2022-2023學(xué)年上海市寶山區(qū)九年級（上）期末語文試卷（一模）

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年上海市寶山區(qū)九年級（上）期末語文試卷（一模）一、文言文（36分）1．（12分）默寫。（1）蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）（2），千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）知不足，。（《雖有嘉肴》）（4）臨畢業(yè)前，班長在集體照的反面，引用了劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句“，”題詞，寄語全體同學(xué)們，希望大家不斷奮進。2．（24分）閱讀下面的作品，完成問題?！炯住科脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！【乙】出師表（節(jié)選）諸葛亮臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭鷙鈍，除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、補允之任也。【丙】司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之？”他日，王問禪曰：“顏思蜀否？”禪曰：“此樂間，不思蜀?！保?）【甲】詞和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給、（人名）【乙】文中的“先帝”是指（人名），他曾經(jīng)在荊州遇險，【甲】詞中名為“”的馬幫助他成功脫險。（2）【甲】詞相關(guān)的歷史背景是；【乙】文相關(guān)的歷史背景是。（3）根據(jù)要求完成下列題目。①用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。故臨崩寄臣以大事也。②用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文中的畫線句，下列正確的一項是A.所以，（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作蜀國歌舞雜技。B（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作過去的蜀國歌舞雜技。C.所以，（司馬文王請人）為劉禪表演蜀國歌舞雜技。D.（司馬文王請人）為劉禪表演過去的蜀國歌舞雜技。（4）【甲】詞中的“夢”指的是的場景；【丙】文中加點詞語“是”指的是。（用自己的語言概括回答）（5）諸葛亮在【乙】文中追述了自己，并且表達了，但是【丙】文中劉禪的“”的表現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果會是司馬文王所說的“”。二、現(xiàn)代文（34分）3．（17分）閱讀下文，完成問題。多少漢語表達的滋味泯滅于動輒“死去活來”的流行語徐默凡①近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不斷沖擊著我們的視野，一點點小成果就是“yyds（永遠滴神）”，一點點小激動就是“awsl（啊我死了）”，一遇到困難就是“大無語”，稍有點起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”總沒錯……至于“笑死”“美爆”“丑哭”之類更是天天見面，不絕于耳。這樣的流行語背后有什么共性？它們?yōu)槭裁磿蔀橐还刹豢勺钃醯恼Z言潮流？它們會怎樣影響漢語表達？②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)。其實，日常語言中的高程度表達也很常見，漢語中的相關(guān)詞語就有“很”“非?！薄疤貏e”“極其”“厲害”等，但是網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出兩個鮮明的特點：一是極致表達大量涌現(xiàn)，帶有濃烈的夸張色彩；二是隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴重。③網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成勢不可擋的流行趨勢，主要根源在于語言使用和傳播方式的巨大變化。④極致詞語的泛濫使用，固然是網(wǎng)絡(luò)傳播的特點應(yīng)運而生的，但顯然會對我們的語言表達產(chǎn)生一系列影響。⑤首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值。世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格迥異的，事物是千姿百態(tài)的，如果都用一句“奧利給”或者“yyds”來一以蔽之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性。⑥其次，大量極致詞語不僅語義泛化缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往“粗制濫造”，沒有語言美感和語言智慧。言之無文，行之不遠。⑦更值得警惕的是，濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。濫用極致詞語會誘導(dǎo)簡單化的思維方式。我們觀察對象、思考問題依靠的語言，語言簡單粗暴，思維也就簡單粗暴，如果下意識之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別，不再去體會事物之間的復(fù)雜關(guān)系，語言把簡單的表達模式強加給我們，我們不知不覺就成了語言的奴隸。我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的各種境界，因為“yyds”已經(jīng)包攬一切。⑧濫用極致詞語還會導(dǎo)致思維活動的情緒化傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征，而是主觀情緒的宣泄，長此以往難免使人的情緒表達重于事實表達，甚至忽視事實，把本能的情緒反應(yīng)凌駕于縝密的理性思維之上。⑨咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們在流行語脫口而出之前，停下來慢慢想一想，是否還有更貼切、更精致的表達？（有刪改）（1）標題中“‘死去活來’的流行語”其實就是文中所說的（2）根據(jù)第②段一第⑧段內(nèi)容，作者先寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語的共性，其次寫了，接著寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致表達）的影響—一這部分作者寫的內(nèi)容，可以依次概括為、、、。（3）“yyds”在文中出現(xiàn)三次，但每次出現(xiàn)的作用各不相同。請分別作簡要分析。（4）下列對本文理解錯誤的一項是A、剖析當(dāng)代人鐘愛極致表達的原因B、批評當(dāng)代人表達隨意馬虎的現(xiàn)象C、提倡當(dāng)代人要有咬文嚼字的態(tài)度D、分析當(dāng)代人極致表達產(chǎn)生的影響（5）下列示例中，有一些“極致性表達”，請作修改。（50字左右）示例：伴隨著音樂，演員表演了芭蕾舞《四小天鵝》，這真是舞蹈中的“絕絕子”，我被舞者的表演“美哭了”。4．（17分）閱讀下文，完成問題。母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲（1）樓上人家贈子母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小拇指指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒里，還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需要精心照料和養(yǎng)育的“兒女”了。地經(jīng)常將那個小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽，并且很久地守著，怕它們爬到盒子外邊丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒兒內(nèi)。（2）母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。（3）八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”（4）“可……它們現(xiàn)在還小啊……”（5）“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶，你說是不是？”（6）母親愕然。（7）我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴睛。受了天大的委屈似的，一副要哭的模樣。（8）母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！睆拇?，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。（9）“奶奶，它們長大了吧？再長大一倍，就該吃它們了吧？”（10）“不行，得長到和你的拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”（11）“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了?！保?2）母親不作聲。（13）趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶的一生多么不容易，講自從爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！保?4）從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。（15）一天晚飯時，母親端來一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸闪藘鹤右谎邸鹤愚q白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。（16）其實，母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將蔬菜量嫩的部分細細剁碎，撒于那棵樹下……（17）一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面光彩。那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。（刪改自《與生靈共舞》）（1）第（1）中引號的作用是。（2）對第（13）段畫線句理解正確的一項是A.兒子了解了奶奶的人生經(jīng)歷，明白了要善待老人的道理。B.兒子懂得了蝸牛對于奶奶的意義，決定自己不再吃蝸牛。C.兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，知道了她養(yǎng)蝸牛的不容易。D.兒子懂得了尊重老人是傳統(tǒng)美德，決定不再給奶奶添亂。（3）第（6）、（12）、（17）段中，母親的表情變化明顯。請簡要分析其原因。（4）縱觀全文，聯(lián)系第（16）段畫線句中的加點詞語，說說母親當(dāng)時表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。三、綜合運用（20分）5．（4分）快放暑假了。八年級語文老師準備在假期組織學(xué)生開展“跟著書本去旅行”活動。但是，有些同學(xué)認為，馬上要升入畢業(yè)班，出去旅行是浪費時間。對于上述情況，語文老師請你代擬一份倡議書。下列不屬于倡議書必備要素的有A.倡議書的標題B.倡議書的時間C.倡議者的署名D.倡議書的內(nèi)容E.倡議書的美化F.倡議書的封面6．（4分）同學(xué)們決定一起出行后，對旅行路線產(chǎn)生了分歧。目前大家有以下三條路線可供選擇。我選擇的路線是（填寫字母），理由是。A.北線：上海出發(fā)，途徑南京、泰山，最終到北京B.西線：上海出發(fā)，途徑開封、洛陽，最終到西安。C.南線：上海出發(fā)，途徑杭州、貴陽，最終到昆明。7．（4分）同學(xué)們準備到浦東機場集結(jié)出發(fā)。這天，前往機場的路上，看到車窗兩邊的風(fēng)景，小敏忍不住和同伴說道：“瞧！……”請聯(lián)系當(dāng)時的特定情境，發(fā)揮你的想象，在省略號處補寫兩三句話。（至少使用一種修辭手法）8．（8分）傅雷在《傅雷家書》中寫道：“對于新感受的東西不要讓它浮在感受的表面：而要仔細分析，究竟新感受的東西，和你原來的觀念、情緒、表達方式有何不同?！甭眯薪Y(jié)束后，請你聯(lián)系這次經(jīng)歷或者閱讀經(jīng)歷，說說你對這段話的理解。四、寫作（60分）9．（60分）題目：常常想起這首歌要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人信息。（3）不得抄襲。

2022-2023學(xué)年上海市寶山區(qū)九年級（上）期末語文試卷（一模）一、文言文（36分）1．（12分）默寫。（1）蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）（2）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）知不足，然后能自反也。（《雖有嘉肴》）（4）臨畢業(yè)前，班長在集體照的反面，引用了劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”題詞，寄語全體同學(xué)們，希望大家不斷奮進。【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）青鳥殷勤為探看（重點字：殷）（2）但愿人長久（重點字：長）（3）然后能自反也（重點字：反）（4）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春（重點字：畔）2．（24分）閱讀下面的作品，完成問題?！炯住科脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！【乙】出師表（節(jié)選）諸葛亮臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭鷙鈍，除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、補允之任也。【丙】司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之？”他日，王問禪曰：“顏思蜀否？”禪曰：“此樂間，不思蜀?！保?）【甲】詞和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給陳同甫、劉禪（人名）【乙】文中的“先帝”是指劉備（人名），他曾經(jīng)在荊州遇險，【甲】詞中名為“的盧”的馬幫助他成功脫險。（2）【甲】詞相關(guān)的歷史背景是宋末金軍入侵中原；【乙】文相關(guān)的歷史背景是東漢末三國鼎立。（3）根據(jù)要求完成下列題目。①用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。故臨崩寄臣以大事也。②用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文中的畫線句，下列正確的一項是DA.所以，（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作蜀國歌舞雜技。B（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作過去的蜀國歌舞雜技。C.所以，（司馬文王請人）為劉禪表演蜀國歌舞雜技。D.（司馬文王請人）為劉禪表演過去的蜀國歌舞雜技。（4）【甲】詞中的“夢”指的是征戰(zhàn)沙場，為國盡忠的場景；【丙】文中加點詞語“是”指的是旁人都感傷不已，劉禪卻嬉笑自若。（用自己的語言概括回答）（5）諸葛亮在【乙】文中追述了自己追隨先帝的經(jīng)歷，并且表達了為國盡忠，但是【丙】文中劉禪的“樂不思蜀”的表現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果會是司馬文王所說的“雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪”。【分析】參考譯文：【甲】醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢中聽到軍營的號角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上阎倦y酬，白發(fā)已生！【乙】我本來是個平民，在南陽親自種地，只希望在亂世里茍且保全性命，不奢望在諸侯中揚名顯達。先帝不因為我身份低微，見識淺陋，反而降低身份，委屈自己，三次到草廬來拜訪我，向我詢問當(dāng)時的大事，我因此有所感而情緒激動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來正趕上兵敗，在軍事上失敗的時候我接受了重任，在危難緊迫的關(guān)頭接受命令，至今已有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責(zé)任了。【丙】司馬昭宴請劉禪，故意安排蜀國的節(jié)目，在旁的人都為劉禪的亡國感到悲傷，而劉禪卻歡樂嬉笑，無動于衷。司馬昭看見這種情形就對賈充說：“想不到劉禪竟糊涂到了這種地步，即使諸葛亮活到這時，也不能輔佐，何況是姜維呢！”賈充說：“不是如此，殿下您又怎么能吞并他呢?！庇幸惶?，司馬昭問他說：“是否會思念蜀地？“劉禪回答說：“這里很快樂，不思念蜀國。”【解答】（1）本題考查文學(xué)常識?！炯住吭~和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給陳同甫、劉禪?！疽摇课闹械摹跋鹊邸笔侵竸?，他曾經(jīng)在荊州遇險，【甲】詞中名為“的盧”的馬幫助他成功脫險。（2）本題考查寫作背景?！炯住吭~相關(guān)的歷史背景是宋末金軍入侵中原；【乙】文相關(guān)的歷史背景是東漢末三國鼎立。（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞有：崩，皇帝去世。以，把。句意：所以臨終時把國家大事托付給我。②重點詞有：之，代劉禪。故，以前的。句意：（司馬文王請人）為劉禪表演過去的蜀國歌舞雜技。故選：D。（4）本題考查對內(nèi)容的理解?！炯住吭~中的“夢”指的是征戰(zhàn)沙場，為國盡忠的場景；【丙】文中加點詞語“是”指的是旁人都感傷不已，劉禪卻嬉笑自若。（5）本題考查對內(nèi)容的理解。諸葛亮在【乙】文中追述了自己追隨先帝的經(jīng)歷，并且表達了為國盡忠的愿望，但是【丙】文中劉禪的“樂不思蜀”的表現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果會是司馬文王所說的“雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪”。答案：（1）陳同甫劉禪劉備的盧（2）宋末金軍入侵中原東漢末三國鼎立（3）①所以臨終時把國家大事托付給我。②D（4）征戰(zhàn)沙場，為國盡忠旁人都感傷不已，劉禪卻嬉笑自若（5）追隨先帝的經(jīng)歷為國盡忠樂不思蜀雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪二、現(xiàn)代文（34分）3．（17分）閱讀下文，完成問題。多少漢語表達的滋味泯滅于動輒“死去活來”的流行語徐默凡①近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不斷沖擊著我們的視野，一點點小成果就是“yyds（永遠滴神）”，一點點小激動就是“awsl（啊我死了）”，一遇到困難就是“大無語”，稍有點起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”總沒錯……至于“笑死”“美爆”“丑哭”之類更是天天見面，不絕于耳。這樣的流行語背后有什么共性？它們?yōu)槭裁磿蔀橐还刹豢勺钃醯恼Z言潮流？它們會怎樣影響漢語表達？②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)。其實，日常語言中的高程度表達也很常見，漢語中的相關(guān)詞語就有“很”“非常”“特別”“極其”“厲害”等，但是網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出兩個鮮明的特點：一是極致表達大量涌現(xiàn)，帶有濃烈的夸張色彩；二是隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴重。③網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成勢不可擋的流行趨勢，主要根源在于語言使用和傳播方式的巨大變化。④極致詞語的泛濫使用，固然是網(wǎng)絡(luò)傳播的特點應(yīng)運而生的，但顯然會對我們的語言表達產(chǎn)生一系列影響。⑤首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值。世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格迥異的，事物是千姿百態(tài)的，如果都用一句“奧利給”或者“yyds”來一以蔽之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性。⑥其次，大量極致詞語不僅語義泛化缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往“粗制濫造”，沒有語言美感和語言智慧。言之無文，行之不遠。⑦更值得警惕的是，濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。濫用極致詞語會誘導(dǎo)簡單化的思維方式。我們觀察對象、思考問題依靠的語言，語言簡單粗暴，思維也就簡單粗暴，如果下意識之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別，不再去體會事物之間的復(fù)雜關(guān)系，語言把簡單的表達模式強加給我們，我們不知不覺就成了語言的奴隸。我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的各種境界，因為“yyds”已經(jīng)包攬一切。⑧濫用極致詞語還會導(dǎo)致思維活動的情緒化傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征，而是主觀情緒的宣泄，長此以往難免使人的情緒表達重于事實表達，甚至忽視事實，把本能的情緒反應(yīng)凌駕于縝密的理性思維之上。⑨咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們在流行語脫口而出之前，停下來慢慢想一想，是否還有更貼切、更精致的表達？（有刪改）（1）標題中“‘死去活來’的流行語”其實就是文中所說的簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語。（2）根據(jù)第②段一第⑧段內(nèi)容，作者先寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語的共性，其次寫了網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成的主要根源，接著寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致表達）的影響—一這部分作者寫的內(nèi)容，可以依次概括為極致表達失去程度表達的價值、極致表達不僅沒有語言的美感而且沒有智慧、極致表達會導(dǎo)致思維活動的簡單化、極致表達會導(dǎo)致思維活動的情緒化。（3）“yyds”在文中出現(xiàn)三次，但每次出現(xiàn)的作用各不相同。請分別作簡要分析。（4）下列對本文理解錯誤的一項是AA、剖析當(dāng)代人鐘愛極致表達的原因B、批評當(dāng)代人表達隨意馬虎的現(xiàn)象C、提倡當(dāng)代人要有咬文嚼字的態(tài)度D、分析當(dāng)代人極致表達產(chǎn)生的影響（5）下列示例中，有一些“極致性表達”，請作修改。（50字左右）示例：伴隨著音樂，演員表演了芭蕾舞《四小天鵝》，這真是舞蹈中的“絕絕子”，我被舞者的表演“美哭了”。【分析】第①段列舉了生活中極致表達的現(xiàn)象，引出本文論題，第②段，作者先寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語的共性，第③段寫了網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成的主要根源第④——⑧段從“極致表達失去程度表達的價值”“極致表達不僅沒有語言的美感而且沒有智慧”“極致表達會導(dǎo)致思維活動的簡單化”“極致表達會導(dǎo)致思維活動的情緒化”寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致表達）的影響。最后一段總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查詞語的理解。根據(jù)“近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不斷沖擊著我們的視野”“上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)”可得：標題中“‘死去活來’的流行語”其實就是文中所說的簡單粗暴的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致表達）。（2）本題考查文章內(nèi)容的梳理。根據(jù)第③段的“網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成勢不可擋的流行趨勢，主要根源在于語言使用和傳播方式的巨大變化”可得第一空為：網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成的主要根源；后面四個空可根據(jù)⑤⑥⑦⑧段的段首句“首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值”“其次，大量極致詞語不僅語義泛化缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往‘粗制溢造’，沒有語言美感和語言智慧”“濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。溢用極致詞語會誘導(dǎo)簡單化的思方式”“用極致詞語還會導(dǎo)致思維活動情緒化的傾向”來概括。（3）本題考查詞語的作用的分析。第①段中“一點點小成果就是‘yyds（永遠滴神）’”，“yyds”在首段中出現(xiàn)，列舉了生活中極致表達的現(xiàn)象，從而引出本文議論的話題“極致表達”。第⑤段中“如果都用一句‘奧利給’或者‘yyds’來概而言之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性”，列舉“yyds”這一極致表達，舉例論證了濫用極致表達的負面影響是失去語言的豐富性精確性。第⑦段中“我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的各種境界，因為‘yyds’已經(jīng)包攬一切”，列舉“yyds”這一極致表達，舉例論證了濫用極致表達的負面影響是導(dǎo)致思維方式的簡單化。（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。A.有誤，本文主要分析了“極致表達”的危害，沒有“剖析當(dāng)代人鐘愛極致表達的原因”。BCD.正確。故選：A。（5）本題考查語言的運用能力。第一個對于“舞蹈演員的表演”“絕絕子”展開詳細描寫即可；第二個對自己的感受“美哭了”有形象化的表達即可。答案：（1）簡單粗暴的網(wǎng)絡(luò)流行語（2）網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成的主要根源極致表達失去程度表達的價值、極致表達不僅沒有語言的美感而且沒有智慧、極致表達會導(dǎo)致思維活動的簡單化、極致表達會導(dǎo)致思維活動的情緒化。（3）第①段“yyds”在首段中出現(xiàn)，列舉了生活中極致表達的現(xiàn)象，引出本文論題。第⑤段舉例論證了濫用極致表達的負面影響是失去語言的豐富性精確性。第⑦段舉例論證了濫用極致表達的負面影響是導(dǎo)致思維方式的簡單化。（4）A（5）示例1：“絕絕子”：朦朧月色下，藍色天鵝湖。一群高雅的白天鵝在波光粼粼的湖面上游動，上岸之后，一個個慢慢變成了美麗少女……絕美的舞姿，凄婉的旋律，來自天鵝湖故鄉(xiāng)的純正古典芭蕾的夢幻之美，把觀眾帶入了一個童話般的世界。示例2：“美哭了”：這段舞蹈很溫馨、很感人，表達效果特別好，人物與舞臺環(huán)境融為一體，讓人感覺一切那么的自然與美麗，真的太美了。4．（17分）閱讀下文，完成問題。母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲（1）樓上人家贈子母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小拇指指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒里，還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需要精心照料和養(yǎng)育的“兒女”了。地經(jīng)常將那個小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽，并且很久地守著，怕它們爬到盒子外邊丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒兒內(nèi)。（2）母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。（3）八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”（4）“可……它們現(xiàn)在還小啊……”（5）“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶，你說是不是？”（6）母親愕然。（7）我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴睛。受了天大的委屈似的，一副要哭的模樣。（8）母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。（9）“奶奶，它們長大了吧？再長大一倍，就該吃它們了吧？”（10）“不行，得長到和你的拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”（11）“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了?！保?2）母親不作聲。（13）趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶的一生多么不容易，講自從爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！保?4）從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。（15）一天晚飯時，母親端來一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸闪藘鹤右谎?。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。（16）其實，母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將蔬菜量嫩的部分細細剁碎，撒于那棵樹下……（17）一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬?！蔽彝赣H，見母親滿面光彩。那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。（刪改自《與生靈共舞》）（1）第（1）中引號的作用是表示特殊含義。（2）對第（13）段畫線句理解正確的一項是BA.兒子了解了奶奶的人生經(jīng)歷，明白了要善待老人的道理。B.兒子懂得了蝸牛對于奶奶的意義，決定自己不再吃蝸牛。C.兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，知道了她養(yǎng)蝸牛的不容易。D.兒子懂得了尊重老人是傳統(tǒng)美德，決定不再給奶奶添亂。（3）第（6）、（12）、（17）段中，母親的表情變化明顯。請簡要分析其原因。（4）縱觀全文，聯(lián)系第（16）段畫線句中的加點詞語，說說母親當(dāng)時表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵?！痉治觥课恼麻_頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照顧蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流，最后用巧妙地辦法滿足了孫兒的要求，表現(xiàn)了母親對情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注?！窘獯稹浚?）本題考查標點符號的作用分析。由第①段“樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小拇指指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了”可知，這里“兒女”實際上指的是幾只小蝸牛，所以引號表示特殊含義。（2）本題考查對文章句子內(nèi)容的理解與分析。由第（13）段“趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶的一生多么不容易，講自從爺爺去世后奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對于奶奶的意義”可知，兒子前吵著要吃蝸牛，但聽了“我”的講述后，明白了蝸牛對于奶奶的意義，所以他“低下頭”，決定不再吃蝸牛。故選：B。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。由第（3）段“八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：‘奶奶我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過，說可好吃!’”和第（5）段“不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶，你說是不是”可知，第（6）段的“愕然”是因為“我”八歲的兒子想吃蝸牛，“我”母親對這樣想法感到驚訝和意外。由第（11）段‘奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了”可知，第（12）段的“不作聲”是因為孫子急于想吃蝸牛，而母親既不想傷害蝸牛，又不想讓孫子失望，而一再回答卻不能說服他，感到無言以對。由第（16）段“其實，母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將蔬菜量嫩的部分細細剁碎，撒于那棵樹下”和第（17）段“我又看到它們了!它們好像認識我似的，往我手上爬”可知，第（17）段的“滿面光彩”是因為母親將蝸牛放在樓下花園里的一棵老樹下，而這些蝸牛似乎還認識她，她感到高興而滿足。（4）本題考查對文章重點詞語的理解?！耙廊弧背Ｗ鳛楦痹~，意思是指照往常、依舊的意思。由第（1）段“它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒兒內(nèi)”可知，母親之前曾經(jīng)有過類似行為。只是這次母親是被迫將他們放養(yǎng)在樓下花園里的一棵老樹下。表明母親對這些蝸牛的不舍和關(guān)心，再結(jié)合第（7）段“那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思”可知，也表明母親對弱小生命的憐惜和心靈深處情感交流的渴望。答案：（1）表明特殊含義作者把小蝸牛比喻成“兒女”。（2）B。（3）第（6）段的“愕然”是因為母親對孫子想吃蝸牛的念頭而感到驚訝（以至于猝不及防）；第（12）段的“默不作聲”是因為母親對孫子想吃蝸牛的迫不及待心情感到矛盾（以至于無言以對）或：母親因?qū)O子想馬上嘗蝸牛在想對策，既要滿足孫兒的愿望，又不能傷害蝸牛（糾結(jié)、為難）；第（17）段的“滿面光彩”是因為母親對于被“放生”的蝸牛似乎“認識”她而感到欣喜（有一種被需要的滿足。）或：母親對小蝸牛自在地生活在戶外而喜悅、滿足。（4）“依然”表明母親之前曾經(jīng)有過類似行為（首段中）。如今，在被迫把蝸牛放生的時候，其實母親內(nèi)心割舍不了她對這些“兒女”的關(guān)心，還有她對這些弱小生命的憐惜，更有內(nèi)心深處情感交流的渴望。三、綜合運用（20分）5．（4分）快放暑假了。八年級語文老師準備在假期組織學(xué)生開展“跟著書本去旅行”活動。但是，有些同學(xué)認為，馬上要升入畢業(yè)班，出去旅行是浪費時間。對于上述情況，語文老師請你代擬一份倡議書。下列不屬于倡議書必備要素的有EFA.倡議書的標題B.倡議書的時間C.倡議者的署名D.倡議書的內(nèi)容E.倡議書的美化F.倡議書的封面【分析】本題考查倡議書的掌握。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成，落款處有署名和時間。所以倡議書的美化和倡議書的封面不是必備的要素?！窘獯稹看鸢福篍F6．（4分）同學(xué)們決定一起出行后，對旅行路線產(chǎn)生了分歧。目前大家有以下三條路線可供選擇。我選擇的路線是（填寫字母）C，理由是杭州西湖斷橋邊留下了許仙、白娘子浪漫的愛情故事，我想去杭州一睹西湖優(yōu)美風(fēng)光，領(lǐng)略雷峰塔的莊嚴和肅穆。A.北線：上海出發(fā)，途徑南京、泰山，最終到北京B.西線：上海出發(fā)，途徑開封、洛陽，最終到西安。C.南線：上海出發(fā)，途徑杭州、貴陽，最終到昆明?！痉治觥勘绢}考查語言的綜合運用能力。三條路線分別途徑三個不同的城市，各個城市都有不同的優(yōu)美風(fēng)光和歷史傳說，結(jié)合每個城市的歷史典故或者名勝古跡進行選擇即可?！窘獯稹看鸢福菏纠哼x擇A路線，理由：李白在《登金陵鳳凰臺》表達深沉的歷史感喟與清醒的現(xiàn)實思索，讓我想去南京，目睹天荒地老的歷史變遷，感受詩仙的哲思與深情。選擇A路線，理由：這條路線充滿了歷史文化氣息，跟隨歷史書，去到“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，銘記歷史，砥礪前行；去到泰山，感受青年杜甫《望岳》中的壯志豪情最終到北京，感受蘊藏國家歷史文化的名城魅力。選擇B路線，理由：毛寧《夢回繁華》一文介紹了張擇端的《清明上河圖》，展現(xiàn)北宋都城汴京的社會風(fēng)貌，去到開封，能讓我們實地領(lǐng)略繁華背后的歷史和人文。選擇C路線，理由：杭州西湖斷橋邊留下了許仙、白娘子浪漫的愛情故事，我想去杭州一睹西湖優(yōu)美風(fēng)光，領(lǐng)略雷峰塔的莊嚴和肅穆。7．（4分）同學(xué)們準備到浦東機場集結(jié)出發(fā)。這天，前往機場的路上，看到車窗兩邊的風(fēng)景，小敏忍不住和同伴說道：“瞧！……”請聯(lián)系當(dāng)時的特定情境，發(fā)揮你的想象，在省略號處補寫兩三句話。（至少使用一種修辭手法）【分析】本題考