松昌中學(xué)高一上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

松昌中學(xué)高一上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）潮州市松昌中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)檢測(cè)

高一級(jí)語文科試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。（16分）

追我魂魄(節(jié)選)

云杉

電話是資料室的管理員打來的?！澳菑堈掌淖髡哒业搅?，他叫穆易。"

“是不是去柬埔寨的那個(gè)穆易嗨，要他的照片可真難?！?/p>

管理員在電話那頭笑了起來。

“他就在這兒，你來一趟吧！"

資料室在地下室。寬闊深邃的大廳里排滿了20世紀(jì)60年代那種深黃色的木柜。一個(gè)上了年紀(jì)的男人站在書柜的中間，和管理員說話。我站在那兒等了一會(huì)兒，從塑料夾子里取出那張照片，我猜想這個(gè)人就是穆易。

他轉(zhuǎn)臉看見了我。他臉上有一種滄桑的、聰穎的神情，這種特別的氣質(zhì)使他與眾不同。如果一個(gè)人經(jīng)歷了幾十年里幾乎所有戰(zhàn)爭，他一定會(huì)有什么變化。

“這是1942年拍的，沒錯(cuò)?！彼颜掌^來，上行變成黃色的鋼筆字：培蕊，1942年5月,太行山,年17歲。

①“這些字是，我寫的。"

我們走到書柜后面，那里有一張書桌和兩張單人沙發(fā)。

“她是魯藝的文工團(tuán)員，唱歌的?！彼浅？隙ǖ卣f?！叭绻掌呀?jīng)無法送給本人，我就會(huì)記下來姓名、地址等等。"

培蕊,1942年5月,太行山,年17歲。這些字跡確實(shí)散發(fā)著傷感的氣息?！拔沂悄悄?月遇見她的，當(dāng)時(shí)我是晉察冀軍區(qū)的報(bào)道員，去太行山采訪，回來的時(shí)候在山下遇見了魯藝文工團(tuán)的一大群女孩子。

其中一個(gè)對(duì)我說：‘嗨，記者同志，給我留個(gè)影吧！’

她就是培蕊。很年輕，她回頭招呼別的人，②那些人笑著不過來，她也在笑，她的笑容很燦爛。

我的底片已經(jīng)用完了，但是還有我們稱為‘尾巴’的一小塊空白，我決定試一試。

我問她：‘要是照片洗出來了，怎么給你’她笑著招招手說：‘到前線見！’我也說：‘前線見！’那時(shí)我們非常年輕，非?？鞓?，覺得生命很長，③而且會(huì)充滿許多快樂的相見?！?/p>

“她死了，是嗎？"

“你聽說過八路軍總部被襲事件嗎？”穆易看見我一臉茫然，就說，“1942年5月，侵華日軍總司令崗村寧次調(diào)集了三萬精銳部隊(duì)包圍了八路軍總部，被包圍的人都是機(jī)關(guān)、后勤、學(xué)校、文藝團(tuán)體的人員，培蕊的劇團(tuán)也在其中。"

“我至今都不知死了多少人，”穆易說，“很多人都跳下了懸崖，那條很深的峽谷里到處是人和騾馬的尸體，后勤人員在跳崖的時(shí)候把騾馬輜重都拉了下去，什么都不愿落到日本人手里。"

“我再也沒有聽到過她的消息。但是這些被包圍的人，④特別是那些女性，都從懸崖上跳下去了?！?/p>

為了報(bào)道紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利50周年，在6個(gè)月的時(shí)間里，我?guī)缀趺刻於荚跉v史材料中打滾，但我從來沒聽說過這件事。

“你可以查一下資料，"穆易注意到我的神情，“新華社華北分社在這次戰(zhàn)役中死傷慘重，肯定會(huì)有記載?！?/p>

穆易站在窗口吸煙，他說話的時(shí)候目光炯炯，一點(diǎn)兒也不像年過古稀的老人。

我和穆易順著地下室黑暗的甬道往外走，他突然問我：“你為什么會(huì)對(duì)這張照片感興趣？"

“我不知道，”我老實(shí)地告訴他，“關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念報(bào)道已經(jīng)結(jié)束，你知道，我們總是這樣，熱鬧一陣，然后風(fēng)平浪靜?？墒俏彝涣诉@件事，這可能是職業(yè)的興趣。"

穆易點(diǎn)點(diǎn)頭，表示理解。他隨手掏出一張紙，用筆畫了幾個(gè)名字交給我。他說這幾個(gè)人都經(jīng)歷過八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，可能對(duì)我有點(diǎn)什么幫助。

穆易的話的確沒錯(cuò)。關(guān)于八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，史料記載很少，即使有，也是一筆帶過。在山西遼縣志中，這樣寫道：

1942年9月18日，遼縣、遼西縣合并，正式更名，為左權(quán)縣，紀(jì)念在本年5月“反掃蕩”戰(zhàn)役中英勇犧牲在遼縣麻田的左權(quán)將軍。

顯而易見，這不是一場勝仗，八路軍總部在這次戰(zhàn)斗中吃了大虧。沒有一份材料能夠表明，被包圍的八千人中，到底有多少人犧牲，我唯一能肯定的是，那絕不是一個(gè)小數(shù)。新華社有關(guān)資料是這樣記載的：

1942年5、6月間，侵華日軍總司令崗村寧次糾集3萬多精銳部隊(duì)，突襲我八路軍總部，進(jìn)行“鐵壁合圍"。新華社華北總分社，40多位同志在突圍中英勇犧牲。

新華社在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭中共有110多位新聞工作者殉職，但在八路軍總部突圍中就死了40多人，將近二分之一。我已經(jīng)可以想象這次戰(zhàn)爭的慘烈。其中，對(duì)一位女記者黃君玨的記述引起了我的注意：

黃君玨，女，湖南湘潭人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。1942年在八路軍總部突圍戰(zhàn)中跳崖犧牲，英勇殉國。對(duì)黃君玨簡單的介紹中，附有她的愛人王默磬的一封給其岳父的信，這封不同尋常的家信記述了妻子殉難的過程。王默磬也是新華社的工作人員，當(dāng)時(shí)他身負(fù)重傷，奄奄一息，就倒在離黃君玨不足50米處。僥幸的是，他活了下來，成為八路軍總部突圍中唯一見證這慘烈史實(shí)全過程的人。

他在給他的岳父黃友郢老先生的信中這樣寫道：夜九時(shí)，敵暫退，婿勉力帶傷行，潛入敵圈，尋到遺體，無血無傷，服裝整齊，眉頭微鎖，側(cè)臥若熟睡，然已胸口不溫矣。其時(shí)婿不知悲傷，不覺創(chuàng)痛，跌坐呆凝，與君玨雙手相握，不知所往，但覺君玨亦正握我手，漸握漸緊，終不可脫！山后槍聲再起，始被驚覺，時(shí)正午夜，皓月明天，以手掘土，暫行掩埋。

吾岳有不朽之女兒，婿獲貞烈之妻，慨屬民族之無上光榮！

當(dāng)天晚上，我定了去山西的火車票。

(新華社新聞研究所編：新華社烈士紀(jì)實(shí))

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.文章開頭部分，寫我與穆易會(huì)面的情景，介紹了穆易的部分戰(zhàn)斗經(jīng)歷，由此引出對(duì)培蕊一照片的描寫。

B.照片背面的字跡“散發(fā)著傷感的氣息”，源于照片已經(jīng)無法送給本人，與年輕的培蕊留影形成張力。

C.穆易給培蕊拍下照片，“我"對(duì)培蕊的照片感興趣，都帶有一定的偶然性，但“我”去山西是迫切和堅(jiān)定的。

D.在新華社有關(guān)資料的記載中，女記者黃君玨的形象分別通過官方資料和家書呈現(xiàn)，充滿家國情懷。

2.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.句子①中“這些字是"后面斷開，與“我寫的”形成區(qū)分，使回答更加肯定和鄭重。

B.句子②中“那些人"的笑和“她也在笑”，雖然同為笑的動(dòng)作，但表達(dá)的意味不同。

C.句子③中的“快樂”，是對(duì)未來憧憬的體現(xiàn)，因?qū)倮錆M希望而滿懷前線見的期待。

D.句子④表達(dá)出的強(qiáng)調(diào)意味，與前文“培蕊的劇團(tuán)也在其中”形成照應(yīng)和強(qiáng)烈的暗示。

3.文中“我"使用了大量真實(shí)資料進(jìn)行敘事，這種敘事方式有什么效果？(4分)

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：會(huì)談·記憶·追尋；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：女記者黃君玨。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)

二、古詩文閱讀

（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（20分）

見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑①然必以自惡也。故非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。故君子隆師而親友，以致惡其賊。好善無厭，受諫而能誠，雖欲無進(jìn)，得乎哉？小人反是，致亂而惡人之非己也，致不肯而欲人之賢己也，心如虎狼、行如禽獸而又惡人之賊己也。諂諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊，雖欲無滅亡，得乎哉？以善先人者謂之教，以善和人者謂之順；以不善先人者謂之諂，以不善和人者謂之諛。是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。傷良曰讒，害良曰賊。是謂是、非謂非曰直。趣舍無定謂之無常，保利棄義謂之至賊。志意修則驕富貴道義重則輕王公內(nèi)省而外物輕矣傳曰君于役物小人役于物此之謂矣身勞而心安，為之；利少而義多，為之。事亂君而通，不如事窮君而順焉。故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱②不市，士君子不為貧窮怠乎道。夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣。故硅步而不休，跛鱉千里；累土而不輟，丘山崇③成；厭④其源，開其瀆，江河可竭；一進(jìn)一退，一左一右，六驥不致。彼人之才性之相縣⑤也，豈若跛鱉之與六驥足哉？然而跛鱉致之，六驥不致，是無它故焉，或?yàn)橹?，或不為爾。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇日者，其出人不遠(yuǎn)矣。

(選自《荀子·修身》，有刪改)（注）①菑：同“災(zāi)”，災(zāi)害。②折閱：折本，虧損。③崇：同“終"。④厭：同“壓”，堵塞。⑤縣：同“懸"。

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．志意修/則驕富貴/道義重/則輕王公/內(nèi)省而外/物輕矣傳曰/君于役物/小人役于物/此之謂矣/

B．志意修則驕富貴/道義重則輕王公/內(nèi)省而外物輕矣/傳曰/君于役物/小人役于物/此之謂矣/

C．志意修則驕/富貴道義重/則輕王公/內(nèi)省而外/物輕矣/傳曰君于役物小人役于物/此之謂矣

D．志意修則驕富貴/道義重則輕王公/內(nèi)省而外物/輕矣傳曰/君于役物/小人役于物/此之謂矣/

6．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．這里的“小人”與儒家定義的“君子"相對(duì)，是指社會(huì)地位低的人?？鬃印拔ㄅ优c小人為難養(yǎng)也，近之則不孫，遠(yuǎn)之則怨”和諸葛亮《出師表》“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也"中的“小人”都是這個(gè)意思。

B．江河，現(xiàn)在一般是大河的泛稱。但在古代主要是指長江和黃河。

C．馬拉車走一天的路程叫“一駕"?！盾髯觿駥W(xué)》“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”和本文“夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣"中的“駕”含義相同。

D.“諫爭"同“諫諍”。在古代，如果父親、君主做事違反義理，做兒子、臣子的應(yīng)該直言勸告，盡諫諍之義，才是真正的孝順和忠誠。從政權(quán)層面來講，很多朝代也都設(shè)置了專事諫諍的官員，以提醒君主正確行事，或議論朝政，提出建議。如秦代設(shè)“諫議大夫"之官，專掌議論。

7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小人親近阿諛奉承自己的人，疏遠(yuǎn)規(guī)勸自己改正錯(cuò)誤的人，把善良正直的話當(dāng)作對(duì)自己的譏笑，把極端忠誠的行為看成是對(duì)自己的戕害。

B．在對(duì)待是非上，明智的人肯定正確的，否定錯(cuò)誤的；愚蠢的人卻否定正確的，肯定錯(cuò)誤的。正直的人對(duì)的就說對(duì)、錯(cuò)的就說錯(cuò)。

C．修身的人修煉自己的意志品質(zhì)，就可因內(nèi)心富貴而驕傲；重視道義輕視王公貴族；內(nèi)心省卻了雜念，就會(huì)覺得外物很輕。

D．腐腿的鱉一直走，不停下，也能到達(dá)目的地；六匹駿馬拉車卻不能到達(dá)，這是“做”和“不做"的不同。修身也應(yīng)向痛腿的鱉一樣，貴在行動(dòng)。

8．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）故非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也。

（2）彼人之才性之相縣也，豈若跛鱉之與六驥足哉？

9．對(duì)于“學(xué)習(xí)”和“修身”，作為儒家集大成者的荀子有著深刻的見解，請(qǐng)閱讀上文，并聯(lián)系課文《勸學(xué)》,說說荀子主要講了什么道理，主要運(yùn)用了什么手法來說明這個(gè)道理。（3分）

（二）閱讀詩歌，回答下面問題。（9分）

九日登東山寄昌叔①

王安石

城上啼烏破寂寥，思君何處坐岧峣②。

應(yīng)須綠酒酬黃菊，何必紅裙弄紫簫。

落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋。

淵明久負(fù)東籬醉，猶分③低心事折腰。

【注】①本詩寫于1051年，這一年作者31歲，任舒州通判。昌叔：王安石的妹夫。②岧峣：高山。③分：甘愿。

10.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.第一句運(yùn)用以聲襯靜的手法，以劃破寂靜的烏啼聲，渲染出秋日傍晚的空寂。

B.詩人登東山而“思君”，頷聯(lián)即寫詩人在登高中想象與妹夫一起賞菊的場景。

C.第五句詩中有畫，流云將“落木"渡口”連成一片，畫面開闊，氣韻生動(dòng)。

D.第六句的“亂"字，既寫出了群山連綿起伏之狀，也表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的紛亂。

11.這首詩與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾中都提到了“折腰”，各自表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡要說明。（6分）

（三）古詩文默寫

12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分）

（1）陶淵明在《歸園田居》中用“____，_____"兩句詩描述了屋前屋后綠樹成蔭、桃李芬芳的美好景色。

（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是_，____。

（3）《勸學(xué)》中“_，_”兩句與《論語》“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"觀點(diǎn)一致，說明空想不如學(xué)習(xí)。

三、語言表達(dá)與運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。（9分）

作為魯迅筆下“改造文章的祖師”,曹操不蹈襲前人成法，不斷追求新變，其對(duì)音樂之貢獻(xiàn)______。中國古代重要樂種清商樂，便創(chuàng)始于曹操。清商樂興起于曹魏時(shí)期，此時(shí)文壇較活躍的是建安文人團(tuán)體的核心人物——“三曹"(曹操、曹丕、曹植)。他們不僅促成樂府民歌的文人化轉(zhuǎn)型，更讓清商樂______。曹操于______之際，不廢吟詠，他填寫的樂府詩如《蒿里行》《短歌行》等在當(dāng)時(shí)就眾口相傳，風(fēng)靡一時(shí)。曹操基于現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，兼以宏偉之想象，對(duì)樂府詩的體制進(jìn)行了大膽革新，發(fā)壯心，抒豪情，表現(xiàn)出尚實(shí)精神與通達(dá)作風(fēng)。通過曹操對(duì)漢樂府的改造，拓寬了樂府音樂的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)中國音樂史的走向乃至清商樂的形成，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歷經(jīng)1800年的歲月流轉(zhuǎn)，清商樂依然_。

13.依次填入文中橫線上的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.不容小覷風(fēng)生水起厲兵秣馬流光溢彩

B.不容小覷聲名鵲起戎馬倥傯熠熠生輝

C.非同小可風(fēng)生水起戎馬倥傯流光溢彩

D.非同小可聲名鵲起厲兵秣馬熠熠生輝

14.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.通過曹操對(duì)漢樂府的改造，增強(qiáng)了樂府音樂的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂的形成乃至中國音樂史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

B.曹操對(duì)漢樂府的改造，拓寬了樂府音樂的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂的形成乃至中國音樂史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

C.通過曹操對(duì)漢樂府的改造，拓寬了樂府音樂的創(chuàng)作領(lǐng)域并增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)中國音樂史的走向乃至清商樂的形成，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

D.曹操對(duì)漢樂府的改造，拓寬了樂府音樂的創(chuàng)作領(lǐng)域并增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂的形成乃至中國音樂史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

15.下列各句中的引號(hào)與文中“改造文章的祖師”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在莎莉文老師的精心指導(dǎo)下，小海倫終于學(xué)會(huì)了用手指“說話"。

B.有幾個(gè)“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。

C.熱情的“北京話"還告訴她，他愛人有個(gè)親戚就住在站上。

D.曹操對(duì)“天下歸心”的渴望，陶淵明“復(fù)得返自然"的淡泊，展示了兩種不同的人生狀態(tài)。

四、寫作(40分)

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

我服從理性，有必要時(shí)，我可以為它犧牲我的友誼，我的憎惡，以及我的生命。——羅曼羅蘭

材料二：

今天的中國人，尤其是像你們這樣的當(dāng)代中國青年，比以往任何時(shí)候都更加需要用“血性”來澆鑄與鍛造自己的意志與靈魂?！钲诖髮W(xué)校長毛軍發(fā)在2022年畢業(yè)典禮上的演講

“理性"和“血性”，一個(gè)理智冷靜，客觀審慎；一個(gè)正氣浩蕩，奮勇爭先。作為新時(shí)代青年，你如何看待“理性"和“血性”？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考與感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。潮州市松昌中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)檢測(cè)

高一級(jí)語文科試卷參考答案

1.A“介紹了穆易的部分戰(zhàn)斗經(jīng)歷"錯(cuò)誤，文中沒有體現(xiàn)。

2.C“因?qū)倮錆M希望而滿懷前線見的期待”說法錯(cuò)誤，句中的“快樂"表達(dá)的是對(duì)生命中未來相見的憧憬之情，沒有體現(xiàn)“對(duì)勝利充滿希望”。

3.①表現(xiàn)抗戰(zhàn)英雄的真實(shí)和抗戰(zhàn)精神的不可磨滅，使主題更加深刻；②突出人物形象的真實(shí)性和故事細(xì)節(jié)，使文章具有歷史紀(jì)實(shí)性，更加真實(shí)動(dòng)人。(每點(diǎn)2分）

4.示例：甲組：①本文以“我"與穆易的會(huì)談為主體，講述穆易的記憶；(1分)②以人物的記憶引出歷史資料中的相關(guān)記載，個(gè)人和時(shí)代的記憶相融合；(2分)③整篇文章中，“我”作為追尋者，不僅僅追尋戰(zhàn)爭的親歷者穆易，同時(shí)也在追尋培賞、黃君玨等先烈的事跡與精神，從而指向緬懷英雄、牢記歷史人民族魂魄永存等主題。(3分)

乙組：①女記者黃君玨雖然在文章后半部分出場，但她與前文的培蕊都經(jīng)歷了“八路軍總部被襲事件”，且都是女性，與前文情節(jié)一脈相承；②關(guān)于黃君玨的記述材料使得家信內(nèi)容和新華社的有關(guān)資料形成照應(yīng)，豐富了故事情節(jié)；③與文中“我”每天翻閱歷史資料的設(shè)定相一致，對(duì)黃君玨的記述材料進(jìn)一步促使“我"去山西追尋英雄們的事跡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，并留下懸念。（每點(diǎn)2分）

B6．A7．C

（1）所以指責(zé)我而恰當(dāng)?shù)娜?，就是我的老師；贊同我而恰?dāng)?shù)娜?，就是我的朋友?/p>

（2）各人的資質(zhì)懸殊，哪會(huì)像瘸腿的鱉和六匹駿馬之間那樣大呢？

9．主要講了學(xué)習(xí)和修身都需要積累和堅(jiān)持這個(gè)道理，主要運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法來說明這個(gè)道理。

【解析】

5.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。作答本題時(shí)，要注意“志意修則驕富貴，道義重則輕王公”的對(duì)稱句式“志意修"和“道義重”都做主語，所以“富貴"后面斷開，“王公”后面斷開，所以排除A、C；“矣"是一個(gè)句末語氣詞，后面要斷開。所以排除D。這句話翻譯為：志向美好就能傲視富貴，把道義看得重就能藐視王公；內(nèi)心醒明，那么身外之物就微不足道了。古書上說：“君子役使外物，小人被外物所役使?！闭f的就是這個(gè)道理啊。故選B。

6．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。古代文化知識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng)，文中的“小人"指品德低下、卑鄙無恥的人。例句中的小人都是這個(gè)意思。故選B。

7．此題考察內(nèi)容歸納概括的能力。解答此類題型，要全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較：可使用定位區(qū)間法，將選項(xiàng)回歸原文相應(yīng)位置。C項(xiàng)，應(yīng)回到原文第三段這句話“志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣”，“修"是“美好”而不是“修身"之義。整句話的意思是“志向美好就能傲視富貴，把道義看得重就能藐視王公；內(nèi)心醒明，那么身外之物就微不足道了。”故選C。

8．此題考查文言翻譯的能力。本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。第一句中得分點(diǎn)為：是，肯定（1分）；非，批評(píng)（2分）；整個(gè)句子為判斷句式（3分）；句意1分。翻譯為：所以指責(zé)我而恰當(dāng)?shù)娜?，就是我的老師；贊同我而恰?dāng)?shù)娜耍褪俏业呐笥?。第二句得分點(diǎn)為：相，同“懸”，懸殊（1分）；豈，哪里，怎么（1分）；足，大（1分）；句意1分。翻譯為：各人的資質(zhì)懸殊，哪會(huì)像瘸腿的鱉和六匹駿馬之間那樣大呢？

9．此題是綜合能力的考查，既是對(duì)文章思想主旨的考查，也是對(duì)手法的考查。解答此類題型，首先理解文本的思想內(nèi)容，然后再聯(lián)系課本中的《勸學(xué)》的思想內(nèi)容，找到共同點(diǎn)，然后抓手法。本文和《勸學(xué)》主要講了學(xué)習(xí)和修身都需要積累和堅(jiān)持這個(gè)道理，主要運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法來說明這個(gè)道理。

參考譯文：

見到好的行為，一定要學(xué)習(xí)使自己也有這種好的品德；見到不好的行為，心懷憂懼，一定要拿它來反省自我。好的品行存在于自己身上，堅(jiān)定不移地來珍愛自己；不良品行存在于自己身上，就像災(zāi)害在身一樣，一定要痛恨自己。所以指出我的缺點(diǎn)而批評(píng)又恰當(dāng)?shù)娜?，就是我的老師；肯定我，而贊賞又恰當(dāng)?shù)娜?，就是我的朋友；奉承我的人，是陷害我的賊人。所以君子尊敬老師，親近朋友，并且非常憎惡賊人。喜好善的行為而不滿足，受到勸諫而能引以為戒，即使想不進(jìn)步，可能嗎？小人與此相反，制造禍亂卻討厭別人非議自己，特別不賢能卻想讓別人認(rèn)為自己賢能；內(nèi)心像虎狼，行為像禽獸，卻又討厭別人說自己壞話。諂媚奉承自己的人就親近，規(guī)勸自己的人就疏遠(yuǎn)，把糾正自己的錯(cuò)誤看作是譏笑，把特別忠誠的行為看作是傷害，這種人即使想不滅亡，可能嗎？用善來引導(dǎo)別人叫作教，用善來附和別人叫作順；用不善引導(dǎo)別人叫作諂，用不善附和別人叫作諛。把對(duì)的當(dāng)作對(duì)的，把錯(cuò)的看作錯(cuò)的，這就叫作智；把對(duì)的認(rèn)作錯(cuò)的，把錯(cuò)的認(rèn)作對(duì)的，這就叫作愚。中傷賢良叫做饞毀，陷害賢良叫做殘害。對(duì)的就說它對(duì)，錯(cuò)了就說它錯(cuò)，這就叫作直。取舍沒有標(biāo)準(zhǔn)叫做反復(fù)無常，為了保住利益而舍棄道義叫做大賊。意志修養(yǎng)好了就會(huì)蔑視富貴，以道義為重就會(huì)輕視王公，注重內(nèi)在修養(yǎng)就會(huì)看輕外物。古書上說：“君子役使外物，小人被外物役使?！闭f的就是這個(gè)意思。身體勞累而內(nèi)心安定，就去做；利益少而道義多，就去做。侍奉昏亂的君王顯貴，不如侍奉陷于困境的君王而順行道義。所以好的農(nóng)夫不會(huì)因?yàn)楹禎扯桓N，好的商人不會(huì)因?yàn)樘潛p而不做買賣，士人與君子不會(huì)因?yàn)樨毟F而怠慢道義。駿馬一天能跑千里，劣馬跑上十天也就到達(dá)了。所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的烏龜也能走一千里；不停地堆積泥土，高大的山丘也能堆成。堵塞那水源，開通那溝渠，那么長江黃河也會(huì)枯竭；一會(huì)兒前進(jìn)一會(huì)了后退，一會(huì)兒向左一會(huì)兒向右，就是六匹駿馬拉車也不能到達(dá)目的地。人與人之間才能和秉性的懸殊，哪里像瘸腿的烏龜和六匹駿馬相比差距那么大呢？然而，瘸腿的烏龜能到達(dá)，六匹駿馬卻到不了，這沒有其他的原因，只是一個(gè)去做，一個(gè)不去做罷了！道路雖近，不走就到不了；事情雖小，不做就做不成。那些總是有很多空閑時(shí)間的人，他超出常人不會(huì)很遠(yuǎn)。

10.D

①王安石詩：表現(xiàn)出對(duì)出仕的陶淵明的仰慕，自己也甘愿居下位為國效力。②李白詩：表現(xiàn)了對(duì)權(quán)貴的不滿、抗?fàn)幒妥约簯巡挪挥龅男穆?。（每點(diǎn)3分）

【解析】

10.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“也表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的紛亂"錯(cuò)誤，結(jié)合“落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋”可知，描寫了詩人登高所見之景，即落葉繽紛、夕陽西下、群山起伏、煙霧繚繞等，表現(xiàn)了詩人對(duì)美麗秋景的喜愛之情，作者并無紛亂，相反作者心志堅(jiān)定。

故選D。

11.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

結(jié)合“淵明久負(fù)東籬醉，猶分低心事折腰"可知，陶淵明享有“東籬醉”這樣的盛名，我甘愿為國事屈意居下位為國效力。借用典故表達(dá)了詩人對(duì)陶淵明的仰慕以及甘愿居下位為國效力的志向。結(jié)合“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"可知，豈能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴，讓自己不能有舒心暢意的笑顏！詩人一吐郁悶之氣，表達(dá)了不向權(quán)貴低頭的高貴人格，展現(xiàn)出詩人對(duì)自由的向往，唱出封建社會(huì)中多少懷才不遇的人的心聲，也鼓舞了后人堅(jiān)毅的獨(dú)立人格。

（1）榆柳蔭后檐桃李羅堂前（2）人生如夢(mèng)一尊還酹江月

（3）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

13.B14.D15.C

【解析】

13.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一組：不容小覷：指不能小看；不能輕視。非同小可：指情況嚴(yán)重或事情重要，不能輕視。語境是說曹操不蹈襲前人成法，不斷追求新變，其對(duì)音樂之貢獻(xiàn)不能小看，故應(yīng)選“不容小覷”。

第二組：風(fēng)生水起：形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。語境是說建安時(shí)期的核心人物“三曹"父子不僅促成樂府民歌的文人化轉(zhuǎn)型，更讓清商樂的知名度大增，故選“聲名鵲起”。

第三組：厲兵秣馬：指磨好兵器，喂飽戰(zhàn)馬，形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，也比喻事前做好準(zhǔn)備工作。戎馬倥傯：形容軍務(wù)繁忙。語境是說作為政治家、軍事家的曹操在軍務(wù)繁忙的閑暇之際，不廢吟詠，故選“戎馬倥傯"。

第四組：流光溢彩：本義是流動(dòng)的光影，滿溢的色彩，形容光芒耀眼，色彩明亮，一般用在形容車燈、霓虹等，有時(shí)也用來形容時(shí)裝表演和珠寶的色彩艷麗。熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。語境是說歷經(jīng)1800年的歲月流轉(zhuǎn)，清商樂依然光彩閃耀，應(yīng)用“熠熠生輝”。故選B。

14.本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。

原句語病有二：

一是成分殘缺，濫用介詞“通過"造成主語缺失，應(yīng)刪除“通過”。

二是搭配不當(dāng)，原句的“拓寬"和“表現(xiàn)力”不搭配，應(yīng)在“表現(xiàn)力"前加一個(gè)動(dòng)詞“增強(qiáng)”。只有D項(xiàng)全都修改正確。

15.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中“改造文章的祖師"的引號(hào)表示特殊稱謂。

A.表示特殊含義。B.表示諷刺否定。C.表示特殊稱謂。D.表示引用。故選C。

16.審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

主要由兩則材料組成。

材料一：引用了羅曼羅蘭的話，從正面肯定了理性的崇高價(jià)值，強(qiáng)調(diào)生命不應(yīng)該放縱，要懂得控制自己的欲望，生命才更有價(jià)值。一個(gè)人依順本性做事相對(duì)容易，難的是在關(guān)鍵時(shí)刻能克制住欲望。因此考生可以贊美善于克制的人的偉大之處。邱少云大火下的隱忍，黃繼光挺身而出的凜然，他們的理性、意志力讓人感佩。

材料二：引用了深圳大學(xué)校長毛軍發(fā)在2022年畢業(yè)典禮上的演講時(shí)的一句話，強(qiáng)調(diào)“血性”對(duì)澆鑄與鍛造青年的意志與靈魂的重要性。中華民族自古就不缺乏血性青年，面對(duì)金人入侵，精忠報(bào)國的岳飛；面對(duì)日寇鐵蹄的踐踏，中華兒女用血肉筑成新的長城。他們的沖冠一怒為家國，令人心潮澎湃，熱血沸騰。

作為新時(shí)代青年，考生如何看待“理性"和“血性”？這要求考生要辨明“理性"和“血性”的關(guān)系。“理性"和“血性”，一個(gè)理智冷靜，客觀審慎；一個(gè)正氣浩蕩，奮勇爭先。二者看似矛盾，但實(shí)際上又有統(tǒng)一的一面。理性更多是針對(duì)看待問題、分析問題、做出決斷之時(shí)；血性更多體現(xiàn)在迎難而上、奮斗拼搏的行動(dòng)上。只有理性，容易陷入個(gè)人利己主義的牛角尖；只有血性，容易陷入盲目沖動(dòng)的泥淖，二者缺一不可。生命既需要理性克制，又需要激流勇上。人生在世，既需要用理性約束自己的行為，以免自己做出有悖倫理綱常和違法亂紀(jì)的事情，又需要依照本能為了美好、正義的事物奮不顧身。所以，新時(shí)代青年更應(yīng)理性與血性兼具，慎思明辨，堅(jiān)定前行，與祖國命運(yùn)融為一體，向新時(shí)代邁進(jìn)。

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