第六中學(xué)九年級(jí)（五四學(xué)制）上學(xué)期第二次測試語文試卷（圖片版含答案）

第六中學(xué)九年級(jí)（五四學(xué)制）上學(xué)期第二次測試語文試卷（圖片版，含答案）△△△Ｏ

△△△

Ｏ

△△△B.“小人物們或許沒有驚天動(dòng)地的成就，但只要心懷善意、努力生活，就

Ｏ初四學(xué)年語文試題能在平凡的人生里創(chuàng)造出精彩的故事"一句是選擇復(fù)句。

C.“獨(dú)立思考”“激動(dòng)不已"不斷發(fā)生”“揮手之間"短語類型相同。

姓名考：號(hào)2024--2025學(xué)年度第一學(xué)期第二次測試題D.“然而半個(gè)世紀(jì)的戈壁風(fēng)沙，吹不滅‘問天’的火種”一句的主干是“風(fēng)

Ｏ考生注意：1.考試時(shí)間110分鐘。沙吹不滅火種"。

學(xué)校：2.全卷共四道大題，總分120分。5.下列文學(xué)文化常識(shí)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

題號(hào)一二三四五總分A.稱謂有尊稱和謙稱之分?！蛾愄鹋c友期行》中的“尊君”是對(duì)對(duì)方的姓名

班級(jí)：尊稱。得分

（B.北京冬奧會(huì)開幕式上的中國傳統(tǒng)文化元素驚艷世界。如二十四節(jié)氣倒計(jì)

考號(hào)：一、積累·強(qiáng)化基礎(chǔ)（本題共5個(gè)小題，共13分）時(shí)，選擇了唐代詩人杜甫《月夜憶舍弟》中的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"

1.閱讀下面文字，按要求回答問題。（5分）

學(xué)校裝表現(xiàn)白露時(shí)節(jié)。一首詩僅有方寸大小,一闋詞不過寥寥①數(shù)行。文人們或敘事□或

C.重陽，我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高賞秋的風(fēng)俗，

訂懷古，或詠物，或抒情，用感性的yùn②律將人生的體悟吟詠為一首傳承至今，又添加了感恩敬老等內(nèi)涵。

首傳唱不息的歷史歌謠。讀詩詞，人們可以得到審美享受□心之精薇、情

D.古代春社日一般在立春之后舉行，內(nèi)容主要是祭土地神，祈求豐收。

△△△之真摯、詩之工巧、詞之別樣。在反復(fù)的吟誦中，潛藏在詩詞內(nèi)蘊(yùn)中的精二、詩詞·陶冶情操（本題共2個(gè)小題，共12分）

線神、價(jià)值觀或生活方式漸次浮現(xiàn)，同此哀樂，古今共賞，傳承千古。而那

6.大自然的聲音，如同一首美妙的交響樂。同桌作為古典詩詞的愛好者，

△△△些流傳至今的精神信仰、價(jià)值追求，不正是歷史帶給人們的世間況味與人利用課余時(shí)間將含有蟲鳴鳥叫、高山流水、沙場征戰(zhàn)、風(fēng)雨交織之聲的古

文思考嗎

內(nèi)詩文進(jìn)行了整理，請(qǐng)你將空缺處的古詩文填寫在橫線上。（8分）

△△△訂(1)給語段①處填寫拼音，②處填寫漢字。（2分）（1）“，聞道龍標(biāo)過五溪”（李白《聞王昌齡左遷龍

①寥寥②yùn律

百鳥標(biāo)遙有此寄》），鳥鳴寄托著友人的牽掛，直抵人心；“感時(shí)花濺

△△△不(2)語段方框內(nèi)應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）（）（）之鳴淚，"（杜甫《春望》），鳥鳴承載著詩人對(duì)家

(3)找出文中錯(cuò)別字并改正。改成（1分）

國的憂思，感人至深。

△△△2.下列各句中加點(diǎn)成語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）（2）“峰巒如聚，_______________________，山河表里潼關(guān)路”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼

答A.詩句“石破天驚逗秋雨"創(chuàng)設(shè)出神奇絕妙的意境，確是妙．手．偶．得．。山水關(guān)懷古》），黃河的濁浪激蕩著作者的悲憤“；懸泉瀑布，”

△△△B.山區(qū)扶貧工作是一項(xiàng)利國利民的工程，涉及多個(gè)方面，解決交通問題首．之音（酈道元《三峽》），寫出了泉水飛濺的美景。

題當(dāng)．其．沖．。（3）“，千嶂里，長煙落日孤城閉"（范仲淹《漁家

△△△）線C.無論是高聳入云的山峰，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的沙場傲·秋思》），邊塞的號(hào)角聲響起，充滿肅殺之氣；“馬作的盧飛．．．．

之聲快，”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄

藝術(shù)品。

△△△之》），戰(zhàn)馬奔騰，箭矢如雨，震天動(dòng)地。

D.重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開．卷．有．益．。（4）“君問歸期未有期，"（李商隱《夜雨寄北》），

△△△3.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）風(fēng)雨秋雨連綿，牽起詩人的愁思；“紛紛暮雪下轅門，”

ＯA.班干部會(huì)議上，老師詳細(xì)了解了班級(jí)存在的問題，聽取了班干部對(duì)班級(jí)之聲（岑參《白雪歌送武判官歸京》），展現(xiàn)邊地奇寒，凸顯邊塞將士

△△△管理的建議，制定了一系列切實(shí)可行的班級(jí)管理方案。不屈的斗志。

B.“感動(dòng)中國"展示的是一個(gè)國家的精神脊梁，彰顯的是一個(gè)民族。

Ｏ7.賞析杜甫的《望岳》，按要求回答問題。（4分）

△△△C.“最美大學(xué)生”在車禍瞬間一把推開同學(xué)，深深地震撼了我們每一人的望岳（唐代）杜甫

心靈。岱宗夫如何？齊魯青未了。

△△△ＯD.把今天的虛偽都扔進(jìn)垃圾箱，把昨天的隔膜都扯下來。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

4.下列各項(xiàng)語法知識(shí)中，表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

A.“啟迪智慧"中“啟迪”是動(dòng)詞，“身在井隅"中“在”是副詞，“追

△△△會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。Ｏ尋屬于自己的不平凡"中“追尋”是動(dòng)詞。

△△△

初四學(xué)年語文試題第1頁共12頁初四學(xué)年語文試題第2頁共12頁

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Ｏ△△△

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Ｏ

（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（）(2分)B．《駱駝祥子》里的祥子生活節(jié)儉，精打細(xì)算，常常計(jì)算自己的財(cái)物，△△△

A.詩的一、二句寫詩人近望泰山之景,借齊魯兩地來烘托出泰山雄偉闊大然而仿佛災(zāi)星降臨，祥子的計(jì)算無法彌補(bǔ)他多舛的命運(yùn)早就算好的痛苦，Ｏ

的氣勢。呈現(xiàn)明顯的反諷意味?！鳌鳌?/p>

B.詩歌以設(shè)問開頭，從空間和時(shí)間角度寫泰山的高大與歷史悠久。C．《駱駝祥子》采用了第一人稱的敘述方式，增加了對(duì)人物敘述的真實(shí)

C.詩人的神態(tài)和浮想，襯托出泰山的雄壯及其令人震撼的力量。性，使讀者感覺祥子和他所經(jīng)歷的一切都是真實(shí)的。Ｏ△△△

D.最后兩句是全詩的點(diǎn)睛之筆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切D．《駱駝祥子》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把戲劇焦點(diǎn)放在祥子奮斗的事實(shí)上，使故事

的豪情壯志。緊湊動(dòng)人，在描寫祥子一再拼力設(shè)法活下去的時(shí)候，老舍表現(xiàn)出高度的道△△△

（2）請(qǐng)簡要分析詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉"。（2分）德眼光和心理深度。

____________(2)老舍筆下的兩位女性——虎妞和小福子在容貌、性格、為人處世、家（△△△

____________庭出身等方面可謂千差萬別，那么她們身上有沒有相同點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合《駱裝

駝祥子》具體情節(jié)分析。（2分）△△△

三、綜合·學(xué)以致用（本題共2個(gè)小題，共8分）

8.初中畢業(yè)在即，學(xué)校開展“同行四年，感恩相遇”綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參答：_______訂△△△

與。（4分）__________

（1）班級(jí)調(diào)查小組對(duì)全校初四學(xué)生初中畢業(yè)后的目標(biāo)進(jìn)行了問卷調(diào)查，

__________

匯總成下面的統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，組長認(rèn)為在中考結(jié)束后，學(xué)校有線△△△

必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人生目標(biāo)的規(guī)劃培訓(xùn)。你覺得有必要嗎？請(qǐng)闡述你的__________

理由。（2分）△△△

學(xué)生初中畢業(yè)后的目標(biāo)匯總表內(nèi)四、閱讀·浸潤心靈（本題共16個(gè)小題，共37分）訂

△△△

目標(biāo)讀普通高中讀職業(yè)高中擇機(jī)就業(yè)做學(xué)徒工現(xiàn)在不知道（一）閱讀非連續(xù)性文本，回答10--12題。（共5分）

人數(shù)8571172470192【材料一】不△△△

近日，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單，184所學(xué)校入選。

比例67.7%9.6%1.9%5.56%15.24%

教育部將加強(qiáng)對(duì)基地工作的指導(dǎo)，促進(jìn)各基地更加重視人工智能教育，積

答：_________________極探索人工智能教育實(shí)施方式，以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主答△△△

____________要依托，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)支持服務(wù)方式，開展師資

△△△

（2）你的同桌準(zhǔn)備初中畢業(yè)后直接想辦法就業(yè)，請(qǐng)你根據(jù)下面的鏈接材培訓(xùn)指導(dǎo)，擴(kuò)大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程建設(shè)、題

料對(duì)他進(jìn)行勸誡。（2分）學(xué)科融合、教學(xué)方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、線）

鏈接材料：《勞動(dòng)法》第94條規(guī)定：“用人單位非法招用未滿16周歲的學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水△△△

未成年人的，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商平不斷提升。教育部還將積極挖掘宣傳各基地探索人工智能教育的先進(jìn)做

行政部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。"《義務(wù)教育課程方案》設(shè)置了九年義務(wù)教育學(xué)法，選取典型經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)資源在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線，△△△

科教學(xué)的內(nèi)容、課時(shí)等，沒有包含技能培訓(xùn)的設(shè)置。推動(dòng)更多中小學(xué)校探索開展人工智能教育。（選自教育部《教育部公布中

答：______小學(xué)人工智能教育基地名單》）Ｏ△△△

【材料二】

____________

隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)傳播的方式發(fā)生了根本性的△△△

9.根據(jù)《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（4分）Ｏ改變，學(xué)生可以通過各種在線資源、教育應(yīng)用和AI工具獲取大量的知識(shí)，

(1)下面有關(guān)《駱駝祥子》的表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）這使得傳統(tǒng)教學(xué)中簡單的知識(shí)傳授和記憶變得相對(duì)陳舊。但是我們必須認(rèn)△△△

A．《駱駝祥子》創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語，給通俗樸素的文字增添識(shí)到，雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收和處理信息的方式，但Ｏ

了親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味道，讓讀者感受到小說親切的民族風(fēng)格和基礎(chǔ)知識(shí)的框架和知識(shí)的積累依然是教育的核心。對(duì)于青少年而言，這種△△△

地方特色。逐步的知識(shí)構(gòu)建不僅是他們認(rèn)知發(fā)展的基石，更是大腦成長的催化劑。在

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初四學(xué)年語文試題第3頁共12頁初四學(xué)年語文試題第4頁共12頁

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△△△新概念的學(xué)習(xí)過程中，人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會(huì)得到鍛煉。_________

人工智能可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，但這些能力的

△△△Ｏ_________發(fā)展必須以牢固的知識(shí)基礎(chǔ)為前提?！拔覀円恢痹谟懻撛S多人工智能工具

姓名：可用的巨大數(shù)據(jù)集。值得慶幸的是我們也有一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)集，我們可以（二）閱讀《人生“三得”》，回答13--16題。（共8分）

△△△

Ｏ比人工智能更快地訪問它。它就是人腦。"工具終究只是工具，再強(qiáng)大的

人生“三得”

學(xué)校：工具也無法替代人腦。曾正偉

△△△【材料三】①人生，其實(shí)是一場單程的苦旅。活著，或許就是一種蟄伏的修行。

班級(jí)：①2024年政府工作報(bào)告提出，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開在這個(gè)過程中，難免么出現(xiàn)許多關(guān)鍵時(shí)刻。每當(dāng)這時(shí),我們就應(yīng)該懂得人

△△△展“人工智能+"行動(dòng)。人民網(wǎng)記者就人工智能賦能教育這個(gè)話題采訪了生“三得”。

考號(hào)：（中國工程院院士、同濟(jì)大學(xué)校長鄭慶華。下面是訪談的片段：②首先是忍得。蘇軾說：“所就者大,則必有所忍。"一個(gè)人只有忍

△△△裝②人民網(wǎng)記者：AI時(shí)代到來，對(duì)于教師來說，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？得住氣，才能成得了大器。孔子周游列國，忍受饑寒交迫；勾踐臥薪嘗膽，

③鄭慶華：在知識(shí)體系建構(gòu)上，教師應(yīng)加大對(duì)AI技術(shù)作用的普及，忍受亡國之恨。韓信當(dāng)街匍匐，忍受胯下之辱；可馬遷撰寫《史記》，忍

△△△訂鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。在價(jià)值觀培養(yǎng)上，教師需秉持人類高于人工智能

受宮刑之痛。凡是青史留名者，無一不是得“忍”字之精髓。

的核心觀念，人類駕馭AI，而非屈從于、受控于AI。人不能是工具、手③相反，那些忍耐不住的人，逞一時(shí)之能，圖一時(shí)之快，最后不僅事

△△△段和途徑，技術(shù)只能是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI的能力，與愿違，還付出了沉重的代價(jià)。項(xiàng)羽兵敗不肯過江東，導(dǎo)致身首異處；吳

線基于機(jī)器屬性與人機(jī)共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時(shí)代的人才。三桂沖冠一怒為紅顏，導(dǎo)致不得善終。

△△△④人民網(wǎng)記者:？

④一時(shí)的隱忍，并不是怯懦，更不是無能，而是一種無聲的進(jìn)取。它

⑤鄭慶華：我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于不僅能消災(zāi)避禍，化解紛爭，還能保全自身，成就自我。由此可見，只有

內(nèi)訂△△△育人之上的原則。數(shù)字技術(shù)是把“雙刃劍”，給人類生產(chǎn)生活方式和教育

忍常人所不能忍，方可為常人所不能為。

教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇，但人們也不斷受到各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，人工智⑤其次是容得。曾子曰：“夫子之道,忠恕而已矣。”“忠"即忠誠律

△能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而在己，“恕”即寬恕待人。趙國的藺相如完璧歸趙后，被拜為上卿，位列廉△△不

方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新“求變"?？萍碱H之上。廉頗處處與藺相如難堪，但藺相如主動(dòng)避讓，當(dāng)他得知藺相如這

△飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)牢記教育的初心與使命，使人向善，教人求真，樣做是為了國家利益時(shí)，他羞愧難當(dāng)，便負(fù)荊請(qǐng)罪。△△

答培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才。⑥三國時(shí)的周瑜足智多謀，才華出眾，可他一生胸襟狹窄，嫉賢妒能，

△10．根據(jù)三則材料，下面關(guān)于AI技術(shù)的說法不正確的是哪一項(xiàng)（）導(dǎo)致英年早逝。在領(lǐng)教孔明的超人才能后，他就想借機(jī)除掉孔明。最后適△△（2分）得其反，不得不發(fā)出“既生瑜，何生亮”的悲嘆!

△題

線

A．教育部近日公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，這表明國家已經(jīng)⑦“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。"一個(gè)人只有高瞻

△△）在探索義務(wù)教育階段的人工智能教育。遠(yuǎn)矚，寬恕、包容他人，方能使自己的內(nèi)心得到洗禮，和世界溫暖相擁。

△B．互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展根本性地轉(zhuǎn)變了知識(shí)傳播的方式，學(xué)生⑧其三是舍得?！吧帷迸c“得”，其實(shí)是一種因果關(guān)系?！吧帷笔且颍?/p>

△△可以通過各種AI工具獲取大量知識(shí)?！暗?是果。戰(zhàn)國時(shí)期的孟嘗君養(yǎng)了很多門客，其中就有個(gè)名叫馮諼的。

△C．AI時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)體系建構(gòu)上加大對(duì)AI技術(shù)作用

一次，孟嘗君派他到薛地收債，沒想到他竟然把百姓的債據(jù)付之一炬。后

△△的普及，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。來，孟嘗君因遭免職而走投無路，只好來到了薛地。出人意料的是，百姓Ｏ

△D．人工智能賦能教育，帶來了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變，

們扶老攜幼，夾道歡迎。孟嘗君恍然大悟，當(dāng)年馮諼的行為看似一種“失

△△也會(huì)帶來方法、手段等方面的創(chuàng)新。去”，其實(shí)是一種“獲得"。

Ｏ11．請(qǐng)根據(jù)材料三中鄭慶華院士的回答，在橫線處為記者擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)蘑嵯喾?，巴爾扎克筆下的吝嗇鬼葛朗臺(tái)就永遠(yuǎn)成為貪婪成性、患得患△

△△問題。（1分）失的反面教材。

12．人工智能賦能教育快速發(fā)展，帶來了各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，請(qǐng)結(jié)合上述⑩“舍”與“得"之間，本就蘊(yùn)藏著許多機(jī)緣。很多人只在乎得到什△Ｏ

△△材料從教師和學(xué)生的角度分別說說應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這場變革。（2分）么，卻從來不想失去什么。殊不知，當(dāng)你攥緊拳頭時(shí)，手心里其實(shí)什么也

____________沒有；當(dāng)你張開手掌時(shí)，這個(gè)世界就屬于了你。

△生活中，處處充滿了禪意，真正的智者從來都是能屈能伸、寬宏大

△△Ｏ

△

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初四學(xué)年語文試題第5頁共12頁初四學(xué)年語文試題第6頁共12頁

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Ｏ

量、寵辱不驚。凡事我們只有做到“忍得”“容得"和“舍得”，才能真⑧一轉(zhuǎn)眼就是70多年。2015年，當(dāng)?shù)亍逗馑韴?bào)》刊登了傅憲榮同△△△

正領(lǐng)悟人生的真諦、成就人生的格局。志的一篇關(guān)于1942年5月發(fā)生在武邑縣的“任角戰(zhàn)斗”的文章，他的這Ｏ

13.作者通過本文論述了什么觀點(diǎn)(1分)篇文章在高鹽場村引起了關(guān)注，當(dāng)年?duì)奚诟啕}場的八路軍戰(zhàn)士會(huì)不會(huì)是△△△

____________從任角戰(zhàn)斗中突圍出來的呢？村和鄉(xiāng)里的同志通過報(bào)社聯(lián)系上了傅憲榮。

14.本文第②、③段主要運(yùn)用了什么論證方法"有何作用(2分)傅憲榮聽說此事，也很激動(dòng)，馬上趕到高鹽場，與有關(guān)村民座談。那天在Ｏ△△△

____________場年齡最大的張玉昌老人已經(jīng)90歲，說起當(dāng)年的事，他們依舊掩飾不住

____________激動(dòng)和悲痛?！炯住慨?dāng)年那20多名八路軍戰(zhàn)士，完全可以進(jìn)村堅(jiān)守，但△△△

15.本文的論證思路是什么請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(2分)是他們的兵力不足以守住一個(gè)村子。為了避免給高鹽場的村民帶來危險(xiǎn)，

____________他們跑向了村外的苜蓿地。在生死關(guān)頭，他們還想著老百姓的安危。（△△△

____________⑨老人們的情緒感染了傅憲榮，然而他通過冷靜分析，否定了八路軍裝

戰(zhàn)士們從任角突圍的可能。大家聽了都認(rèn)可這樣的結(jié)論，也為沒有找到烈△△△

16.作者說“每當(dāng)這時(shí),我們就應(yīng)該懂得人生'三得’”,請(qǐng)結(jié)合你成長過程士的信息而感到遺憾。正是因?yàn)檫@份遺憾，村黨支部和村民們更增強(qiáng)了緊

中的那些關(guān)鍵時(shí)刻,分享你會(huì)如何實(shí)踐人生“三得"。(3分)迫感，在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年時(shí)，大家決定要立一塊無名烈士紀(jì)念訂△△△

____________碑。

____________⑩當(dāng)我得知上述情況后，又想起一件事。2001年我去烏魯木齊看望新△△△

（三）閱讀《魂?duì)繅?mèng)縈苜蓿地》，回答17--20題.（共8分）疆軍區(qū)原司令員高煥昌將軍。將軍說，抗日戰(zhàn)爭期間，他在深縣護(hù)駕池一

線

魂?duì)繅?mèng)縈苜蓿地帶參加了一次激烈的戰(zhàn)斗，當(dāng)時(shí)犧牲了許多戰(zhàn)友?？磥?，當(dāng)年日寇“五一△△△

①1942年5月的一個(gè)早晨，密集的槍聲在高鹽場村頭響起。槍聲由高大掃蕩”期間，警備旅在護(hù)駕池一帶和日偽部隊(duì)打過一次大仗，而參戰(zhàn)的內(nèi)

鹽場村北向著村南一路響過來。幾位在村頭奶奶廟門口聊天的老人躲到廟八路軍官兵最后分散突圍，這段史實(shí)是鐵定無疑的。這也算是對(duì)于高鹽場訂△△△

里，聽到外面?zhèn)鱽磉@樣的對(duì)話：無名烈士的一個(gè)佐證吧。

②“連長，我們要不要進(jìn)村"聯(lián)想到這些，我急切地來到高鹽場，只見那塊巨大的、未經(jīng)雕琢的不△△△

③“不行，繼續(xù)向南撤?！鼻嗍婵讨翱谷沼⒘矣来共恍?的題詞，落款為“九十三歲抗戰(zhàn)老兵

④20多個(gè)八路軍戰(zhàn)士被鬼子的機(jī)械化部隊(duì)追趕，剛剛跑到村南長滿苜劉世雄”。劉世雄離休前為海軍航空兵顧問，是從高鹽場走出去的將軍之△△△

蓿的墳地里，就被鬼子趕上并包圍了，一。答

⑤小滿時(shí)節(jié)，苜蓿已經(jīng)吐出了紫色的花穗。戰(zhàn)士們借助二尺來高的苜【乙】站在當(dāng)年的苜蓿地地頭，地里取代大柏樹的，是高高的電信

△△△

蓿作掩護(hù)，同敵人展開了殊死搏斗，但終因寡不敵眾，紛紛倒下。畜生一信號(hào)塔。苜蓿沒了蹤影，一地綠油油的麥苗剛剛澆過返青水，在春風(fēng)的輕題

樣的侵略者，端著槍，監(jiān)視著村民，逐一搜尋八路軍戰(zhàn)士的遺體，并補(bǔ)刀拂下充滿生機(jī)。南面則是大片的楊樹林，穿過樹林就是日新月異的城市。線）

亂刺。村民搜尋到一位八路軍戰(zhàn)士身邊時(shí)，戰(zhàn)士突然悄悄睜開了眼睛，小烈士們甘于流血犧牲，是為了趕走侵略者，建設(shè)一個(gè)新中國。我想，

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聲說：“老鄉(xiāng),我還活著。"老鄉(xiāng)趁鬼子沒有注意，趕緊鏟倒苜蓿草把他他們一定想象過新中國的樣子，如果他們見到今天這般美好幸福的生活，

掩蓋起來。夜深人靜之后，村民把那名受傷嚴(yán)重的戰(zhàn)士送到了另一個(gè)村的一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰，感到自豪，因?yàn)闆]有他們的熱血澆鑄，就沒△△△

八路軍交通站。有今天的安寧繁榮。

⑥第二天早晨，一位名叫張群套的村民裝作拾糞的樣子，又去苜蓿地我久久地凝望著那片土地，默默地在心里說：雖然我們至今不知道你Ｏ△△△

周圍巡視，想看看有沒有幸存的八路軍戰(zhàn)士。他走到地頭，果然從墳地的們的名字，甚至你們部隊(duì)的番號(hào)都是推測出來的，但你們卻被成千上萬的

大柏樹上跳下一個(gè)人。這棵幾十年樹齡的柏樹，樹冠濃密。戰(zhàn)斗最激烈時(shí)，人懷念著。整整81年了，人們沒有一天忘記你們。因?yàn)榇_認(rèn)無疑，你們△△△Ｏ

這位八路軍戰(zhàn)士藏到了柏樹上。張群套趕緊回家拿來干糧和衣服。戰(zhàn)士吃是英雄。

了干糧，換上便衣，再三謝過老鄉(xiāng)便匆匆忙忙走了。17.文章圍繞“苜蓿地”具體回憶了八路軍戰(zhàn)士與村民的哪兩件往事請(qǐng)△△△

⑦從那一天開始，高鹽場的村民們便多了一樁心事，等待有人來聯(lián)系簡要概括。(2分)Ｏ

他們，認(rèn)領(lǐng)村南苜蓿地里那些烈士的遺骸。一年，兩年，30年，40年……_________△△△

當(dāng)年參加掩埋烈士的村民都老了，并漸漸有人去世了。_________

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初四學(xué)年語文試題第7頁共12頁初四學(xué)年語文試題第8頁共12頁

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Ｏ

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Ｏ

△△△18.請(qǐng)分析本文第段中的景物描寫有何作用。(2分)(4)無過．恒也過：_______

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△△△Ｏ22.下列加點(diǎn)字意義、用法相同一項(xiàng)是（）（2分）_________A.可以．調(diào)素琴自周以．降

姓名：

△△△19.合適的背景音樂能幫助讀者在閱讀文章時(shí)更容易體會(huì)作品的情感。請(qǐng)B.何陋之．有久之．，出為幽州別駕

Ｏ你根據(jù)文章內(nèi)容，為【甲】【乙】兩處選擇合適的音樂風(fēng)格，并簡要說明

學(xué)校：C.孤豈欲卿治經(jīng)為．博士邪征為．中書博士

△△△理由。(2分)D.有仙則名名之者誰

A.慷慨悲壯B.悲哀傷感C.舒緩平靜．．

班級(jí)：

△【甲】處:我選_______，理由是____

23.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

△△

（【乙】處:我選_______，理由是____

(1)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

考號(hào)：

△裝20.本文記敘的八路軍戰(zhàn)士有沒有讓你想到《紅星照耀中國》中參與長征

____________

△△的紅軍戰(zhàn)士們請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說他們的共同之處。(2分)_________

△_________(2)恒耽勤讀誦,多通博聞。△△訂__________________

△（四）閱讀文言文，回答21--25題。（共16分）_________△△

線【甲】《陋室銘》24.讀完【丙】文后,你認(rèn)為平恒是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

△山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！鳌?2分)

苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金

訂_________

△內(nèi)經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸鳌鱛________“何陋之有？"

△【乙】子曰:“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也

25.請(qǐng)簡要分析劉禹錫、顏回和平恒的生活態(tài)度，找出其相同之處，并完

△△不不改其樂。賢哉，回也!(節(jié)選自《〈論語〉十二章》)成下表。(4分)

人物原文分析

△①△△【丙】平恒，字繼叔，燕郡薊人也。恒耽勤讀誦，多通博聞。自周以降，劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨……無絲（1）__________

答竹之亂耳，無案牘之勞形。______

△②③④△△暨于魏世，帝王傳代之由，貴臣升降之緒，皆撰品第，商略是非，號(hào)顏回（2）_________顏回在陋巷卻不改其樂

△題

線曰《略注》，合百余篇。安貧樂道，不以屢空改操。征為中書博士。久之，_____

△△）⑤①安貧樂道，不以屢空改操。（3）___________

出為幽州別駕。廉貞寡欲，不營資產(chǎn)，衣食至常不足，妻．子．不免饑寒。平恒②廉貞寡欲，不營資產(chǎn)，衣食_______

△

△△⑥至常不足，妻子不免饑寒。后遷秘書丞。時(shí)高允為監(jiān)，允每稱博通經(jīng)籍，無過．恒也。相同的生活態(tài)度：（4）____________

△

△△(節(jié)選自《北史·列傳第六十九》，有刪改)五、寫作·展現(xiàn)自我（50分）Ｏ

【注釋】①平恒：字繼叔，燕郡薊縣(今北京市)人，北魏學(xué)者。②暨：至，

△26.請(qǐng)你從下面兩個(gè)文題中任選一題寫一篇作文。

△△到。③緒：開端，頭緒，這里指緣由。④商略：商量討論。⑤別駕：官名。文題一：原子核裂變時(shí)的四分裂現(xiàn)象，是何澤慧廢寢忘食、付出無數(shù)心血

Ｏ漢置，為州刺史的位吏。又名別駕從事。⑥監(jiān)：官名。主管監(jiān)察?！骱笕〉玫目蒲谐晒鎸?duì)央視的采訪，她想也沒想就說：“這個(gè)簡單得

△△21.解釋下列加點(diǎn)字的意思。(4分)很”。這既表現(xiàn)了何澤慧的謙虛和淡泊，也啟示我們，當(dāng)我們?nèi)硇耐度?/p>

(1)有仙則名．名：_______△Ｏ做一件事時(shí)，也許過程很艱辛，但成功后我們也許也會(huì)覺得“這個(gè)簡單得

△△(2)人不堪．其憂堪:_______很"……請(qǐng)以“這個(gè)簡單得很”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

△(3)妻．子．不免饑寒妻子：_____

△△文題二：讀下面材料，根據(jù)你的理解，選好角度，自擬題目，寫一篇作文。Ｏ

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△△

初四學(xué)年語文試題第9頁共12頁初四學(xué)年語文試題第10頁共12頁

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Ｏ△△△

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Ｏ

假如別人這么問我：你努力這么久，似乎并沒有獲得社會(huì)?！鳌鳌?/p>

我會(huì)這么回答，我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、Ｏ

無知?！鳌鳌?/p>

結(jié)合上述材料，寫一篇文章，談?wù)勁W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉、探索、修Ｏ△△△

身……帶來的改變。根據(jù)你的體驗(yàn)和思考，就其中一項(xiàng)或記述經(jīng)歷，或講

述故事，或發(fā)表看法。

400△△△

要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩歌、戲劇外，文體自選；

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；（4）字跡工整，卷面整潔，（△△△

字?jǐn)?shù)在600字左右。裝

△△△

訂△△△

線△△△

500

△△△

訂內(nèi)

100△△△

不△△△

答△△△

600△△△

線題）△△△

200

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Ｏ△△△

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Ｏ

700

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Ｏ

300△△△

Ｏ△△△

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初四學(xué)年語文試題第11頁共12頁初四學(xué)年語文試題第12頁共12頁

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2024--2025學(xué)年度第一學(xué)期第二次測試題答案

一、積累

1.（1）①liáo②韻（2），；（3）薇改成微

2.B“首當(dāng)其沖"指最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。

3.AB缺少賓語，加“的骨氣”C去掉“的心靈"D順序顛倒，先昨天后今天

4.DA“在”時(shí)介詞B是條件復(fù)句C“激動(dòng)不已"是補(bǔ)充短語，其他三個(gè)是偏正短語

5.A“尊君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱

二、詩詞

6.（1）楊花落盡子規(guī)啼___（2）恨別鳥驚心

（3）波濤如怒___（4）飛漱其間

（5）四面邊聲連角起___（6）弓如霹靂弦驚

（7）巴山夜雨漲秋池___（8）風(fēng)掣紅旗凍不翻

7.（1）A一二句是遠(yuǎn)望泰山

（2）“鐘"字運(yùn)用擬人的修辭，講大自然人格化，寫出泰山神奇秀麗的景色；“割”字運(yùn)用夸張的修辭，突顯了泰山參天矗立的雄姿。

三、綜合

8.（1）有必要。同學(xué)們的人生目標(biāo)對(duì)讀職業(yè)高中認(rèn)識(shí)不足（1分）；還有部分學(xué)生人生目標(biāo)不清晰（甚至不準(zhǔn)確）（1分）。（意對(duì)即可）

（2）XX（同桌），你好，你初中畢業(yè)后直接想辦法就業(yè)的做法可不行，我們?cè)谛r(shí)沒有接受勞動(dòng)技能培訓(xùn)，無法直接適應(yīng)就業(yè)（1分）；用人單位錄用你的話違反《勞動(dòng)法》（1分）。（意對(duì)即可）

9.（1）C.《駱駝祥子》采用了第三人稱的敘述方式。

（2）示例一：小福子和虎妞的家庭生活環(huán)境都是不幸的，他們都有一個(gè)沒有人情味的父親，他們的父親可以為了錢心安理得的壓榨他們。

示例二：婚戀不幸福，祥子不愛虎妞，但是他們卻擁有一個(gè)悲劇性的婚姻，祥子與小福子相互喜歡，但是現(xiàn)實(shí)卻將他們?cè)嚼竭h(yuǎn)，最終一小福子的死亡收?qǐng)觥?/p>

四、閱讀

（一）10.D

11.我們應(yīng)該怎么正確看待人工智能和教育的關(guān)系？

12.教師角度：①培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)，提升人工智能專業(yè)化水平；②秉持人類高于人工智能的核心觀念；③牢記教育的初心與使命。學(xué)生角度：①善于積累，形成牢固的知識(shí)基礎(chǔ)；②鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)操能力；③提高自身駕馭AI的能力。（教師、學(xué)生角度，各答出任意兩點(diǎn)即可）

（二）13.凡事我們只有做到“忍得"容得"和“舍得”，才能真正領(lǐng)悟人生的真諦、成就人生的格局。

14.對(duì)