2023高考語文一輪復(fù)習(xí) · 文學(xué)類閱讀小說、散文專項分類練習(xí)

2023高考語文一輪復(fù)習(xí)?文學(xué)類閱讀小說、散文專項分

類練習(xí)（打印版）

小說閱讀專項練習(xí)

知識回顧

分析小說的形象

P

小說中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。對人

物形象的考查主要是分析概括人物形象的特點和作用，這

是考查小說人物形象的主要方式。對事物形象的考查，側(cè)

重于對它們的作用的考查，往往設(shè)計成分析作品結(jié)構(gòu)、賞

析作品表達技巧等方面的題目。對景物形象的考查，側(cè)重

分析景物描寫的特點、作用和手法。

1.分析人物形象的特點

*

高考對人物形象的考查特點

（1）整體與局部。所謂整體，就是結(jié)合全文，對人物作

整體分析或概括。所謂局部，就是結(jié)合文中人物的一段對

話、一些細節(jié)，考查對人物性格特征的把握，對人物心理

活動的分析。有時可以是對人物的某一方面的分析，如分

析人物的外貌或心理特征。

（2）直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人

物的性格特點。小說閱讀中對人物形象的考查多以這種形

式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借助對情

節(jié)的分析等來考查人物形象。

（3）全方位和有重點。所謂全方位，即考查人物形象的

三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有時會對這

三個層面作全面考查。所謂有重點，就是從上述三維層面

中任選一個層面作重點考查。

常見的設(shè)問形式

（1）小說中的XXX是一個什么樣的人？請簡要分析

（概括）。

（2）小說中的XXX有哪些性格特點？請簡要分析（概

括）。

（3）畫線句表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點（心理、精神

狀態(tài)）？

方法指導(dǎo)

（1）借助作者的議論或者作品中其他人物對要分析的人

物形象的評價語句來分析。

（2）借助描寫方法分析人物形象。小說對人物的外貌、

語言、動作、心理等的描寫，能揭示人物的思想感情和性

格特征。除正面的、直接的描寫外，還可以通過其他人或

景來進側(cè)面描寫。

（3）借助故事情節(jié)分析人物形象。一方面要抓住故事情

節(jié)的矛盾沖突來體會人物性格的內(nèi)涵，一方面要關(guān)注重要

場面和精彩細節(jié)中人物形象的特點。

（4）注意人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面，因為

這些直接決定人物的言行，影響人物的形象（性格）。

（5）借助環(huán)境描寫分析人物形象。環(huán)境，尤其是社會環(huán)

境，是人物性格成長的基石，環(huán)境描寫可以揭示人物的精

神世界，烘托人物的思想性格。

注意：形象特點不等于性格特點，形象特點=性格特點+

身份地位+外在形象。如果分析性格特點，不需要寫出人

物的身份；如果分析形象特點，則必須結(jié)合其語言動作、

穿戴打扮等，寫出人物的身份、職業(yè)、地位，如農(nóng)民、科

學(xué)家、士兵、商人等。如果只要求概括，那就只概括要

點，不必分析。

2.分析人物形象的作用

常見的設(shè)問形式

(1)><><><人物在文章中多次出現(xiàn)，簡要分析其作用。

(2)你認為作者刻畫><><><人物有什么用意？

(3)你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請

結(jié)合文章內(nèi)容分析。

方法指導(dǎo)

主要人物和次要人物的作用類題目一般圍繞下面的角度思

考作答。

襯托主要人物：有正襯和反襯兩種，

使表達更為真實親切等

注意：分析人物形象的作用要根據(jù)小說文本實際作答，以

上答題角度提供的是思考方向，不要生搬硬套。

【特別關(guān)注】

答題模式：XXX是小說的主要（次要）人物，在小說中

的作用有，①烘托（襯托）XXX人物+具體分析；②突

出（豐富）作品的主題+具體分析；③是小說的線索（推

動故事情節(jié)的發(fā)展）+具體分析；④是故事的見證者，使

表達更為真實親切+具體分析。

3.分析事物形象的作用

常見的設(shè)問形式

（1）XX在小說中多次出現(xiàn)，請分析其在情節(jié)安排與人

物塑造方面有什么作用。

（2）小說以“XX”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣

處理有什么作用？請簡要分析。

方法指導(dǎo)

.

事物形象的作用類題目一般圍繞下面的角度思考作答。

【特別關(guān)注】

答題模式：XX在文中暗示了人物活動的……環(huán)境（時代

特色），突出了人物……的特點，表達了……的主題，同

時具有線索作用，串聯(lián)起小說的情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更為嚴謹。

對點訓(xùn)練

??

文學(xué)類文本閱讀［適用于新高考卷地區(qū)］

閱讀下面的文字，完成下列各題。

紅漆大板凳

聶鑫森

湖南鄉(xiāng)下，稱耕作田地的行家里手為“作家”，稱木匠、

泥水匠、鐵匠之類的手藝人為“師傅”。

高家村的高培德，既是“作家”又是“師傅”，農(nóng)忙時緊

鑼密鼓地干田里的活計，農(nóng)閑時瀟瀟灑灑當(dāng)木匠。鄉(xiāng)下木

匠分為兩類，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“細

木匠”。高培德是細木后，地位比大木匠高C

雖然高培德只五十來歲，但按族譜的字派，他是“培''字

輩的，不少七八十歲的老人都是他的“晚輩”。

四十歲前，高培德挑著工具箱，去做上門功夫，吃的是百

家飯；四十歲后，要做家具的，把木頭運到高家來，按件

論價，絕對公道。兒子高守誠只讀了高中就回家跟著他干

農(nóng)活兒、學(xué)手藝，如今也小有名氣了。

兒子問爹：“細木匠哪有不去做上門功夫的？”

高培德頭一昂，說：“想要我的好手藝，就把活計送到我

家來！你是我的兒，也是這個規(guī)矩。”

兒子不敢吭聲兒了。

高培德是家里的最高領(lǐng)導(dǎo)，妻子和兒子是他的兵。

凸顯高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一條紅漆

長板凳。長板凳又叫大板凳。八仙桌沒有上漆，其他三方

的大板凳也沒有上漆。吃版時，高培德坐在上方的紅漆大

板凳上，妻子坐桌子的右方，兒子坐桌子的左方，下方空

著O

有M人來訪，高培德客氣地指著八仙桌下方的大板凳，

說：“請坐！”自己則坐在上方，然后叫妻子送茶上來。

背地里，大家都叫他“大板凳”。

沒有誰可以和他并排坐在紅漆大板凳上，也沒有誰敢對他

的木匠技藝橫挑鼻子豎挑眼一一因為你根本找不出毛病。

他的手藝太好了，柜、櫥、床、椅、凳、案、幾，傳統(tǒng)

的，新式的，沒有他不會做的。尤其是關(guān)鍵部位的卯棒，

嚴絲合健，多少年后，棒與眼兒都牢牢地咬在一起，尢半

點兒松動。他說：“做家具的本事在卯榨，我可以一個釘

子都不用?！庇终f：“木匠的手藝精不精，只要看他做的

大板凳！”

高培德做的大板凳遠近聞名。凳面刨得平滑，四條凳腿粗

細合度，這不難，關(guān)鍵在凳腿不是直立的，必須從上到下

向外緩緩斜出，梯頭和梯眼也要鑿出合理的斜度。做出的

大板凳，不但要好看，還要能承重，能經(jīng)久。高家的四條

大板凳就是樣板。

鎮(zhèn)政府新裝修了學(xué)習(xí)室，要把二十條舊的大板凳換下來，

再新做二十條。鎮(zhèn)長親自打電話來，讓高培德父子帶工具

上門去做。

高培德說：“把木頭送到我家來吧，我們無法分身前來應(yīng)

卯。外村一戶人家，等著家具辦喜事?！闭f完，就把電話

掛了。

晚上，年輕的村主任付有根走進了高家，進門就大聲說：

“高師傅，鎮(zhèn)政府喊你去做事，你不去，鎮(zhèn)長打電話罵了

我一頓?！?/p>

堂屋里電燈亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳

的正中間，喝著茶，半瞇著眼睛，淡淡地說：“罵你做什

么？應(yīng)該罵我呀！”

“罵我沒教育好村民，還說我這個音養(yǎng)對象是領(lǐng)導(dǎo)看走

了眼。”

付有根急紅了臉，幾步就躥到高培德身邊，一屁股坐到大

板凳上。

高培德的眉頭，馬上鎖緊了。

“高作家，高師傅，你給我個面子，帶著你兒子去鎮(zhèn)政

府吧。過些日子，上級要到鎮(zhèn)政府檢查工作，學(xué)習(xí)室要配

齊嶄新的大板凳，表示這里的讀書環(huán)境很好?！?/p>

高培德說：“這是搞假場合！”話還沒落音，他突然站了

起來。付有根是坐在大板凳的頂邊上，高培德一站起，大

板凳失去平衡，翹了起來，付有根重重地跌倒在地上。

“你怎么不打招呼就站起來了？”

“你自己不坐穩(wěn)，怪誰？你去告訴他們，那些大板凳是

我當(dāng)年做的，再用二十年都不會壞。鎮(zhèn)里要是錢多，去捐

助貧困戶！”

付有根爬起來，悻悻地走了。

妻子說：“老高，你把村主任得罪了，也把鎮(zhèn)政府得罪

了?！?/p>

“我怕個什么！”

兒子討好地說：“爹，你不去，我去，如何？”

高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”

在高家村，高培德家的院子是最寬敞的，挨墻栽的都是杉

樹、樟樹和芭蕉樹，擋風(fēng)遮日，如綠色的屏風(fēng)?；炷链?/p>

造的院坪，平平整整。院子四角都安上了電燈，隨時可以

拉亮。

村民各家的自留山，由農(nóng)技員指導(dǎo)，栽的都是黃桃，三年

就掛果了。初夏時節(jié)，不少黃桃樹突然遭遇了病蟲害。

付有根請來了農(nóng)技員，白天看現(xiàn)場，夜里給村民講課，課

堂就選在高家大院。付有根低聲下氣地和高培德商量時，

高培德說：“沒問題！大家?guī)€凳子來就行，茶水我們會

備好?！?/p>

天剛黑，院子里的電燈全亮了，村民們也陸續(xù)到齊。

高培德對妻子說：“你負責(zé)燒水泡茶，不能誤事?！?/p>

“你放心吧?！?/p>

高培德又對兒子說：“把我坐的紅漆大板凳擺到小黑板前

去，人家來義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重農(nóng)，理應(yīng)受到最大

的尊重?！?/p>

兒子高喊一聲：“爹是個明白人！”

（有刪改）

1.【考點：理解和分析文章內(nèi)容】下列對小說相關(guān)內(nèi)容

的理解，正確的一項是

A.高培德四十歲后不像其他木匠一樣做上門功夫，而是

要求做家具的人把木頭拉到他家，體現(xiàn)了他對自己手藝的

自信。

B.高培德做大板凳等家具時從來不用釘子，而是用卯

棒。他認為大板凳能體現(xiàn)一個木匠的水平，高培德做的大

板凳遠近聞名。

C.大家雖然非常佩服高培德的手藝，但是背地里叫他

“大板凳”，表達了對他的諷刺，對他為人處世的方式很

不滿意。

D.雖然鎮(zhèn)長親自打電話，但是高培德還是不愿意給鎮(zhèn)里

做大板凳，主要是因為鎮(zhèn)里不把木頭送到家里來，破壞了

他的規(guī)矩。

2.【考點：分析鑒賞文章藝術(shù)特色】下列對小說藝術(shù)特

色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭交代了故事發(fā)生的地點，介紹了各種稱謂，

富有地方特色，為人物的出場提供了背景。

B.“這是搞假場合！”文章通過簡潔的語言描寫表現(xiàn)出

高培德對鎮(zhèn)長和村主任所作所為的態(tài)度。

C.小說描寫了高培德家寬敞而平整的院子，渲染了寧

靜、祥和的氣氛，為全文奠定了情感基調(diào)。

D.高培德不給鎮(zhèn)長面子，卻爽快答應(yīng)為村民聽課提供院

子，前后形成對比，豐富了高培德的形象。

★3.【考點：理解分析次要人物作用】“兒子”這一形

象在小說中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

4.【考點：分析文章標題內(nèi)涵】小說標題“紅漆大板

凳”內(nèi)涵豐富，請結(jié)合全文簡要分析。

??

文學(xué)類文本閱讀［適用于全國卷地區(qū)］

文本一：

看護

孫犁

一九四三年冬季，日寇在晉察冀“掃蕩”了三個月，對在

晉察冀的部隊和人民來說，這是一段極端艱難的時間。那

一兩年里，我們接連遇到了災(zāi)荒。反“掃蕩”的轉(zhuǎn)移，是

在“九一八”下午開始的，我們在沙灘上行軍，不斷地踵

水過河。情況一開始就很緊張，來不及穿鞋，就手里提

著。接連過了幾條小河，隊伍漸漸也就拉散了，我因為動

作遲緩，落在了后面?；仡^一看，只有一個女孩子，一只

腳蹬在河邊一塊石頭上，眼睛望著前邊的隊伍，匆忙地穿

上鞋，就很快地跟上去了。

這女孩子有十六七歲，長得很瘦弱，背著和我一樣多的東

西，外加一個鼓鼓的藥包，跑起路來，上身不斷地搖擺，

活像山頭那棵風(fēng)吹的小樹。我猜她準是分配到我們隊上來

的女看護。

“快跑，小鬼！”我追在后面笑著喊。

“反正叫你落不下！”她回頭笑了一下，這笑和她的年

歲很不相稱。她幼小的生活里一定受過什么壓抑。我注意

她的腳步，這孩子纏過腳，我明白了為什么過河以后，她

總是要穿上鞋。

前面的隊伍正瞠過一條大河，爬到對面高山上去。頭上是

寬廣的藍天。忽然聽到飛機的叫聲，立時就開始了掃射。

我看見女孩子急忙脫了鞋，卷高褲屣，跑進水里去，河水

搭到她的腰那里，褂子全都濕了，卻用兩只手高高舉起了

藥包。她順著水流斜斜地前進，沒走到河心，就叫水沖倒

了，我趕緊跑上去，拉起她來，扯過河關(guān)。

剛登上岸，我覺得腳上一熱，就倒了下來，血冒在沙灘

上O

敵人的飛機一直低飛著，掃射著河灘和巖石，掃傷了我的

左腳。女孩子低著頭，取出一個衛(wèi)生包，替我裹傷。扎住

傷口，女孩子說：“你把東西放下吧，我給你背！”

“哪里的話，你這么小的人，會把你壓死了哩！”我勉

強站立起來，女孩子攙扶了我，挨上山去。

我們在山頂走著，飛機走了，寬大清澈的河流在山下轉(zhuǎn)來

轉(zhuǎn)去，有時還能照見我們的影子。山上兩旁都是棗樹，正

是棗熟棗掉的時候，滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅

棗。我們都餓了，可是遵守著行軍的紀律，不拾也不踏，

咽著唾沫走過去。

中隊上的醫(yī)生老康跑上來說：“剛一出發(fā)你就負傷了！”

“可是并不光榮?！拔艺f，“正在用腿用腳的時候，你

看多倒霉！”

“每天宿營下來，我叫劉蘭去給你換藥！”他說著替女

孩子攙扶著我，劉蘭才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和

石塊。

“這孩子很負責(zé)任，”老康接著小聲說，“她是一個童

養(yǎng)媳，婆家就在我們住過的那個村莊，從小挨打受氣，忍

饑挨凍。這次我們動員小看護，她堅決參加。起初她婆婆

不讓，找了來。她說：'這里有吃的有穿的，又能學(xué)習(xí)上

進，你們?yōu)槭裁床蛔屛疫M步？‘婆婆說：'……你吃上飽

飯，可不能變心，你長大成人，還是俺家的媳婦！‘她沒

有答話。”

從這天起，每天晚上到村莊找好房子，劉蘭就背著藥包笑

嘻嘻地找了我來，替我洗好傷口換好藥，才回去洗臉休

息。情況越來越緊，可是我的傷口并不見好，組織上決定

要把我堅壁到遠處一座高山上去，叱劉蘭跟隨。我心里有

些焦急，望望劉蘭，她卻沒有怨言。

我們按路線出發(fā)，天明進入了繁峙縣的北部。這是更加荒

涼的地方，山高水急，道狹村稀，在陰暗潮濕的山溝里轉(zhuǎn)

半天，看不見一個村莊，遇不見一個行人，聽不見一聲雞

叫。

在蒼并的夜色里我們看到了山頂?shù)拇迩f，有一片起伏的成

熟的彼麥，像流動的水銀。還有一所場院。我同劉蘭就住

在這小小的山莊上。進村以后，她去找上關(guān)系，打掃房

子，然后把我安排到炕上。接著她又做飯，燒炕，洗凈吃

飯的鍋，煮刀剪，消毒藥棉……弄到半夜，她才到對過婦

救會主任老四屋里去睡覺。

老四也是一個童養(yǎng)熄，十四歲上成的親，今年二十四歲

了，還沒有小孩。老四告訴劉投，這山頂頂上的人家，就

是難得有個娃，要不就是養(yǎng)不下，要不就是活不大！

劉蘭說：“這是因為我們結(jié)婚太早，生活苦，又不知道衛(wèi)

生，以前我也是個童養(yǎng)媳……”

因為劉蘭還不會做茯面，老四就派了兩位婦女來幫忙。她

們都穿著白粗布棉褲、黑羊皮襖，她們好像從來沒洗過

臉，那兩只手，也只有在給我們和面和搓窩窩的過程里才

弄潔白，那些臟東西，全和到我們的飯食里去了。劉蘭對

我說：“你身體好些的時候，多教我認幾個字吧，我要給

她們講講衛(wèi)生課?！?/p>

不多幾天，她這講習(xí)班就成立起來，每天晚上，有十幾個

青年婦女集在老四屋里，對劉蘭講的問題發(fā)生很大的興

趣?！澳憧磩⑻m多干凈，”婦女們笑著說，“我們向你學(xué)

習(xí)！”

從此，我看見這些婦女們，每天都洗洗手臉，有的并且學(xué)

著我的樣子，在棉襖和皮衣里襯上一件單褂。我覺得劉蘭

把文化帶給了這小小的山莊，它立刻就改變了很多人的生

活，并給她們的后代造福。

不久就下了大雪，接到大隊來信，要我轉(zhuǎn)移，當(dāng)夜劉蘭去

動員擔(dān)架。她拄著一根棍子，背著我們?nèi)康臇|西，頭上

包著一塊手巾，護住耳朵和臉，在冰雪擦滑的路上，穿著

一雙硬底山鞋，一步一個響聲，迎著大風(fēng)大雪跟在我的擔(dān)

架后面……

（一九五。年五月護士節(jié)于天津，有刪改）

文本二：

身為冀中人民的兒子，孫犁先生把對家鄉(xiāng)的愛傾注在對小

說詩意美的追求上，他不僅是講故事的能手，也是能夠把

你帶入詩意境界打動你心靈的高手。濃郁的浪漫主義色彩

和清新雋永的抒情風(fēng)格，使他的作品具有“詩化小說”的

特征。

孫犁的作品伴隨了我這一代人的成長。當(dāng)我一再重讀孫犁

先生的作品時，那些女孩子們一一年輕的、美好的、鮮亮

的生命，有如初春的平原上緋紅的朝霞，就會被重新召喚

出來，讓人惦記，讓人懷念。我懷念水生嫂、吳召兒、妞

兒們，那是因為，她們身上有孫犁先生一生所信仰和追尋

的“美好的東西”。孫犁先生不大寫戰(zhàn)爭的殘酷，不追求

離奇曲折的情節(jié)，也不在人物形象的塑造上刻意雕鏤，而

是運用類似中國寫意畫的技法來書寫抗日戰(zhàn)爭時期堅忍樂

觀的中國軍民。那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代

表，“美”與“善”的化身?！?/p>

作為晚輩，我受到過孫犁先生的恩澤。1982年夏，我發(fā)

表了短篇小說《哦，香雪》，并未引起太大反響。我將載

有這篇小說的《青年文學(xué)》雜志寄紿孫犁先生。先生回信

中說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，

始終一致的。這是一首純凈的詩。我也寫過一些女孩子，

哪里有你寫得好！”那是1982年冬。及至1983年春，

《哦，香雪》獲得全國優(yōu)秀短篇小說一等獎。

（節(jié)選自鐵凝《懷抱著胸中那一簇火焰一一孫犁先生百年

誕辰紀念》，有刪改）

5.【考點：分析鑒賞小說內(nèi)容及藝術(shù)特色】下列對文本

一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說題目“看護”，看似普通，實則巧妙，既概括了

小說的主要情節(jié)，也交代了女主人公的身份，同時暗示了

文章的主旨。

B.小說主要講述劉蘭精心護理傷員的故事?！拔摇笔切?/p>

說的重要角色，也是故事敘述者，這種敘述視角，增強了

故事的真實性。

C.小說善用日常小事來表現(xiàn)人物，如面對熟透了的紅

棗，“我”和劉蘭不拾不踏，咽著唾沫走過去，就體現(xiàn)了

部隊紀律的嚴明。

D.小說借老康的話，補敘了劉蘭的身世經(jīng)歷，既解釋了

前文她的笑和年紀不相稱的原因，也為后面故事情節(jié)的發(fā)

展做了鋪墊。

★6.【考點：鑒賞小說人物形象】清結(jié)合文本一，概括

分析劉蘭這一人物形象，她身上有哪些孫犁所追尋的“美

好的東西”？

7.【考點：賞析小說體裁特點和藝術(shù)手法】孫犁的小說

被稱為“詩化小說”，你認為本篇小說是否具有這樣的特

征？為什么？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案

1.A【解析】本題考查對文章內(nèi)容理解和分析的能力。B

項，不合文意，”高培德做大板凳等家具時從來不用釘

子”錯誤，原文說的是“做家具的本事在卯榨，我可以一

個釘子都不用”，這并不是說他做大板凳等家具時從來不

用釘子。C項，無中生有，”表達了對他的諷刺，對他為

人處世的方式緞不滿意”于文無據(jù)。文章中并沒有表達對

他的諷刺和為人處世的方式很不滿意。D項，分析不當(dāng)，

“主要是因為嚷里不把木頭送到家里來，破壞了他的規(guī)

矩”錯誤，主要是因為他認為這是形象工程，沒有必要。

2.C【解析】本題考查對文章藝術(shù)特色分析鑒賞的能

力。C項，”渲染了寧靜、祥和的氣氛，為全文奠定了情

感基調(diào)”錯誤。描寫了高培德家寬敞而平整的院子，這里

應(yīng)是為后文的情節(jié)做鋪墊。

3.①襯托了高培德的形象，通過兒子和高培德的對話描

寫，表現(xiàn)了高晉德的自信、耿直和堅守原則。②推動了情

節(jié)發(fā)展，兒子是小說中的重要人物，兒子和高培德在是否

去鎮(zhèn)政府做事等問題上有分歧，推動了情節(jié)發(fā)展。③有助

于表達主題，小說通過兒子與父親的分歧以及最后兒子對

父親“爹是個明白人”的贊美，揭示了“基層政府只有真

心誠意為老百姓做實事，才能贏得民心”的主題。

【解析】本題考查理解分析次要人物作用的能力。襯托了

高培德的形象，結(jié)合“兒子問爹：'細木匠哪有不去做上

門功夫的？'高培德頭一昂，說：'想要我的好手藝，就

把活計送到我家來！你是我的兒，也是這個規(guī)矩'”可

知，高培德堅持把活計送家里來做，這是規(guī)矩，作為兒子

得守規(guī)矩。通過兒子和高培德的對話描寫，表現(xiàn)了高培德

的自信、耿直和堅守原則。推動了情節(jié)發(fā)展，兒子是小說

中的重要人物，結(jié)合“兒子討好地說：'爹，你不去，我

去，如何？'高培德猛地一拍八仙桌，吼道：'你也不能

去！'”可知，兒子想爹不愿意去鎮(zhèn)政府做板凳，自己愿

意去，結(jié)果高官德也不許兒子去。兒子和高培德在是否去

鎮(zhèn)政府做事等問題上有分歧，推動了情節(jié)發(fā)展。有助于表

達主題，結(jié)合“高培德又對兒子說：'把我坐的紅漆大板

髡擺到小黑板前去，人家來義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重

農(nóng)，理應(yīng)受到最大的尊重。'兒子高喊一聲：'爹是個明

白人'”可知，高培德讓兒子把自己坐的紅漆大板凳搬來

給講課的人坐，認為講課的人應(yīng)受到最大的尊重，兒子認

為爹這樣做是個明白人。小說通過兒子對父親的贊美，揭

示了“基層政府只有真心誠意為老百姓做實事，才能贏得

民心”的主題。

4.①“紅漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，這是他的

作品，他對這件作品感到驕傲和自豪，暗指其手藝好。②

在家里，只有高培德能坐“紅漆大板凳”，它象征著高培

德在家中和村里的地位。③“紅漆大板凳”，村主任不能

坐，但高家拿來給農(nóng)技員坐，因為農(nóng)技員為老百姓做好

事，“紅漆大板凳”代表著民心和民意。

【解析】本題考查分析文章標題內(nèi)涵的能力。結(jié)合“沒有

誰可以和他并排坐在紅漆大板凳上，也沒有誰敢對他的木

匠技藝橫挑鼻子豎挑眼一一因為你根本找不出毛病”“高

培德做的大板凳遠近聞名。凳面刨得平滑，四條凳腿粗細

合度，這不難，關(guān)鍵在凳腿不是直立的，必須從上到下向

外緩緩斜出，鹿頭和棒眼也要鑿出合理的斜度。做出的大

板凳，不但要好看，還要能承重，能經(jīng)久。高家的四條大

板凳就是樣板”可知，高家的四條大板凳是樣板，沒有人

能找出毛病，可見“紅漆大板凳”指高培德自己坐的板

凳，這是他的作品，他對這件作品感到驕傲和自豪，暗指

其手藝好。結(jié)合“高培德是家里的最高領(lǐng)導(dǎo)，妻子和兒子

是他的兵。凸顯高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首

的一條紅漆長板凳。長板凳又叫大板凳。八仙桌沒有上

漆，其他三方的大板凳也沒有上漆。吃保時，高培德坐在

上方的紅漆大板凳_卜，妻子坐桌子的右方，兒子坐桌子的

左方，下方空著''可知，吃飯時，高培德坐在上方的紅漆

大板凳上，妻子坐桌子的右方，兒子坐桌子的左方，凸顯

了高培德的崇高地位?？梢娫诩依铮挥懈吲嗟履茏凹t

漆大板凳”，它象征著高培德在家中和村里的地位。結(jié)合

“高培德又對兒子說：'把我坐的紅漆大板凳擺到小黑板

前去，人家來義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重農(nóng)，理應(yīng)受到最

大的尊重。'兒子高喊一聲：'爹是個明白人可知，

高培德讓兒子把自己坐的紅漆大板凳搬來給講課的人坐，

認為講課的人應(yīng)受到最大的尊重?！凹t漆大板凳”，村主

任不能坐，但高家拿來給農(nóng)技員坐，因為農(nóng)技員為老百姓

做好事，“紅漆大板凳”代表著民心和民意。

5.D【解析】本題考查分析鑒賞小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的

能力。D項，“補敘”錯誤。文章整體按照時間順序敘

述，是順敘，小說主體情節(jié)完整，而“劉蘭的身世經(jīng)歷”

是在文中插入敘述，屬小說基本事件之外的情況，去掉并

不影響事件本身的完整性，故屬于插敘。

6.②要求進步，積極進取。部隊動員小看護，劉蘭不顧

婆婆阻攔堅決參加，投身抗日洪流中，在斗爭中成為堅強

的革命戰(zhàn)士。②任勞任怨，盡職盡責(zé)。（頑強堅韌，勇于

擔(dān)當(dāng)）在反“掃蕩”的轉(zhuǎn)移中一路攙扶負傷的“我”，并

跟我一同到高山上的村莊養(yǎng)傷，悉心照料，沒有一句怨

言。在組織上兩次把我轉(zhuǎn)移時，劉蘭在荒涼、凄冷、惡劣

的環(huán)境里不畏艱險，迎難而上。③傳播文化，引領(lǐng)新風(fēng)。

（幫助他人，改變生活）（熱心助人，與人為善）雖然有

過悲慘的童養(yǎng)媳的人生經(jīng)歷，但她依然主動熱心幫助老四

等村莊中的青年婦女，給她們講衛(wèi)生課，改變她們的生活

習(xí)慣，給她們的后代造福。

【解析】本題考查鑒賞小說人物形象的能力。從“她是一

個童養(yǎng)媳……她說：’這里有吃的專穿的，又能學(xué)習(xí)上

進，你們?yōu)槭裁床蛔屛疫M步？'”可見，她要求進步，積

極進取。從“敵人的飛機一直低飛著……掃射著河灘和巖

石，掃傷了我的左腳。女孩子低著頭，取出一個衛(wèi)生包，

替我裹傷”“女孩子攙扶了我，挨上山去”“組織上決定

要把我堅壁到遠處一座高山上去，叫劉蘭跟隨。我心里有

些焦急，望望劉蘭，她卻沒有怨言”“她去找上關(guān)系，打

掃房子，然后把我安排到坑上。接著她又做飯，燒炕，洗

凈吃板的鍋，煮刀剪，消毒藥棉……弄到半夜，她才到對

過婦救會主任老四屋里去睡覺”“大隊來信，要我轉(zhuǎn)移，

當(dāng)夜劉蘭去動員擔(dān)架……一步一個響聲，迎著大風(fēng)大雪跟

在我的擔(dān)架后面”可見，她任勞任怨，盡職盡責(zé)，幫

“我”裹傷，毋扶“我”，隨我轉(zhuǎn)移而毫無怨言等，可見

她面對艱難堅韌頑強，勇于擔(dān)當(dāng)，毫不動搖。當(dāng)她得知山

頂上婦女很難養(yǎng)活孩子時說“這是因為我們結(jié)婚太F,生

活苦，又不知道衛(wèi)生”，之后“不多幾天，她這講習(xí)班就

成立起來”“從此，我看見這些婦女們，每天都洗洗手

臉……我覺得劉蘭把文化帶給了這小小的山莊，它立刻就

改變了很多人的生活，并給她們的后代造?！笨梢?，她傳

播文化，引領(lǐng)新風(fēng)，幫助他人，改變生活。

7.示例一：我認為《看護》具有詩化小說的特征。①人

物形象的“詩意美”。小說塑造了以劉蘭為代表的在艱苦

環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)，追求進步、不畏困難的女性群體形象，

表現(xiàn)百姓對抗日戰(zhàn)爭的堅定支持以及對幸福安寧生活的向

往，充滿樂觀主義精神，表現(xiàn)人情美、人性美。②小說內(nèi)

容情感的“詩意美”。雖是抗戰(zhàn)題材的作品，但是不著意

寫殘酷的戰(zhàn)爭場面，也不著意表現(xiàn)人物的苦難與心靈的重

負，而是著意表現(xiàn)農(nóng)村女性的成長，刻畫他們的精神面

貌，發(fā)掘他們內(nèi)在的靈魂美、情操美。③小說景物的“詩

意美”。小說中"滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅

棗”“起伏的成熟的祓麥，像流動的水銀”等景物描寫情

景交融，意境靈動，富于想象力，充滿詩情畫意，富有浪

漫氣息，給人以美好的感受。④小說運用類似中國寫意畫

的技法來講述故事、塑造人物，沒有刻意雕鏤，通過平凡

的日常生活畫面，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

示例二：我認為本篇小說不具有詩化小說的特征。①本篇

小說多次描寫環(huán)境的惡劣，浪漫氣息不濃。如環(huán)境“坡高

水急，道狹村稀，轉(zhuǎn)半天，看不見一個村莊，遇不見一個

行人，聽不見一聲雞叫“。②本篇小說多處描寫戰(zhàn)爭的緊

張和抗日的艱難，反映了抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。如幾次寫到情況緊

急，女孩帶著傷員在山中跋涉的艱難0③本篇小說有較為

激烈的矛盾沖突。如開篇寫“日寇對晉察冀掃蕩了三個

月”及“隊伍漸漸拉散”“敵人的飛機掃射著河灘和巖

石，掃傷了我的左腳”等。

【解析】本題考查賞析小說體裁特點和藝術(shù)手法的能力。

本題開放式作答，可以認為具有詩化特征，也可以認為不

具有。認為“詩化”，可從材料二“那些女孩子們一一年

輕的、美好的、鮮亮的生命，有如初春的平原上緋紅的朝

霞”“那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代表，

‘美'與'善'的化身”推知，詩意化包含人物的形象

美。本文中的劉蘭，就是一個美與善的女性形象，她童養(yǎng)

媳出身，卻能夠堅決跟上部隊做看護，任勞任怨地勞動，

同情并關(guān)心與自己境遇差不多的婦女們，努力學(xué)習(xí)進步并

教給她們衛(wèi)生知識等，充滿樂觀主義精神，表現(xiàn)人情美、

人性美。從“孫犁先生不大寫戰(zhàn)爭的殘酷，不追求離奇曲

折的情節(jié)，也不在人物形象的塑造上刻意雕鏤，而是運用

類似中國寫意畫的技法來書寫抗日戰(zhàn)爭時期堅忍樂觀的中

國軍民”中對照，本文情節(jié)上也不離奇曲折，也不正面描

寫戰(zhàn)斗的激烈與殘酷，淡化了情節(jié)，只描寫平凡的日常生

活，仿佛在日常相處中漸漸了解熟悉了人物的精神面貌，

這讓文章充滿寫意般的詩意。另外，“詩歌”本身具有重

描寫與抒情的特征，文中語言和環(huán)境描寫充滿詩意，如

“山上兩旁都是棗樹，正是棗熟棗掉的時候，滿路上都是

漬出蜜汁來的熟透的紅棗”“一片起伏的成熟的筱麥，像

流動的水銀”，在艱苦的環(huán)境中，也不乏美感，充滿詩情

畫意，讓人感到詩意美。從情感上來說，作者刻畫出的劉

蘭，雖在苦難中成長，但卻并不著重刻畫人物的苦難，而

是展現(xiàn)了她積極進取、學(xué)習(xí)成長的一面，對于群像婦女

們，也同樣寫出她們的成長，如“'你看劉蘭多干凈，'

婦女們笑著說，'我們向你學(xué)習(xí)“從此，我看見這些

婦女們，每天都洗洗手臉，有的并且學(xué)著我的樣子，在棉

襖和皮衣里襯上一件單褂“，她們從前也許有苦難的過

往、不好的習(xí)慣，但她們一旦了解到知識，便迸發(fā)出學(xué)習(xí)

進步的精神，這種內(nèi)在的靈魂美、情操美，富有詩意。

也可以認為本文不具有詩化小說的特征。因為本文大部分

是在緊張艱難的抗戰(zhàn)與負傷轉(zhuǎn)移中度過，隨處可見環(huán)境惡

劣，浪漫氣息不濃。如沙灘行軍踵水過河，轉(zhuǎn)移過去山上

“更加荒涼”“山高水急，道狹村稀，在陰暗潮濕的山溝

里轉(zhuǎn)半天，看不見一個村莊，遇不見一個行人，聽不見一

聲雞叫"，再次轉(zhuǎn)移時“在冰雪擦滑的路上，穿著一雙硬

底山鞋，一步一個響聲，迎著大風(fēng)大雪跟在我的擔(dān)架后

面”，情節(jié)上大多都是戰(zhàn)爭形勢的緊張和艱難，如“忽然

聽到飛機的叫聲，立時就開始了掃射”“剛登上岸……掃

傷了我的左腳”“情況越來越緊，可是我的傷口并不見

好，組織上決定要把我堅壁到遠處一座高山上去”“她拄

著一根棍子，背著我們?nèi)康臇|西……在冰雪擦滑的路

上，穿著一雙硬底山鞋，一步一個響聲，迎著大風(fēng)大雪跟

在我的擔(dān)架后面”。文中情節(jié)雖然沒有大的波瀾，但背景

始終存在著強烈的矛盾沖突，如“日寇對晉察冀掃蕩了三

個月”“隊伍漸漸拉散”“敵人的飛機掃射著河灘和巖

石，掃傷了我的左腳”等，這些都沖淡了小說的詩意特

征。

散文閱讀專項練習(xí)

知識回顧

體會重要詞句的豐富含義（意）

重要詞句指那些對文意表達起重要作用的關(guān)鍵性詞語或句

子，如指示代詞；與寫作對象或文章主旨密切相關(guān)的詞

句；在文中被臨時賦予特殊意義的詞句；運用了某種修辭

的詞句；在結(jié)構(gòu)上起到特殊作用的句子；等等。

1.理解重要詞語的含義

理解重要詞語含義的基本要求：以該詞語的本義為基礎(chǔ)，

推及文中含義；詞不離句、句不離段、段不離篇；以文解

文。一個詞語有了臨時含義，作者都要在其前或后進行比

較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內(nèi)涵，以便讀者弄明

白其意思。

常見的設(shè)問形式

（1）縱觀全文，簡析文中加點詞語“XX”的含義。

（2）加點詞語“XX”在文中的含義是什么？

方法指導(dǎo)

（1）審視詞語：一看其自身特點：看其詞性，著其自身

意義，看其有無修辭，看短語結(jié)構(gòu)。二看其外部環(huán)境：看

其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次

數(shù)，看其上下文有無提示。

（2）理解情境義：一類是詞語因運用比喻、反語、借代

等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有

比喻義，就要搞清比喻的對象，尋找其本體；如果有象

征，就要尋找其象征對象；如果有反語義，就要將褒貶互

換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙

關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。另一類是

詞語在語境中作遠距離的引申而產(chǎn)生的新義。需要跨越遠

距離（指隔了幾段文字）準確找到其含義所對應(yīng)的文字。

2.理解重要語句的含意

就散文而言，高考一般會考查那些使用準確、精練、形

象、生動的語句?！皽蚀_”，不僅指對外部特征概括得準

確，還指對作者感情、體驗、思想表達得準確；“精

練”，指的是高度的概括性和內(nèi)涵的豐富性，“形象、生

動”是指使用修辭手法的作用。

常見的設(shè)問形式

★

(1)怎樣理解……這句話？

(2)談?wù)勀銓Α@句話的理解。

(3)根據(jù)文意，分析……這句話的含意。

★

方法指導(dǎo)

★

(1)理解含蓄句。含蓄句，是文章中運用象征等手法、

含意比較隱晦的句子。理解含蓄句，需要注意以下幾個方

面：

①聯(lián)系語境，揣摩句意。這類句子由于某種需要，故意不

直說，而運用雙關(guān)、暗示等手法含蓄地表達句子含意。

②聯(lián)系主旨，分析句意。揣摩語句的感情色彩，需要聯(lián)系

文本的主旨、作者的情感態(tài)進行分析。

③由表及里，整合答案。具體分析含蓄句的外在形式，特

別是語句中的關(guān)鍵詞，再由表及里，整合答案。

(2)理解修辭句。修辭句，即文章中使用某種修辭手

法、內(nèi)涵較為豐富的句子。理解修辭句，需要注意以下幾

個方面：

①確定修辭手法。要明確語句所使用的修辭手法。

②抓住關(guān)鍵詞。抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意，理解句子含意。

③語句“還原”。將使用了修辭手法的語句還原成沒使用

修辭手法的直白語句。如比喻，要透過喻體看到本體：象

征，要透過象征體看到象征意義等。

(3)理解結(jié)構(gòu)句。結(jié)構(gòu)句，是揭示文章脈絡(luò)層次的句

子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等。理解結(jié)構(gòu)句，需要注

意以下幾個方面：

①定位置，定含意。要找準句子的“管轄范圍”，根據(jù)句

子的管轄區(qū)間去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整

合O

②明方法，找句子?？傤I(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文，理

解其含意就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容中去找；總結(jié)句往往放

在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找；過渡句

往往總結(jié)上文、領(lǐng)起下文內(nèi)容，理解它就必須從它的上下

句（段）中去找。

對點訓(xùn)練

??

文學(xué)類文本閱讀［適用于新高考卷地區(qū)］

閱讀下面的文字，完成下列各題。

在湯湖

陳蔚文

“喏，手心朝上。”安村茶場的老梁示范給我們看，這

個手法叫“陽手”，也叫提手采。拇指和食指輕捏芽頭，

稍用力提，厚實的芽頭便摘下來了。

在贛西南的遂川湯湖鎮(zhèn)，幾乎無人不會采茶，不少孩子童

年就把茶園當(dāng)樂園，從小跟著父母采茶。茶園也不乏八九

十歲的老人身影，采了一輩子茶，手掌與茶建立了磁場，

大概不用看便能感應(yīng)到。

不能用機采嗎？我問當(dāng)?shù)卦娙巳~小青。據(jù)說一臺雙人臺式

采茶機每天可采鮮茶三千斤左右，相當(dāng)于四五十名采茶工

的采摘量。

當(dāng)然不能。葉小青干脆答道，像是要捍衛(wèi)茶葉的尊嚴。

一葉一芽只能人工采摘，精確的手勢保證了葉芽的外形完

整、勻凈，機采易折斷枝條或老嫩一把捋，這樣采下的茶

葉等級不分，不能保證精品茶的篩選。

此刻，井岡南麓的湯湖，我捧著一杯狗牯腦茶端看。芽端

微勾，載浮載沉，一葉葉在杯中起舞弄影。啜一口，清氣

繚繞。三四泡之后，茶色漸淡，入口仍有余香。老梁給我

們講茶的故事，有次他攜自家海拔九百米高的山上采摘的

新茶參加茶葉評展，一位江南的茶專家喝過他的茶后，當(dāng)

即說好，向老梁預(yù)訂了七斤，讓他每年春分后寄來。老梁

依囑每年寄茶，有一年霜凍凍傷了茶樹新芽。老梁怕專家

等急，把當(dāng)時承包基地的新茶寄了去。專家喝后與他聯(lián)

系，說，茶依舊不錯，只是不如之前，這次茶葉的海拔，

可能比之前的茶要低個兩三百米吧？專家用的是溫和的詢

問口氣，但話中的了然讓老梁聽后大驚且羞愧。他和專家

說了實情，此后把這事當(dāng)作生意不可“忽悠”的教訓(xùn)，時

常講給來喝茶的人聽。直到現(xiàn)在，專家仍然每年購買老梁

的新茶。

自古以來，太多文人愛茶，喝茶，寫茶。文人以茶會友，

敘物，代酒，寄情。茶，還近乎是中國文人人格理想的化

身。在文人看來，茶有淑女之態(tài)，君子之氣，茶中還包含

自然萬象一一把“茶”字拆開，就是人在草木間。茶是閑

情的化身，一點苦澀，幾縷回甘，正是“斷不可少”的人

生片刻。

慣喝茶的人是有癮的。我祖父在江浙蘭溪小城，一生基本

在酒肆茶館度過。《蘭溪市志》載，民國十七年，蘭溪城

區(qū)有茶館一百一十六家，到民國二十四年，蘭溪有茶館一

百九十五家。茶客每天要喝三次茶，早、午、夜三個時

段，老茶客風(fēng)雨無阻，天蒙蒙亮已趕到各自常去的茶館坐

定，沏杯茶，或配大餅油條過早。讀到這段資料時頓時浮

現(xiàn)出祖父大早披衣出門的身影。小茶館的茶，和他在家喝

的一樣，都是最普通的粗茶，談不上品級，唯耐泡。他坐

在烏沉的八仙桌旁畫馬給我看，深目高鼻，瘦長的手指蘸

著茶水。這是我對他最深的印象。

遂川一友也說是他的父親，老人家采了一輩子茶，卻從不

喝品級好的，盡喝粗茶。對他父親來說，粗茶好喝，因其

可暢飲，不用小心翼翼，惦記價錢一一他和妹妹當(dāng)年讀書

費用，多出自父母辛苦采摘的品級好茶。每逢采茶季，天

剛泛點魚肚白，父母就要背起茶簍，爬上高山去采茶。品

質(zhì)最好的茶通常在海拔八百至一千米。當(dāng)?shù)厝顺Ｕf：“清

明茶葉是個寶，立夏過后茶粗老，谷雨茶葉剛剛好?！辈?/p>

茶人爭分奪秒，為爭取更多時間采到新茶，帶著干糧當(dāng)午

餐。初春尚有春寒，高山上尤其冷，要裹著棉衣采茶；谷

雨過后，茶林有時升溫到三十多攝氏度，仍要揮汗采摘。

那時，父親總要帶上一只大水壺，灌滿濃醉的茶水。

“你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)多孝敬你父親好茶?！蔽艺f。

“我父親去年走了。“朋友說。

杯中的茶，此時不僅僅意味清雅，更有了其他厚重意味。

老舍先生說，煙酒雖好，卻是男性的，粗莽，熱烈，卻也

有火氣，未若茶之溫柔、雅潔，茶是女性的。其實，茶也

是男性的，在它的溫柔雅潔中同樣含有粗莽、熱烈，含有

風(fēng)霜的澀和汗水的咸。

午后，去依山而建的茶園，沿斜坡面開設(shè)的梯狀茶林，遠

望如一幅秀美圖畫：一行行梯田狀的青翠，依山環(huán)霧，如

民間傳說中神仙駕云出沒的地方。

我問葉小青，寫過與茶有關(guān)的詩嗎？他說沒有。

茶校畢業(yè)，又在此地生活多年，竟沒有寫過與茶有關(guān)的

詩，有點奇怪，但再想，不寫，才好像是他。這位內(nèi)向瘦

小的詩人，在湯湖鎮(zhèn)政府工作，妻兒在遂川縣，他每周回

一次家。多年來，筆名“五里路”的他一直在鄉(xiāng)村生活，

在寂靜的山梁與盆地間寫詩：

只有在這里才能真正安靜下來

四周青山的綿延與水田的有限

樹立了

很好的榜樣。它們

總是不卑不亢地一年又一年，用自身的存在

回答了人世的問題。在這里

聽一聽雞鳴就知道幾點鐘

他們把時間還給了時間，把生活

還給了平淡、卑下、瑣碎、重復(fù)

這何嘗不是生活的真諦

這時，茶林前方涌起玉帶般的霧氣，眺望升起的霧，我對

茶突然有了別樣的理解?！耙粔氐谜嫒ぁ埃藗兿矚g賦予

茶以高山流水的詩意，甚或高蹈的禪機。它總是與精舍云

林、幽人名士聯(lián)系在一起，但對另一些人，比如我的祖

父、朋友的父親來說，茶這種古老的雙子葉植物提供的是

解乏止渴，“茶為食物，無異米鹽”。茶不僅入得雅室，

也廣布田閭，飲者從中獲得同樣的滿足。這正是茶的浩大

之處。它不僅是水樣的輕盈與清澈，還有著泥土的寬厚與

溫柔。

（有刪改）

1.【考點：分析鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色】［、列對本文

相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是

A.文章以老梁示范手工采茶的場景開篇，既開門見山直

接入題，又借助人物的語言、動作描寫讓畫面生動，引發(fā)

讀者興趣。

B.引用《蘭溪市志》的記載，意在點明舊時茶館規(guī)模之

龐大，表現(xiàn)當(dāng)時百姓以茶會友的閑情逸致和舒適愜意的生

活狀態(tài)。

C.寫友人父親只喝粗茶及采茶的艱辛，塑造了一位樸素

節(jié)儉、吃苦耐勞的父親形象，贊揚了像父親一樣的眾多勞

動者。

D.文章以“實”寫"虛”，由“茶”這一實物生發(fā)聯(lián)想

感悟，茶既是文人名士的品格化身，也蘊含了百姓的物質(zhì)

和精神追求。

2.【考點：分析散文重要情節(jié)、語段的作用】關(guān)于文中

老梁講的故事，下列說法不正確的一項是

A.故事與上文手工采茶的敘述，分別說明海拔高度和采

摘方式會影響茶葉的品質(zhì)。

B.茶專家用詢問的語氣而非直接說破，這樣處理體現(xiàn)了

他對產(chǎn)茶人的信任與體恤。

C.老梁講故事，除了要表明自己誠信經(jīng)營的態(tài)度，更是

為了贊揚茶專家的道行之深。

D.講故事方式增加了文章吸引力，與后文故事互為補

充，共同體現(xiàn)茶在民間的主題。

★3.【考點：體會散文重要語句的豐富含意，品味精彩

的語言表達藝術(shù)】請簡要分析文中畫線句子的含義。

4.【考點：分析散文重要情節(jié)、語段作用】本文通篇寫

茶，卻在文末引入一首看似與茶無關(guān)的短詩，有何作用？

??

文學(xué)類文本閱讀［適用于全國卷地區(qū)］

京城花事

肖復(fù)興

①過暮，老北京有個順口溜：崇效寺的牡丹，花之寺的海

棠，天寧寺的芍藥，法源寺的丁香。意思說，開春賞花，

不能不去這四座古老的寺廟，那里有京城春花的代表。那

時候，到那里賞花，就跟現(xiàn)在年輕人買東西要到專賣店里

一樣，是老北京人的講究?？梢钥闯?，老北京人賞花，要

連帶出北京自己悠久又獨特的歷史和文化的味兒來，每一

種花要有一座古寺依托，方才劍鞘相合,相得益彰。

②崇效寺的牡丹，以種植的面積鋪展成片而令人賞心悅

目。當(dāng)然，那里的綠牡丹更是名噪京城，因為那時候開綠

色花瓣的牡丹，滿北京只此一家，別無分店。花之寺的海

棠，在五四時期的女作家凌叔華的筆下有過描述，她特意

將自己的小說集命名為《花之寺》。天寧寺的芍藥，和寺

本身的歷史一樣悠久0不過，法源寺的丁香，應(yīng)該更有名

一些，清詩形容那里的壯觀：“杰閣丁香四照中，綠陰千

丈擁琳宮?！罢f丁香千丈之長是夸張，但簇擁在法源寺的

一片丁香花海，為京城難見的景觀，是吸引人們來的主要

原因。

③有意思的是，這四座古寺都在宣南，應(yīng)該說和那時候宣

南居住的眾多文化人相關(guān)。花以人名，人傳花名，文人的

筆，讓這里的花代代相傳，這四座古寺的花事，便成為了

宣南文化的一部分。這四座古寺的花事繁盛，一直延續(xù)到

民國。從文字記載來看，在上個世紀二十年代，泰戈爾訪

問北京時的重要活動，一個是和梅蘭芳在開明劇院賞京

戲，一個便是和徐志摩到法源寺里看丁香。讀張中行先生

的文章，知道上個世紀四十年代，還能看得到崇效寺施

“大肥”而開得茂盛的牡丹。

④如今，這四座古寺，僅存天寧和法源兩寺。近些年，法

源寺補種大片丁香，重現(xiàn)當(dāng)年的勝景，并辦有丁香詩會，

聊補古寺花事的遺憾。丁香盛開的時候，法源寺花香四

溢，人流如鯽。崇效寺的牡丹，在解放初期，都移植到了

中山公園。我小時候，開春時節(jié)，哪兒都不去，家長得花

5分錢買一張門票，帶我到中山公園看牡丹。如今，哪個

公園里都有牡丹，但我敢說哪一處也沒有中山公園的牡丹

出自名門，且年頭最為久遠一一中山公園的牡丹才真正是

國色天香。這幾年，中山公園引進郁金香，在我看來，再

花姿別樣的郁金香，也蓋不過風(fēng)采陣約的牡丹，因為這兒

的牡丹都曾經(jīng)搖曳在歷史的風(fēng)中。

⑤當(dāng)然，老北京寺廟里的花，可賞的并不僅局限上述四

家。早春賞玉投，就有大覺寺和潭柘寺。大覺寺的玉蘭是

明朝的，歷史之久，為京城之首；潭柘寺的玉蘭一株雙

色，號稱“二喬”，花和美人一體，引人遐想。但那里畢

竟在很遠的郊外了，上述四家古寺卻都是在今天的城中心

附近。就近賞花，便于一般平民，再美若天仙且富貴驕奢

的花，在這時侯都要表現(xiàn)得親民一些，如同舊時王謝堂前

燕，飛入尋常百姓家一樣，成為京城花事的一大特色。所

以，如今慕名前往大覺潭柘二寺看玉蘭的人不少，但更多

的人還是到頤和園看玉瀾堂的玉蘭。

⑥前兩天去勞動人民文化宮，看到太廟大門外兩株高大的

玉蘭，不像別處玉蘭，只是在瘦削的干枝上開幾朵料峭的

花朵，而是花開滿樹，一朵壓一朵，密不透風(fēng)，蓋住了幾

乎所有的枝條和樹干，像是涌來千軍萬馬，陡然擎起一樹

潔白的大旗在迎風(fēng)招展。心想，這兩株玉蘭的年頭也不小

了，看玉蘭，到這里更近，人也少，格外清靜，花和人便

各得其所，相看兩不厭，應(yīng)該是個不錯的選擇。

⑦老北京的花，除了寺廟，還開在自家的院落里。有花可

種、可賞的，是居住在那種典型四合院里的人家。一般四

合院，春天種海棠和紫藤的居多。在當(dāng)年的老北京，海柏

胡同朱彝尊的古藤書屋、楊梅竹斜街梁詩正（他當(dāng)時任吏

部尚書）的清勤堂、虎坊橋紀曉嵐的閱微草堂，這三家的

紫藤最為出名，據(jù)說這三家的紫藤都為主人當(dāng)時親手種

植?！疤倩t滿檐”“滿架藤陰史局中”“庭前十丈藤蘿

花”，分別是寫給這三家的紫藤花的，也是后人們遙想當(dāng)

年藤花如錦的憑證。

⑧前些年，我分別造訪過這三處，古藤書屋正被拆得七零

八落，清勤堂的院落雖然破敗卻還健在，閱微草堂則被裝

點一新，成為了晉陽飯店。如今，氏兩廣大街擴道，閱微

草堂大門被拆，本來藏在院子里的紫藤亮相在大街上，一

架紫色花瓣翩翩欲飛，成為了一街的盛景。楊梅竹斜街正

在改造，清勤堂肯定會被整修，只是不知道會不會補種一

株紫藤，再現(xiàn)“滿架藤陰史局中”的繁盛。

⑨春末時分，嗇薇謝去，荼靡開罷，紫藤是春天最后的使

者了。它的花期比較長，花開之余，用花做的藤蘿餅，是

老北京人的時令食品。如今，老四合院里的藤蘿少見了，

但藤蘿餅在遍布京城的稻香村分店里，都可以買到。

★5.【考點：理解和分析散文內(nèi)容】下列對文中畫線詞

語的含義的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.第①段中，“劍鞘相合”形容每種花都與它依托的古

寺彼此相得益彭。

B.第②段中，“別無分店”意在強調(diào)只有在崇效寺才能

觀賞到綠瓣牡丹。

C.第④段中，“人流如鯽”比喻來法源寺賞花的人四處

游蕩、歡聲笑語。

D.第⑤段中，“引人遐思”指雙色玉蘭之名引發(fā)對美

人、歷史等的聯(lián)想。

6.【考點：理解散文內(nèi)容，篩選并整合文中信息】每年

春天，老北京人在各種花事活動中有哪些講究？請梳理全

文并簡要概括。

7.【考點：理解和分析散文內(nèi)容】老北京四座古寺的花

事當(dāng)年繁盛的原因是什么？請依據(jù)相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

參考答案

1.B【解析】B項，“意在點明舊時茶館規(guī)模之龐大，表

現(xiàn)當(dāng)時百姓以茶會友的閑情逸致和舒適愜意的生活狀態(tài)”

說法錯誤。由文中“讀到這段資料忙頓時浮現(xiàn)出祖父大早

披衣出門的身影……”可知，這是為了引出對祖父喝茶的

印象。

2.C【解析】C項，“更是為了贊揚茶專家的道行之深”

說法錯誤。表明自己誠信經(jīng)營的態(tài)度是更重要的。

3.這句話一是實指杯中茶所具有的味道，清香淡雅；二

是作者品出了，艮多人生感悟，蘊含了對辛勤勞作與經(jīng)歷風(fēng)

霜命運的父輩的敬重之意，也飽含著子欲養(yǎng)而親不待的遺

憾之情。

i解析】這句話中“杯中的茶，此歸不僅僅意味清雅”首

先肯定杯中茶所具有的味道，清香淡雅。“更有了其他厚

重意味”則重在表現(xiàn)作者從茶中品出了更多人生感悟，由

前文“你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)多孝敬你父親好茶?！艺f。我父親去

年走了。'朋友說”與后文“其實，茶也是男性的，在它

的溫柔雅潔中同樣含有粗莽、熱烈，含有風(fēng)霜的澀和汗水

的咸”可知，蘊含了對辛勤勞作與經(jīng)歷風(fēng)霜命運的父輩的

敬重之意，也飽含著子欲養(yǎng)而親不待的遺憾之情。

4.文末短詩沒有直接寫茶，但寫了茶的生長環(huán)境及育茶

的人。這里安靜平淡的自然環(huán)境，讓人們不急不躁、平靜

安適，暗喻扎垠鄉(xiāng)村的平凡人對簡單、自然生活的熱愛和

追求。作者由詩中所寫體悟到茶對百姓生存狀態(tài)的影響，

照應(yīng)前文茶與普通百姓生活的相關(guān)敘述，表達了作者對普

通勞動者的理解和尊重，深化了文章的主題。

【解析】內(nèi)容方面，由“只有在這里才能真正安靜下來/

四周青山的綿延與水田的有限/樹立了/很好的榜樣。它

們/總是不卑不亢地一年又一年，用自身的存在/回答了

人世的問題”可知，文末短詩沒有直接寫茶，但寫了茶的

生長環(huán)境，而“在這里/聽一聽雞鳴就知道幾點鐘/他們

把時間還給了時間，把生活/還給了平淡、卑下、瑣碎、

重復(fù)/這何嘗不是生活的真諦”則寫了育茶的人。主旨方

面，這里安靜平淡的自然環(huán)境，讓人們不急不躁、平靜安

適，暗喻扎根鄉(xiāng)村的平凡人對簡單、自然生活的熱愛和追

求。由“拇指和食指輕捏芽頭，稍用力提，厚實的芽頭便

摘下來了”“在贛西南的遂川湯湖鎮(zhèn)，幾乎無人不會采

茶，不少孩子童年就把茶園當(dāng)樂園，從小跟著父母采茶。

茶園也不乏八九十歲的老人身影，采了一輩子茶，手掌與

茶建立了磁場，大概不用看便能感應(yīng)到”“捍衛(wèi)茶葉的尊

嚴”“茶也是男性的，在它的溫柔雅潔中同樣含有粗莽、

熱烈，含有風(fēng)霜的澀和汗水的咸”等可知，作者由詩中所

寫體悟到茶對百姓生存狀態(tài)的影響，照應(yīng)前文茶與普通百

姓生活的相關(guān)敘述，表達了作者對普通勞動者的理解和尊

重，深化了文章的主題。

5.C【解析】C項，“'人流如鯽’比喻來法源寺賞花的

人四處游蕩、歡聲笑語”解釋錯誤。應(yīng)是用“人流如鯽”

比喻來法源寺賞花的人多而擁擠。

6.①老北京人在開春賞花時一定要去看崇效寺的牡丹，

花之寺的海棠，大