高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)22：第2課 雷雨教案

高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE1雷雨教學(xué)目標(biāo)：1.品讀戲劇語(yǔ)言，探究人物性格。2.走進(jìn)周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界，探究人性的復(fù)雜。3.培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解人物復(fù)雜個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成真、善、美的品質(zhì)。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課30年前，周公館的公子周樸園愛(ài)上了侍女魯侍萍，并生下了兩個(gè)兒子，但為了迎接一位門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的富家小姐，卻在大年三十的晚上趕走了侍萍和她的兒子。30年后，侍萍的女兒四鳳來(lái)到周公館做工，魯侍萍為找女兒來(lái)到周公館，周樸園和魯侍萍之間的一場(chǎng)動(dòng)人心魄的心靈拉鋸戰(zhàn)馬上就要上演了。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀戲劇語(yǔ)言，探究人物性格。2、走進(jìn)周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界，探究人性的復(fù)雜。3、通過(guò)感受人物復(fù)雜的性格，培養(yǎng)真、善、美的品質(zhì)。三、整體感知，熟悉情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本中節(jié)選的第二幕的劇本，簡(jiǎn)要概括其中的故事情節(jié)。（學(xué)生回答）四、小組合作，粉末登場(chǎng)戲劇就是將時(shí)間、空間、人物能濃縮于一個(gè)舞臺(tái)上的適合表演的一門(mén)藝術(shù)，那今天就讓我們現(xiàn)場(chǎng)提供這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)，請(qǐng)有興趣的和喜歡表演的同學(xué)上來(lái)，為大家表演一下其中自己特別喜歡的一個(gè)片段，讓我們一起來(lái)感受和品味當(dāng)年的那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“雷雨”。給同學(xué)們?nèi)昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間，以小組為單位自行選擇下面的表演內(nèi)容。表演內(nèi)容（任選一組）1.周樸園和魯侍萍相認(rèn)后的表現(xiàn)。（課本60頁(yè)）2.周樸園和魯大海之間的沖突。(課本65頁(yè))3.周萍和魯侍萍的簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)。（課本67頁(yè)）五、成果交流，展示點(diǎn)評(píng)明確：每一組同學(xué)表演完后要對(duì)表演者的表演進(jìn)行客觀(guān)的點(diǎn)評(píng)（先同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，最后老師再點(diǎn)評(píng)）。表演的好，為什么好？那些地方表演得好？表演的不好，為什么？表演的哪些地方不太好？總結(jié)：通過(guò)點(diǎn)評(píng)我們能感受到其實(shí)表演的好與不好就是看表演者能否讀出人物語(yǔ)言中的潛臺(tái)詞，并且是否融入到自己的表演中。人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也就是潛臺(tái)詞揣摩到位了，這個(gè)角色自然會(huì)演的好。六、小組活動(dòng)，揣摩潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺(tái)詞不僅充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。（一人讀原句，其他同學(xué)補(bǔ)出潛臺(tái)詞）周樸園的話(huà)潛臺(tái)詞明確（1）“三十年的功夫你還是到這兒來(lái)了！”為了敲詐我，你可真費(fèi)盡了心機(jī)?。。?）“現(xiàn)在你我都是有子女的人?！闭f(shuō)出我們過(guò)去的丑事，不僅會(huì)讓外人笑話(huà)，也會(huì)讓你我的子女笑話(huà)的。（3）“我們可以明明白白地談一談”你大不了想敲詐我?guī)讉€(gè)錢(qián)，好吧，你開(kāi)個(gè)價(jià)吧?。?）“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”你我以前的事，千萬(wàn)別讓他知道；否則，大家的日子都不好過(guò)。（5）“不過(guò)是——（頓）他很大了，——并且他以為他母親死了的?！蹦闱f(wàn)別讓他認(rèn)你為母親，這會(huì)影響他前途的。（6）（抬起頭來(lái)）你姓什么？你怎么會(huì)知道這么多？（7）（忽然立起）你是誰(shuí)？你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……七、突破重難點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言，分析人物形象在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚的表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇中人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)?！诟駹栒?qǐng)同學(xué)們通過(guò)我們剛才分析的潛臺(tái)詞，以及課本中的語(yǔ)言，分析周樸園的人物形象。明確：周樸園：偽善、自私、金錢(qián)至上、殘忍、冷酷、貪婪、虛偽、狡猾。但是也有過(guò)真誠(chéng)有過(guò)溫存，人物形象復(fù)雜，豐滿(mǎn)。八、小組討論，品讀人性周樸園（愛(ài)、不愛(ài)）魯侍萍，為什么？（從課本找出依據(jù)，且要有正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，言之有理即可。）九、品讀戲劇品味人生總結(jié)：人們常說(shuō)人生如戲，其實(shí)，戲又何嘗不是人生呢？1997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕此時(shí)已經(jīng)是73歲高齡，在此之前他扮演了這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說(shuō)：“到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是一個(gè)怎樣的人。”真可見(jiàn)人性的復(fù)雜性和豐富性。雷雨的時(shí)代已漸行漸遠(yuǎn)，可再讀雷雨仍給我們深刻的啟迪。是的，周樸園是悲哀的，因?yàn)樗荒軋?jiān)守，所以親自導(dǎo)演了人生的悲劇。人生充滿(mǎn)誘惑，善惡本在心中，我們每個(gè)人又何嘗不是走在自己人生的雨巷里，雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，要前進(jìn)自然少不了彷徨迷惘。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，當(dāng)秋葉遭遇狂風(fēng)，當(dāng)鮮花遭遇冰雹，當(dāng)真誠(chéng)遭遇偽善地時(shí)候，我們還能聽(tīng)從內(nèi)心的抉擇，義無(wú)反顧嗎？今天的我們應(yīng)該苦苦修煉，用我的善良去蕩滌人生的污濁；用我們的真誠(chéng)去點(diǎn)燃人性的光輝；用我們的意志去扼制一切惡的種子；用我們的堅(jiān)守去澆灌一切愛(ài)的情愫；讓思想的荒漠，精神的原野勃發(fā)盎然的生機(jī)。生命雖然是一個(gè)過(guò)程，但是，在這個(gè)過(guò)程中堅(jiān)守真、善、美，堅(jiān)守人類(lèi)的良知是我們不悔的抉擇。我們堅(jiān)信，人總有人性，人性中總有善良的一面。讓人生中的“雷雨”在人們愛(ài)的呵護(hù)下不再重來(lái)。正如一位哲人說(shuō)過(guò)：“只要我們不辜負(fù)生活，生活總是那樣美好?！笔?、作業(yè)請(qǐng)任選