2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作要點(diǎn)計(jì)劃月歷表（35篇）

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作要點(diǎn)計(jì)劃月歷表（35篇）

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇1

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還

是對(duì)教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓

好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和

比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的

能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方

程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌

握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的

計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫(huà)圖、測(cè)量等技

能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解

答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和

生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。

2、復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3、幾何形體知識(shí)。

4、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)

數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。

2、靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。

3、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

四、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的

聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公

式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械

的背誦；對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。

⑴在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)

學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多

次的過(guò)關(guān)練習(xí)。

⑵在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀(guān)性培養(yǎng)學(xué)生

的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)

便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”，利用課

間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好

的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。

要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納

整理，對(duì)于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)

學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)

真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇2

轉(zhuǎn)眼間，再有兩周，學(xué)生就要畢業(yè)了。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),

對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)需要的是查漏補(bǔ)缺，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有

計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。但長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)使得學(xué)生感覺(jué)到枯燥，甚至個(gè)

別學(xué)生開(kāi)始浮躁起來(lái)。為了讓學(xué)生增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，系統(tǒng)地掌握學(xué)

習(xí)內(nèi)容，我制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)的本身其實(shí)是一

種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。我

與學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問(wèn)

題等四塊形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握中存在的

某些問(wèn)題，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

3、提高學(xué)生的計(jì)算、邏輯思維能力、空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題

的能力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)

（一）數(shù)與代數(shù)方面

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，

包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)數(shù)的大小比較”、

“數(shù)的整除”、“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比

例”的性質(zhì)、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，包括“四則

運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”、解方程和解比例的能力。

4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率和綜合計(jì)算能

力。

1、強(qiáng)化“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”，加強(qiáng)對(duì)比分析，

揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖

形的表面積和體積”。

2、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，準(zhǔn)確進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，能熟練運(yùn)用周長(zhǎng)、

面積、體積的巧算速算方法。

3、整體感知、重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)稱(chēng)軸、平移、旋轉(zhuǎn)等實(shí)際應(yīng)用題。

注重簡(jiǎn)單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理，如：?jiǎn)挝弧?”問(wèn)

題，折扣、成數(shù)問(wèn)題，列方程解應(yīng)用題，解正、反比例問(wèn)題，以及綜

合運(yùn)用等。

1、強(qiáng)調(diào)求平均數(shù)的一般方法與步驟，以及找出一組數(shù)的中位數(shù)，

眾數(shù)的方法。

2、加深對(duì)三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)，知道選擇合適的統(tǒng)計(jì)

圖來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。

3、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析、根據(jù)圖表回答一些問(wèn)題，并

能提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、數(shù)學(xué)廣角。針對(duì)三至六年級(jí)各冊(cè)課本上的數(shù)學(xué)廣角，進(jìn)行整

體規(guī)劃，讓他們對(duì)每一種類(lèi)型的題目都要明確方法。如：排列組合、

統(tǒng)籌問(wèn)題、烙餅問(wèn)題、雞兔同籠、植樹(shù)問(wèn)題、找次品、數(shù)與形、抽屜

原理等。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。比如：基礎(chǔ)概

念、法則、性質(zhì)、公式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，

同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，要

對(duì)比記憶，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)

系，尋求合理的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，訂正落實(shí)到位。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，盡量讓他么跟上進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”利用課間與

課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)

生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，每天

要進(jìn)行基礎(chǔ)題的過(guò)關(guān)檢測(cè)，認(rèn)真做好反饋，以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

總之，在復(fù)習(xí)期間要注意讓孩子樹(shù)立信心，樹(shù)立目標(biāo)，做好總結(jié)，

讓每個(gè)孩子都能得到一定的提高，讓更多的孩子取得一個(gè)好成績(jī)！

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)

地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌

握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)

生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活

動(dòng)過(guò)程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的

小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)

劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比

和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和

解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一概念、性質(zhì)、法則、公式以

及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方

法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;

重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大

程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)

的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、

網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，

在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)工加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),

從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程

度上不可避免地存在某些問(wèn)題。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生

都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織

討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,

鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行

復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加

強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混

淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡(jiǎn)比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)

系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)

生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力

與解題能力。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇4

一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

知識(shí)要點(diǎn)：

1、數(shù)的意義

①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、

1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單

位名稱(chēng)。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。

位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：看

小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法

①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0

的讀寫(xiě)方法。

3、數(shù)的改寫(xiě)：

把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意

不要混淆：

a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿(mǎn)萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改

寫(xiě)成小數(shù)。

b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照

“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)

4、數(shù)的大小比較

在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相

同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

5、數(shù)的整除

借助書(shū)中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的

聯(lián)系。

重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

借助教材P87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7、四則運(yùn)算的意義和法則

掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題

8、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小

數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

2）通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減

法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。

9、四則混合運(yùn)算

對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有

關(guān)定律的因素。

對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中靈活地選用

比較簡(jiǎn)單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算

簡(jiǎn)便的能力。

二、代數(shù)初步知識(shí)

知識(shí)要點(diǎn)：

1、用字母表示數(shù)的意義和方法

能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)

識(shí)。

使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的

量的意識(shí)。

能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。

通過(guò)對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。

掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡(jiǎn)易方程。

但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過(guò)整理成為符合四則運(yùn)算基本

形式的方程的能力C

解方程的四種方法。

a、如：x—6=20364-x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、

除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

如：2x+9=356x—4=30等方程，可以先吧2x、6x,等會(huì)有未知數(shù)

的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，、再按四則計(jì)算當(dāng)中各部

分間的關(guān)系，求出方程的解。

c、按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，

如：X4=10

3/5X一x=要先求出X4,3/5X的積，使方程分別變形為：4x—

14=10一x=再解。

d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

如：2/3x+l/2x=42,-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為

(2/3+l/2)x=42,x—6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：

ll/6x=42,—6=32,最后再解。

3、比例的性質(zhì)

加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，

但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩

種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺(jué)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是

5：4,由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5,乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5,甲

數(shù)則是乙數(shù)的倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9,乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)

和的4/9等等。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能

力大有益處。

4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法

能夠熟練地化簡(jiǎn)比和求比值

正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表

示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

5、比例尺的意義及其應(yīng)用

進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知

識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)

際距離。

在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離/實(shí)際距離二比例尺”這個(gè)關(guān)

系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名

稱(chēng)。

訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線(xiàn)段的比例尺，以及后項(xiàng)是

1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小

到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。

注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)

和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)

系的，所以它有四項(xiàng)：

6、正比例和反比例的意義

進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)

系與區(qū)別。

能根據(jù)y/x二k（一定）和xy二k（一定）的關(guān)系式，正確判斷兩種相關(guān)

聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

三、應(yīng)用題

知識(shí)要點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，掌握

一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

通過(guò)改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地

訓(xùn)練。

2、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法。

使學(xué)生能夠按照題中的條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇

計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法分析應(yīng)

用題。

3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。

掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分

析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)

的意識(shí)，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式。

根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方

程。

重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式。

列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算

術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢(shì)。

5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的教量關(guān)系，和解答方法。

能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練。

一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；

二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是巳知一個(gè)數(shù)的幾分

之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提

高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法。

掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀(guān)察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒(méi)有比例關(guān)系，成

什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題

培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題的能力

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)解答應(yīng)用題。

四、量與計(jì)量

知識(shí)要點(diǎn)：

1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌握常用的公制長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。

復(fù)習(xí)面積、地雙單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶,

幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而

不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。

4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。

5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算。

升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說(shuō)容積就

是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。

區(qū)別好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹(shù)立正確使用相關(guān)計(jì)量

單位的意識(shí)。

6、常用的地積單位。

掌握地積單位間的進(jìn)率

7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌握常用的時(shí)間單位；掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。

8、名數(shù)的改寫(xiě)。

著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的

化聚的方法。

提高學(xué)生進(jìn)行埠名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的能力。

五、幾何初步知識(shí)

1、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。

加深對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

加深對(duì)角的各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，掌握角的分類(lèi)，并能運(yùn)用工具畫(huà)

出所要求的各類(lèi)角C

教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線(xiàn)看作是平角或周角的誤

識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

3、認(rèn)識(shí)垂直與平行。

能使用工具比較熟練地畫(huà)出與一條直線(xiàn)相互垂直或平行的垂線(xiàn)

和平行線(xiàn)。

學(xué)生能夠正確判定兩條直線(xiàn)是否相互垂直或平行。

4、三角形的認(rèn)識(shí)。

掌握按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)的方法。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇5

送走寒冷的冬季，春天悄然而至，這是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，沐

浴在春風(fēng)中雖然還有一絲絲冷意，但是感覺(jué)特別開(kāi)心。這正預(yù)示著新

一學(xué)期的開(kāi)始，新的賽程即將拉開(kāi)帷幕，為了更好的開(kāi)展新學(xué)期的工

作，需要做為老師的我精心制定本學(xué)期的工作計(jì)劃?？偨Y(jié)上學(xué)期工作

中存在的問(wèn)題、不足及亮點(diǎn)，研究合適方法更好的開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)

工作。

一、教學(xué)方面

通過(guò)一學(xué)期與xx班孩子們的接觸，摸清了所有孩子的學(xué)習(xí)狀況

和聽(tīng)課狀況，部分孩子課堂上注意力不集中，聽(tīng)課效果不佳，究其原

因，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面部分環(huán)節(jié)做的不到位，只格讓孩子們?cè)谡n

堂上動(dòng)起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)大大的提高，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大幅度

的提高。

通過(guò)《如何構(gòu)建高效課堂》、《如何上好一堂課》、《如何做一名學(xué)

生喜歡的老師》三人主題培訓(xùn)，我受到很大的啟發(fā)，要想讓孩子們真

正的參與到課堂學(xué)習(xí)中，老師需要做的工作特別多，我首先要研讀課

標(biāo)，認(rèn)真鉆研六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，對(duì)本冊(cè)教材做到胸中有數(shù)。其次，

多走進(jìn)兩位有經(jīng)驗(yàn)的同課頭老師的課堂聽(tīng)她們?nèi)绾紊险n，如何上好課,

將她們好的做法內(nèi)化為自己的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。第三，

每節(jié)課前都進(jìn)行集體備課，同課頭教師共同研討每一節(jié)課，更精準(zhǔn)的

把握每一課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既不拔高難度也不

隨意降低難度。第四，每節(jié)課上完后都進(jìn)行及時(shí)的反思，找出自己教

學(xué)中的不足，查漏補(bǔ)缺及時(shí)改進(jìn)。爭(zhēng)取讓課堂更高效，讓學(xué)生在課堂

上學(xué)有所獲。

二、班級(jí)管理方面

班級(jí)管理是上好課，提高課堂效率的重中之中，如果老師只顧自

己講，根本不顧及下面孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)，這樣的課是無(wú)效的。我將

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大課堂提問(wèn)面，加大獎(jiǎng)勵(lì)面，課堂上少一些批

評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中建立自信心。管理進(jìn)一步細(xì)化，根

據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行合理的分配，以?xún)?yōu)帶差共同進(jìn)步。挑選得力

小助手做大組長(zhǎng)，大組又細(xì)分出小組，大組長(zhǎng)管小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管組

員，有大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)共同督促組員的作業(yè)完成情況及課堂加分情況,

讓孩子們?cè)谡n堂上都有事做。

三、及時(shí)檢測(cè)

檢測(cè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，本學(xué)期，我將嘗試每節(jié)課都抽

出5分鐘左右的時(shí)間檢驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)效果，精心篩選習(xí)題，既要鞏

固基礎(chǔ)知識(shí)，又要檢驗(yàn)孩子們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，還要適時(shí)的加

以拓展，習(xí)題要設(shè)計(jì)的有梯度。

每單元學(xué)完，都與同年級(jí)老師商討進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一出題，統(tǒng)

一改卷，真正摸清孩子們對(duì)單元知識(shí)的掌握情況，盡可能的縮小同年

級(jí)四個(gè)班級(jí)的差距，齊頭并進(jìn)才是最重要的。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，既要抓好尖子生，還要帶動(dòng)

學(xué)困生，力爭(zhēng)不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。尖子生主要是拔高，而學(xué)困生主要

是夯實(shí)基礎(chǔ)，這就需要老師在布置作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)，特別簡(jiǎn)

單的作業(yè)尖子生做了是在浪費(fèi)時(shí)間，因此中等難度和偏難的作業(yè)是尖

子生必須完成的，基礎(chǔ)習(xí)題要求中等程度及學(xué)困生必須完成，一定要

這部分孩子把基礎(chǔ)打牢固，在慢慢提高。

抽時(shí)間針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，每次選定的補(bǔ)習(xí)人員要少，補(bǔ)習(xí)內(nèi)

容要有針對(duì)性，起到真正的補(bǔ)差目的。

總之，教學(xué)工作做的如何，全看教師的對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度決

定一切，抱定好的工作態(tài)度，多思考，多動(dòng)腦，多學(xué)習(xí)，相信教學(xué)工

作會(huì)越做越順，會(huì)讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)多更多的學(xué)習(xí)方法。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇6

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（2）|返回目錄

在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和

總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系

統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)

化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

教師要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，

做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一

章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概

念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保

證復(fù)習(xí)效果。

二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所

學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成

一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

三、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。

解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。

不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)

也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同

的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知

識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。

四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成

對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，

能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到

充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

五、面向全體，全面提高。

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這

一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生

搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。

六、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法

的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)

容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)；二是要根據(jù)教材的

知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。

七、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)

地加重學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生

提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)

習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做法。

3、克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力

的做法。

4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。

5、克服復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和（標(biāo)準(zhǔn)）的做法。

八、時(shí)間安排

第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。4-5周

第二階段歸類(lèi)訓(xùn)練發(fā)展提高3周

第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周

九、復(fù)習(xí)的基本策略

1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練

為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見(jiàn)復(fù)

習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為

主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)

時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和糾正策略外,

應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。

2、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見(jiàn)

在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)，我們認(rèn)為整理知

識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引

導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易

理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單

實(shí)際問(wèn)題。

3、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在

復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重

視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生

作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非

常必要。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇7

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.分?jǐn)?shù)乘除法。

分?jǐn)?shù)乘、除法屬于分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)和技能，而且兩者關(guān)系密切，

教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材首先通過(guò)一組題目，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘

除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的

計(jì)算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計(jì)算、比的性質(zhì)、

比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教材通過(guò)總復(fù)習(xí)的第1題

和練習(xí)二十三的第「5題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

此外，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題也是這部分的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題（含稍復(fù)雜的）、已知一個(gè)數(shù)的幾分

之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題（含稍復(fù)雜的）等。教材把它們對(duì)照編排,

便于學(xué)生弄清這幾類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地掌握解決問(wèn)題的

思路，即先明確單位“1”，再看單位“1”是已知還是未知來(lái)確定解

決問(wèn)題的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握分析方法，總復(fù)習(xí)的第3題和

練習(xí)二十三的第6T1題還安排了需要兩次判斷單位“1”的練習(xí)。

2.百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，緊接在用分?jǐn)?shù)乘除法

解決問(wèn)題后編排，這樣可以使學(xué)生看到它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、解題思路上的一

致性，便于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)的概念沒(méi)有單獨(dú)復(fù)習(xí)，但它是

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要注意進(jìn)行復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的第5題是求常見(jiàn)

的百分率的問(wèn)題，通過(guò)給出計(jì)算公式，既復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)

與分?jǐn)?shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習(xí)求烘干率等類(lèi)似問(wèn)題。第6題為稍復(fù)

雜的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題。練習(xí)二十三的第12、13題安排的是有關(guān)百

分?jǐn)?shù)的習(xí)題，

3.空間與圖形。

這部分內(nèi)容包括和圓的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表示物體的位置與方位。練習(xí)二十三的第

14題安排了相應(yīng)的練習(xí)。

在圓的認(rèn)識(shí)章節(jié)中主要認(rèn)識(shí)圓的直徑、半徑、兀、軸對(duì)稱(chēng)圖形等

概念以及掌握?qǐng)A、圓環(huán)、扇形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、圓的畫(huà)法等內(nèi)容，

教材重點(diǎn)復(fù)習(xí)了圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式和軸對(duì)稱(chēng)圖形?？倧?fù)習(xí)的第

4題通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)算公式的得出過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理

解和掌握，以使學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí)能根據(jù)不同條件和問(wèn)題靈活地

運(yùn)用計(jì)算公式。第題復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并運(yùn)用概念判斷兩個(gè)圖

形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和整理。直徑、半徑及

其它們之間的關(guān)系等知識(shí)在練習(xí)二十三的第1576題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.統(tǒng)計(jì)。

本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材通過(guò)總復(fù)習(xí)第6

題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即能清楚地表明各部分?jǐn)?shù)量

同總數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)給出的信息解決一些問(wèn)題，以促使學(xué)生分

析信息、解決問(wèn)題能力的提高。教材在練習(xí)二十三中在17題進(jìn)行復(fù)

習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)

生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)

算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概

念、統(tǒng)計(jì)概念，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教

學(xué)目標(biāo)。

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方

法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)

四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求

這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)

際問(wèn)題（不超過(guò)兩步）。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比

值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，

會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；

會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2.理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的

周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解

決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀(guān)念和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，增強(qiáng)解決

問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)

期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的

意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算（包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合

運(yùn)算）及應(yīng)用題。圓、圓環(huán)、扇形的概念和周長(zhǎng)、面積的計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和單元檢測(cè)情況來(lái)看最大的問(wèn)題是分?jǐn)?shù)、百分

數(shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的概念。

五、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理

和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分休現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的,重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)

撥，保證復(fù)習(xí)效果,

3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)

生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)

效果。

六、復(fù)習(xí)方法

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接,

使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用

題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)

量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要

特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練

習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二

想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口

算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高

學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)方法做成有味道的

數(shù)學(xué)問(wèn)題和練習(xí)吸引學(xué)生去探究

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在

復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問(wèn)題練習(xí)

的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。

七、注意的問(wèn)題：

1、考慮到本冊(cè)是小學(xué)階段最后一次編排“位置與方向”內(nèi)容，

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意知識(shí)的綜合整理，讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容形成較為完整和系統(tǒng)

的認(rèn)識(shí)?？v向來(lái)看，復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在綜合、對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行整

理，從而全面掌握確定物體位置的方法。綜合以前學(xué)過(guò)的平移、方

位、路線(xiàn)圖等知識(shí)，可使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)前后知識(shí)內(nèi)在朕系

的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了用線(xiàn)路圖確定位置的方法。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生先后學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇

形

統(tǒng)計(jì)圖，這3種統(tǒng)計(jì)圖都可用來(lái)呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有直觀(guān)、

形象的特點(diǎn)，便于人們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)判斷和決策。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的3種統(tǒng)計(jì)圖，在對(duì)比中突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即能

夠很好地反映部分與整體的關(guān)系。把握好這一點(diǎn)后，再一些綜合性的

練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的數(shù)

據(jù)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖0通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。故復(fù)習(xí)時(shí)僅要求學(xué)

生能認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能從給出的扇形統(tǒng)計(jì)圖中提取相應(yīng)的統(tǒng)

計(jì)信息，作出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析和判斷即可，且適當(dāng)要求學(xué)生繪制扇形

統(tǒng)計(jì)圖。

3、在復(fù)習(xí)時(shí)注重思想方法，如周長(zhǎng)“化曲為直”，面積“化圓為

方”和“積陰思想”，分?jǐn)?shù)乘除法是化未知為已知，在溝通分?jǐn)?shù)、比、

百分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別是提高比較、類(lèi)比、遷移、抽象、概括等，

在復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)突出方法的推導(dǎo)過(guò)程，在回憶推導(dǎo)過(guò)程時(shí)對(duì)

圓的相關(guān)概念進(jìn)行辨析。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇8

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)析

本班學(xué)生由兩部分組成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一

部分是這個(gè)學(xué)期新進(jìn)學(xué)生（有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)

來(lái)的）。五年級(jí)時(shí)期末考試成績(jī)分95分，最低分34分;90分以上的

18人，不及格的'有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，特別是從外

地轉(zhuǎn)回的，基礎(chǔ)更差。學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù),

都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，書(shū)寫(xiě)

差，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性。

二、教材總體分析

（一）教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、

分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、

“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

（二）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是在總結(jié)了試驗(yàn)區(qū)和征求

有關(guān)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有六（上）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)做了適當(dāng)補(bǔ)充和修改,

是西師版的新課標(biāo)教材。是202X5月第三版，202X6月第1次印刷。

本套教科書(shū)注意突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，注意為學(xué)

生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線(xiàn)索，注意將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)

與概率、實(shí)踐活動(dòng)”這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插安排，有機(jī)結(jié)合，注意體

現(xiàn)課程目標(biāo)在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題）、情

感與態(tài)度”等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和初步的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本冊(cè)教科書(shū)在內(nèi)容的選擇

和編排上，一方面，繼續(xù)遵循《課標(biāo)》的要求，努力體現(xiàn)課改精神,

另一方面，有注意與前面各冊(cè)教科書(shū)的銜接，保持體例的連續(xù)性，充

分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書(shū)既符合國(guó)家基礎(chǔ)教

育課程改革的要求，又有利于教師教也學(xué)生的學(xué)。

具體是：

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求。

2、內(nèi)容直觀(guān)，形式活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注過(guò)程，重視探究，提倡策略多樣化。

4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，體現(xiàn)西部特色。

5、滲透方法，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

6、倡導(dǎo)合作，促進(jìn)交流，在積極參與中體驗(yàn)成功。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

(2)能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)

乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

(3)通過(guò)觀(guān)察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，了解圓的基本特征;

知道扇形；在操作中探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓

的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(4)在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)

題。

(5)能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)阜圖形放大或縮小。

(6)了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離

與實(shí)際距離的換算°

(7)能根據(jù)物體相對(duì)于觀(guān)測(cè)點(diǎn)的方向知距離確定物體的位置；能

描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖C

(8)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些

簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思考

(1)經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的

實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行有條理的思考，采用多種方式分析問(wèn)題中蘊(yùn)

涵的數(shù)量關(guān)系，能2較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論

的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。

(2)經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探

索圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀(guān)念。

(3)能感覺(jué)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與

面積等問(wèn)題的需要，收集有關(guān)的信息，在觀(guān)察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等

活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力。

(4)能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣

角、整理和溫習(xí)等C

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱

和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形

統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例

量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)均勻數(shù)、解題策略的靈

活應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

1、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。

2、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的

意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)堂的

題目；能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并

能量的值估計(jì)另量的值。

3、會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐

的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解科統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或

簡(jiǎn)單的猜測(cè)；體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平

常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。

7、經(jīng)歷對(duì)抽屜原理的探究進(jìn)程，抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決

簡(jiǎn)單的題目，發(fā)展分析、推理的能力。

8、系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，

的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀(guān)念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)

知識(shí)解決題目的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)

生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、

正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決題目。

在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面

積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀(guān)念的發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單事例，使學(xué)

生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜測(cè)，但如不分析也存不的信息錯(cuò)誤

判定或猜測(cè)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀(guān)、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)

習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單題目；另外一安排了數(shù)學(xué)廣

角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀(guān)察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究抽屜

原理的進(jìn)程，體會(huì)如何對(duì)簡(jiǎn)單的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解

決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的能力。

本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜

合利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)

用所學(xué)知識(shí)解決題目，體會(huì)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和實(shí)踐能力。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容

一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，

使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線(xiàn)，由知

識(shí)線(xiàn)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)；學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析題目和解決題目的能

力。

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇10

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)2班共有學(xué)生66人，班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)欠佳，及格分以上的

人數(shù)只有一半，在今后教育教學(xué)中還需努力。從上學(xué)期五年級(jí)的期末

考試情況看，存在一定的兩極分化現(xiàn)象，后進(jìn)生人數(shù)不少；有相當(dāng)一

部分男同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定

困難。所以在新的學(xué)期里，在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注

重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的提高

工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

分析教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，比,

圓，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)

單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基

礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能

力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該

讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)

的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)

題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)

在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖

形一一圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的

基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特

點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分

數(shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另

一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、

實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解

決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)

學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜

合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的

活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積

公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、

軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能

夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

的能力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初

步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵

愛(ài)、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了，而

忽視了自我提高，目我超越的過(guò)程。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)

秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加

強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)

成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿(mǎn)足于課內(nèi)的

知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，

可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫

通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀

生的求知欲望。

3、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),

使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)

習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、學(xué)困生幫扶措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，

家校結(jié)合。

3、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自

我轉(zhuǎn)化、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)。

4、注重方法，常抓不懈后進(jìn)生，加倍關(guān)愛(ài)，使師生間保持默契

的情感交流；揚(yáng)長(zhǎng)避短，大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)，做到

有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心；堅(jiān)持不懈，細(xì)致分析其

思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作；因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求；

齊抓共管，取得任課教師的協(xié)助，尋求家庭教育，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造

一個(gè)良好的教育氛圍。

七、課時(shí)安排

六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)

內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

（一）分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)乘法5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題4課時(shí)左右

3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（二）、位置（2課時(shí)）

（三）、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題3課時(shí)左右

3、比和比的應(yīng)用3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（四）、圓（8課時(shí)）

1、圓的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右

2、圓的周長(zhǎng)2課時(shí)左右

3、圓的面積2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

確定起跑線(xiàn)1課時(shí)

（五）、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)）

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法2課時(shí)左右

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時(shí)左右

3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（六）、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

合理存款1課時(shí)

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇11

一、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺。

理解比例尺、正、反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或成

反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，出步認(rèn)識(shí)球的半經(jīng)和直經(jīng)，

會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

3、使學(xué)生會(huì)看和制作含百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)

知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)

生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：

1、比例14課時(shí)

(1)、比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)

(2)、正比例的意義和反比例的意義4課時(shí)

(3),比例的應(yīng)用2課時(shí)

(4)、整理、復(fù)習(xí)2課時(shí)

2、圓柱、圓錐和球

(1)、圓柱5課時(shí)

(2)、圓錐3課時(shí)

(3)、球1課時(shí)

(4)、整理、復(fù)習(xí)2課時(shí)

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

3、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

(1)、統(tǒng)計(jì)表2課時(shí)

(2)、統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)

(1)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)

(2)、代數(shù)初步知識(shí)3課時(shí)

(3)、應(yīng)用題7課時(shí)

(4)、量的計(jì)量

(5)、幾何初步知識(shí)5課時(shí)

(6)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)2課時(shí)

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

三、具體措施

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)確定教學(xué)目標(biāo)。采用靈活的教

學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生自己操作、自主探索、合作交流，共同分

享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

4、真批改作業(yè)。

5、做好家訪(fǎng)，貧困生轉(zhuǎn)化工作。

6、真開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

2024六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇12

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作：

小學(xué)六年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好

的思想狀況，對(duì)于學(xué)生能夠順利的通過(guò)復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要

的推動(dòng)作用。針對(duì)愈臨近畢業(yè)，教師要用溫馨營(yíng)造“平?！狈諊?/p>

免過(guò)度緊張，來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的情緒。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的

思想教育?！皩?dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成績(jī)；“撫”一一

中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科；“激”一一優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)

制。要教會(huì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠；

及時(shí)給學(xué)生以輔導(dǎo)前答疑，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面

而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知

識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。

二、總復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

第一階段一一24課時(shí)左右

1?數(shù)和數(shù)的運(yùn)算一一6課時(shí)左右

?數(shù)的意義；數(shù)的讀法和寫(xiě)法；

?數(shù)的改寫(xiě)；數(shù)的大小比較；

?數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)；

?四則運(yùn)算的意義和法則；

?運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法；

?四則混合運(yùn)算；

2.代數(shù)的初步知識(shí)一一3課時(shí)左右

?用字母表示數(shù)；

?簡(jiǎn)易方程；

?比和比例；

3.應(yīng)用題一一7課時(shí)左右

?簡(jiǎn)單應(yīng)用題；

?復(fù)合應(yīng)用題；

?列方程解應(yīng)用題；

?用比例知識(shí)解應(yīng)用題；

4.量的計(jì)量一一2課時(shí)

?長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

?名數(shù)的改寫(xiě)

5.幾何的初步知識(shí)：

?平面圖形的認(rèn)識(shí)；

?平面圖形的周長(zhǎng)和面積；

?立體圖形的認(rèn)識(shí)

?立體圖形的面積和體積

6.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

第二階段：綜合練習(xí)和講評(píng)

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

1、數(shù)的意義

①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、

1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單

位名稱(chēng)。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。

位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：

3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法

在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的

讀寫(xiě)方法。

3、數(shù)的改寫(xiě)：

（1）把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億年單位的數(shù)，有兩種情況，

注意不要混淆：

a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿(mǎn)萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改

寫(xiě)成小數(shù)。

b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照

“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)

4、數(shù)的大小比較

（1）在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)

化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

5、數(shù)的整除

（1）借助書(shū)中概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間

的聯(lián)系。

（2）重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的

概念。

6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基木性質(zhì)

借助教材理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7、四則運(yùn)算的意義和法則

（1）掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

（2）復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、