走了。我關(guān)上燈，不爭(zhēng)氣的淚水卻模糊了雙眼。

爸爸雖然渺小，但他無(wú)論是對(duì)工作還是對(duì)家庭都有擔(dān)當(dāng)。我要珍藏爸爸對(duì)我的愛、對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，做個(gè)像他一樣有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

點(diǎn)評(píng)分析：

構(gòu)思精巧，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。作者由一盤酸辣土豆絲引出'‘我"和爸爸的故事，寫出了一個(gè)爸爸對(duì)女兒無(wú)條件的、質(zhì)樸的愛，對(duì)家庭的默默擔(dān)當(dāng)。文章扣題嚴(yán)謹(jǐn)，有力地彰顯了“擔(dān)當(dāng)”的主題。

真實(shí)生活，情感濃郁。文章取材于日常生活，敘述自然而不做作，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，把爸爸工作的辛苦，對(duì)家庭的愛和責(zé)任表現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)“我"的心理刻畫細(xì)致入微，充分表達(dá)了“我”對(duì)爸爸的感激之情。

例文參考：

傳承擔(dān)當(dāng)精神，做時(shí)代新人

挪威著名戲劇家易卜生曾說(shuō):“社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。"青年作為民族的未來(lái)，更應(yīng)傳承擔(dān)當(dāng)精神，勇?lián)鷷r(shí)代賦予的責(zé)任。

古往今來(lái)，我們從不缺有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因?yàn)閾?dān)當(dāng)，肩負(fù)天下蒼生的大禹為治水“三過家門而不入”；因?yàn)閾?dān)當(dāng)，李時(shí)珍足跡遍天下，用27年的時(shí)間成就《本草綱目》的輝煌；因?yàn)閾?dān)當(dāng)，毛澤東留下“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還"的豪邁詩(shī)句。今天的新一代青年，理應(yīng)從前輩那里傳承擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢⒅咀鲆粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

可是，在現(xiàn)代社會(huì)，一些年輕人沒有吃過苦，丟掉了責(zé)任意識(shí)，在物欲橫流的世界迷失了自己，只想做精致的利己主義者；弄丟了擔(dān)當(dāng)精神，不思進(jìn)取，得過且過，在苦難面前不堪一擊。如許某享受著公費(fèi)留學(xué)的竿遇，卻公然辱國(guó)；季某否定國(guó)家，沒有一點(diǎn)兒愛國(guó)擔(dān)當(dāng)。

但我們不能因此否定青年的力量，你看，“時(shí)代楷?！秉S文秀在貧困山村無(wú)私奉獻(xiàn)，將青春綻放在扶貧路上；疫情最嚴(yán)重時(shí)，數(shù)萬(wàn)名“90后"00后”醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫一線，為民為國(guó)不惜犧牲自己；洪水滔天之時(shí)，下了考場(chǎng)直奔抗洪一線的高考學(xué)子，為保衛(wèi)家園獻(xiàn)出自己的一份力量……

現(xiàn)在，我們正處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，處在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代呼喚青年要擔(dān)當(dāng)起民族振興的責(zé)任。毛澤東說(shuō)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。"我們這一輩青年若不能接過上一輩手中振興中華的大旗，就好像奔涌的江流一下子被山石攔截，成為堰塞湖，即使再多防范，也會(huì)有漫頂?shù)奈ｋU(xiǎn)。

我們始終相信責(zé)任傳承的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，始終相信擔(dān)當(dāng)是青年不可推卸的責(zé)任，始終相信責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇笃鞎?huì)在青年手中迎風(fēng)飄揚(yáng)。“天下興亡，匹夫有責(zé)?！鼻嗄曜钣谢盍?，最有前途,世界是我們的，責(zé)任也應(yīng)該是我們的，擔(dān)當(dāng)意識(shí)也應(yīng)該是我們的！

讓我們從自身做起，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，把責(zé)任扛在肩頭，即使風(fēng)雪載途路漫漫,依然堅(jiān)持不懈，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

點(diǎn)評(píng)分析：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，主題深刻。文章圍繞材料主旨引出論點(diǎn)青年應(yīng)傳承擔(dān)當(dāng)精神，勇?lián)鷷r(shí)代賦予的責(zé)任。然后圍繞論點(diǎn)，進(jìn)行多方論證，突出強(qiáng)調(diào)作為祖國(guó)的未來(lái)，青年應(yīng)該繼承和大力發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神。作者眼界開闊，見解深刻，實(shí)屬難得。

論證充分，方法多樣。作者運(yùn)用多種論證方法，充分論證自己的觀點(diǎn)。比喻論證，如青年不擔(dān)當(dāng)，就會(huì)像有漫頂危險(xiǎn)的堰塞湖；道理論證，如引用易卜生等人的名言；舉例論證，如大禹、李時(shí)珍、抗疫一線醫(yī)護(hù)人員等人的事例。

二、（2020安徽）

我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力O我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)?！吺缑?/p>